艺术设计教育管理论文

[摘要]高校艺术设计类专业学生一直以来都是高校学生中的一个特殊群体，笔者针对本校艺术设计类专业学生的特点，以及当前教育管理存在的问题，从思想、行为、心理三个维度立足学生服务、育人、成长成才本位开展学生的教育管理，以期能提高管理工作水平，为学生全面发展成才服务。今天小编为大家精心挑选了关于《艺术设计教育管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

艺术设计教育管理论文 篇1：

艺术设计类女大学生教育管理策略探析

艺术设计类女大学生的教育管理工作，是高校思想政治教育及学生管理的重点和难点，我们要分析总结她们的个性特点和行为特征，拓展教育管理思路，从思想、学习和日常管理等方面，结合实践经验，有针对性地研究适合艺术设计类女大学生的教育管理对策。

艺术设计类女大学生教育管理策略近年来，随着越来越多的高校开设艺术设计类专业，选择艺术设计专业的女大学生比例也在逐渐提升，艺术设计类女大学生的思想政治教育和管理工作成为高校学生管理工作的重点和难点。高校学生教育管理工作者需要针对其特殊性，研究制定行之有效的教育管理对策，完善管理办法，提高管理工作水平，更好地为艺术设计类女大学生的成长成才服务。

一、艺术设计类女大学生的主要特点

1.强调实用主义，关注经济利益，缺乏更高的精神追求。艺术设计类专业包括服装设计、装潢艺术设计、环境艺术设计、视觉传达设计等专业，相对于诸如油画、雕塑、国画、壁画等纯美术类专业来说，艺术设计类专业的女大学生思想更活跃、更强调实用主义，缺乏为艺术献身的执着精神追求。在艺术设计专业学习中，除了设计创新之外，还要考虑如何将设计应用到社会中，带来经济利益。因此，艺术设计专业的女生相对来说更关注艺术的经济价值，易受物质诱惑，缺乏更高的精神追求，多数女生过于注重物质追求，理想信念淡薄。

2.直率简单，个性鲜明，师生互动较多。她们思想敏锐、感情丰富，表达方式直接，好恶分明，在老师同学面前表现得不拘小节、直率热情，另外由于艺术设计类教学方式特殊，主要采取小组指导和个人指导的方式，所以专业教师与学生的沟通与互动更直接更亲密，师生间接触更多，老师们言传身教的潜移默化作用更为突出。

3.热衷时尚，恋爱观自由。由于艺术设计专业对美的追求和创新思维的培养，使女大学生关注新领域新风格新形式，注重外表。她们多数表现得追求时尚、穿着前卫，常备受瞩目，在校园内外都是一道亮丽的风景。因此，她们不乏追求者，但她们与外界社会接触较多，而本身又思想单纯，因此，极易被社会不良习气所沾染。有的女生恋爱观自由而缺乏谨慎态度，有的女生不考虑未来而盲目恋爱。有的女生因交友不慎，被社会上一些别有用心的人利用，甚至受到社会不良分子的纠缠，影响学业，盲目恋爱给自己带来了令人堪忧的安全隐患。

4.重专业学习，轻文化素养。艺术设计类女大学生更重视专业课学习，而不重视其他文化课程学习，爱上网浏览视频、图片，不愿阅读文字，缺乏文化底蕴和知识内涵，从而导致她们的综合素质欠缺，也间接地导致了她们的艺术修养难以提高。缺乏文化底蕴容易造成精神空虚，不能辩证地认识和看待事物，容易冲动。

5.缺乏进取心，组织纪律性差。她们中有一部分人进取心不强，对个人要求不高，组织纪律观念相对较差，有过迟到旷课甚至有夜不归宿现象，外出不愿请假，课余时间懒散、爱玩爱睡懒觉，不愿打扫卫生，宿舍卫生较差。

