大学生就业指导什么课

大学生就业指导什么课（精选8篇）

篇1：大学生就业指导什么课

一、说课

一、说课的概念与意义

1、说课的概念

说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么，怎样做、为什么这样做。

说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化、扩展与完善。

说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。

2、说课的意义

说课强化教师教学的理性思考，督促教师学习教育教学理论，不断更新教育观念，是促进教师在教学实践中密切联系教育理论，提高自身业务能力的一种教研活动。说课活动可以使说者与听者获得“双赢”的教研效果。一方面作为说课者，在说课准备和实施的过程中，提高了学习和掌握教学理论的水平，精练了课堂教学组织实施能力；另一方面作为听课者，也从说者外显化的教学思路和先进教学理论应用于课堂实践的过程中，吸取营养，引发对自己教学的反思与感悟。这样，使“说”和“听”的双方都在提高素质上，双向受益，双向“赢利”。

二．说课的特点

1、说理性

说课的理论性特征，即说课的“说理性”，是说课区别于其它教育活动最突出的一个特征。说课不但要求教师说出“做什么”和“怎么做”，更要说清楚为什么这样做。回答这个“为什么”，就是要说理，这也是说课活动能被迅速推广、受到普遍欢迎的一个根本原因。它要求教师必须运用教育学、心理学、现代教育思想理念等教育教学理论，努力提高理论水平，经常注意理论对实践的指导以及实践寻求理论的支持，养成运用教育教学理论的习惯，提高教育教学水平。这同备课、上课、写教案相比，要求更高，难度更大，教研效果也就更明显、更突出。

2、隐性内容外显化

说课呈现教师备课过程中的隐性因素，将教师备课过程中关于教学整体或局部的设计思维过程物化于同行或专家面前，或合适或不合适、或可行或不可 行，以供评判和品头论足，同行或可从中受到启发，或可吸收其中合理的精彩之处，或从中感悟教学失败的原由。它以备课为基础和前提，反过来作用于备课，可以有效地克服为备课而备课，备课与上课脱节的盲目备课现象。说课时呈现的备课隐性因素，应该不仅仅是备课中隐性思维的本身，而应高于之，是在它的基础上的进一步理性化、条理化。

三、说课的内容

“说课”重点阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析。所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据。前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据。“说课”的重点是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）。

1、说教材

即阐述教者对数学教材的理解和分析。着重以下几个方面：教材的作用和地位；教材的编排思路和结构特点；教学的重点和难点；教学目标。只有教者对教材理解深刻到位，才能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。

（1）阐述教学内容的地位、作用和意义。要讲清课时教学内容在节、单元、年级乃至整个全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容。这是由数学教学环环相扣，具有严密的逻辑性和序列性所决定的。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确，越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确××”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标。

（3）分析教材的编排思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对教材内容作知识点分析。说课中要说说本课教学内容包含哪些知识点，教材是如何展示、表达教学内容的，教材中的重点、难点内容是什么，例题与习题的是这样分布和安排的。

2、说教法、说学法，说教法，主要说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；要说出教者在 教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上如何进行点拨，在能力生长点上如何进行强化训练，以及如何处理教与学、讲与练的关系，如何使用教具、学具或信息技术手段。

说学法，主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

3、说教学程序

即阐述教者对教材的安排和教学的先后顺序。要说出整节课的教学安排，先干什么后干什么，特别重视教学环节、次序，不仅说出如此这般安排，更重要的是说出为什么要这样安排，要让别人接受、信服。

教学程序是否合理、符合认知规律，也是课堂是否优化的改进途径之一。数学说课中的教学程序，有点近乎教案上的教学过程安排。二者的区别在于：（1）目的作用不同。教案是写给自己看的，说课是介绍给同行听的；（2）详细、繁简不同。在教案中教学过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解；（3）表达重点不同。教案上重视具体教学内容安排，而说课重视介绍教学环节的次序和方式；（4）内容构成不同。备课只要写出是什么，说课不但要说什么，还要说说为什么，让别人接受信服。

4、说练习作业的安排和板书设计

练习作业是课堂教学中必不可少的活动，说课要谈谈是如何安排练习作业的。比如，从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化，拾级而上；从形式上注意变换，方式交替；从数量上，适度适量，紧凑而可以完成等等。板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目、突出、合理、有序，具有内在合理性。板书的安排要有利于双基的教学，重点的突出和难点的突破，要让人体察到教者板书安排的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。当然有的数学课的板书，并不都显得十分重要和突出，也就不必说了。

一般说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总是要有详有略，详略得当。

四、说课的原则

1、科学性原则——说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求，主要体现在以下几个方面。

3（1）教材分析正确、透彻。说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

（2）学情分析客观、准确，符合实际。说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。

（3）教学目的的确定符合课标要求、教材内容和学生实际。教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保持高度的一致性，并且要有切实可行的落实途径。

