中职学校专业机械制造论文提纲

论文题目：基于工作过程的中职《机械基础》课程开发研究

摘要：国务院颁布的《中国制造2025》推动我国制造业迅猛发展,同时激发社会对人才能力水平的要求逐步提高。职业教育是跨越职业场和教学场的跨界教育,为国家的经济发展发挥重要作用。随着教育改革进程的不断深入,职业教育也面临全新的发展机遇与挑战。本研究以杜威的“做中学”及建构主义理论为基础,采用的研究方法是文献研究法、访谈研究法与问卷调查法,目的是基于工作过程的课程开发模式,对中职课程《机械基础》进行开发,以适应当今产业结构化转型升级的需要。通过调研机械加工企业与中职学校,旨在寻找目前中职学校机械基础的课程内容与企业所需人才不匹配之处。在企业调研的基础上,以国际J集团为例经过为期四个月细致的走访调研与车间实地考察,并充分参与生产加工一线岗位进行深度访谈。调研结果表明目前机械加工企业中中职毕业生存在的问题主要有三方面,包括学校培养的能力与企业所需不符、理论与实操技能与企业所需不匹配、岗位职业精神与企业所需不符。对中职学校的调研,主要以企业需求的角度评定当今中职学校机械专业人才培养质量。通过对288名中职学生进行问卷调查发现,目前《机械基础》课程主要存在的问题是课程内容编排与学生自身水平接受度不一致、课程知识与企业需求能力不匹配、课程评价方式过于单一。基于上述对机械加工企业与中职学校的调研,本研究以基于工作过程的方法对《机械基础》课程进行开发,其中包括课程目标、开发路径与具体步骤、教学评价三个部分。课程目标主要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度制定;开发的路径与具体步骤分为确定工作岗位（群）与典型工作任务、确定归纳行动领域、基于工作过程的学习领域转换、创设学习情境四个部分;课程评价则为多元主体评价,过程性与结果性评价为主。选取广州市H职业技术学校作为课程实施对象,通过对学情与教材进行分析来选取《机械基础》课程中的机械传动章节进行课程实施,教学实施效果的反馈证明基于工作过程的课程开发模式能够有效提高中职学生未来的职业岗位能力、职业道德素质、岗位认知能力的水平,夯实了中职学生毕业后从事企业职业岗位的工作基础。

关键词：工作过程;课程开发;机械基础;中职学校

学科专业：职业技术教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 课题研究背景及研究目的与意义

一、课题研究背景

二、课题研究目的

三、课题研究意义

第二节 文献综述

一、国内外职业教育课程开发模式研究

二、国内外基于工作过程课程开发研究

第三节 研究思路与主要内容

一、研究思路

二、研究的主要内容

第四节 主要研究方法

一、文献研究法

二、访谈研究法

三、问卷调查法

第二章 基于工作过程中职学校课程开发的理论分析

第一节 概念界定

一、工作过程

二、《机械基础》专业课

三、课程开发

第二节 理论基础

一、杜威的“做中学”理论

二、建构主义理论

第三节 基于工作过程的课程开发路径与具体步骤

一、工作任务分析——确定典型工作任务

二、行动领域归纳——典型工作任务梳理整合

三、学习领域转换——课程体系建构

四、学习情境设计——模块化教学

本章小结

第三章 基于工作过程的《机械基础》课程开发调研

第一节 机械加工行业企业需求调研

一、调研目的

二、调研对象

三、调研结果

第二节 广州市中职学校《机械基础》课程调研

一、调研目的

二、调研对象

三、调研结果

本章小结

第四章 中职学校课程开发

第一节 《机械基础》课程目标

一、《机械基础》课程目标特点

二、《机械基础》课程目标制定

第二节 《机械基础》课程开发流程

一、确定工作岗位(群)与典型工作任务

二、确定归纳行动领域

三、基于工作过程的学习领域转换

四、创设学习情境

第三节 《机械基础》课程评价

一、学生评价

二、教师评价

本章小结

第五章 《机械基础》课程教学实施——以机械传动章节为例

第一节 课程实施的准备阶段

一、学情分析

二、教材分析

第二节 教学案例设计

一、教学对象

二、教学目标与教学重难点

三、教学设计

四、教学评价设计

第三节 教学实施效果分析

一、学生学习效果分析

二、教师教学实施效果分析

三、企业能力与教学实施效果分析

本章小结

第六章 研究总结与展望

第一节 研究总结

第二节 研究展望

参考文献

附录一 中职学校机械基础课程学生调查问卷

附录二 中职学校教师访谈提纲

附录三 企业访谈提纲

致谢

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