大学就业指导课研究论文

摘要：随着大学生就业压力的不断加大，开设大学生就业指导课成为当务之急。大学生就业指导课的潜在危机主要表现在：就业指导课缺乏新意，任课教师水平参差不齐，课程开设时间滞后。为此需要提高对就业指导课意义的认识，改革教学内容及方法，加强就业指导课教师队伍建设。今天小编为大家推荐《大学就业指导课研究论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

大学就业指导课研究论文 篇1：

如何提高高校就业指导课的师资队伍水平

摘要：高校中的就业指导课，担负着为大学生宣讲就业政策、分析就业形势、引导大学生树立正确择业观和就业观、培养职业素养等重大教育任务。为提升高效就业指导课的教学有效性，需要充分发挥高校就业指导课教师的主观能动性，鼓励高校就业指导课教师创新教学方法，丰富高校就业指导课教学内容。本文就如何提高高校就业指导课教师队伍的综合素质和教学能力进行研究。

关键词：高校教育;就业指导;师资建设;教学水平

引言：传统的高校就业指导课教学活动，教师多采用讲授式教学方法，将当前的就业政策、就业形势等，直接告诉大学生，大学生是被动的接受教育，而不是主动的接受教育，以致于一些大学生产生了高校就业指导课无用、用处不大的错觉，未能充分发挥高校就业指导课在培养大学生良好就业观、择业观、帮助大学生就业方面的积极作用。因而新时代下的高校就业指导课教学活动的开展，必须先提升高校就业指导课教师的教学水平和教学能力，才能够提升高校就业指导课的教学有效性。

一、重视培训工作提升高校就业指导课教师专业素养

1.1 开展理论方面的培训活动

为夯实高校就业指导课教师的理论基础，提升其专业素养，高校应当重视对高校就业指导课教师进行理论方面的培训工作。一是要定期组织高校就业指导课进行理论方面的培训，重点学习就业政策、法律法规、职业素养、道德素质等方面的理论知识，不断提高高校就业指导课教师的理论水平，夯实高校就业指导课教师的理论基础。尤其是关于就业政策的解读，必须要紧跟国家政策，才能够使大学生感受到就业指导课的重要性。二是要组织高校就业指导课教师开展教研活动，每周教研一次，在教研活动中，就高校就业指导课的相关知识、教学方法、学生情况等信息，进行详尽的分析;鼓励高校就业指导课教师激烈讨论，形成头脑风暴，深化对高校就业指导课理论认知。

1.2 开展实践方面的培训活动

高校要组织就业指导课的教师开展实践方面的培训活动，一是要组织就业指导课

教师进行模拟课堂练习，让就业指导课的教师们变成“学生”，体会就业指导课教学活动，立足于学生的站位思考就业指导课教学活动如何开展，从而培养就业指导课的学生主体意识和立足学生实际开展教学活动的能力。二是要组织就业指导课到企业中、社会中进行实践活动，如到企业中从事顶岗作业，体会岗位对专业知识、社交能力、道德素质、法律法规等方面的要求，进而增进就业指导课教师对所教授内容的理解，为就业指导课教师在教学设计中，做到理论与实践的有机统一的教学活动奠定基础。

二、推进就业指导课师资职业化、标准化建设

2.1 重视引进高素质专业型人才

高校就业指导课的开展，需要一支专业水平高、道德素养高的师资队伍，为充分构建高素质专业型师资队伍，高校要重视人才的引进工作。高校一方面要依托本校的办学条件、师资力量，不断提高就业指导课教师队伍的整体专业水平，打造一支高水平的專业型就业指导课教师队伍;另一方面则要加大招聘力度，聘请各行业的优秀人才来高校担任就业指导课教师，为就业指导课教育工作不断注入新鲜血液，充分发挥优秀人才的聪明才智，推动就业指导课的创新发展。

2.2 加强就业指导课教师队伍的管理力度

在持续引进高素质专业型人才队伍的过程中，高校要为就业指导课教师队伍建设，做好各方面的服务工作，首先要大力支持就业指导课相关科研任务的开展，鼓励就业指导课教师带领本校学生开展社会实践与研究活动，为其提供专项资金，将就业指导课教育工作打造为教师不断进步的平台，从而调动广大就业指导课教师的工作积极性与创新性。其次要完善就业指导课课程管理制度，约束就业指导课教师的教学、科研行为，加大对就业指导课教师的考核力度，实现就业指导课教师的优胜劣汰，从而督促就业指导课教师认真开展教学活动，加强自我学习，以提高就业指导课教育水平。