二、艺术设计类女大学生教育管理策略

（一）思想教育全面引导

1.加强理想信念教育。针对艺术设计类女大学生的理想信念淡薄问题，从新生入学之初，就应通过各种渠道和方式开展理想信念教育，加强自尊、自信、自立、自强的“四自”教育，加强入党教育。日常教育管理中，应结合历史和当代社会中杰出女性人才的实例，有针对性地通过班会、讲座、团体辅导、开展活动等方式，利用艺术设计类学生感兴趣的话题及时进行思想政治教育，在主题教育活动中贯穿理想信念教育，帮助她们树立远大的理想。

2.社会主义核心价值观引导教育。加强舆论引导，在校园文化建设中建立思想道德评价体系，通过课堂灌输、网络引导、树立优秀典型、班组讨论等等方式，在她们中间强化社会主义核心价值观教育，使广大艺术设计类女大学生树立正确的荣辱观，形成正确的舆论导向氛围，建立良好的道德评价氛围，倡导与维护道德新风，将社会主义核心价值观内化于心。

3.加强进取心教育。通过学院学风建设、班级团组建设，在艺术设计类女大学生中建立起健康向上、积极进取的文化氛围。从新生入学开始，就要让她们明白女性提高各方面素质的重要性，帮助她们树立较高的人生奋斗目标。辅导员、班主任通过正面鼓励、侧面引导的方式，培养她们的上进心，对于她们在学习及各种活动中取得的成绩及时表扬，通过主题班会等帮助她们制定明确的学习进取目标，并定期检查她们的目标实现情况，引导艺术设计类女大学生明确个人努力的重要性，培养她们脚踏实地地提高专业素质和文化素养，为成长为高素质知识女性奠定坚实的基础。

4.正确的恋爱观教育。针对艺术设计专业女大学生的恋爱观教育非常重要，辅导员班主任在大一阶段就应当对他们进行正确的引导，帮助她们端正恋爱态度，本着对自己对他人负责的态度涉足爱情，不断给她们强调盲目恋爱可能带来的危险后果，防止出现因交友不慎导致的各种伤害事件，并引导他们主动就恋爱问题与父母沟通，通过家庭教育和学校教育的合力，帮助他们树立正确的恋爱观。通过讲座、班会、个别谈话等各种形式引导她们正确处理好恋爱和学业的关系，做到自尊自爱，正确处理恋爱挫折。

（二）学习氛围的建立与引导

1.重视文化素质教育。加强艺术设计类女大学生的文化修养，提升她们的整体素质迫在眉睫。根据艺术设计类学生重专业轻文化课的普遍现象，首先，我们要在保证《大学语文》等常规公共课的教学质量，提升课堂教学的趣味性的基础上，适当增设文学、美学、艺术哲学等课程，让学生吸收更多的文化知识，提升人文底蕴，进而进一步提升艺术素养。其次，专业课教师在教授专业知识的同时，也应不断强调传统文化的积淀对于艺术创作灵感和提升作品层次的重要性，强调文化素养对于艺术设计类女大学生提升自身专业水平以及提升个人素质的重要性，引导她们多方面学习汲取知识，开阔视野，提升艺术创作水平。

2.提升学习氛围，加强就业教育。艺术设计类女大学生较其他专业而言，学习主动性不强，学生工作者要结合专业特色，帮助她们创造一个适合她们自身发展的良好的学习氛围。在新生入学之后就帮助她们建立长期职业规划和大学期间的学习目标，并激励她们不断努力实现目标规划。通过树立学习模范典型，包括专业学习和文化学习突出的优秀学生，形成先进典型辐射作用，并及时表扬鼓励学习进步学生，加强宿舍内外、小组之间的学习沟通和评比，营造良好的学习氛围。

除此之外，还要多角度、全方位的为女性就业服务，开展女大学生就业指导课程，鼓励女生参加专业培训，利用假期参加与专业相关的社会实践活动；为就业实习基地输送更多的女性人才。注重在教学中培养艺术设计类女大学生的动手操作和解决实际问题的能力，帮助她们成长为外向型、复合型人才，提升就业竞争能力，赢得就业优势和主动地位。

