高校多媒体技术声乐教学论文

2022-04-22

摘要：本文分析了传统声乐教学中存在的主要弊端和问题，简述多媒体技术融合于声乐教学的方法，希望能在多媒体技术有效应用的基础上，构建出新时期声乐教学的新方法，加速推进声乐教学持续改革的步伐。以下是小编精心整理的《高校多媒体技术声乐教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高校多媒体技术声乐教学论文篇1：

多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用

摘要：从教育角度来说，多媒体技术是一种先进的、有效的、适用的教学手段，将其科学合理的应用于高校声乐教学中是非常必要的，能够使教学画面更加生动、教学氛围更加愉悦、教学内容更加丰富，容易激发学生的学习兴趣，积极主动参加声乐教学活动，有效学习声乐知识，提高学生演唱技巧和表演能力。基于此，本文将立足于多媒体技术，对多媒体技术予以概述，进而探究多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用，希望可以为声乐教学中有效运用多媒体技术提供一些参考意见。

关键词：多媒体技术；声乐教学；运用；作用

声乐教学是高校音乐教育专业学生的专业必修课程，良好的展开此门学科的教学活动，能够帮助学生树立声乐观念，并且培养学生正确的歌唱习惯、强化学生的演唱技能及表演能力[1]。但是，回顾分析近些年我国高校声乐教学实际情况，传统教学方式方法的使用，导致声乐教学不能直观的呈现、不能调动学生学习兴趣、不能营造轻松、自然的教學环境，致使声乐教学效果不佳。对此，应当将多媒体技术这一先进的教学手段应用于高校声乐教学中，充分发挥多媒体技术的功能，提高声乐教学的趣味性、教育性及有效性，以便学生在声乐教学中收获多多，提高自身声乐知识、演唱技能、表演能力及艺术素养等，为使学生良好发展创造条件。由此看来，声乐教学之中有效的运用多媒体技术是非常有意义的。

一、多媒体技术的简单概述

多媒体技术是一门走在科学发展前列的，趣味性和实用性并存的技术。此项技术具有多种特点，具体表现为：（1）交互性。多媒体技术的应用，并不是单向而为之，而是相互的，这使得此项技术能够进行信息传播，也能够进行信息收集，满足人们应用需求。（2）信息转换能力强。也就是科学合理的运用多媒体技术还能支持不同类型媒体之间信息转换，以便图文、视频、动画等形式存在的媒体能够良好的传播。（3）网络连结效果佳。不断创新的多媒体技术已经能够借助互联网这一媒介来进行网络连结，使用户能够利用多媒体技术进行信息收集、信息整理、信息传播、信息存储等[2]。

正是因为多媒体技术具有多种特，使之成为一种具有包容性的技术，广泛的应用于各个领域之中，这其中就包括教育领域。目前所推出的远程教学、网上教育等新兴教育教学形式便是多媒体技术在教育领域中的具体应用。除此之外，多媒体技术在医学、人工智能、设计等领域中也发挥重要作用。

二、多媒体技术在高校声乐教学中的运用

（一）多媒体技术在高校声乐教学中运用的原则

相关实践调查，显示多媒体技术有效运用于高校声乐教学中，利于提高声乐教学的有效性。但前提是多媒体技术的运用需要遵循以下原则。

1.目标原则

基于多媒体技术来展开声乐教学，需要根据声乐教材的特点及学生的实际情况，制定合理的教学目标，如此才能有针对性的运用多媒体技术，使之在教学伊始或教学重点方面发挥作用，或调动学生学习兴趣、或直观呈现教学内容等，使学生良好学习声乐知识。所以，遵循目标原则，才能有针对性的规划与运用多媒体技术，真正提高教学水平。

2.辅助原则

多媒体技术被界定为一种有效的、适用的教学手段，这就说明了多媒体技术应用于高校声乐教学之中，是辅助教学活动，其并不是万能的。声乐教师应当正确认识多媒体技术，合理运用多媒体技术，禁止过分以来多媒体技术，否则将适得其反[3]。

3.拓展原则

出于提高高校声乐教学水平的考虑，还要遵循拓展原则，合理运用多媒体技术，也就是将多媒体技术延伸拓展到课堂外，如录制课堂教学内容，将视频资源上传到班级QQ或学校网站上，让学生自行下载学习，如此学生能够反复学习，提升自身声乐知识水平；教师还可以利用多媒体来拷贝声乐作品，让学生在课下聆听、学习，如此能够提升学生的韵律感，还能提升学生对声乐的热爱。