三、大胆创新提高组织教学活动的能力

3.1 提高教师运用新媒体开展教学活动的能力

在就业指导课的教学活动中，高校要鼓励就业指导课教师积极运用新媒体开展教学活动，将就业指导课与新媒体融合发展。例如高校可鼓励就业指导课教师开通抖音号、微信公众号，并对就业指导课教师进行专项培训，让就业指导课教师掌握抖音号、微信公众号的运营方法和技巧，编辑图文、制作短视频的方法等，从而使就业指导课教师能够逐步摆脱讲授式的教学方法，将更多新颖的教学内容、教学方法充实到其中，提升就业指导课教学活动的多样性，带给大学生更强的学习体验，满足其对就业指导课的实际需要。

3.2 提升教师信息化教学能力

高校要组织就业指导课进行计算机知识的学习，重点是办公软件、教育软件的学习与使用，如慕课、微课、101教育PPT等。通过组织就业指导课教师学习计算机软件，让就业指导课教师具备运用信息技术开展教学活动的能力。在制作的就业指导课教学PPT中，不光有图片，更能够融入视频、音频，将就业指导课课件转化为生动的案例教学，组织大学生学习与就业指导相关的案例，在分析案例的过程中，掌握就业指导的相关政策、法律法规等知识。教师对信息技术的运用，还可以体现在日常办公方面，推进就业指导课程办公活动的信息化建设。

结语：在就业指导课的教育活动中，教师所发挥的不仅仅是引导者、组织者的功能，更是就业指导课的重要参与者，因而在提升教师组织就业指导课教学活动能力方面，要通过培训互动，夯实其理论基础知识，提高其专业素养;引进高素质专业型人才，充实到就业指导课教师队伍中;提高就业指导课教师教学能力等。

参考文献：

[1]池玉芬. 高职院校就业指导课程的建设[J]. 高教学刊，2020（25）.

[2]李清良. 高职院校就业指导课教师队伍建设现状与发展思考[J]. 农家参谋，2019，637（22）：247+253.

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[4]雷长生. 关于加强大学生就业指导课程建设的思考[J]. 文教资料，2011（35）：224-225.

[5]俞明祥. 关于加强大学生就业指导课建设的若干思考[J]. 出国与就业（就业版），2010（11）：43-44.

作者：赵婷婷

大学就业指导课研究论文 篇2：

对大学生就业指导课潜在危机的思考

摘 要：随着大学生就业压力的不断加大，开设大学生就业指导课成为当务之急。大学生就业指导课的潜在危机主要表现在：就业指导课缺乏新意，任课教师水平参差不齐，课程开设时间滞后。为此需要提高对就业指导课意义的认识，改革教学内容及方法，加强就业指导课教师队伍建设。

关键词：就业指导课；潜在危机；思考

文献标志码：A

随着我国高等教育步入大众化阶段，高校在校生人数急剧增加，毕业生就业形势也随之发生了重大的变化，呈现出毕业后离校时未就业人数剧增的现象，就业形势不容乐观。就业指导课是高校就业指导与服务的重要形式，对毕业生意义重大。为适应新的就业形势，在大学生中开设就业指导课，对提高毕业生就业竞争力，促进大学生充分就业显得尤为重要。然而有相当多的高校仅在大学四年级上学期开设就业指导课，因内容缺乏新意、教师水平参差不齐或时间滞后等原因，就业指导课存在潜在的危机。具体表现在毕业生对就业指导课兴趣不大，出现逃课或厌烦上课等现象，从而影响就业指导的有效开展。如何正视大学生就业指导课的潜在危机，寻求合理的改进措施和方法，加强就业指导课教学，成为高校就业指导工作的重点和难点。

一、大学生就业指导课的潜在危机

1.就业指导课缺乏新意

目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系，多以集体授课或讲座的形式出现，内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面，缺乏职业能力测试、职业生涯规划、创业教育和择业心理教育等内容，就业指导内容比较狭窄，没有新意。对于就业政策、形势、求职技巧等方面的内容，学生完全可以通过网上查询和自学得到，因此很难调动学生学习和参与的积极性。