3.发挥专业教师的重要作用。由于师生接触多，专业课教师对学生的影响更直接更深刻，因此在艺术设计类女大学生的教育管理上，首先，专业教师要认识到自己“教书”之外还有“育人”的重要作用，注重师德培养、为人师表，不仅传授专业知识，也要利用自身的人格力量教会她们自尊自信，用良好的道德风貌和知识水平直接影响感染学生，教会她们上进与做人。其次，专业老师和辅导员要经常沟通，通过相互沟通学生信息，双方都能够全面了解学生，便于有针对性地开展教育引导工作。第三，要选拔一批专业水平高、师德高尚、责任心强的专业课老师担任班主任工作，将专业教师补充到学生管理队伍中来。老师的师德教风对学生优良学风的形成、正确人生观的确立起着潜移默化的作用。专业教师担任班主任能更深入地了解学生的精神面貌和思想动态，更容易发现女大学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，方便及时加以沟通引导。

（三）日常教育管理重点

1.完善制度，严格管理。由于艺术设计类女大学生组织纪律性较弱，因此从入学伊始，辅导员、班主任就必须对她们进行严格管理，有针对性地制定并不断完善日常行为管理制度、学习制度、奖惩制度等系列规章制度，作为开展工作的依据和指导，使管理有规章可循、有制度可依，并结合管理经验，不断调整管理模式和管理方法。以考风考纪教育为契机，加强学生诚信教育。辅导员班主任等学生工作者要保证规章制度的严肃性，发现违纪问题及时处理，对于艺术设计类女生旷课、夜不归宿等违反纪律的行为，绝不能姑息纵容，必须严肃处理以儆效尤，让违纪者承担相应后果，警示并引导其他女生调整自己的行为，严于律己。在规范严格管理的同时，重视思想教育工作，通过教育与管理相结合，端正学生行为。

2.加强女生干部队伍建设。要吸纳一批思想觉悟高、严于律己、能热情为同学服务的女生到学生干部队伍中来，担任班委、学生会干部等。辅导员能通过女生干部深入到女大学生内部，及时了解掌握女生的思想动态，同时通过她们的及时反馈，也能提前发现异常情况，把事情解决在萌芽状态。辅导员要注重发挥女学生干部的示范导向作用，对她们严格要求，加强培训与管理，培养她们的进取心、责任心，在学习和生活方面高标准鼓励鞭策她们，一方面，以她们的优秀示范作用，带动广大艺术设计类女生积极上进，提高思想政治觉悟；另一方面，也让她们在为同学的热情服务中成为班级内部团结的纽带，也为老师与学生之间的沟通起到良好的桥梁作用。通过这种以点带面的方式不仅能塑造一批优秀的女大学生，而且能提高艺术设计类女大学生的凝聚力，促进她们共同健康成长。

3.鼓励女生多参加校园文化活动。组织开展丰富多彩的校园文化活动，为艺术设计类女大学生创造更多展现自己的机会，培养她们的人际交往能力和自信心。利用专业优势，开展与专业密切结合的精彩活动，鼓励艺术设计类女大学生利用自身特长积极参与，并采用学生们喜爱的方式不断创新活动形式，让她们在活动中培养集体观念和团队精神，在参与策划中锻炼她们解决问题的能力。另外，鼓励艺术设计类女大学生积极参加省级国家级的各类艺术大赛，组织专业老师精心指导，不仅能提高学生的专业技术水平，对其就业择业有一定的帮助作用；而且能培养学生的自主学习能力，促进校风学风建设，营造良好的校园文化氛围。

4.帮助女生学会处理人际关系。艺术设计类女大学生个性鲜明、率直敏感，在人际交往中这一特点有利有弊，容易和别人打成一片，也容易在言语举止中引起矛盾冲突，一旦遇到意见相左或者个性迥异的人，相互之间易起摩擦。因此，在日常生活中，学生管理工作者要不断引导他们学会处理人际关系，求同存异。要教育她们在宿舍中相互体谅，宽容大度，本着善良的原则做人做事，多站在对方的角度考虑问题，遇事不冲动，说话要考虑对方的感受，等等。在班会中甚至在一些相关的公共课中，都应当多给她们讲解人际交往知识与技巧，引导她们学会正确处理人际关系，避免产生人际冲突。