（4）教法设计紧扣教学目的，符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能，可行性强。说课中，教师既要说清本节课的总体构想以及依据，又要说清具体的教学设计，尤其是关于重点、难点知识的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。

2、理论联系实际原则——说课活动的灵魂

说课是说者向听者展示其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学实际有机地结合起来，做到理论与实践的高度统一。

（1）说课要有理论指导。在说课中，对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分析以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。

（2）教法设计应上升到理论高度。教师在教学实践中，往往注意到对教法本身的探索、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化。说课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到教育教学理论高度，并接受其检验。

（3）理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，“放之四海而皆准”；又要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致不吻合。说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。

二 说课指导

说课程序

（1）抽题（高中或初中的一篇课文）（2）准备15-20分钟

（3）说课：陈述（可以参照说课稿）+回答问题（随机）（共10分钟之内）

(4)

交说课稿（中英文均可，但最好英文）

1.说课的几个方面

（1）说目标

（2）说教材

（3）说学情

(4)说过程 „„„„„„„„„..（5）说亮点

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序

1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意 图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学思想

说目标：新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；

2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说 说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课 堂教学结构。如应用题课大体可沿用教学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现教学知识从生活中来，又用教学解决生活中的 相关问题的做教学的教学理念。

6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结 说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

篇2：大学生就业指导什么课

指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念 高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为；鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。

指导学生正确把握目前的就业形势和用人趋势，了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策 高等学校毕业生就业政策是国家为完成一定历史时期的任务适应经济建设和社会发展的需要而制定的有关就业的行动准则，它将根据国家政治经济的变化而不断调整；各地，各部分也根据国家当年颁布的有关政策并结合本地区、本部分的实际制定相关的就业政策。因此，毕业生就业工作是一项政策性很强的工作。毕业生了解国家的就业政策是择业求职过程中非常关键的环节。

指导毕业生把握求职对策，促进顺利就业 求职是高等学校毕业生走出校园的第一步，面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位，他们必须做出选择，来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯，开始职业生活，社会经验的不足，在面临求职抉择是，他们经常无所适从。而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课就是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法，从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。

激励学生以新的姿态继续学习，走向成功 目前，终身性学习已成为社会发展的潮流。在当前知识经济时代，把握知识将成为人们的追求，终身学习将成为社会的时尚。

大学生就业指导课在完成就业前的教育教学任务的同时，也鼓励学生终身学习，并预祝他们走向成功

就业指导课得体会2

时间：2011-03-05 19:11:28来源：作者：

时间过得很快，眨眼之间，三年的大学生活已经过往了。我想，对我们这群没有见过多少世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。为此，学校为我们安排了六个课时的就业指导课，让我们能够提早对近年的就业形势和就业的相关重要知识和信息有所接触和了解。

从指导课中，我总结出了以下几点内容：

（一）树立正确的就业观

通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。

想想当今时代对人才的要求，虽然要求各种各样，但是最基本仍然是专业职业技能，可以说这是对每一个求职者最基本的要求，也是各种工作的最基本需要。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作？因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。

现在的用人单位除了看基本知识水平的同时，对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭，很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识，例如，取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动，努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动，培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度，为以后的就业工作打下一个良好的基础。

（二）面试应该注意的问题和技巧

1、带多几份简历前往面试，没有比当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。

2、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要让人产生好感，富于热情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。

8、要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。

9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。

10、将你所有的优势推销出去，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗？谈一下你性格中的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。

（三）就业后注意的问题

1、不注意与直接上级的关系

直接上级是你的直接领导，也是你工作的直接安排者和工作成绩的直接考评者。搞好上级的关系不是让你去溜须拍马、阿谀奉承，而是要注意经常与上级沟通，了解上级安排工作的意图，一起讨论一些问题的解决方案。这样可以更有利的完成自己的工作。

2、忽略公司文化

每个公司都有自己的企业文化，不论公司是否宣传这些文化，它都是客观存在的。特别是新员工，在刚来公司时，一定要留意公司的企业文化。企业文化通俗地讲就是企业的做事习惯，不注意这些习惯，就会与其他人格格不入。比如公司员工经常加班加点的工作，而你却非要按时来按时走，一分钟都不愿在公司多呆，这种不良的工作习惯势必会影响你在其他员工心目中的印象。

3、对他人求全责备

每个人在工作中都可能有失误。当工作中出现问题时，应该协助去解决，而不应该只做一些求全责备式的评论。特别是在自己无法做到的情况下，让自己的下属或别人去达到这些要求，很容易使人产生反感。长此以往，这种人在公司没有任何威信而言。