2.就业指导课教师水平参差不齐

就业指导课涉及心理、法律、形象指导、求职技巧、礼仪、创业教育等多个方面的内容，因此对就业指导课教师的要求也相对较高。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或院系的副书记、辅导员担任，部分就业指导课教师并非专业的就业指导工作者，无法准确及时地反映就业信息；有的指导教师自己也没有实践经验，没有进行过就业市场调查，对就业形势的分析不全面。由于教师个人所学专业、从事工作性质等的限制，不可能对每个领域都有充分的了解，对学生无法进行有效的指导。

3.就业指导课开设时间滞后

面对严峻的就业形势，有相当一部分学生从大学四年级上学期就开始找工作。对就业的关注，很多学生从高三就开始了，故在高考选择专业时，自然而然地考虑到将来的就业；即使较迟关注就业的学生从大学三年级也会得到许多就业方面的信息。目前，大多数高校就业指导课一般在大学四年级上学期开设，毕业生在临近毕业时才开始接受学校的就业指导课培训，时间明显滞后，从而造成毕业生对就业指导课不满。

二、开设就业指导课的重要意义

在大学生中开设就业指导课，对即将走向社会的大学生十分重要且非常必要。

1.开设就业指导课是适应就业新形势的需要

近年来，高校毕业生就业制度发生了根本性的变化，一个崭新的“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制业已形成。大学生面对这一客观现实，思想上和心理上存在许多顾虑。比如，有的学生没有真正树立起正确的择业观念，把就业简单地理解为找工作，很少考虑今后所从事的职业与事业的联系；有的学生对就业政策缺乏了解，择业时往往有很大的随意性和盲目性；有的学生缺乏必要的求职方法和技巧，从而影响正常就业。因此，学校应针对国家就业政策的变化和学生的思想实际，通过开设就业指导课，一方面帮助学生尽快地适应新的就业形势，增强参与社会和就业的竞争力；另一方面，有助于学生树立正确的择业观，掌握择业技巧，解决就业过程中的实际问题。

2.开设就业指导课有助于提高毕业生的专业技能

从一定意义上来说，学校是人才的加工厂。学校培养的人才能否被社会接受，直接影响到学校的声誉、地位，甚至生存和发展。学校要使自己的毕业生受到社会的欢迎，就必须加强对学生专业教育的力度，大力提高毕业生的综合素质和实力。因此，就业指导课也就成为学校对学生进行专业教育的有效形式，通过它可以及时了解社会需要什么层次、什么专业的人才，了解社会对大学生素质的基本要求，从而促进学校教育教学改革，提高办学和教学质量，进而使学生端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣，培养专业技能，提高自身素质和适应社会需求的能力。

3.开设就业指导课有利于大学生的发展与成才

择业是人生道路的关键一步，直接影响着个人对社会贡献的大小，影响着个人才能的发挥，影响着个人的前途和幸福。因此，对大学生而言，职业选择至关重要。一般来说，大学生由于阅历的限制、经验的缺乏、职业目标的不确定等原因，在择业时感到无所适从，从而感到迷惘和困惑。在分析自己的主客观条件、看待不同工作岗位的利弊得失、找到比较满意的就业岗位等方面，是大多数学生思虑的焦点。通过就业指导课的开设，能够帮助他们对这些问题有一个正确的认识和准确的定位，从而为大学生的发展与成才奠定良好的基础。

三、改进就业指导课的对策

1.更新观念，提高对就业指导课的认识。随着就业压力的不断加大，为提高就业率，促进毕业生充分就业，就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分。在对待就业指导课的认识上，要转变就业指导课可有可无的观念，改变过去在毕业生中搞突击教育以及教育内容、方法陈旧的现象，切实从有助于大学生顺利就业，有助于大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养，有助于大学生克服求职过程中遇到的障碍，有助于帮助大学生树立崇高的职业理想以及顺利推进我国就业体制改革的进程等方面来改进高校就业指导课。

