周记的班级管理论文

摘要：周记的使用可以增进师生情感交流，建立新型师生关系；掌握班级动态，构建和谐班级；关注学生思想动态，呵护学生心理健康成长；引导学生“自我教育”，为德育领航。关键词：周记；心理健康；德育周记，学生一周一记。以下是小编精心整理的《周记的班级管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

周记的班级管理论文 篇1：

主题周记在班级管理的实践研究

摘 要：每个班主任都有一套自己的班级管理方法，不同的方法对于班级管理工作有不一样的效果。本文通过行动研究法和观察法，分析主题周记的内涵和具体措施，初探主题周记应用于班级管理的效果。

关键词：主题周记;班級管理;措施;效果

现在的中职学生大多是00后，年龄比较小，没什么目标和想法，在这个年龄阶段的学生处于青春叛逆期，他们具有强烈的独立意识，同时却也缺乏自信导致学习差，或者因不够自制力而逃课，或者沉迷手机游戏形成不良习惯。因此，处于叛逆期的他们不愿意过多跟老师交流，更不愿意说真话。那有什么方法，既保持学生的尊严自由，又能及时掌握学生的真实心境而调整管理班级策略？主题周记，则是这样一种好的策略方法。

一、主题周记的内涵

周记，顾名思义是每周一次记录当周的事情。它可以不限制内容，不限制主题，不限制篇幅长短，也不限制文体。周记可以比较自由地反馈学生的想法和意愿，是班主任和学生之间交流的较好渠道，不仅有利于师生交流感情，也是建立一个民主和谐的班集体的重要途径。而主题周记，则是每周一个既定主题，班主任根据班级管理会进行机动的主题设定，但每一年每一学期的大方向不变。

对于班主任而言，周记是班级管理、贴近学生和全面了解学生的好方法。周记在班级管理工作中所起的作用是不可忽视的，它能开启学生心灵之门，拉近师生距离，也是对学生进行思想教育和学生自我教育的最好途径。笔者结合多年的带班经验和教学经验，谈谈自己如何将主题周记应用在班级管理的做法和心得。

二、主题周记具体措施

（一）选题筹谋

根据中职学生的心理特点，通过主题周记的方式做学生三年的心理发展规划，具体如图1所示。

高一扔掉自卑，重拾自信。利用身份转换的阶段，引导学生接受现实，扔掉自卑，增加自信，如表1所示;高二学会思考，明确目标。经过高一的积累，高二更多的是承上启下，引导学生思考未来，明确目标，努力考证并升大;高三调整心态，适应社会。高二结束，马上迎来一年的高三实习阶段。这个阶段更多的是引导学生做好心态的调整，利用在企业实习的平台提前适应社会，更加珍惜读大学的机会，也会对未来有更深的思考并进行规划。

（二）周记要求

根据之前的规划，利用每周班会课结合当周预定主题，讲新闻热点或相关故事进行教育，引导学生思考。顺势定出当周主题，每周一提交。要求：必须原创，认真思考，数字超过500字。

（三）用心批改

周记可以有两种形式提交，一是纸质周记，二是提交电子版在云班课等平台。在批改周记过程中，要摆正角色，如知心姐姐或朋友的角色给予批改，并对症下药，给学生适当的引导和建议。笔者会根据每个学生写的周记给真诚的评语。这样的做法，没有班主任的威严，学生更愿意交流和讲真话。

另外，周记是笔者在带班过程中自我比照的一面镜子。作为班主任，在批改学生周记时要用心，真情实意地写下关心学生的批语，给予学生真诚、尊重和信任。笔者发现，经过一个学期主题周记的实施，不仅增进了师生间的情感，也增加了师生间的信任和尊重。特别看到学生争相翻阅班主任批语时，笔者内心更多了一份感动和责任，同时赢得了学生的信任，有助于形成一个团结向上、乐观向上的班集体。

三、 主题周记的实施效果

（一）打开心扉

对比语言，学生更愿意通过这种方式表达自己的想法和看法，更愿意说心里话。学生打开心扉了，就有助于班主任根据实际情况及时做出调整。主题周记是了解学生内心需求较好的途径，相对比直接找学生谈话或跟家长交流显得更加全面和真实。