4、出尔反尔

已经确定下来的事情，却经常做变更，就会让你的下属或协助员工无从下手。你做出的承诺，如果无法兑现，会在大家面前失去信用。这样的人，公司也不敢委以重任。

5、行动迟缓

在接受到工作任务之后，应该立即着手行动。很多工作都是多名员工相互协作开展的，由于你一人的迟缓而影响了整体工作的进度，会损害到大家的利益。有些时候，某些工作你可能因为客观原因无法完成，这是你应该立即通知你的上级，与他讨论问题的解决方案。无论如何，都不应该将工作搁置，去等待上级的询问。

6、一味取悦他人

一个真正称职的员工应该对本职工作内存在的问题向上级提出建议，而不应该只是附和上级的决定。对于管理者，应该有严明的奖惩方式，而不应该做“好好先生”，这样做虽然暂时取悦了少数人，却会失去大多数人的支持。

7、传播流言

每个人都可能会被别人评论，也会去评论他人，但如果津津乐道的是关于某人的流言蜚语，这种议论最好停止。

总的来说，做为当代大学生，认识到如此严峻的就业形势，应当认清自己的方向，坚定信心不动摇，以自信、自强、自立的形象迎接挑战。虽然我的就业指导课感想就要结束，但是，我的真正行动才仅仅刚开始。现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最后的胜利。

面对当前大学生严峻的就业形势，我们学院开设了“就业指导课”这一门课程。老师首先让我们清晰地认识当前的就业形势讲解如何了解自己的兴趣爱好，以便我们更早地认识自己喜欢的就业方向。还有如何投写简历等等。在整个授课过程中，老师以专业而又较多地联系实际的方法，让我们从中了解关于就业的内容。下面我就简单谈谈我对这门课的一些心得体会。

大学生就业指导课的目的主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

现在的社会需求和毕业生的人数之间存在着很大的矛盾，使得就业非常的困难，这就要求我们必须以良好的心态去面对就业中的诸多问题，就这方面来说就业指导课是非常必要的，正所谓：正心，正行，方能正天下。在没有上就业指导课以前，我对将来毕业以后如何求职这一方面根本就是一无所知，比较迷惘。自从学院开展了就业指导课以来我对这门课程有了更深一步的了解，学院的指导老师从多方面对我们进行了就业指导课的培训。培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己。总的来说，就业指导课给我们带来的作用主要以下几点：

1、就业指导有利于更准确地择业

一个人为社会贡献的大小、生活方式的选择以及发展与成才，在相当大的程度上取决于他的职业。一个人的职业，在相当大的程度决定了他对生活方式的选择，决定了他发展与成才以及对社会贡献的大小。择业是人生关键性的问题之一，它直接影响到个人的前途和发展，如果处理不好，将在人生的道路上出现波折。因此，职业的选择，是对未来发展成才道路的选择。人的一生绝大部分精力用在工作上，如果所从事的职业与自己的兴趣相投，与自己的能力相符，就会乐此不疲，不断努力，奋发成才，在职业实践中实现自己的价值；如果对自己所从事的职业不感兴趣，工作就不可能安心，更谈不上事业的发展和个人的成就。所以就业指导课中，首先是教我们了解自己的兴趣，对以后的择业起了很大的作用。

2、就业指导有对大学生的就业心理的调整

由于作为大学毕业生的我们，涉世不深，社会经验不足，对国情和社会缺乏深刻的了解和认识，对自己究竟适合什么工作缺乏客观、科学的分析和判断，以致在众多的职业岗位面前眼花缭乱、无所适从、朝三暮

四、见异思迁。面临就业的选择，应该学会怎样分析主客观条件，怎样看待不同工作岗位的利弊得失。在市场竞争日益加剧的环境下，如何把握机会，找到一个比较满意的工作岗位，以便能心情愉快地走向社会。

3、有利于大学生今后的发展和成材

大学生就业指导还有利于大学生今后的发展和成材，因为求职的过程是与用人单位沟通的过程。这个过程中所得到的不仅是用人单位录用和不录用的结果，而且得到的是用人单位对职业素质的要求。因此大学生就业的过程也是受教育的过程，大学生就业指导中的一些要求，如展示真实形象、锻炼表达能力、增强团队意识、遵守市场的规范等等，不仅是对就业的具体指导，而且是对今后事业发展的长远指导。就业是迈开事业的第一步，不能只是为就业而就业，而是通过就业来成就事业，展示人生的价值。因此，大学生就业指导的意义在于大学生成才的全过程。

篇3：大学生就业指导课创新研究

关键词：大学生,就业指导,课程创新

加入世贸组织后, 我国的就业形势有所好转, 但在2008年经历了金融风暴, 大学生就业的形势变得严峻, 大学生就业课程的教学方式及途径也发生着转变, 对大学生的影响意义深远, 就业课程的创新也成为新时期的工作重点。