2.改进就业指导课教学的基本内容。就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容，使之与市场经挤体制对人才素质的要求相适应。要进一步充实就业指导课内容，将职业生涯规划、职业素质测评、就业观念教育、就业心理辅导、择业方法技巧训练、创新创业教育等内容有机统一起来。在就业指导课教学中，了解不同学生就业期望，开展就业咨询，根据学生的兴趣、爱好、能力等方面进行综合分析，对学生进行就业心理测试，增强服务意识，创新授课方式和方法，从而更加细致周到、更加有针对性、更加有成效地进行就业指导课教学。

3.加强就业指导教师队伍建设。为加强毕业生就业指导工作，教育部部长周济在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话中指出：要调集精兵强将，充实就业指导队伍，要加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发就业创业指导教材，促进就业指导指导学科建设，促进就业指导教师实现专业化和职业化。就业指导是一项涉及教育、管理、心理等多种学科的技术含量很高的工作，要实现对大学生就业的有效指导，必须加大专职教师培养力度，构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的毕业生就业指导服务体系。目前，各高校就业指导课教师队伍无论在数量上还是质量上都很难保障就业指导课教学的需要，建设一支高素质的师资队伍是当务之急。一是人员要有保证，要调集精兵强将，充实职业发展教育和就业指导队伍，按规定配备足额数量的、合格的专职管理人员和教师；二是素质水平要提高，就业指导工作人员的知识结构、个人素质是影响教学质量的重要因素，对当前从事就业指导的工作人员加强其理论知识和业务能力的培训，保证为毕业生就业创业提供高质量、快捷、有效的指导和服务；三是要专兼职结合，鼓励一部分教师兼职讲授就业指导课，发挥他们的专业特长；四是利用校外资源，邀请大公司人力资源部门负责人或职业指导专家，到学校为毕业生进行专题讲座。在条件成熟时，要建立就业指导教研室等教研机构，开展就业指导理论和教学研究，为培养、建设一支高素质的师资队伍提供组织、制度保障。

4.改进就业指导课的教学手段和方法。就业指导课与其他课程相比有其自身的特殊性，因此在教学手段和方法上与其他课程有一定的区别。就业指导课要在广泛利用其它课程教学手段和方法的基础上，要根据自身特点进行创新，不断改进教学和指导方法。既要抓好集体授课，更要做好个别指导和咨询，使就业指导课更好地发挥作用。其授课形式应是以课堂讲授、专题讲座、个别咨询相结合的形式，灵活多样。可邀请就业指导专家、优秀校友、用人单位的代表等与学生直接见面，通过报告会、讲座、个别交流等方式，让他们向学生分析就业形势，谈自己择业的经历，谈社会对人才的素质要求，激励大学生全面提高自身素质，参与市场竞争；组织学生前往用人单位参观、访问，或直接前往用人单位兼职、实习，加深对用人单位的了解和对职业素质要求的认识；通过举办模拟招聘会，让学生在参与求职的模拟过程中，提高就业竞争力。此外，充分利用各种电化教学手段，制做或从有关媒体上下载有关就业指导教学资料对学生进行教育。此外，还可以进行校企合作，建立就业指导课实践基地，根据企业对人才的需求情况，在就业指导课中进行教育，学生毕业后前往实践基地就业。

5.构建全程就业指导课教学体系。大学生由于受生活环境、个人经历等多方面的影响，就业目标也多种多样。在就业指导课的安排上，要充分重视就业指导课的教学，把就业指导课纳入大学教学内容，贯穿大学教育的全过程。对大学一年级的学生进行职业生涯规划指导，帮助大学生制定出符合本人特点的职业生涯规划，指导大学生作出自己的短、中、长期职业生涯规划，并在人生发展的过程中，针对不合理的部分进行调整；二年级的学生除了学好专业课外，还要多参加社会实践，这是锻炼能力和了解社会的最好时机，通过社会实践可以了解社会的需求和自身的不足；三年级的学生进入人生发展的定位时期，应指导学生对自己进行实事求是的认识，并把个人价值与社会需要有机结合起来，对自我发展进行恰当定位；大学四年级的学生进入择业期，需要进行全面指导，如分析就业形势、介绍就业技巧、提供择业心理咨询、开展创业教育、进行诚信教育等方面的指导，从而达到促进学生顺利就业的目的。

参考文献：

[1]黄盛．对大学生就业指导工作现状的思考[J]．中国大学生就业，2002(8)．

[2]李志勇．对就业指导课中教学基本问题的思考[J]．沈阳医学院学报，2005(3).

