中职机械制造论文

摘要：将项目化管理模式应用于中职机械制造专业教学过程，有利于学生职业素质的提升，值得推广应用。本文提出在教学实践中，教师应整合知识体系，进行项目化的教学设计，成立项目学习小组，执行项目教学方案，对项目化课程实施效果展开评价，深化教学成效。今天小编给大家找来了《中职机械制造论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职机械制造论文 篇1：

项目化管理模式在中职机械制造专业教学过程中的应用

摘要：随着社会发展，人们的思想素质在不断提高，社会对于人才的需求也在逐渐增长，国家越来越关注素质教育，近些年来，着力推行教育体制改革，不断深入探索，尤其是中职院校的教学改革更是尤其重视。中职院校作为为社会输送大量应用型人才的主阵地，应该做好培养人才的教学工作，在机械制造专业教学中，传统的教学模式已经不能够满足学生和社会的需求，必须在教学中进行深入的思考和研究，进行创新性改革。项目化管理模式是一种新型教学模式，可以将其应用于机械制造专业教学中不断推动教学改革，文中重点探讨中职机械制造专业教学中存在的问题以及项目化管理模式的应用，促进机械制造专业教学改革，为其它专业树立典范。

关键词：项目化管理;中职 机械制造;应用;教学

0  引言

近些年来，随着我国经济发展的需求，进一步推动着制造业的发展，因此制造业对于技能型人才的需求量越来越大，为了更好地适应社会大趋势，满足行业的需求，中职院校设置了机械制造专业，培养更多的技术型创新型人才。但是在长期的机械制造的教学过程中，还是以理论灌输为主，教师与学生缺少互动，学生无法高效快速的吸收所学知识，不能够将所学知识真正运用于机械制造实践中，在日后也就无法真正融入社会生产实践中。因此，教师必须改革教学方法、更新教学理念，引入创新型的项目化管理模式，不断深化教育体制改革，进行项目化管理模式不仅需要结合课程改革需求，同时应该与中职院校学生实际相结合，融入实际效果才能够更加显著;以期推动机械制造专业学生更好的发展。

1  项目化管理模式的基本内容

1.1 项目化管理模式

项目化管理模式主要是对项目管理的逐步深入研究的过程中深入发展起来的，起初被广泛应用于公司的各项活动中，将公司的各项活动都当做一个特定的项目进行对待然后对其进行项目管理，使每一项活动更加的细致有条理;但同时也是整个工作管理中较为复杂而繁琐的内容，是一种复合管理模式，要求管理者在进行活动时必须具备多项能力，具备基本的综合素质;项目化管理需要调用各项资源进而推动活动发展，大大提升了效率。

1.2 项目化管理模式于教学

随着项目化管理模式的优势逐渐显现，被广泛应用于社会各个领域，同样适用于中职院校教育改革之中，尤其是当今社会机械制造业发展迅速，对于机械制造方面的专业性人才需求量逐年上升，为了更好地满足社会发展需求，必须在关于机械制造专业教学进行创新，应用项目化管理模式，进而不断提高教学效率，改善教学质量，提升机械制造专业学生的技能，帮助他们更好地适应社会。

项目教学的主要内容是机械制造专业学生与教师为了一个项目而开展的一系列教学活动;在将项目化管理模式应用于教学过程中一般需要注意以下几个方面，首先，教师需要根据学生的实际情况进行教学，选取更加符合学生的学习情况的知识板块进行教学，并且根据机械制造的相关原理进行分解教学;其次，大多数的教师更加偏向于传统理论教学，因此应该调整教学理念，重视实践方面的教学;另外，教师应该在教学环节中引入一些实际案例，使学生了解当下机械制造业的实际动态，从而可以更有方向的进行学习;同时，应该为学生创造更多锻炼机会，使学生可以在项目中亲身实践，进一步感受机械的原理、构造;以上几个方面是教师在实际应用项目化管理模式过程中需要考虑的问题，才能够更加有效地推动机械制造专业学生更好的成长。

2  中职机械制造专业教学的现状

中职院校机械制造专业是应用性较强的专业，但是随着社会发展以及学生实际情况的变化对于当前的机械制造专业的教学提出了更高的要求，当前的教学存在一定的问题;首先，相关课程设置不合理，传统课程安排更加注重理论教学，对于实践操作课程重视程度不够以及在资金、师资力量等方面的支持力度有限，相关机械设备以及实验室配备不齐全，无法为学生提供全面的课程学习来保障学生充分扎实的掌握知识，实践车间相对较为紧张，满足不了所有机械制造专业学生的实践需求，同时实践机器设备严重老化，与市场相脱节，致使学生无法将所学知识应用于实践中，导致学生在未来无法适应企业生产;另外，随着信息技术的不断发展，信息技术的优势逐渐显现，而中职院校的机械制造专业课程与信息技术的联系较少，导致课程内容相对传统显得落后于时代发展，没有与电子、自动化等先进技术相融合。