5.关心爱护，平等沟通。艺术设计类女大学生相对感性，爱憎分明，因此辅导员班主任在与她们沟通的时候要注意方式方法，严格管理的同时，多站在她们的角度关心爱护她们、建立平等、畅通的沟通渠道。辅导员本身要有高尚的师德、做事公平公正，才能赢得她们的信服，进而开展工作顺利。

艺术设计类女大学生的教育管理任务复杂而艰巨，学生工作者要根据她们的性格特点和成长规律，不断探索教育管理的新模式，在实践中总结经验、拓展思路、创新方法，通过科学教育和引导，不断帮助她们提高自身综合素质，帮助她们成长为高素质技能型的优秀女性艺术人才。

参考文献：

[1]李一青.地方高校艺术类学生教育管理探析[J].常州工学院学报，2012，（10）.

[2]成燕.艺术类女大学生的教育管理研究[J].大舞台，2013，（07）.

[3]潘灯.艺术类大学生个性特点及教育管理对策分析[J].赤峰学院学报，2009，（12）：188.

本文为2013年山东省高等学校学生教育与管理研究项目立项课题（辅导员骨干支持专项），项目编号：2013C022。

作者：赵晓琳

艺术设计教育管理论文 篇2：

师范类院校艺术设计类专业学生教育管理的几点思考

[摘 要] 高校艺术设计类专业学生一直以来都是高校学生中的一个特殊群体，笔者针对本校艺术设计类专业学生的特点，以及当前教育管理存在的问题，从思想、行为、心理三个维度立足学生服务、育人、成长成才本位开展学生的教育管理，以期能提高管理工作水平，为学生全面发展成才服务。

[关键词] 艺术设计类学生教育管理思考

艺术设计类专业学生一直以来都是高校学生中的一个特殊群体，他们思维活跃，崇尚个性，随意、自由，情感丰富，且富有浪漫主义和理想主义色彩，成为“难管”的学生，如何做好艺术设计类专业学生的教育引导和有效的管理，帮助学生成长成才，成为教育管理者研究的课题。

一 艺术设计类学生特点

目前，笔者所在单位艺术设计类学生主要分布在6个专业，分别为环境设计专业（室内设计）、艺术设计专业（视觉传达设计）、产品设计专业、服装设计专业、工艺美术专业、艺术与科技专业，每个专业的人才培养目标最终落脚点都是面向社会和行业培养高素质的应用型人才，且以培养德、智、体、美全面发展为根本出发点，突出学生科学精神与人文素养、艺术表现与创新能力的培养。

1 思维活跃，但政治敏锐性不强

艺术设计专业类学生思想开放，思维活跃，乐于接受新鲜事物，接触社会比较早，往往关注专业相关的动态比较多，笔者曾面向577名做过一个调查，“经常关注国内外时事的”只有17.68%，绝大多部分同学只是“偶尔关注”，可见，学生对国内外时事关注度不够，时政敏感性不强。

2 个性鲜明，但纪律意识淡薄

艺术类设计是一种精神产品，它所反映的不仅是设计者对客观世界的认知，也反映了设计创作者本人的人生经历、价值取向和个人情感等主体性因素。正因为如此，艺术设计类学生一般都崇尚个性，追求自由，独立意识强，部分学生经常迟到、纪律散漫，自律性不强，集体意识、团队意识较差，尤其当个人利益与集体利益相冲突的时候，学生们往往更关注个人。

3 专业意识强，但文化素养不高

艺术设计类学生求新意识强，对专业课程的学习兴趣远远高于通识课程，尤其是在大学英语、思修课、马哲课、传统文化等一些理论课上积极性不高，即使有些专业课需要动手操作，学习起来有一定困难，但专业情绪仍明显高于文化课，对文化课的不重视和抵触，导致部分艺术设计类学生人文素养不高的现象。