[3]黄颢波．高校就业指导课的现状与改进对策[J]．职业教育研究，2005(9).

[4]王资．高校就业指导课亟待改革[J]．职业技术教育，2005(1).

[5]蔡玉梅．高校就业指导课教学方法的实践与探索[J]．张家口职业技术学院学报，2006(2）．

〔责任编辑：东 升〕

作者：冯　峰

大学就业指导课研究论文 篇3：

基于慕课的大学生就业指导课教学模式的实践与探索

（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236041）

摘 要：大学生就业形势日益严峻，就业指导课對当代大学生愈发重要。而慕课作为一种新兴的教学模式，对当前大学生就业指导课程教学模式优化提供一定的参考指导。文章通过分析当前高校大学生就业指导课教学模式的发展现状及存在的问题，重点探讨慕课对大学生就业指导课的影响，基于慕课教育理念优化大学生就业指导教学模式，提高教学质量，为大学生就业提供更好的帮助。

关键词：慕课；大学生；就业指导；教学模式

一、概述

近几年，高校大学生就业难已成为热点问题，大学生就业指导课的有效教学能够助推高校学生在求职路上获得更多的经验和优势，是帮助解决大学生就业问题的一个重要手段，也是高校一直重点推崇的课程。教育部早在2007年就印发了一项关于就业指导的通知，该通知鼓励各大高校要重视学生职业发展规划，鼓励为大学生开展就业指导课程，并将其纳入教学计划。在党的十八大报告中，又重点提出要实现社会就业的更高质量，使得就业指导课程的重要地位得到再次升华。而对大学生进行专门的就业指导，有利于其树立正确积极的就业观念，有利于其对自己的职业生涯进行合理规划，减少盲从现象，结合以上两方面，更是有利于大学生提高自身就业实力，提高竞争力。但是，如何更大程度的发挥大学生就业指导课的助推作用是当前高等院校面临的主要问题，从教学模式入手是最根本的解决办法。而慕课作为近期最热门的新型教学和学习模式，对大学生就业指导课教学模式的优化实践带来一定的参考指导作用。

慕课，英文简称“MOOC”（massive open online courses），即大规模在线开放课程。2008年形成，其特点是公众性，大规模、在线网络教学等，进行教学互动是慕课作为网络教学模式的核心特征。也是区别于大部分普通网络课程的主要部分。任何人都可以在任何时间任何地点进行免费的学习，而且不限制课程的学习人数，但在慕课模式下，学生必须具有较强的学习自制力，否则很容易中途放弃课程学习，这也就造成慕课课程具有较高辍学率的主要原因。慕课模式的课程设置类似于传统大学，涵盖范围广泛，包括三大块学科，自然、社会和人文。纽约时报将2012年称为是“慕课元年”，当时慕课平台已有上百家知名高校加入，2013年10月“中国式慕课”初具规模，慕课有利于实现优质资源的最大化共享，推动教育事业的发展，主要体现如下：

（一）形式与时俱进，内容丰富多彩

摆脱容易视觉疲劳还得长时间紧盯的大黑板，慕课充分利用现有信息技术，通过多媒体方式，将名师所授内容制作成大概5-10分钟的微视频或微音频，简称“微课”来呈现，更加方便，随时随地只要你想就可以学习。有些课程还模仿游戏，通关设置关卡来连贯知识点，吸引力十足。

（二）“教与学”互动，“学与学”互动

在慕课平台上，学生有疑惑时可以直接在平台上反映，老师和其他学生都可以答疑解惑，而且还会有“课下见面会”，更是促进师生以及学生之间的互动，有利于教师及时了解学生的掌握状况，及时改进教学内容与方式。文章结合当前最热门的慕课教学模式探索大学生就业指导课教学模式的创新实践。结合当前的大学生就业指导课的实际发展状况以及慕课对大学生就业指导课会产生的影响，基于此，再提出优化大学生就业指导课的一系列实践性的措施。