（二）多媒体技术在高校声乐教学中有效运用

遵循以上原则，在高校声乐教学中有效运用多媒体技术，应当注意做好以下几方面工作。

1.改革教学模式，优化声乐教学活动

传统教学模式存在诸多弊端，相应的基于传统教学模式的高校声乐教学效果不佳，不利于提高学生声乐知识水平、演唱技能及表演能力。针对此种情况，应当借助多媒体技术来转变传统的、呆板的教学模式，使声乐教学变得更加生动、个性、灵活。那么，如何利用多媒体技术来改革教学模式呢？也就是从新课程标准的角度出发，分析高校声乐教学的实际情况，明确其存在的不足之处，进而合理制定教学目标及学习任务，利用多媒体技术来构建新型的教学模式，即多媒体教学模式，如此可以优化调整声乐教学，提升学生的主体地位，并且能够紧紧围绕学生展开教学活动，激发学生学习兴趣，使其积极主动融入其中，良好学习[4]。

2.教学内容直观化，提升学习效率

传统声乐教学活动的呈现不够直观，学生难以理解声乐知识，准确判断不同声调、发声等，如教师组织学生进行理论知识授课，示范演唱等，这使得学生视觉上获得的知识较少，难以对理论知识予以准确的理解，相应的在发声练习或演唱练习上容易出现差错。而将多媒体技术有效的运用于高校声乐教学之中，能够灵活的运用图文、视频、动画等功能来直观的、生动的呈现教学内容，此时教师在详细的讲解声乐知识，学生很容易理解声乐知识，学会声乐知识。另外，多媒体技术的应用，还能演示人体发生时器官变化，让学生对器官结构一目了然，进而模仿发声，这可以使学生掌握正确的发声方式。

3.创设实践情境，促进表演能力的提升

高校声乐教学中，教学效果是通过舞台实践进行展示的，在学习理解声乐知识时，不能认为声乐学习就是单纯的听，需要通过演唱和演奏来提高学生的声乐学习兴趣。为此，在高校声乐教学中运用多媒体技术，还要注意创设实践情境，鼓励学生进行演唱表演，提高学生表演能力。当然，要想使多媒体技术能够发挥作用，需要声乐教师详细了解学生，如兴趣爱好、学习能力、表演能力等方面，进而参照教材及相关资料来合理规划教学内容，此时结合音乐作品的背景及表达的情感、体现的内涵等，创设与之相配的实践情境，将学生带入到情景之中，此时教师做示范表演，让学生感受音乐、体会音乐表演，进而鼓励学生进行实践表演，教师给予适当的指导，这可以使学生对理论知识予以实践，进而达到融会贯通的状态；可以使学生在实践表演的过程中揣摩和运用演唱技巧，进而提高表演能力[5]。

三、多媒體技术在高校声乐教学中发挥的作用

基于以上内容的一系列分析，确定多媒体技术有效应用于高校声乐教学中能够发挥多种作用，具体表现为：

（一）提高声乐教学的延续性

上文要求高校声乐教学中注意遵循拓展原则来合理应用多媒体技术，意在使多媒体技术的作用能够发挥出来，即提高声乐教学的延续性。只有注意拓展应用多媒体技术，才能避免多媒体技术仅局限于声乐课堂教学之上，忽略课堂外学生学习需要。从这一点来说，多媒体技术的有效应用，可以拷贝音乐作品或录制课堂教学过程，以便学生在课下能够反复的观看视频，解决学习困惑或学习问题，从而真正理解声乐知识、掌握声乐知识，如若教师在组织学生进行实践表演，就能使学生对声乐知识融会贯通[6]。

（二）将风格音乐纳入声乐教学当中

传统声乐教学过程中，教师教学的主要内容是钢琴伴奏，这虽然能够适应学生主观的处理，但是钢琴自身就存在音准问题，并且随时变化的节奏方式难以给学生提供准确的风格感以及节奏感训练。而将多媒体技术有效应用于高校声乐教学之中，能够将风格音乐纳入到声乐教学当中，使音乐节奏与音乐风格相统一，能够培养学生音乐风格观念和节奏观念，并且能够辅助学生演唱训练，利于提高学生演唱水平。