3  中职院校提升机械制造专业教学水平的有效途径

随着社会发展，教育改革不断深化，企业对于机械制造专业人才需求逐渐增长，中职院校作为培养应用型人才的重要储备地，必须实现创新发展，与时俱进，不断提升中职院校机械制造专业学生的综合能力，成为企业优秀的人力资源。

3.1 转变教学理念

教师在课堂中发挥重要的引导作用，教师对于学生而言发挥着至关重要的作用，为了提升教学水平必须转变教学理念，了解关于创新性的项目化管理，项目化管理是将课程内容划分为一个个独立的项目，并不断启发学生思考，使学生逐渐养成善于发现问题并解决问题的行为习惯，教师应该充分认识到学生的主体地位，使学生在课堂中学会主动学习;重视小组重要性，小组的每一位成员都可以发表自己的觀点和看法，培养学生在完成项目的过程中培养团队精神。

3.2 调整课程教学内容

项目化管理的重要基础是对内容进行全方位、多领域的管理，就机械制造专业而言，这是一门应用性、实践性十分强的一门专业，必须将理论教学与实践教学相结合，而传统的教学多以理论知识灌输为主，对于实践操作部分并没有投入更多的力量，致使学生逐渐与机械制造领域的先进技术相脱节，必须调整课程教学重点，制定科学而合理的教学计划，加大对实践操作的投入力度，兴建实践基地，加大与校外企业的合作力度，为学生提供更多的实践机会，使学生在生产车间中了解项目的各个环节，提高完成项目的能力，不断夯实基础。

4  项目化管理模式在中职机械制造专业的应用

4.1 成立项目小组

项目化管理模式的重要基础是学习小组，在成立学习小组之前，教师应该对班级内学生人数有准确的统计，然后合理分配学习小组的人数;一般而言，每个小组的人数都是均等的，但是如果有小组成员能力稍微弱的情况下可以增添成员;另外，每个小组的成员的能力水平兴趣应该大体上一致，进行合理的分配，一般是由教师进行分配，学生自主分配的话有很大的主观性，容易出现小组之间能力差距较大;同时教师应该对学生基本情况有所了解，并尊重学生的意愿，这样小组成员才能够团结一致、互帮互助，共同探讨研究问题，共同完成项目。

4.2 重视小组之间的协作

中职院校的学生的基础比较薄弱，自觉性不够强，同时不愿意与其他同学进行合作，为了培养机械制造专业的学生团队合作的理念，明白“众人拾柴火焰高”的道理，教师在教学中需要有意识的加强小组成员之间的互帮互助的力度，需要积极的引导，每位同学由于生活经历、成长环境以及理解能力的不同，对于机械制造专业的知识有不同的看法极易解决问题的思路，教师应该鼓励学生在小组内充分发表自己的见解，不打击学生自信心，使学生在与小组成员进行交流时不断碰撞出思想的火花，激发学生的灵感，引发更多的思考，使学生更加积极性解决机械制造项目中的更多问题。

4.3 教师进行引导示范

理论教学往往只是教学的一部分，而重要的是加强实践教学，尤其是在中职院校机械制造专业中实践教学十分关键，理论知识掌握的好并不意味着能够在实践中操作得当，因此教师在进行项目化管理时可分为两大板块，理论知识讲授与实践操作，在进行操作时，教师必须严格按照步骤进行示范教学，使学生掌握基本要领，同时，应该为学生创造实践的机会，为学生布置与之符合的项目，要求学生自主完成，并进行思考提出问题，使学生在实践中进行思考，养成良好的行为习惯;并且在小组合作完成对学生的合作成果进行积极有效的评价，但是必须秉持公平公正的原则，使学生保持向上的学习态度。