二、大学生就业指导课教学模式发展现状

自就业指导工作开展以来，社会支持呼声不断高涨，就业指导课程也在不断完善中，但这只是其发展的一个方面，我们必须注意并重视到目前高校就业指导课程发展的状况是怎样的，在新时代背景下，互联网等信息技术的飞跃发展，赋予了就业指导课程新的挑战，在这条路上关卡重重，任重道远，只有深入分析，了解现状，才能促进学生就业质量的进一步提高。目前就业指导课程主要存在以下现象：

（一）课程重视度和认知度不够

虽说绝大多数高校都开设了就业指导课程，但多数从事教学管理的工作人员往往认为影响学生就业的因素主要还是在于专业知识，就业指导固然有用，但并不起主要作用，僅是锦上添花而已，有则促进无则也无损，最终的结果便是在课程建设上不予重视，在教学安排上偷工减料，最典型也最普遍的现象便是就业指导课在总课时上少于教育部颁布的相关要求的38课时，课时短，极大的影响了课程的连续性和系统性，大大降低教学效果。同时，从学生角度来看也存在一定的问题。面对竞争越来越激烈的就业形势，学生通过现代资讯了解现下就业局势，但仅仅只是停留在数字面上，缺乏深入探讨分析，不能用长远的眼光去规划职业发展，在就业观念上容易偏离正确方向，专业意识淡薄，更甚者有部分学者面对当今就业形势毫无紧迫感，认识太过于滞后。

（二）教学内容受限

为更好的指导学生就业，高校往往习惯于安排政工队伍的老师兼任，因为他们长期从事就业指导工作，对这一方面接触较多，在实践方面很有经验优势，但是正是因为他们所从事的工作，既是其优势也是其弱势。受工作岗位的限制，他们没有充足的时间去研究如何教学，缺乏系统的课程理论，没有经过专门的学习和培训，教学内容受到很大的限制，在讲课时就难以把握课程的重点、难点以及目的，教学效果肯定大打折扣。

（三）教学系列创新性不够

教学系列主要是从教学手段、课程内容和考核标准三个方面展开分析。第一，在教学手段方面，由于学生个性存在差异，最有效的方式应当是针对性指导，而现有的就业指导课程往往是采用大班制，同时接受就业指导的学生过多，不利于专业性的针对不同差异的学生进行专门辅导，而且这种授课方式以教学为主，实训较少，以教师为主，师生互动较少，致使学生积极性不高，实际效果不大。第二，在课程内容设定上，授课内容比较陈旧，落后于现实发展的需求，虽纵观就业指导教材市场，并不单一，种类甚是繁多，但这些教材却未被高校所采用，高校往往选择的教材都比较陈旧，对于就业指导的课程内容主要是以对就业形势的分析、如何规划职业生涯以及相关的在求职过程中需要注意的一些技巧等为主体部分，而对于伴随现实社会发展而出现的新的就业扶持政策或其他的法律法规等不能及时的融入教材，这部分往往主要是靠教师自我收集整理资料来讲解，缺乏系统性。第三，在考核方面，虽说高校重视就业指导，设立专门课程，并且将其归列为公共必修课，但在最终考核时却相对比较随意，鉴于该课程的自身特殊性，考核也无法统一标准，只能由代课老师自己决定，这样老师难以准确定位学生的听课效果，也在一定程度上影响学生的积极性。

（四）教学规划系统性不够

就业指导课程缺乏全程化的设定，传统思维定式——针对毕业生的观念尚多。然而对学生就业指导应从大一或大二就开始，分阶段进行，针对不同阶段的学生指导不同的内容，目前已有部分高校展开实施，但多是在内容上的不断累加，表面上的要更加系统化、促进科学化，而实质却不如形式。

三、基于慕课的大学生就业指导课教学模式优化

（一）分层教学

高校大学生就业指导课内容以及面向的群体特征都是十分复杂多样的。教学内容包含范围广，信息量大。众多学生的求职意向多样化。因此，单层次的大学生就业指导课教学模式很难获得所有学生的认可，部分学生学习以及求职积极性都有所减弱。而在慕课教学模式下，可以对教学内容、教学过程以及面向的学生群体进行分层教学，解决当前大学生就业指导课众口难调的困境。