一对大学生就业指导课程进行创新遵循的原则

1. 就业指导对大学生的思想及心理健康有所影响

大学生就业指导课程的教学对象不应仅针对即将毕业的学生, 而是需要以教学内容的形式出现, 在大学生进入校门开始就对其进行指导, 此时期的指导重心是思想及心理上, 引导学生形成健康、积极、乐观的心理, 并对其日后进入到社会工作提供有力保障。因众多学生进入到大学的学习及生活中出现了难以适应的情况, 其目标的缺失不得不引起教育工作者的重视, 因此要在此阶段开设就业指导课程。

2. 充分体现普遍指导与个性指导相结合

普遍指导涵盖两个方面: (1) 就业指导需要以教学课程的形式纳入到教学的计划之中, 保证对学生就业指导的教学成果。 (2) 不同年级的学生进行指导的侧重点有所不同。个性指导是指依据学生个体所具有的差异性实行具有针对性的指导, 达到就业指导预期的效果。高校需要依据学生具有的共同性安排普遍应用的就业指导内容, 如就业政策及形势、择业准备、求职技巧等就业时需要运用的知识。个性化的问题则要实行个性化的辅导, 如一对一辅导、网络辅导等。学生求职方向、职业能力分析及职业发展规划等问题比较适合于个体指导。普遍指导与个性指导充分结合, 才能最大限度地发挥就业指导课程的作用。

二就业指导课程创新的途径

1. 正视就业指导课程的地位

高校领导层要高度重视大学生就业指导课程的开设, 依据教育部的要求以及毕业生就业指引的需求充分与实际相结合, 充分体现大学生就业指导课程在整个就业指导中所应有的地位, 将其正式纳入到选修课或必修课的教学计划。同时, 配备专门的师资队伍, 提供有力的保障, 对就业指导课程的地位予以足够的重视。

2. 设立专业化的师资队伍

对发达国家中就业指导的师资团队而言, 其采用的形式是以专职为主, 兼职辅助。即便是兼职的就业指导教师, 也均具备丰富的就业指导方面的经验, 基本上都有心理学、教育学、社会学及人力资源培训方面的专业课程学习, 因而, 在学生的就业指导中可以发挥极强的导向性。高校对此形式也可加以效仿, 与我国实际的国情相结合, 聘请少数的专职教师, 由其带领一支兼职队伍完成就业指导课程的教学目标。兼职队伍的任职教师需要在就业指导上具备丰富的经验, 并受过系统的培训, 要凭证上岗, 保证其在某方面或多个领域都有成绩, 能够对学生进行正确的引导, 使学生从教学内容中获取自身需要的知识。此外, 还要有计划地进行就业指导教师团队的培训工作, 使其对自身知识进行保鲜, 能够对最新的就业形势进行分析, 教授学生实用性较强的内容。

3. 对教学方法加以创新

很多高校已在就业指导课程中充分使用多媒体进行教学, 但在形式上仅局限于课堂的授课及专题讲座, 从实践效果来看, 传统的教学方法与多媒体教学、网络教学等方式相结合, 可以更大程度上满足学生的需求, 实际效果更为明显。对网络教学加以利用, 学生可事先对教学的课程进行学习, 也可对不理解的地方进行查找, 还可以通过网络与任课教师交流。既提升了学生学习的自主性及积极性, 又促使学生对教学的内容深入理解, 达到教学的预期效果。

4. 加强就业指导的实用性

为社会源源不断地输送优秀的复合型人才, 促进学生的发展, 使其实现自身价值。就业指导课的根本目的, 是对学生即将就业的岗位及就业的质量给予高度重视, 使学生能够在最短的时间内适应社会。所以, 需要对学生的认知能力及从事的行业进行分析, 做到与时俱进。高校也可适当开展模拟招聘的活动, 使学生在模拟情境中积累面试经验。

三结束语

大学生作为未来国家发展的主力军, 在就业指导方面必须加以重视, 结合每个学生的实际特点, 开设与之相适应的就业指导课程, 而就业指导工作的顺利实施, 对学生、学校乃至社会发展均至关重要。

参考文献

[1]张源源、刘善槐.大学生就业不公平问题探析[J].教育研究, 2011 (9)