4.4 制定科学的项目化教学计划

科学的教学计划一定是与实际相一致的，不仅符合学生实际，更要结合中职院校的教学情况以及机械制造产业的发展状况，才能够培养高质量的机械制造专业的人才;首先应该使课程更加的合理化，在理论课程的基础上，加大实践课程的比重，同时增大实践操作在学生考核中的比重，使学生逐渐重视机械制造实践活动，不断培养独立完成项目的能力;与校外企业进行有效的沟通，为该专业学生提供实践的机会，使学生了解项目中每一个环节的内容，使学生逐渐培养综合能力，包括动手操作能力、思维能力以及协调管理能力等等。

5  项目化管理模式应用于中职机械制造专业教学的成效

项目化管理模式作为一种创新性的方式应用于中职院校机械制造专业的教学中，发挥着重要影响，为教学注入了新的活力，使教学逐渐与先进的管理方式相衔接，进而推动自身教学改革，最终培养更加优秀的机械制造人才。

5.1 提高课堂效率

以往传统的课堂教学效率不高，正是由于中职院校的大多数学生的基础并不是十分扎实，并且理解能力较低，而教师多是采用灌输式的教学方式，进一步限制了学生独立思考，学生对于大量的知识无法有效吸收，課堂效率很低;而这一类型学生活泼好动，针对此将教学方式进行了调整，行成小组讨论的方式使每一位学生都能够参与到课堂中，敢于提出看法和问题，最后教师为学生答疑解惑，在很大程度上提高了课堂效率。

5.2 提升学生综合能力

项目化管理模式重视项目的各个环节，应用于教学之中能够对课程内容改革有所推动，更加重视实践教学，并将实践操作纳入学生综合测评之中，使学生在思想上重视机械制造实践学习，要求学生完成项目，不断培养学生独立思考问题的能力，增强思维能力、动手实践能力，使学生将理论知识有效应用于实践中，在教学中不断提升学生的综合能力，推动学生发展。

6  结束语

项目化管理作为一种创新型的模式进入中职院校教学中，为机械制造专业的教学带来了更多活力，它不同于传统的教学方式，能够使学生发挥主观能动性参与项目中，不断培养自身的实践能力、思考能力，提高学生的综合素质，使学生更好地适应于社会生产活动当中，推动社会进步。

参考文献：

[1]张小娟.项目化管理模式在中职机械制造专业教学过程中的应用[J].新校园，2015（3）：34.

[2]张紫娟.中职机械制造教学中项目化管理模式的构建[J].行业交流，2017（2）：189-190.

[3]李浩.中职机械制造教学中项目化管理模式的构建[J].新智慧，2018（21）：75-76.

作者：李华泽

中职机械制造论文 篇2：

项目化管理模式在中职机械制造专业教学中的应用研究

摘 要：将项目化管理模式应用于中职机械制造专业教学过程，有利于学生职业素质的提升，值得推广应用。本文提出在教学实践中，教师应整合知识体系，进行项目化的教学设计，成立项目学习小组，执行项目教学方案，对项目化课程实施效果展开评价，深化教学成效。

关键词：项目化管理模式 中职机械制造专业 专业教学

课 题：本文为2019年广西技工教育立项项目“技工院校德育课渗透工匠精神的实践研究”[项目编号：桂人社函（2019）286号]的研究成果。

近年来，随着社会的发展，工业生产规模不断扩大，在PLC技术、人工智能技术等现代化科技的支持下，我国机械制造步入自动化、智能化时代。中职学校是培养我国技术型、应用型人才的摇篮，为我国各个领域生产、服务、管理一线工作岗位输送了大批人才，由于机械制造行业的迅速发展，为了补足该行业的人才缺口，很多中职学校开设了机械制造专业，专业招生规模也在逐步扩大，寻求一种适应机械制造行业发展、全面提升学生职业素养（工匠精神）的教学模式，是当前中职学校需要思考的一个问题。项目化管理模式是素质教育背景下提出的一种针对性和实践性强的教学模式，在促进学生职业素养、工匠精神提升上有着明显的作用，值得在中职机械制造专业教学中一试。

一、项目化管理模式概述

项目是指某种产品的开发或生产相关的活动，在项目化管理模式中，专业教学任务被划分为多个探究项目，学生在教师引导下，独立完成学习任务，自主思考其中存在的问题，探究解决方式，在这一过程中，学生的主观能动性被充分调动，学习、创造潜能被有效激发。

