游戏辅助的小学体育论文

摘要：体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生保持体育锻炼的基础。广大小学生群体身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。因此，体育教师必须认识到体育教学的重要性，努力培养学生学习体育的积极性，在教学设计中加入娱乐性游戏，寓教于乐。下面是小编为大家整理的《游戏辅助的小学体育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

游戏辅助的小学体育论文 篇1：

游戏辅助的小学体育单元教学主题探析

【摘要】目前在小学体育的教学中人们越来越重视素质教育，同时如今人们的生活水平在不断提高，但是小学生的体质却在不断下降。究其原因是因为在学生思想教育方面的重视程度不足，小学体育教学中教学方法单调，无法吸引学生们的兴趣爱好。所以说体育教学也需要根据小学生的性格特点来不断改革，加强其思想教育，改变练习手段。

【关键词】小学体育 游戏 单元教学

游戏中的乐趣让小学生可以无忧无虑的进行玩耍，通过各种情节、目标以及规则等对学生的思想品德进行培养。但是目前的小学体育教学方法单一，不利于吸引学生兴趣，应该充分利用其学生喜爱的游戏，通过单元教学主题的设计来形成一个完整化、生活化并且适合儿童的学习情境，更好地帮助学生掌握学习内容，加强技能学习。

1.小学体育游戏教学的特征

1.1具有明确的目的

将游戏运用在小学体育教学中就是为了实现增强学生体质的目的，同时在娱乐的同时发展学生的智力。游戏具有很多的种类，具有不同的侧重点可以培养学生不同的素质，有的是可以对学生的体力和智力起到发展作用，有的则是可以对学生的情绪起到调节作用，发挥休闲娱乐的作用。

1.2具有较强的教育性

小学体育游戏教学也是一种集体活动，并且具有组织性和纪律性，涉及一些特定的情节和主题。小学的体育教师可以定期举行一些体育活动，设计不同的规则来培养学生的团队精神或者纪律意识等。

1.3方式较为灵活多变

小学体育游戏教学的方式具有较大的可变性，教师可以根据俄学生的实际情况或者是不同的教学需求，来调整游戏动作。比如说道具可以是专门的体育设备，也可以就地取材；游戏的规则可以很严格很复杂，也可以轻松简单；其他的游戏动作设计等也都是可以灵活变化的。

2.小学体育游戏教学的作用

作为小学体育教学中的重要内容，体育游戏拥有多样的形式和丰富的内容，同时具有生动活泼、竞赛性强等特点，受到了广大学生的欢迎，有效地激发了学生的学习积极性。

2.1对学生基本活动能力有推动作用，塑造了学生的优良品质

通过走、跑、跳、支撑、搬运等基本动作可以反映出身体的基本活动能力。小学教师也应该充分的运用各种游戏活动在体育教学中，从而对学生的各种身体活动能力进行培养，并且巩固已经掌握的技能，起到锻炼身体、增强运动技巧的作用。比如说大家都很熟悉的游戏“老鹰抓小鸡”，就可以培养学生的团结互助精神，以及勇敢、果断等优秀的品质。

2.2对学生的身体素质有增强作用

教师可以运用游戏来对小学体育教学进行辅助，更好地实现体育课程教学的任务。比如说学生的身体协调能力和速度就可以通过打篮球、乒乓球等体育活动来进行。而50m、100m短跑以及800m、1000m等长跑都可以对学生的心肺能力、肺活量以及其他的运动器官起到增强作用，使其功能更加完善。

2.3将学生对于体育的兴趣充分地激发出来

只有学生对体育运动充满了兴趣和爱好的时候，才会自己主动地进行体育锻炼。比如说小学的立定跳远，教师可以在讲解了动作方法以及要领之后，选取一些跳得远的同学来进行示范，学生在掌握了正确的理念后建立自身感觉，不断对跳跃方法进行领悟，并且逐步养成锻炼的习惯。这样不仅培养了学生的弹跳力和力量，还培养了学生的信心，促进小学生身心健康发展。