（二）健康开朗

刚开始对于学生而言，每周写一篇主题周记是一种负担，但习惯之后，写顺之后，学生就慢慢接受并变得更开朗，变得更自信，更会思考，目标更明确，心态也更健康。

（三）逻辑思维

经过两年的主题周记写作，学生写作能力提高，表达能力变强，逻辑思维也得到提升。

（四）管理策略

通过每周固定的主题周记，能第一时间了解到整个班的心理动态，有助于班级管理策略的调整，也能从周记中发现“特殊”学生的心理，并第一时间给予帮助和引导。

结语

主题周记是班级管理很重要的一个策略方法。根据班级情况“因材施教”，会起到事半功倍的效果。此外，主题周记不仅能提升学生班级归属感，有助于加强班集体的凝聚力，更是班主任实行班级管理的情感管理的有效途径。

参考文献：

[1]陈远跃.周记：师生沟通的新途径[J].思想政治课教学，2007（1）：83-84.

[2]姚玉娟，王薇.护生对写实习周记看法的调查分析[J].护士进修杂志，2007（15）：1362-1363.

[3]陈萍.周记在高职班级管理中的创新实践[J].现代职业教育，2021（18）：178-179.

作者：邬苏梅

周记的班级管理论文 篇2：

心心相印 爱在“周记”

摘 要：周记的使用可以增进师生情感交流，建立新型师生关系；掌握班级动态，构建和谐班级；关注学生思想动态，呵护学生心理健康成长；引导学生“自我教育”，为德育领航。

关键词：周记；心理健康；德育

周记，学生一周一记。在周记中，学生可以把自己的学习、生活、思想或内心世界的一角展现出来，这也就成为教师特别是班主任了解学生的一个窗口。通过这个窗口与学生心灵沟通，无论是对学生的教育还是对班主任的班级管理工作，都有着不可小觑的作用。下面笔者结合自己的教育实践，谈谈周记在班级管理过程中的作用及需要注意的问题。

一、周记的教育功效

1.增进师生情感交流，建立新型师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生的良师益友。周记可以提供一个相对比较宽松、师生和谐交流的平台。在这里学生可以把自己的生活学习经历或思想内心情感随心表达，且可以免去直面教师的心理压力或尴尬，敞开心扉记录自己的心路历程，让教师和自己一起分享成功的快乐，或是分担学习生活中的烦恼，或者发表对某些事情的看法等等；在这里教师可以写上真诚的评语，友好地与学生交流，或帮助他们分析困惑，或谈自己的观点，提供自己的建议，或鼓励学生树立信心，积极面对困难。在一周一次的来回沟通中，师生之情在慢慢滋长发酵，日益浓郁，师生之间更加了解，更加理解，同时更加支持对方，师生关系更加融洽，学生会更加配合班级管理节拍和强化自我管理。

2.掌握班级动态，构建和谐班级

现在很多高中学生愿意选择在周记中反映班级最近发生的事情，表达对班级管理的看法，为班集体建设提供自己的见解和建议等。作为班主任应该积极肯定来自学生中的好的正确的建议，一旦实施起来，将更能为学生所理解、接受。这样既了解了学生，又激发学生的主人意识、自我约束意识，从而更加有利于班级管理工作。记得一次周记中有学生提醒班主任，高一开学以来座位是临时安排的，主要按各自个头高矮排的，开学已有一段时间了，建议老师考虑高矮，并结合学生的性格特点以及学生间合作互助关系调整一下座位，我在她的周记后面写上了这样的批语

“你的想法很好，谢谢你对班级管理提供的建议，希望你继续关注我们班的管理工作”，并付诸实施了这位学生的建议，使学生的座位更加合理，人性化，各人得其所哉，满意度极高，相处和谐，学习积极性大增。