整体而言，项目化管理模式呈现出以下特征：一是在项目教学中，教师突出教学的重点、难点、疑点知识，让学生明确学习重点，构建系统框架;二是在项目教学中，理论与实践并重，教师在理论教学中，通过案例教学等，提升学生的知识应用能力，在实践活动中，提取理论知识，提升学生专业素养，培养精益求精的工匠精神;三是教师基于专业相关行业的实际生产活动、商业活动，选定项目主题，提取教学案例，为学生创造相对真实的学习环境;四是在项目教学过程中，学校加大资金投入，深化校企合作，打造校内实训基地、校外实习基地等，让学生去接触机械制造车间中的设备、系统，在实际生产中应用所学知识;五是遵循循序渐进的原则开展项目教学，逐步提升问题的难度，让学生在掌握基础知识和技能的情况下，进一步学习专业知识，提升综合素养;六是在项目结束后，教师带领学生进行总结，反思自身在项目中的所学所得，教师客观点评，助力学生提升。

在中职机械制造专业教学中应用项目化管理模式，首先应该明确其教学目标，其目标为培养学生的职业能力。因此，项目的设计和实施必须紧紧围绕职业发展展开，全面整合机械制造行业的生产流程，实现对于相关领域不同职业的全面覆盖，同时突出专业特色。

二、项目化管理模式在中职机械制造专业教学过程中的应用分析

（一）整合知识体系以适应项目化的教学设计

项目化管理模式应用于中职机械制造专业教学，首要步骤就是开展教学设计，在这一过程中，需要注意以下几点。

第一，围绕职业教学目标，基于机械制造行业发展实况及行业人才需求方向，开展项目化教学设计，选定项目主题，同时创新教学理念，变革教学手段，以新颖有趣的教学模式，激发学生的学习积极性，激发学生对于职业的热爱。

第二，在项目化教学中，教师不应拘泥于传统的教学框架，而是应该采取一种融合、开放的教学模式，将不同教学内容融合在一起。例如，在學习机械制图课程时，可以设定一个用AutoCAD绘制完整零件图的项目任务，在这一过程中，穿插机械制图课程的点线面、立体投影、三视图等知识，传授学生AutoCAD绘图基本知识与技能，让学生能够将这两个知识点结合起来，提升机械制图能力，融入工匠精神。

第三，根据项目教学需求，选择开放性与动态性的教学载体或平台，为学生的个性化、全面化发展提供平台支持。

（二）成立项目学习小组

在项目化教学模式中，教师需要将学生分为多个4至6人的学习小组，综合学生性别、兴趣爱好、性格特征、学习水平、学习能力、社交能力、创造能力等方面进行合理分组，最大程度地保证各个小组在人数、综合实力上保持一致。这样的分组方式能够保证小组间竞争的平等性，同时实现小组内部互相带动，共同进步。部分学生学习认真刻苦，专业知识掌握度高，在小组内可充当“智囊”的角色，在遇到问题时寻找答案;部分学生社交能力强，有领导力，在小组内可充当“组长”的角色，规划小组活动，提供后勤保障;部分学生可能学习不认真，但是思维灵活，动手能力强，在小组内可充当“创作者”的角色，为小组提供创作灵感。

（三）项目化教学的实施与评价

在中职机械制造专业教学中，应该贯彻职业教育宗旨，理论与实践并重，构建学习、应用一体化项目教学体系。为了实现这一目标，中职学校应该在校内建设一个标准化的实验基地，基地内模仿机械制造车间，配置相应的机械设备、生产管理体系等，让学生能够进行生产实践。同时，在基地内设置教室，配置多媒体器材，让教师能够讲解、示范重难点知识，提升学生的知识水平和操纵能力。

为强化项目教学成效，应构建与课程体系相适应的评价机制，制定健全与完善的课程考核评价机制，采取项目综合考评方法，过程考核与成绩考核并重，让教师能够掌握学生的学习动态，进行学生管理，展开教学改革。项目教学考核内容包括学习过程考核、职业素质考核两个方面，前者以学期为周期，考核的是学生在整个学期中的所得，重点为学生对知识、技能的掌握程度。后者以职业活动为导向展开，考核重点为学生的学习能力、知识应用能力及学习任务完成情况。在教学评价中，教师应该遵循公平、公正、客观的原则，对学生的专业能力、学习能力和职业能力进行评价，准确评估学生对专业知识的掌握程度，以及应用所学知识处理实际问题的能力，考核学生独立完成项目的能力，以及社交能力、团队精神、创新能力、工匠精神等。

三、小结

2010年，相关部门提出了大力发展职业教育的建议，让我国中职学校步入一个蓬勃发展的时期，同时也推动了中职学校各专业的教学改革。在中职机械制造专业教学中，应用项目化教学管理模式，给学生创造良好的实践条件，让学生在实践中学习，推动学生将所学理论知识应用于实践活动，提升其职业素养。同时加大资金投入，鼓励学生去参加机械制造类竞技比赛，充分提高学生的创新能力，培养学生精益求精的工匠精神，让学生能够应用所学知识进行创造，成为一个专业素养、创新能力兼具的优秀人才，为学生今后就业乃至职业生涯发展提供有力的筹码。

参考文献：

[1]黄俊，冯曰海，张德库等.“新工科”背景下材料专业全英文课程教学探索与实践——以“机械工程材料与制造方法”课程为例[J].工业和信息化教育，2019（8）.