2.4有助于学生创新意识的培养

在小学体育教学中，教师可以积极地利用各种方法来帮助学生在实践中不断的自我完善、自我发展，通过自身的感受来将创新意识积累起来。比如说小学体育教师可以举行一个50m来回跑的小型比赛，首先教给学生正确的起跑方法以及跑步中的正确身体姿态，然后让学生以接力的形式分组比赛，既能体验奔跑的乐趣，同时对学生起到了一定的启发作用。一方面培养了学生灵活而敏捷的素质和良好的奔跑能力，另一方面对学生的身心健康成长起到了积极的作用，并且让学生学会如何去尊重他人，平等竞争的同时不断的积极进取。

3.小学体育单元教学

单元教学是指在小学体育教学中的一个单位，可以有效地提升教学的层次和整体质量。我们通常会按照单一的运动项目来进行体育单元教学的划分，但是将游戏活动引入体育课堂教学之后，应该在每一个环节都有所体现，并且贯穿在整个体育课堂的单元教学之中，使教学氛围更加丰富而活泼、形式多样，帮助教师更快的完成教学任务、实现教学目标，同时改善体育课程教学的质量，推动素质教育的实施。

4.结束语

小学体育教学应充分发挥游戏的积极作用，融游戏于体育单元教学中，结合小学生的身体素质、心理诉求选择不同的教学主题，分成若干个教学单元，并为每个单元的教学设置不同的游戏，在游戏的辅助下提高体育教学效率和质量，也使得体育教学有条不紊的开展下去，促进每一个小学生的健康成长。

参考文献：

[1]许海峰.单元主题情境教学在小学体育教学中的运用[J]. 中国校外教育，2014，05：153.

[2]潘冰. 游戏辅助的小学体育单元教学主题研究[J]. 教育教学论坛，2014，35：223-224.

作者：陈洪吉

游戏辅助的小学体育论文 篇2：

刍议小学体育单元教学中游戏辅助的运用

摘 要： 体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生保持体育锻炼的基础。广大小学生群体身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。因此，体育教师必须认识到体育教学的重要性，努力培养学生学习体育的积极性，在教学设计中加入娱乐性游戏，寓教于乐。

关键词： 小学体育 游戏辅助 单元教学

自改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升全民健康素质。但是，我们必须清醒地看到一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，因此学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足。另一方面由于体育设施和条件不足，因此学生体育课和体育活动难以保证。目前，青少年学生体质状况不令人乐观，学生耐力素质、柔韧性素质呈停滞和下降趋势，肺活量有所下降，肥胖、超体重学生比率有所增长，近视率居高不下，缺乏抗挫折能力，意志比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识，等等。因此，教师应当不断优化教学方式与课堂设计，激发学生的学习兴趣与锻炼意识，为学生的体育锻炼奠定良好坚实的基础。

1.小学体育游戏教学的特征

1.1具有明确的目的。

小学体育游戏教学具有明确目的性，即让学生在快乐中学习，以愉悦的心情接受锻炼，尽可能地享受体育锻炼所带来的乐趣和益处。无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，积极性越高；目标越明确，为实现目标付出的努力就越多，锻炼的意志就越坚强。目标有大目标，也有小目标，在体育教学中教师应引导学生制定适合自身的锻炼计划与锻炼目标。

1.2具有较强的教育性。

小学体育游戏教学具有其积极的教学性。在游戏教学中，学生将体会到团队合作的快乐，将学会在快乐中学习，在团队中锻炼自己的能力，理解团队精神，培养合作意识。同时，能够塑造学生性格，使他们更合群。

1.3方式较为灵活多变。

体育教学实际上非常有趣。户外课程使得教学方式因形式、内容及设计而具有其他文化课程难以具有的灵活性。教师运用不同游戏设计进行教学，将使学生始终以饱满的热情投入体育锻炼。

2.小学体育游戏教学的作用

体育兴趣就是人们力争积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无体育兴趣的人活动效果更优。这是因为体育兴趣对体育学习和锻炼有指向和强化作用。学生一旦对体育产生兴趣，就会对此倾注更多时间和精力，产生持久注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象，虽然体育活动要求他们付出较多体力，容易产生疲劳，但是他们还是精神饱满，积极参与，全力投入，努力进取。为此，体育教师应在体育教学中最大限度地激发和培养学生的体育兴趣。