4 乐于接受新事物，但自控能力不强

艺术类学生思维敏捷、情感丰富，充满理想主义色彩。他们热爱自己的专业，学习的独立意识和专注程度略逊于普通人文科学专业学生，当学习成绩不理想时他们主动向外求助意识明显不强，甚至少部分出现自暴自弃的现象，情绪容易波动，抗挫折能力不强。另设计类学生热衷网络和新社交工具，部分沉迷于网游迷失自我，调查中还发现，“课余时间你在干什么”时，41.07%的学生把时间花在了“上网、看电影玩游戏”，只有33.62%的同学把课余时间花在“看书、学习”上。

二 艺术设计类学生教育管理存在的问题

1 管理工作系统化程度不足

学生的教育管理是一项系统性的工程，然而，目前管理的条块分割现象仍然存在，工作机制不顺畅，被动接受任务多，琐碎的事务性工作占据了工作的重心，涉及学生思想引领、学生兴趣和社会实践能力培养、创新精神的培育等工作仍处于薄弱环节，虽然全过程育人、全员育人、全方位育人已经开始实施，但目前还尚未形成合力，其系统化程度明显不足。

2 学生自主管理意识不强

有人说：“管理的最高境界是无为而治”，也有人说：“没有管理的管理，是管理的最高境界”，然而在笔者看来学生教育管理的最高境界应该是实现学生的自主管理和自我管理。从现实情况来看，艺术设计类学生个性鲜明、纪律意识不强、集体意识淡薄，因而学生普遍参与管理的意识不够，对于一些活动的主动参与意识不强，这无形当中给艺术专业类学生的教育管理工作带来了困境。

三 加强和改进艺术设计类学生教育管理的几点思考

学生教育管理是系统性工作，牵涉到学生的方方面面，管理中应关注学生发展的各个维度，立足服务本位、育人本位、成长成才本位，从思想维度、行为维度、心理维度等方面建立一个“三维+三位”的学生管理模式，从而全面提升学生管理的水平和效率。

1 从思想维度加强对学生的思想引领

（1）“中国梦”+“设计之梦”相结合，树立崇高职业理想。以“我的中国梦”为契机，掀起学生追寻“设计之梦”，引领学生树立远大理想和坚定信仰，引导学生用设计改变生活和推动社会发展，激励学生为实现自己的“艺术人生，设计未来”之梦而努力奋斗。

（2）依托社团协会搭建思想引领新平台。大学社团、协会是在老师的指导下，学生自发建立的团体或組织，很多学生因共同兴趣和爱好来到这里，这是开展大学生思想引领工作的新平台，也是大学生的第二课堂。比如针对专业建立服装社团、摄影协会、手绘协会、设计协会等，通过这些社团组织学生开展第二课堂活动，有针对性地开展学生喜闻乐见、乐于参与的校园文化艺术节活动来传递社会主义核心价值观理念。

（3）搭建自媒体平台开展网络思想引领。主动抢占网络思想政治教育阵地，利用团学小微，开设时事政治、青年榜样、“两会”和“两学一做”等专栏，不定期开展宣传，在自媒体上引导学生关注国内外动态，强化对学生的网络思想引领，营造一个和谐、积极向上的网络媒体平台。

2 从行为维度加强学生的养成教育和集体教育

（1）以体育竞赛活动为催化剂凝聚集体意识。每年都会举行篮球比赛、足球比赛、运动会等集体竞赛项目，作为教育者要善于抓住这些机会和时间点营造氛围开展学生的思想政治教育工作，切实把“三走”活动（即“走出寝室”“走下网络”“走向操场”或运动场）与日常养成教育相结合，引导大学生树立健康的生活理念。

（2）以规章制度为约束督促学生养成良好的行为习惯。建立《大学生课堂学习文明行为规范》《寝室公约》《班级量化考核管理制度》等制度，做到有章可循，强化学生的纪律意识和规则意识。同时，加强对学生不文明行为的督查，做到有令则行，有令则止，开展日常行为习惯宣传海报设计大赛，文明行为摄影作品大赛，以活动为引线，以督查为手段，让养成教育日常化。