（三）提高声乐大课的可行途径

近年来我国高校有很大程度的发展，这使得音乐专业招收学生的数量不断增多。为了满足音乐专业教学需求，在声乐教学中只能采取多人同时上课的授课方式，致使教师很难顾及到每位学生，对每位学生予以针对性的指导，导致学生声乐水平参差不齐。将多媒体技术有效的应用于高校声乐教学之中，还能够发挥提高声乐大课的作用，也就是结合教学要求及教学内容，巧妙的运用多媒体技术，可以让多名学生同时接受声乐作品处理、演唱表演等方面的教学，从而使每位学生的声乐知识水平得以提高，表演能力得以增强。

四、结语

声乐教学的目的是为了培养和强化学生演唱技能，增强学生对音乐艺术的感受，提升器表演以及创造的能力。这使得声乐教学是一种具有艺术情趣的教学活动。在现代教育背景下，良好的开展声乐教学，应当重视并且运用多媒体技术，提高声乐教学的趣味性、有效性及教育性，让学生全身心的投入到教学活动中，有效学习。基于本文一系列分析，确定多媒体技术在高校声乐教学中能够发挥的租用是提高声乐教学的延续性、将风格音乐纳入声乐教学当中、提高声乐大课的可行途径。当然，要想使多媒体技术的作用充分发挥出来，应当将多媒体技术有效的运用于声乐教学中，即改革教学模式，优化声乐教学活动、教学内容直观化，提升学习效率、创设实践情境，促进表演能力的提升。总之，多媒体技术有效运用于高校声乐教学中是非常必要的。

【参考文献】

[1]庄虹子.试析多媒体技术与高校声乐教学的有机融合[J].兰州教育学院学报，2012（08）：118-119，141.

[2]李兰君.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].大众文艺，2013（17）：226.

[3]张克东.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].戏剧之家，2016（02）：161.

[4]高萍萍.多媒体技术在高校声乐教学中的运用分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（14）：224-225.

[5]章迪.多媒体技术在高校声乐教学中的运用[J].普洱学院学报，2016（03）：108-109.

[6]齐莹莹.试析多媒体技术与高校声乐教学的整合[J].中国信息技术教育，2015（04）：97.

作者：王思维

高校多媒体技术声乐教学论文篇2：

多媒体技术与高校声乐教学的有机融合

摘要：本文分析了传统声乐教学中存在的主要弊端和问题，简述多媒体技术融合于声乐教学的方法，希望能在多媒体技术有效应用的基础上，构建出新时期声乐教学的新方法，加速推进声乐教学持续改革的步伐。

关键词：多媒体技术高校声乐教学风格音乐

信息时代的到来使高校声乐教学得到了多媒体技术的大力支持，使得教学内容更加丰富，教学手段也得到不断创新，多媒体技术的出现大大提高了学生对声乐的感悟力，是解决声乐教学中难题与困境的重要手段，是声乐教学创新和发展的方向。

一、传统声乐教学存在的弊端

声乐教学是音乐教学的专业类基本课程，通过声乐学习学生可以进行正确的呼吸，建立良好的歌唱习惯，树立完整的声乐意识，综合地提升学生的声乐水平。传统的声乐教学以大量的训练为主，除了直观观察教师演唱以外几乎没有其他的方法，这就导致各种问题的产生，传统声乐教学的主要弊端有如下几点：

第一、学生依赖心理强烈。传统声乐教学中学生选择的参照物是教师，或者是录音机，学生长时间对教师和录音进行模仿导致依赖心理的产生，这会极大地削弱学生对音乐的感悟能力，并会抑制学生的创造能力，使声乐教学变成一个机械模仿的过程，不能够进行合理的创新。第二、教学的效率不高。传统声乐教学中一般以教师的主动教学为主，这会形成教师对声乐水平高和声乐水平低这两部分学生的过度注意，而处于中间层的学生得不到教师的指导，这会降低声乐教学的效率，还会给学生带来各种心理问题，造成传统声乐教学的各种不良后果和影响。第三、教学中音乐呈现手段单一。传统声乐教学中伴随声乐练习的主要乐器就是钢琴，这会限制声乐教学的曲目选择，造成音乐数量上的困难，并且由于钢琴在音色和演奏上的限制，无法让学生得到情感上、精神上更深层次的提高，影响了声乐教学的效果。