2.1对学生基本活动能力有推动作用，塑造学生的优良品质。

体育课程对学生不但有强健体魄的作用，更有提高学生基本活动能力的效果。体育运动的集群性特征，为培养学生的群体意识、集体主义观念与精神提供有利条件。体育教学大多都是以班、组、队为单位组织进行的，参与者的个人行为将影响集体的得失与荣誉。因此，通过体育锻炼，可教育学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，有效培养学生的群体意识和集体主义。

2.2对学生的身体素质有增强作用。

体育锻炼对身体生长发育有一定的促进作用，体育锻炼的刺激可直接作用于骨关节和肌肉等运动器官，并因而使之产生适应性的变化。有规律地进行体育锻炼，达到从多方面促进健康的目的。同时，积极参加体育锻炼还可以阻碍、减少、避免疾病的发生，对人体疾病的预防、治疗与康复有重要作用。对于处在生长发育期的小学生而言，体育锻炼可以使他们在成长过程当中更健康，更加快乐。

2.3将学生对于体育的兴趣充分激发出来。

人对于某事的兴趣不是生来就有的，而是在后期的实践活动中逐渐形成的。教师要思考教学的内容、程序，还要选择合理的教学方法，针对学生不同的生理和心理情况，进行区别对待，生动活泼地组织教学，以激发学生对体育的兴趣。使其有特殊爱好的体育项目，提高运动成绩，在体育实践中培养其浓厚的体育兴趣。

2.4有助于学生创造力的培养。

体育审美创造力是一种塑造和表现体育美的能力。对体育审美创造力的培养，有利于学生按照美的规律塑造和表现各种形式的体育美。所以，在体育教学中，应通过各种体育运动形式，有意识地对学生的体育审美创造力进行培养。比如，体育舞蹈教学中，教师可以引导学生自己创造动作；又如课前热身运动环节，教师可鼓励学生发散思维，创造各种形式的热身操并教给学生。

3.小学体育单元教学

单元教学能够使教学更加系统，更加有计划性，同时使教学层次分明。例如，在进行50米快速跑教学时，教师可以与一名学生进行50米快速跑比赛，让其余学生进行观察，再向学生提问：如何才能跑得快？然后，教师可以通过让出一定距离，再与这名学生进行第二次快速跑比赛，最后教师可引导学生讨论，并得出加快步频等结论。随后，教师还可以让学生分组进行训练，在竞争中获得提高。

4.结语

体育游戏是学生对体育锻炼产生兴趣的最好向导，在课堂教学中充分利用体育游戏，可以激发起学生对体育锻炼的热情，巩固学生在课堂中的主体地位，培养学生的团队合作意识及组织纪律性。体育教师要根据学生的课程进度及掌握程度，有选择性地进行教学，为体育学科的素质教学助力。

参考文献：

[1]马兰，高军玉，陈琳.以学情为基点，以目标为导向设计单元教学[J].浙江教育学院学报，2008（03）.

[2]蒋振东.通过正反例对比引导小学生建构科学概念——以“工具与机械”单元教学为例[J].中国教师，2013（22）.

[3]姚玉良，沈献东.游戏辅助的小学体育单元教学主题教研[J].体育教学，2012（09）.

作者：潘亚东

游戏辅助的小学体育论文 篇3：

对“游戏”在辅助中小学体育教学中的几点想法

一、“游戏”的作用

1、游戏可以发学生的智力

体育锻炼不是单纯的身体活动，其中也包含智力因素，综合了各种运动的特点，可刺激学生的大脑皮层，促进新陈代谢，提高中枢神经系统的兴奋性，使兴奋和抑制高度集中，提高神经系统的均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，从而有助于提高学生学习文化知识的效果，培养学生的思维能力。

2、游戏的本事就符合体育教学要求

六年级学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，對新颖的教学方法有着浓厚的兴趣，于是在教学中，笔者结合体育合作游戏，把流行的定向越野、pala—pala操等作为练习方式。这样，既符合教学要求，也适合六年级学生的身心特点，又能激发学生的学习兴趣，陶冶他们的情操。