[2]杜晓坤，冯聪利，贾永军.基于现代学徒制的机械制造与自动化专业实践教学体系研究[J].南方农机，2019（22）.

[3]李海涛.微信公众平台在高职机械制造与自动化专业实践教学信息化中的应用[J].教育现代化，2019（73）.

[4]蔡荣盛，何婷婷.“二元制”校企合作人才培养新模式下的教学体系创新与实践——以泉州轻工职业学院机械设计与制造专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（9）.

[5]车娟，周晓刚.基于跨企业培训中心的现代学徒制的实践——以模具设计与制造专业为例[J].机械职业教育，2019（7）.

（作者单位：桂林技师学院）

作者：蒋赞成?查仲洋?曾?玉

中职机械制造论文 篇3：

中职机械制造教学中项目化管理模式的构建探究

摘要：随着我国社会经济的发展，我国已经从创造业大国转为制造业强国，同时在这个过程中也提高了对技能型人才的需求，所以针对技能型人才的培养要多花费心思，本文主要针对中职机械制造教学中的项目化进行探究和构建，制定相对和谐的管理模式。

关键词：中职教学；机械制造；项目化；管理模式；构建探究

一、项目教学

项目主要是针对开发或者生产一种产品而进行研究制造的整个过程。而项目教学就需要教师和学生们互相进行配合，为了一个项目而展开的教学活动，其中需要就是根据教学目的来进行一些目的较强的内容对学生们进行教学，方便更好地达到教学目的，同时也要注意对教授的知识点进行整理，帮助学生们理清楚思绪，更好地进行学习；还有就是在课堂教学过程中教师不仅要注意理论知识的传授，同时也要适当的培养学生们的实践能力；第三就是注意生产过节与现实情况结合进行分析，达到更好的生产效果；第四就是要根据学生们的能力来进行相关环节的设置，更好地提高学生们自身的能力；第五就是项目教学过程中不应该着急，教学内容也要根据学生们的认知程度以及学习进度来逐渐的进行加深，在教学过程中不仅培养了学生们的综合素养，还提高了学生们对知识点的掌握程度；最后就是项目完结之后需要教师和学生们对整个进行的过程进行评价，并对工作成果进行分析，更好地吸收一些经验。

二、中职机械制造教学项目化管理教学规划

项目教程主要为针对学生们的专业来进行培养，更好的提高学生们的职业能力，而专业理论知识的学习也需要根据学生们的职业发展进行展开，帮助学生们在学习的过程中将两者更好地进行融合，从而使得职业综合能力得到提高，使对学生们的培养展现一定的效果。项目化教学和传统的学科教学模式存在一定的差异，其中项目教程对机械工程教学的展开相对更加全面，传统的学科教学主要针对一个职位进行培养，而项目教程针对同一领域的不同职业进行全面的发展，有利于全面型人才的培养，提高学生们日后的工作能力和就业率。许多中职院校依旧保留着以前传统的学习方式，教师们注重学生们的卷面成绩，而对学生们实践能力的培养有所怠慢，所以可能会导致学生们学不以致用，或者是学习的知识在以后的工作当中都应用不进去，导致学生们将以前学习的知识全都荒废，所以针对中职学生们的培养，一方面要注重对学生们以后工作涉及的领悟进行全方面的培养，加深学生们对职位的认知以及一些职位之外的知识都要进行一定的学习，同时还要适当的培养学生们的实践能力，在学生们学习的过程中，教师可以适当的将所学知识与实际相结合，在学习的过程中也可以间接的对学生们的实践能力进行适当的培养，从而使得中职院校的培养作用可以更好地表现出来。