3.关注学生思想动态，呵护学生心理健康成长

现代教育的发展，要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。科学而有效地把握学生的心理，对教育的管理工作有着非常积极的促进作用，但心理又是较隐秘的，而周记正是可以帮助班主任及时了解学生的行为、心理状况，掌握学生的思想动态，发现存在的心理健康问题的一个窗口。只有在真正了解学生的心理健康发展水平和心理状态上，班主任才能有针对性地采取切实可行的教育方案，有效地帮助学生解决学习生活中的心理健康问题。

周记拉近了师生间的距离，从中我也更多地了解了现在班上学生的想法，知道每个学生的个性特点，有的开朗，有的内向，有的意志力不强，有的内心很有想法（内心强大）……；知道一些学生的心情故事，有的开心，有的烦恼，有的懈怠，有的积极向上……这些经验使我和他们交流时的内容和方式更具有针对性，能够做到因材施教，使谈话更有效果，使班级管理也更加到位。例如，有位学生在周记中谈到她进入高中后对学习的恐惧和背负的学习压力，我首先在周记中用文字鼓励她树立信心，同时及时找她面谈，开导她，积极面对遇到的困难，告诉她学习上只要认真努力了，老师和家长都不会责怪她的，启发她尝试改进学习方法，把课堂上的内容先解决巩固，不懂的可以再问老师或同学。

再如，一位学生在周记中写到自己的苦恼“平时数学学习感觉不错，就是一到考试就紧张，头脑容易出现短暂空白，影响发挥”，了解到这个情况后，我首先安慰她，不要太担心，要注意心理调节，并指导她采取了一些可行的方法：（1）每次做作业，都模拟是在考场上，力争在规定的时间内奋力完成作业，中途不要有其他活动。（2）考试时做做深呼吸，看看其他同学，暗示自己结果并不重要，学会放松。经过半个学期的调整，该学生已经能够从容面对考试，在后续的周记中我体会到更多的是她对学习的自信。

4.引导学生“自我教育”，为德育领航

著名教育家陶行知先生说，“没有生活做中心的教育是死教育”，同样没有生活的德育是“死德育”。生活是道德得以生长的土壤，离开了生活，道德是无法生根发芽的。周记可以引导学生观察并记录周围的人或事，培养他们去关心社会、关心他人、关心集体，同时反思自我。一篇篇周记往往就是一面面学生生活的镜子，在周记中可以找到很多德育的契机和案例。记得在高一下学期的时候，因省高中学业水平考试（小高考）学校给考场学生放假两天半，在回校后的周记中我发现很多学生写的都是利用周五下午放假时间到初中母校去看望老师，和老师谈今追昔，字里行间流露着对母校的眷念和对老师的感激之情，还有些学生对初中及近阶段的高中学习生活进行了一定的反思。我觉得这是进行感恩教育的一个非常好的素材，便结合此事开展主题班会“感恩教育”，在班会中表扬和肯定学生有一颗感恩的心，希望他们不光要感恩老师，更应感恩自己的父母，感恩社会，将来为社会服务，并强调如今努力学习就是最好的感恩行为。

我们学校“学生值周管理”是一项有特色的活动，让学生参与学校的执勤管理。如，督促学生入校主动佩戴胸卡，不要校内骑车，检查自行车排放、各班卫生状况、广播操质量等，维护校园环境的安宁。高一下学期我们班学生共同参与了一周的执勤工作，学生在实践中学习，同时也更理解了管理与被管理的关系。通过这次活动，学生在周记中表达出了这样的心声：只有真正融入学校的一草一木，每一项事务，每一个细节，才能真正做到热爱我们的学校，才能享受高中三年时光；感谢学校给了我们这样的机会去为学校、为同学、为老师服务，这增强了我们的主人意识，虽然值周红袖套脱去了，但内心那份为校服务的使命感还在；值周也是实践，在值周中我们能够自省，检查别人是种自省，而接受别人的检查是种享受；一周的执勤，很辛苦，但也让我明白了许多，这个活动让我们以另一种眼光看我们学校中的一些不和谐的行为，增强了我们的责任感……结合学生的周记在班会课上师生一起开了个“值周心得”的主题班会，让“爱校之情”再次得到升华。