篇4：如何上好大学生就业指导课

关键词 高校毕业生;就业指导课;存在问题;创新

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)022-0138-02

0引言

近年来,由于高校的连续扩招,使得高等教育从精英化向大众化转变,高校毕业生是一届比一届多。如2000年,全国高校毕业生只有107万人,到2003年,毕业生人数首次突破200万人(达到212万人),之后平均每年都要增长五六十万人,2009年首次突破600万人(达到611万人),2010年预计将增至630万人。特别是去年金融风暴的影响下,就业形势更加严峻,再加上去年没有就业遗留下来的历届毕业生,还有一大批失业人员,在这样复杂的就业环境下,高校毕业生就业压力是与日剧增。就业问题影响到社会的稳定和经济能否持续性发展,也影响高校的生存和发展。解决高校毕业生就业难问题是全社会所关注的问题。近年来,除了一些客观原因外,大学毕业生就业难,很大程度上表现为大学生缺乏科学的职业生涯规划、正确的求职择业观念和灵活的就业技巧方法。那如何提高毕业生的求职就业能力呢?大学生如何塑造自己 ,完善自己以适应社会的要求呢?如何帮助大学生实现顺利就业,成功创业呢?这些问题进一步提出了高校开展就业指导课的必要性,明确了高校要加强就业指导课程的建设,使就业指导课从根本上注重大学生职业生涯规划指导、职业素质与能力以及心理素质的提高,把大学生培养成为满足社会需要的职业人才。

1大学生就业指导课程的任务和教学目的

就业指导课是一门公共必修课,通过本课程的学习,使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。使大学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。了解具体的职业要求,有针对性地提高自身素质和职业需要的技能,以胜任未来的工作。提高大学生的求职技能,增进心理调适能力,能运用所学的政策和法律知识维护个人合法权益,进而有效地管理求职过程。了解学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础。了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力。

同时,还应该通过该课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、解决问题技能、自我管理技能和人际交往技能等。

2大学生就业指导课的现状与存在问题

2.1就业指导课理论性太强,上课形势过于单调

就业指导课内容陈旧,信息量小,针对性差。目前多数高校开设的就业指导课没有形成一套完善的教学体系,多以集体授课或讲座的形式出现,内容仍停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等方面,缺乏职业能力测试,缺乏职业生涯规划的深入和跟进,缺乏创业教育实践性和择业心理教育等内容,就业指导内容比较狭窄,没有新意。

2.2缺乏一支专业授课队伍

就业指导教师专业化水平不高,实践经验不足,或有实践经验但缺乏理论知识。现在担任就业指导课的教师多是由学校的行政人员或者是辅导员担任,他们虽然长期从事此项工作,有一定的实践经验,但缺乏系统的理论学习和专门的岗位培训,对课程的设置、规范、建设,思考研究不够,难以保障就业指导课的上课效果。

2.3就业指导课开设时间不合理

就业指导课往往开设在临近毕业或者学生将要离开学校去实习的阶段,没有贯穿在大学学习的整个过程中,安排课时相对其他课程较少,学生来不及学到想要学到的知识,就业指导课有点走形式化道路,因此令学生感到不满。

2.4就业指导课的实际效果不明显

据对我院09级学生问卷调查显示,32%的学生认为就业指导课上不上没多大意思;56%学生认为学校要求上才上,但觉得很枯燥;12%的學生认为面对就业形势严峻有必要上就业指导课。从整体分析,就业指导部门未能参与人才培养方案的制定,在方案中无法反映社会需求信息,无从了解学生个性化发展的需要,这就在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制定人才培养计划的部门在方案制定的过程中,也未能深入研究其毕业生的就业问题,培养目标指向过于单一。加上就业指导课进行时间的不合理,形式与内容的过于单调,导致就业指导的实际效果不明显,不能给毕业生提供足够的帮助。

3对大学生就业指导课创新与发展的思考

“以就业为导向”是如今高校最基本的办学理念之一。创新高校就业指导课的内容、方式和思路,将就业指导课贯穿于大学学习生涯全过程,采取切实的就业指导措施,明确就业指导目的,创新就业工作方法,使专业、课程的设置与调整,有助于提高毕业生的就业竞争力,进而有效提升毕业生的就业率,提高就业质量,更利于高校毕业生就业工作的可持续发展。因此,笔者认为,应从以下几个方面进行创新:

1)就业指导课应在新生入校时就列为必修课,直至学生毕业。据问卷调查本院09级酒店管理专业的学生显示,在回答“你为什么选择该专业学习?”时,有58%的学生是因为家长和朋友的影响,才报考的;20%的学生是自己的意愿;15%的学生是根据高考分数而报志愿的;7%的学生是因为其他各种原因报考的。 在回答“你希望今后从事与本专业相关的职业?” 时,只有37.2%的学生回答考虑过,62.8% 的学生回答没有考虑过。可以看出大多数学生对专业和未来职业的选择存在很大的盲目性、随机性和从众性。 就业指导既是一门课程更是学校的一项重要服务,应当在新生入学时就对学生进行职业测试,让学生了解自己的能力和兴趣,并根据测试的结果指导学生有意识地选课,为将来就业打好基础 ,就业指导应贯穿学生入学——毕业——就业的整个过程,因为这期间,社会在变,学生也在变,学校和教师应帮助学生及时作出相应调整,使其形成成熟的职业与就业思想意识并顺利就业。