三、中职机械制造教学项目化如何建造管理模式。

1.将知识体系进行全面的整合，为学生更好接受适应项目化而进行教学定位。目前受新时代项目教学模式的影响我们应该对学生们的教学方式进行相应的调整，首先，我们了解到项目化教学主要是针对机械方面的运用进行进行教学，所以中职院校要打破传统的教学观念，在机械课程教学的过程中应该结合与现实的应用，帮助学生们学习专业知识时也要提高学生们的应用能力，不仅如此，还要针对课堂的教学模式进行更好地完善，将教学理念也要及时的进行创新，使中职院校的教育起到一定的作用，同时也要提高学生们对学习产生的兴趣，这样才能将学生们更好地带入到学习当中；其次进行教学的过程中，教师们应该结合时代的发展，来进行具体的教学活动，通过对发展的研究，来帮助学生们将所学知识更好地应用起来，同时教师必须要对专业知识进行全面的掌握，机械方面的知识无法避免的就是晦涩难懂，所以课堂教学的过程中不仅要注意模式的创新来吸引学生们的学习兴趣，同时还要针对教学内容的整合来帮助学生们进行知识消化和理解，将这些困难的知識都以另外一种形式转化出来，让学生们了解到机械的学习并没有想象中的困难，才可以更好地接收机械学习课程，从而大大地提高学生们的学习效率。

2.设置项目小组方便学生们更好的进行学习。在学生们学习的过程中难免会遇到一些问题，而老师也不是随时随地都可以帮助学生们进行解惑的，所以就可以通过分组的方式来帮助学生们解决一些平常的问题，而一些实在无法解决的问题可以通过小组的方式上报老师，由老师进行讲解。针对小组的分配，需要对等的人数以及阵容的合理分配，可以按照学生们的学习能力来进行具体的分组分配，可以由一些学习能力较强的学生们带领着学习能力较弱的学生们进行学习，学习好的同学进行平均分配，这样针对一些学习较差的学生提出的问题可以由小组内学习好的学生们来进行一定的解答。小组分配可以根据对学生们能力的分析来进行具体的分配，在小组进行学习的过程中，尽量让每个学生们都能发挥到自己的作用，同时在日常学习过程中可以互相进行帮助，提高学生们的学习效率，不仅如此通过小组学习还可以增进学生们之间的感情，同时形成团结一致的班级氛围。

3.进行考核评价体系完善教学计划。评价体系的建成一方面是为了让教师了解到学生们的学习进度以及学习过程中容易遇到的一些难题，其次就是通过教师对学生们的评价，学生们了解到一身的问题，从而更好地针对教师的教学方案进行相应的学习。而考核评价体系就相对复杂，不仅要针对整个学习过程进行考核，其中更重要的是对教师的职业素质进行严厉的考核，只有一个认真负责的教师才能将学生们的学习效果更好地发挥出来。关于考核的具体制定是需要不停的进行考核，不停地完善，但一些问题都是要时间去证明的，所以针对教师进行的不仅仅是职业能力的考核，其中更重要的就是专业能力的高低，这也是影响学生们学习情况的重要因素，而针对学生们就主要从学生们的学习能力以及日常表现来进行考核。针对学生们的学习过程有个更全面的了解，才能进行更全面的总结，解决过程中存在的问题。

4.了解师资力量的重要性。如果想要提高学生们的综合能力，首先要注重教师本身的能力，所以为了更好地对学生们进行教学首先要注意对教师本身的培养。在日常教学中可以针对教师们的表现进行评比，给予优秀的教师一定的奖励；其次要让专业老师更好地了解专业设备，为更好的展开教学而进行一些厂内实习，总结经验进行教学；除此之外，教师之间要互相进行取经，更好地解决教学中遇到的问题；院校也要针对教师们的专业能力进行更好地培养，为更好的培养学生们而做准备，还可以让一些与专业有关的经验丰富的工人来担任实习助教，更好地完善教学过程中存在的问题。

总结：

随着我国经济的发展，也产生了面临一些技能型人才的需求，而技能型人才的培养也离不开中职院校的培养，所以本文主要针对高职院校机械制造教学中项目化管理来进行具体的研究，并且制定相应的学习计划以及改善方式，为国家更好地培养技能型人才而努力。

参考文献：

[1]蒋艳丽.“项目教学”在《机械制图与AUTOCAD》教学中的实践[J].雪莲，2015.

[2]张忆雯.“机械制图”课程项目化教学中学生测绘技能的培养探析[J].职教通讯，2015.

[3]史卫民.中职《机械设计基础》项目化教学改革试验研究[J].时代教育，2014.

作者简介：盛洪林，男，1987.11，汉，浙江新昌，中二，本科，绍兴市职教中心，312000。

作者：盛洪林