二、利用周记进行班级管理需要注意的问题

1.做学生的真诚朋友

在周记的王国里，班主任与学生是良师更是益友关系，是师生之情更是朋友之情。班主任老师必须怀着一颗真心、善心走进周记与学生交流，欣赏、指点、批评，从言语到语气都必须是心平气和、真心诚意的，这样学生才会把你当作朋友，当做可以信赖的“知心大姐”，这样他（她）才会在周记中记录下自己真实哪怕是有瑕疵的生活，才会在周记中吐露甚至连母亲也未知的心声，了解了学生的真实情况，我们的班级管理工作才能有的放矢、有理

有据。

2.尊重和保护学生的隐私

美国著名教育家爱默生指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”有些学生出于对教师的信任，在周记中会倾诉自己的秘密，作为班主任首先应注意保护学生隐私，而且越是柔弱的地方越要精心呵护，严守学生秘密，未经允许不随便披露学生隐私，维护师生间的信任，否则“信任之门”将再难以开启。其次，如果该秘密影响了学生的正常学习生活，成为学生的困扰，作为班主任就必须与该生单独交流，提供心理上的疏导和帮助。

3.认真批阅，处理问题要及时、有效

周记是师生间的双向交流，评语的使用值得重视。周记评语应该结合学生的个性特点以及周记中的具体内容精心书写，帮助学生分析困惑，激励学生奋发向上等，言语要体贴入微，真诚有爱，让学生感受到温暖，成为学生的心灵鸡汤。周记中如果碰到紧急的情况要及时找学生谈话或做思想工作，防止事态向不良的方向发展；失去时效性，教育效果将大打折扣，同时也降低了周记在学生心目中的地位。

周记让教师走进学生的心灵，让学生读懂教师的爱心，彼此心心相印，成为幸福的班主任和幸福的学生！

参考文献：

[1]李永远.拉近师生距离 走入学生心扉：浅谈周记在班主任工作中的作用[J].职业，2012（11）.

[2]戴红芳.巧用“周记”金钥匙：开启高中生“心灵”之门的实践探索[J].科教文汇，2009（06）.

作者简介：王桂林，女，1978年5月出生，硕士，就职于江苏省泰州市第二中学，研究方向：化学教育。

作者：王桂林

周记的班级管理论文 篇3：

浅谈如何充分发挥周记在育人中的实效作用

[摘 要]周记在中职学生培养中发挥着重要作用，解决学生撰写周记的障碍，激发学生撰写周记的热情，让学生爱上写周记，才能最大限度的发挥出周记的作用。周记批改中要遵循“尊、守、细、思、拓”原则，是发挥周记实效的保障。

[关键词]周记；发挥；实效作用

周记在中职学生教育中有着极其重要作用，它不仅是走进学生心灵，建立良好的师生关系的桥梁，同时也是了解班级的状况，提高班级管理有效性的重要途径，还是对学生进行思想教育，发现学生优点，调动学生的积极性 ，培养学生健康心理，实现学生的自我认识、自我教育的有效载体， 更是了解学校、班级管理中教育举措是否有效得当，实现班主任、学校自我纠错的重要“镜子”。近年来，我校不断探索提高学生育人质量的有效方法，探索发挥周记作用的有效途径，激发学生撰写周记的热情，取得了良好育人实效，周记现已经成为我校学生管理的一个重要抓手。

一、引导学生正确认识写周记的目的

让学生爱上写周记的首要条件是：班主任先要做一个受到学生欢迎的老师，爱学生，做学生的良师益友，体贴他们的感受、关心学生生活，在学生遇到困惑时及时給予他们正确的指导。其次是注意工作方法艺术，我校在该项工作部署中，统一要求班主任在第一次布置周记工作时要做好以下三点工作：1.首先要讲清写周记的目的与益处。2.跟同学们明确上交时间及老师如何阅读批改。3.对写作内容做指导，要求学生有感就谈，无感可以谈读书感。