2)由授课指导转变为实践加理论指导,实现就业指导课形式多样化。让学生走出课堂,参加社会调研、社会实践,校内创业、职业训练,也可就某些关心的一些社会问题进行专题社会调查,突出就业指导课形式的多样化。实践证明,仅仅在课堂上以授课的形式对毕业生进行就业指导,是远远不够的。应该结合实际,开展形式多样的实践性就业指导,这是学生专业能力得以朝纵向深化的基础。如就业指导课教师带领学生到企业见习、实训的形式,利用假期进行社会实践活动的形式,举行模拟招聘会的形式,企业成功人士校友现场报告会的形式,制作个人主页或从有关媒体上下载有关就业指导教学信息资料对学生进行教育,同时利用网络职业测评在线系统进行自主学习和测评帮助大学生了解自我。在充分自我了解的基础上,要求学生切实关注个人职业生涯的目标,培养自主规划职业发展的能力。邀请成功人士尤其是校友举办讲座等形式的交流,能激发学生自我感受和感悟的能力。多组织一些社会实践、校内创业、职业训练等活动,目的是让学生接触社会实践。以实践形式的指导结合纯理论的授课指导,必将受到学生的喜爱,并有助于学生成长和成才,有助于提升毕业生的就业能力。

3)让企事业单位人力资源部走进课堂,参与教学。邀请资深企业的人力资源管理师,来校开展专题讲座,或担任某一章节的课程。他们经过多年的观察实践,他们具备了如何挑选人才的能力,知道用人单位需要什么样的人才。从他们的角度讲授职业人应具备哪些素质,掌握哪些知识和技能,符合哪些标准,面试时应注意的细节和技巧问题等。邀请企业来校招聘实习生,让企业自主选择未来的人才。通过面试和个人测试,点评每个参加者在面试中的优缺点,给每个参加者形成一份个人发展报告,为其个人职业生涯的策划提供建议。

4)培养一支高素质、专业化、职业化的就业指导教师队伍。目前,就业指导课教师专业化水平不高,实践经验不足。就业指导课涉及心理、法律、形象指導、求职技巧、礼仪、创业教育等多个方面的内容,因此对就业指导课教师的要求也相对提高,鼓励和要求他们参加系统的专业培训,参加职业指导师资格考试并取证 ,不断提升就业指导工作的专业水平。

5 )引进就业指导的心理建设。目前许多学生对职业期望过高,在择业过程中过分追求大城市、大企业,在待遇方面要求高薪酬、高职位等。一旦求职失败,就会显得非常沮丧、消沉。因此,应加强就业心理方面的指导,提高学生的心理承受能力及综合能力,让学生能正确处理好眼前利益与个人未来发展的关系,及时调整好心态,提高毕自主就业的能力和适应环境的能力。这就需要就业指导课与心理咨询相结合,可以与学校心理辅导中心合作,让他们也参与到学生的就业指导工作当中去,建立一只专兼结合的就业指导队伍。

6)成立专门的教研室,开展教研活动,提高教学水平。就业指导课教师一般由高校就业指导办的工作人员或辅导员兼任,兼职教师缺乏系统的理论学习和专门岗位培训,同时又缺少课程带头人。上课质量的好与坏没有人评价,没有形成互相学习、互相切磋、互相评论、互相提高的氛围。遇到不清楚的问题,无处去询问,也无处去探讨。如果成立专门的教研室,定期开展教研室活动,集体备课,相互讨论,共同研究,这有助于教学水平的提高,同时对这支队伍形成规范化、系统化管理。

7)建设专项实训室。加强大学生创业教育,增进就业指导课理论的全面化。创业教育内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时开展创业实训。如为有创业意向的学生提供进行模拟创办公司的平台,在这个实训室里,有模拟工商局、模拟银行、模拟税务局等,使学生在走出校门创业之前对创业相关知识、政策有一个感性的认识,同时学生可以在成立模拟公司后,经营模拟公司。这样更会调动学生学习的积极性,引发学生的兴趣,这比在课堂上仅仅通过理论教学,学生要容易理解、容易记忆得多。

4结语

总之,要上好就业指导课,要以人为本,与时俱进,根据新的就业形势,社会的需要不断地改进和更新课程内容,同时就业指导课宜形式多样化、理论全面化、指导专业化、学习全程化。希望通过大学生就业指导课的发展与创新,能更好地促进大学生就业工作。

参考文献

[1]唐洪毅.就业指导课教学法初探[J].职业教育研究,2004,2.