二、多媒体技术对于声乐教学的重要价值

（一）将风格音乐融入声乐教学。风格音乐是声乐教学中突破教学难点的重要工具，多媒体技术可以通过音乐节奏和风格上的突出，提高学生对音乐的理解，加深对声乐风格与节奏的认知，这样不但可以提高声乐教学的效果，而且还有利于提高学生音乐创作的能力，起到一举多得的作用和价值。

（二）保持声乐教学的延续性。多媒体技术可以将教师的课堂练习、知识内容和教学方法完整地复制给学生，课后学生可以根据自身的特点进行对比性练习，这对于声乐教学的效果有强化的作用，形成了声乐教学的延续，既可以巩固学生声乐的水平，更可以促进学生加深对声学教学内容的理解。

（三）实现声乐教学的数字化。在声乐教学中引入多媒体技术是数字化声乐教学的基础，通过不同教师对多媒体技术的不同应用，声乐教学可以建立多媒体的教学内容和教学素材的数据库，这会大大提高学生的学习空间，通过对多媒体教学内容和素材的学习和研究，全面提升学生声乐教学的水平和质量。

三、融合多媒体技术与声乐教学的途径

（一）创建声乐教学的新模式

在新的声乐教学模式中要树立学生学习为中心的观念，将多媒体资源转变为学生学习声乐知识的工具，为学生提供一个学习声乐知识、解决声乐问题的平台，以崭新的教学模式来培养学生的声乐创新能力，实现学生声乐素质的全面提升，

（二）转变声乐教学的观念

声乐教学要利用多媒体技术与国际音乐教育相沟通，建立起世界音乐文化教学体系。同时，声乐教学要利用多媒体技术进行自身的体系建设和学科建设，打造声乐教学的新模式与新方法。此外，要利用多媒体技术的优越性搭建声乐教育的平台，形成声乐教育的资源共享。

（三）创建多媒体技术的运用环境

要努力提高多媒体器材的质量，建立声乐教学多媒体教室，提高声音的保真度，配置高档次的多媒体器材，同时要对声乐教师进行多媒体技术培训，使其掌握多媒体加工和处理的关键技术，使其能有效地进行声乐教学多媒体素材的加工与制作。

（四）提高声乐多媒体教学的直观性

声乐训练主要是靠听觉来对歌唱的呼吸、音色的统一、声音的位置以及咬字是否正确进行判断，和别的器乐教学有很大的区别的，声乐教学全靠感觉、体会以及长期的积累。在高校声乐教学中，如果使用多媒体技术，就可以让抽象的东西变得直观具体。比如，利用多媒体技术用图片或动画对发音器或呼吸系统进行演示，这样可以使得学生一目了然，增强声乐教学的效果。在声乐教学中，一些学生本身演唱不规范，却自我感觉很好，虽经教师多次纠正仍然没有效果。这是因为演唱者对自己声音的内感觉和听众对演唱者声音的外感觉的不一致而导致的。由于声音有骨传导和空气传导两个途径，教师听到的声音是从空气中传导来的声音，而演唱者听到的是两种传导途径综合在一起的声音，而这两种声音的感觉是存在一定差异的，加上学生将注意力完全放在了演唱上，根本注意不到这两种感觉的差异。利用高保真的录音录像技术就可以解决这些问题，通过高保真的摄像机将学生演唱进行录音录像，然后让所有的人对录音录像进行观摩评议，这样学生通常都能很快找到自己演唱中的错误，进而做到正确的歌唱。

四、结语

多媒体技术在高校各学科的教学中有着广泛地应用，在声乐教学的实践中利用多媒体技术可以有效创新声乐教学的方式、丰富教学的内容、提高教学的效率，为学生全面掌握声乐知识，进行创新性学习有着重要的价值。应该站在发展的高度看待多媒体技术的应用问题，要构建多媒体技术的应用氛围，形成多媒体技术应用的习惯，提高声乐教学的质量和水平，在完成声乐教学目标的同时，全面加速学生艺术素养、音乐能力的发展。

参考文献：

[1]赵宇涛，郝磊.多媒体教学环境下高师声乐教学探索[J].教育与职业，2010，（15）.

[2]张霞.普通高校音乐学专业钢琴课程体系概述[J].黄河之声，2011，（06）.

[3]刘洪英，陶元，薛德黔.基于多媒体技术的声乐教学探讨[J].福建电脑，2006，（10）.

[4]吴海燕.论多媒体在高师声乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010，（12）.

[5]康晓丹.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].湖南社会科学，2005，（05）.

作者：曹鹏飞