小学体育课中耐力跑的游戏教法心得

2022-12-13

《国家学生体质健康标准》实施以来, 较之以前的《学生体质健康标准》无论在内容形式还是在评分标准上都有了很大的变化, 特别是提高了测试标准。因此, 耐力素质的提高对提高学生体育测试成绩, 发展体能至关重要。针对这种现状, 有意识的加强了学生的耐力素质训练, 但由于耐久跑内容枯燥、单一, 且运动量较大, 学生普遍没有兴趣, 因此, 学习的主动性不强, 练习效果不好。但在教学实践中发现, 只要在小学生耐久跑教学过程中合理运用游戏形式会取得很好的教学效果。

1 小学耐久跑体育课中创编和选择游戏应遵循的原则

虽然体育游戏的形式多样, 但并不是任何形式都适合于耐久跑教学活动, 为了便于教学和取得教学的良好效果, 在创编和选择耐久跑体育游戏时必须遵循以下原则。

1.1 创编和选择的体育耐久跑游戏必须有趣味性

创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点, 游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应, 如果是太简单的游戏, 高年级学生就没有兴趣;太难的游戏, 低年级学生不易理解或者难以完成, 他们同样也没有兴趣, 只有学生感到有兴趣的游戏, 才有可能达到预期的教学效果。

1.2 创编和选择的体育耐久跑游戏要具有典型性

一种游戏往往有许多做法, 教师在创编和选择体育游戏时应选有代表性的, 这样在使用时可以灵活多变, 根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“耐久跑”游戏, 其基本方法有多种形式, 但在教学过程中可以根据学生的个体差异来进行不断形式的教学, 以达到发展全体学生耐力的目的。

1.3 创编和选择的体育游戏内容上要反映时代的特点和新的科学成就

通过体育游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的, 而且要让学生学到新的知识, 并且与现实生活相联系。要反对那种牵强附会, 生搬硬套, 把体育游戏变成知识教育课, 但也不能把那些已经过时了的东西再教给学生。

1.4 体育游戏的内容应有利于对学生进行思想品德教育

要通过体育耐久跑游戏的教学过程, 对学生进行思想品德教育, 培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神, 也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

1.5 创编和选择的体育耐久跑游戏要方便教学

有许多好的体育耐久跑游戏, 无论是从形式上或内容上都很新颖且富有吸引力, 但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材, 不能方便教学, 这样的游戏最好不要选用。

1.6 创编和选择的体育耐久跑游戏要具有竞争性

这里所说的竞争强调身心高度和谐与统一, 是在适宜的运动负荷状态下的竞争, 能使参与者在竞争中得到快乐和享受。

1.7 创编和选择的体育耐久跑游戏要坚持安全性

根据体育耐久跑游戏的内容, 要考虑到场地、器材、服装、气候的条件, 应保证参加者至始至终都在安全的环境中进行。安全是健身、娱乐的前提, 是体育游戏最基本的要求, 现实教学中应根据客观条件取消那些危险性大, 易发生伤害事故的内容。

2 体育游戏在耐久跑课堂中的组织教学

体育实践通常由准备部分, 基本部分和结束部分组成。在课的不同部分, 我们可以根据内容安排不同的游戏, 但是不同部分的游戏都应该是与本部分耐久跑的内容紧密联系的。准备部分, 我们所安排的游戏内容应该以热身, 调动学生情绪为主。游戏本身应该简单且用时较短。基本部分的游戏, 应该与耐久跑的主要教学内容联系, 其目的是让学生在愉悦的环境下掌握本堂课所学的知识要点或技术要领。在课的结束部分, 安排的游戏应该是轻松愉快, 运动量小的, 以达到放松的目的。

2.1 游戏前准备

体育耐久跑游戏的教学准备包括:教材选择, 场地安排, 器材和教具的准备三部份。首先, 游戏教材的选择以课的任务为根据所选择的内容必须与课的任务联系紧密, 以便于提高身体耐久跑素质和技能, 培养学生的优良品质和作风。要根据不同年龄段的生理, 心理发育特征, 身体素质条件和训练程度, 兴趣爱好, 进行体育耐久跑游戏的环境条件, 气候和季节等因素选用教材。其次, 在场地安排上, 安全伤害事故一直是体育课需要特别注意的问题, 在进行体育游戏时, 场地更应考虑安全因素 (室外场地应选择干净, 坚实, 防滑的平地, 距建筑物有一定距离;室内场地要光线充足, 通风) ;场地的标记和界线划的分明;场地的大小, 器材的种类与数量要根据耐久跑游戏的内容, 性质, 学生的水平和参加的人数多少来确定。再就是器材、教具的准备。场地器材的准备与搬运, 可采用在教师的指导下, 发动学生与教师共同完成。

2.2 游戏的组织与进行

首先是耐久跑游戏的讲解。体育游戏是从教师讲解开始的, 游戏的成功与否, 很大程度取决于向学生讲解游戏的效果, 讲解时, 教师的站位, 应使学生听的清楚, 看的清楚示范。其次是游戏的组织和领导。体育游戏中的引导人, 是教师的助手, 协助教师引导游戏参加者进行游戏活动。应该选用组织能力强, 在学生中有威信的人作引导人。引导人可以是老师指定的, 也可以是学生推荐或自荐的。再就是体育游戏的分队与分组。体育耐久跑游戏可以按照报数分组、队列自然分组、或选配分组等方法来进行分组, 分组时一定要考虑到人数平均, 强弱搭配等因素, 尽可能使游戏公正、公平, 培养学生竞争意识。然后是体育耐久跑游戏的领导。游戏活动是在教师的直接领导和指挥下进行的, 在规定的信号开始和结束。游戏活动中, 要发挥教师的主导作用, 充分调动学生的积极性。教师应站在适当的位置, 观察和控制学生的行为, 发现问题要及时作出补充说明, 或给予诱导纠正。最后是体育耐久跑游戏中的裁判工作。体育耐久跑游戏中的裁判, 是游戏规则的执行者, 在履行职责时, 应做到严肃、认真、公正、准确。裁判通常由教师担任, 也可由学生担任, 以培养学生的独立工作的能力。

总之, 体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。教学实践证明, 只要我们遵循体育教学的基本原则和小学生身心发展的基本规律, 总结经验, 不断探索, 体育游戏在小学体育耐久跑教学中就一定能运用成功, 并达到提高小学生耐久跑素质能力的目标。

摘要：体育游戏能充分调动学生的积极性和对体育的兴趣, 在小学耐久跑体育课中合理的运用体育游戏, 有利于提高学生的学习兴趣和积极性, 培养学生优良的品质和作风, 营造和谐互动的课堂气氛, 提高课堂耐久跑教学的效果和质量, 有助于实现学校体育的目的与任务。

关键词：小学,体育课,耐久跑,游戏