3、游戏具有浓厚的趣味性

体育合作游戏是运用体育手段，通过娱乐的方式调节神经、肌肉，达到增强兴奋度、转移注意力、消除疲劳的目的，所以体育合作游戏一定要具有浓厚的趣味性，缺乏趣味性的体育合作游戏难以形成有效的向心力，无法吸引游戏者的参与欲望。因此，在设计体育合作游戏时，首先，教师要考虑它的趣味性，于精、于巧、于奇上着力；其次，教师要具有鉴赏能力。目前，体育合作游戏教材的种类较多，各种体育合作游戏示例琳琅满目，教师有较大的选择余地，只有博采众长，灵活地选择和利用，才能取得预期的教学效果。

二、教学对象与教学方法

1、教学时间与对象

笔者将六（1）、（2）班38名男生定为实验组，六（3）、（4）班38名男生定为对照组，然后对两个班级的学生进行了问答调查，并用一个月的时间采用分班教学，每周两节体育课、两节体锻课。实验组注重结合体育合作游戏教学，对照组则进行传统教学。

2、教学方法

笔者采用了两种研究方法：第一种，问卷调查法。通过面谈、问卷调查等方式，了解实验对象对体育课的态度等情况；第二种，数据统计法。统计与分析比较学生身体素质及其他相关数据。

三、教学效果及分析

1、“结合体育合作游戏辅助教学”有利 于调动学生的主动性和积极性

通过问卷调查，笔者发现：74%的对照班学生喜欢上体育课，超过10%的对照班学生不喜欢上体育课；超过90%的实验班学生喜欢上体育课，只是个别学生对体育课不感兴趣。究其原因，主要是传统体育教学模式过分强调纪律、规矩，学生只能被动地接受教师的指令，练习情绪较低，久而久之，便对体育课失去了兴趣；“结合体育合作游戏教学”则改变了传统体育教学过分严肃、死板的课堂气氛，教学方法灵活，既激发了学生对体育学科的兴趣，又深化了学生对体育理念的认识，了解了体育课对学生身心健康发展的重要性。

2、“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的身体素质

“结合体育合作游戏教学”的教学理念符合体育教学的趣味性和实践性特点，抓住了学生好动的特点，不仅大大激发了学生自觉锻炼的热情，使学生从“要我学”转变为“我要学”，而且为提高学生的身体素质，磨炼学生的意志奠定了基础。

3、“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的体育成绩

在对照班进行传统教学以来，笔者发现学生上课的积极性较低，教师在考核时也不考虑学生的个体差异，采用统一的绝对化标准，导致学生的测验成绩偏低；在实验班，教师结合体育合作游戏辅助教学，不仅教学方法灵活，教学形式多样，而且学生的积极性普遍高涨，课堂气氛活跃，学生的各项测试结果都较好，优秀率甚至超过20%，取得了理想的教学效果。

4、“结合体育合作游戏辅助教学”有利于构建良好的运行环境

良好的课堂教学环境是体育合作游戏辅助教学的动态操作平台，笔者主要通过以下几个方面构建：

（1）沟通師生情感，营造宽松氛围

体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生之间融洽的关系是培养学生兴趣的重要源泉。因此，笔者经常主动与学生交流，了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得了学生的喜爱与信任，使学生感受到教师的温暖，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。

（2）改进教学方法，注意推陈出新

在教学中，笔者注意灵活运用教材，想方设法地增加教材内容的趣味性，培养学生的主动性。尤其在教学方法上，笔者把音乐、体育、美术融于一体，其作用主要表现在：首先，适当地引进音乐，能有效激发学生的学习热情，启迪学生的智慧，丰富学生的想象力；其次，恰当地运用简明扼要、生动有趣的教学方法，有利于营造轻松、愉快的课堂气氛，使学生全身心地投入到体育学习中；最后，灵活运用现代化的教学手段进行演示和解剖运动技术，能直观、生动、形象地展示体育的美。

（3）师生角色换位，激发成就欲望

在教学中，笔者激励学生参与班级管理，如让每个学生轮流做体育委员，负责场地、器材布置及准备活动的设计组织，以此培养学生的管理、组织和创新能力。对于体育技能好的学生，笔者更是让他们当小老师，组织体育活动。这样，不仅能活跃课堂教学气氛，还为学生创造了展示风采的机会。

作者：慕立君