首先是横向分层，即对不同专业的学生的进行不同就业指导，这是最根本的分层教学。不同专业的学生在求职过程中面临的问题存在很大的不同，无论从广泛的岗位选择，还是细小到相关面试内容都有所差异。所以，可以通过慕课教学对大学生就业指导课进行专项化教学。通过网络资源获取各专业有不同成就的人才进行经验分享。实质性的就业相关内容对学生有较大的吸引力，同时对帮助学生就业发挥较大的作用。

其次是纵向分层，即对不同年级的大学生就业指导课进行教学内容的分层，由于慕课教学实现了大学生学籍管理系统，因此可以通过慕课教学实现模块化教学。对刚入学的大一学生来说，就业指导课的教学内容应该集中在职业认知和就业目标定位上。对马上面临就业的大四学生来说，教学内容应该集中在细致的求职技巧上，包括面试技巧以及简历制作等多方面求之相关的内容上，同时就业指导课还需要加强对毕业生的心理疏导工作。对大二、大三的学生来说，教学内容主要集中在个人全方面素质的培养，提升自身的就业竞争力。

（二）翻转课堂

翻转课堂是慕课教学中的最核心的一项特征，其强调的是将重新安排课堂内外教师教学与学生学习的时间。在课外，学生首先通过网络对教师的教学内容进行学习。然后在课堂上，教师主要的任务就是同学生互动式的交流学习，让学生化大部分的课堂时间对特征性的问题进行讨论交流，学生是第一主体地位，教师处于辅导地位，及时的对学生存在的疑问进行解答。

这种调转的学习时间的安排可以打破传统的学习时间空间上的限制，对大学生就业指导课教学模式来说具有巨大的参考性，在传统就业指导教学中，由于受时间的限制学生的个性特点教师很难把握，了解得很片面，教学效果不是很明显。通过采用慕课教学翻转课堂的教学模式，教师可以将一些理论知识包括业界精英访谈以及就业相关理论汇总转化为视频，让学生在课堂外进行学习，然后在课堂上，教师可以通过设立经典就业相关问题与学生一起交流讨论，解答学生的疑惑，针对性的解决问题，极大地激发了大学生对就业指导课的学习兴趣。

（三）学生互评

学生互评充分利用了慕课教学的开放性和特征，传统的教师对学生任务完成情况进行评价，一方面对教师来说工作量较大，另一方面评价结果也比较片面。通过采用学生互评的方式，即学生通过将任务完成结果以及过程上传到学习网络上，学生之间可以相互进行自由评价及打分，评价结果能够充分的反映大学生对就业指导课程内容的掌握情况，减少了教师繁重的工作量的同时也对就业指导教师今后教学有很大的参考价值，有助于提升大学生就业指导课的教学水平。

四、结束语

高效的大学生就业指导课教学模式可以使高校大学生清醒的认识到有关未来求职路上的一系列问题，在课堂上获取求职相关经验和技巧。将慕课融入到大学生就业指导课程中，全面发挥慕课教学模式的优势，提升大学生就业指导课教学的质量，使得在当前最难就业季的背景下，高校大学生可以未雨绸缪，在未来求职路上获得更多的优势，一路披荆斩棘，获得如愿的工作。

参考文献

[1]揭红兰.大学生就业指导课教学模式的实践与探索[J].福建江夏学院学报，2015，3：114-118.

[2]汪立夏，苏红，赵敏.慕课时代地方院校就业指导的教学改革[J].中国大学生就业，2016，1：39-43.

[3]陈海均.基于慕课背景下的高校就业指导课教学改革策略思考[J].文教资料，2015，2：142-143.

[4]杨树成，徐润生，崔志侃.慕课视角下大学生就业指导课程优化的几点思考[J].才智，2015，9：83.

[5]邓文锋.基于MOOC理念下的高校就业指导课教学模式的探索[J].湖北函授大学学报，2015，21：97-99.

基金项目：省级教学团队项目“核心价值观理论研究”（编号：2014FDYMSGZS001-014）阶段性成果；阜阳师范学院一般项目“阜阳师范学院学风现状分析与评价体系研究”（编号：2016DJSZ03）阶段性成果；阜阳师范学院一般项目“普通本科高校学风建设评价体系构建”（编号：2013JYXM37）阶段性成果。

作者简介：徐悦（1982，02-），女，汉族，安徽阜阳人，阜阳师范学院计算机与信息工程学院，讲师，主要研究方向为思想政治教育。

作者：徐悦