篇5：大学生创业就业指导课

2000字到5000字之内25日前完成1.我看大学生就业指导课

2.大学生就业难之我见

3.提升大学生就业力之我见

4.大学生创业之我见

5.大学生职业生涯规划之我见

6.试论大学生就业心理的调试

7.提高大学生社会适应能力之我见

8.大学生当前就业面临的机遇与挑战

9.试论大学生面试能力的提高

篇6：大学生就业指导课考试

1、毕业生就业有哪些程序？(10分)

2、报到证有什么用？(10分)

3、违约应该办理哪些手续？怎样申请新的协议书？(10分)

4、毕业生改派需要毕业生向学校提供哪些材料？(10分)

5、毕业生就业协议与劳动合同的关系？(15分)

6、毕业生在与用人单位签订就业协议书时要注意哪些事项？(15分)

篇7：大学生就业指导课试题

注意事项：本学期就业指导课不再安排同一的期末考试，成绩评定由课程作业成绩和模拟面试成绩组成。其中，作业成绩占60%、模拟面试成绩站40%。作业要求写在作业本上（32开），计算机打印的以0分处理，模拟面试成绩需包含简历成绩。各班将纸质作业和个人简历于4月9号之前完成后各班长统一收齐，交往所在学院学工办。

1、我国的社会保险制度主要包括哪几个方面？8分

2、现行的高校毕业生就业政策的要点有哪些？8分

3、简述毕业生就业报到证的作用？8分

4、毕业生就业协议书的作用是什么？8分

5、简述《毕业生就业报到证》、户籍关系遗失后的补办程序？8分

6、根据下述案例，从调整毕业生就业心理角度谈一下自己的看法？（任选两题）12分案例1：有科学家做过这样一个试验，把一只跳蚤放进一个罐子里。第一天，跳蚤每次跳起来都撞在盖子上，然后落下，然后再跳；第二天，科学家发现跳蚤跳起来时不再撞盖子了，因为它给了自己一个定位——罐子的高度；第三天，把盖子拿掉后，跳蚤依然在罐子里跳，并没有跳出，虽然它完全有那样的能力，这是因为跳蚤给自己定下了一个既定的高度。

案例2：王某，北京某知名企业中层管理人员。刚毕业时曾到不少知名企业应聘，但最终未能如愿，最后他进了一家仅有20名员工的小公司。通过几年的努力，他积累了不少管理、销售经验，当其再次“出击”应聘知名企业时，终于成功。

案例3：小陈，毕业于某校企业管理专业，由于很喜欢自己的专业，他非常希望日后能够从事管理工作。但聪明的小陈知道自己缺乏工作经验，于是他调整了原本一步到位的想法，来到了一家大型IT企业做销售。在之后的一年中，公司终于发现了他的业务能力和管理才华，于是逐步提升他为销售部助理、经理，最终小陈走上了管理岗位，达成了自己的心愿。

案例4：李某毕业后，希望从事法律工作，但由于所学并非法律专业，所以他毕业后先到一家公司做销售，在学习为人处事、销售管理的同时，通过自己的努力取得了中国人民大学法律专业本科自考文凭，并顺利通过了国家司法考试。终于在毕业后的第三年，他如愿进入了一家律师事务所。

7、获取求职信息的渠道有哪些？谈谈最适合你的信息渠道。8分

8、面试时，考官会让你进行简单的自我介绍，请用150个文字介绍自己的基本情况。8分

9、根据下述面试时涉及薪酬的典型问题，给出答案。8分

（1）、在我们公司工作，你希望得到什么样的薪金待遇？

（2）、从现在开始的三年内，你的薪酬目标是什么？

（3）、你认为我们提供给你的薪水如何？

10、什么是工资？工资都由哪几部分组成？8分

11、《劳动合同法》中对试用期的期限以及试用期内工资是如何规定的？8分

篇8：大学生就业指导课教学改革研究

一、大学生就业指导教学改革的意义

1、当前新的就业形势的必然要求

新的就业形势要求我们要用科学的发展观来指导就业工作, 实现就业指导的创新, 包括思想认识和工作机制的创新、工作方式方法的创新、工作手段及工作内容的创新, 而这一切都有赖于对就业指导课程进行研究。对就业指导课进行教学改革可以更好的使学生在自我认识的基础上, 根据自己的专业特长、知识结构, 结合社会环境和市场环境, 对将来要从事的职业以及要达到的职业目标做出的方向性的方案。

2、大学生发展的内在要求

通过就业指导课程, 大学生才能正确认识自己的能力特长, 认识社会的发展趋势及社会对人才的需求, 逐步确定自己的职业定位和发展方向, 树立正确的职业观, 引导大学生从入学起就能够结合所学专业制定出有针对性的、切实可行的职业生涯发展目标。转变大学生“到快毕业时才关注就业问题”的思维定势与习惯做法, 让大学生以充足准备面对巨大的就业压力, 提高大学生就业能力、求职质量及求职成功率。