3 从心理维度加强对学生的心理疏导和成长辅导

以高校特色成长辅导室为平台，立足于艺术类学生的特点与现实需要，以生为本，走进学生的内心世界，从思想、学业、就业、生活、职业规划等方面开展辅导。一是对学困生、考级、考研等学生开展学业帮扶和学业发展辅导，提升学生学习的兴趣和专业素养。二是加强对学生的生活适应辅导。比如新生开学心理适应辅导、人际交往困惑疏导、生活规划指导等。三是加强对学生职业规划指导。比如对就业困难、职业发展迷茫学生的辅导，对创业学生的指导等。四是开展危机应对辅导。对有重大生活事件、处于心理或精神疾病康复期学生的辅导等。五是加强学生团队的心理辅导。通过以小组的形式为学生提供有关个体沟通、团队协作、领导力提升等方面辅导。

4 坚持服务本位，强化育人本位，夯实学生成长成才

学生教育管理工作应突出服务本位，以育人为中心，以学生成长成才本位为最终落地点，切实提升学生的思想道德水平、专业素质能力、学生管理工作水平。

（1）坚持以生为本，以服务为出发点，构建学生成长成才的站台。第一，以校园文化艺术节为平台，结合专业特色，开展环保服装设计大赛、白T恤大赛、文化书签设计大赛、毕业纪念明信片设计大赛、井盖涂鸦大赛、手工作品大赛等系列活动，通过与专业相关的活动凝聚人气，丰富大学生的精神文化，提升大学生的文化艺术品位，给学生一个展现自我、提升自我的舞台。第二，以各类设计大赛为基点，如广告艺术设计大赛、中南星设计大赛等，鼓励学生积极参加专业相关的赛事，开拓视野，接触设计前沿，提升艺术素养。

（2）争取各方资源，强化育人本位，夯实学生成长成才的平台。第一，充分发挥辅导员优势，引领学生成长。调动辅导员来策划、组织活动，比如“书签设计”大赛、女生节活动、诗歌朗诵比赛、“尚美·致用”读书沙龙活动等。第二，争取专业教师资源。加强与专业教师的沟通和交流，形成合力，正面引导，共同对学生进行思想引领。第三，争取社会资源，服务学生成长。加强与社会装饰装潢设计类公司、平面设计公司、广告策划公司、教育咨询有限公司等的联系，通过其捐资助学、社会技术的支持、设计前沿动态的分享等来帮助学生搭建学习实践平台，让学生了解社会、行业需要什么样的设计人才，让学生所学与社会所需接轨，缩小差距。

（3）积极开展实践育人，拓宽学生鍛炼的舞台。成立青年志愿者服务队，组织志愿者开展下社区、情牵脱贫攻坚实地走访调研活动、寻访抗战老兵等活动。同时，拓宽实践育人的平台，开展校地协同志愿服务，比如艺术课堂下馆、下乡等活动，美化新农村建设活动、旧城改造美化活动等，扩大青年志愿活动的影响力，强化青年参与社会建设的主人翁意识，突出社会实践育人。

总的来说，要解决艺术设计类学生的“难管”，不仅要从思想维度加强引导，从行为维度加强约束和监督，从心理维度加强疏导和辅导，更需要我们的教育管理工作者要学会整合管理资源，紧贴学生所学的专业和新时代的需要，搭建学生成长成才的平台，突出服务意识，强化以生为本，这样才能做好高校学生教育管理工作。

参考文献

[1]张晓艳，柴越灵，刘亮.高校艺术设计类专业学生管理之我见[J].现代农村科技，2011（8）：64-64.

[2]刘浩.高校辅导员角度浅析艺术类学生的教育管理[J]安徽文学，2017（8）：127-129.

[3]汪洪洋.艺术设计类学生的行为特征及教育方法[J].考试周刊，2011（8）：206-207.

[4]唐羽.浅谈高职院校艺术设计专业学生的教育管理问题及应对措施[J].现代职业教育，2017（25）.

[5]杨丹伟.从艺术类学生行为特点探究其教育管理之道[J].科技资讯，2017（35）.

作者：邓东京

艺术设计教育管理论文 篇3：

鲁曼作品

作者简介：

鲁曼（1983-），女，湖南长沙人，长沙商贸旅游职业技术学院講师，硕士。研究方向：艺术设计、教育管理。