二、大学生就业指导课程的总体构想

以服务大学生, 提高就业率为目标, 可以将学生从入学至毕业划分为职业生涯规划、职业能力培养、就业和创业指导和毕业指导与服务等四个阶段, 通过综合运用理论教学与实践教学两个环节相结合的方式, 努力实现大学生在态度、知识和技能三个层面的显著提高。

1、职业生涯规划阶段

本阶段主要面向全校大一新生, 为公共必修课。教学目的是通过引导与培训, 使学生一入学就能正确树立自己的人生目标, 规划自己的职业生涯, 养成良好的学习习惯, 练就扎实的专业功底和综合素质, 学生应当树立起职业生涯发展的自主意识, 树立积极的就业观念为步入社会打下坚实的基础。教学内容以个人综合素质与成材;专业介绍和职业生涯规划为主。

2、职业能力培养阶段

本阶段主要面向全校大学二年级学生。内容以职业素质与能力教育为主;重点对学生进行人际沟通能力、团队合作意识、服务意识、责任意识、规范意识和质量意识的培养和训练, 目的在于让学生根据自己的实际情况进一步修订自己的职业生涯规划。

3、就业、创业指导阶段

本阶段主要面向全校大三学生开展分类择业指导。针对学生不同的就业模式, 设置就业、升学、创业三个系列的课程供选择。目的是通过对不同就业方向 (就业、升学、创业) 的大学生进行相关培训、提高毕业生的综合素质, 引导毕业生多渠道就业。

4、毕业指导与服务阶段

这一阶段是大学生求职就业的实战阶段。本阶段主要面向全校大四学生开展, 目的是学生了解就业政策、转变就业观念、调适就业心态。以就业观指导;就业心理指导和就业服务指导为教学内容。

除了课堂教学外, 还要求每个学生要参与成功校友访谈、参加企业专场招聘会、社会调查等实践环节, 做到理论与实践相结合, 使学生在实践中不断学习, 从而提高就业指导的效果。

三、创新大学生就业指导课教学方法

大学生就业指导课是一门实践性较强课程, 在以课堂理论讲授为主的教学方式, 还应结合教学内容和学生的特点采取理论与实践相结合的教学方法。要让学生在教师的引导下自我认识、自我教育、自我提高, 自我创新, 确立学生的主体性地位, 提高学生的参与教学的积极性。

1、案例分析法

教师在讲授理论知识的同时, 可分析往届毕业生就业和创业的例子, 以往毕业生成功的经历无疑会对学生树立职业理想、增强竞争勇气有很大的鼓舞作用。教师还可以借用媒体报导的关于求职陷阱的实际案例, 使学生引起警惕。就业指导课可适时结合教学邀请人力资源专家为学生介绍各行业人才要求状况, 请成功人士谈个人职业生涯规划中的经验教训, 从而让毕业生受到启发, 逐步树立正确的就业观念, 消除心理障碍, 塑造健康的就业心理。

2、讨论辩论法

教师在教学过程中可以找出学生感兴趣的话题开展课堂讨论, 激发学生的参与热情, 并借此了解学生的思想情况。对于有争议的话题, 如择业价值观、对“先就业后择业”观点的看法等问题, 还可以组织观点不同的两队学生开展辩论。通过辩论可以使学生对问题有更深刻的认识, 并培养演讲能力和团队合作精神。

3、情景模拟法

要紧密结合就业市场实际, 组织模拟面试, 使学生身临其境, 获得面试的感性认识和体验。通过模拟招聘环境可弥补实践经验的不足。情景模拟的内容包括心理测试、公文书写等笔试中常见的项目, 也包括结构化面试、角色扮演、无领导小组讨论、公文筐测试等面试中常见的情景, 内容丰富, 形式多样。要设法模拟就业招聘的全过程。教师在情景模拟中及时给予指导, 使学生知道和改正自己的不足, 更有信心地面对真正的职场考验。

4、社会调查法

要组织学生参观人才市场, 开展社会实践、实习、市场调查等活动。通过这些活动可以巩固学生所学的理论知识, 加深对人才市场、用人单位、职业需求的了解, 还可以感受就业市场氛围, 观摩招聘应聘的细节过程, 锻炼和提高学生临场求职应聘能力。

通过就业指导课教学改革, 可以更好的帮助毕业生了解职业, 了解就业程序, 了解就业形势, 掌握求职技巧, 还可以帮助他们科学的调整就业期望值, 建立正确的就业观、择业观和价值观, 保持良好的就业心态, 增强在就业市场中的竞争力。

摘要：大学生就业指导课是一门综合性、实践性课程, 其课程改革是当前就业形势和大学生发展的必然要求。本文从该门课程的总体构想出发, 提出了创新大学生就业指导课教学的新方法。