二、解决学生周记写作中障碍问题

学生不会写周记是学生不爱写周记的主要障碍之一。教会学生写周记，是引导学生爱上写周记的基础。班主任不仅要规范周记格式，更要对周记内容对学生进行辅导。周记的格式上，我校一般要求：在第一行写上某年某月和第几周，第二行空两格开始写正文，转行顶格。内容要求记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑……最想跟老师说的事；学生随意选择内容，题材，格式。 1.培养学生爱上写周记“四部曲”。我校通过探索，逐步形成了培养学生爱写周记四部曲“写出来——真实胜过简单-----导向引导-----认真批改”。第一步：写出来很重要。第二步：真实胜过简单。第三步：正确导向引导很重要。第四步：认真批改周记是学生认真写好周记的助推器。

三、利用命题周记了解学生

全面、准确的了解新生班学生情况，是班主任做好班级管理的基础。班主任在新生入校后可以通过三个命题周记快速、全面的了解学生状况。第一篇周记以“我的自画像”为题，要求学生对自己的外貌、性格特征、兴趣爱好作一个全方位的介绍。通过这次周记，班主任初步掌握学生的外在情绪和行为特征，第二篇周记以“我是牛人一枚”为题，引导学生说说自己的优点与长处，通过这篇周记阅读，班主任掌握不同学生的闪光点。第三篇周记以“我的小瑕疵在哪里”为题，分析一下自身存在的缺点。这篇周记让班主任认识学生的不足之处，帮助学生改正不良的行为习惯。

四、利用命题周记发挥教育功能

班主任在周记布置过程中要有目的的结合学校工作、班级情况，学生思想动态、班级急需解决问题利用周记引导学生进行。例如：新生入校后配合新生入學第一学期以“走好入校第一步”“早恋是青苹果吗？”“纪律与自由”“我的班级我做主”“我的宿舍我的家”“假如我是班主任” “空袋子难以自理”等题目布置周记。第二学期以“现代社会需要雷锋吗”、“我的魅力在哪里”、“我的自信与自卑”、“我的好朋友”、“我与和父母的代沟在哪里”“选择…..”“父母喜欢现在的我吗”“学校我要对你吐槽”等为题布置周记，这些命题周记既提出问题引发思考，同时也通过周记与学生交流，一举多得。其他年级，为避免学生写“流水帐式”的周记，班主任开学初可以适度给出部分命题周记题目，供学生参考：例如《假如我是班主任》、《我的烦恼》、《我的父亲母亲》、《我看班级一二三》、《我最喜爱的….》、《相约2049》等，这些主题都能围绕学生身边的事展开，学生们愿意写，也能写，避免了流水账似的周记。

五、班主任周记批改中应遵循的原则

所谓“细”就是班主任要细致批阅学生的周记，细心分析周记的内容。这是保证通过周记实现师生对话的关键。为此班主任应努力做到：（1）写周记写批语时要“细心”把握学生思想脉搏，全情投入，以笔交心，用诚恳而认真的态度写下精简的评语，给他们一个满意的指导。（2）在批阅周记的过程中仔细认真，尽力纠正学生写错的字、词、句。（3）在批阅周记中发现问题，应及时作深入“细”致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。例如，我校胡老师班级一个女生整篇周记只写了：“老师、班主任好烦，真想一死了之！"这样一句话，让班主任老师立刻意识到问题的严重性。班主任即刻找到她，进行耐心地开导。但是，不管班主任说什么，她总是心神恍惚地望着班主任，不吭一声。班主任只好通过同座位、周围同学、同宿舍同学进行详细了解，发现她因为网恋失恋已经连续十多天神情恍惚。为帮她尽快走出困惑，班主任一方面通知其家长迅速来校，另一方面指导家长做好学生思想引导。及时将她从极度危险的境地拉了回来。

所谓“鼓”是指班主任评语多用褒奖，鼓励的语言，面对学生困惑时，多用“班主任相信你”、“你能行”等字眼面对学生错误时，指出其不足同时鼓励他“哪里跌倒哪里起来！”，面对学生长期努力，没有明显成绩时用“好样的，有志者事竟成！”给他加油，面对学生暂时失意时用“你在老师眼中永远是最棒的”给他鼓劲，即使是善意的批评，也要以痛惜或惋惜的口吻，并且先不忘指出其优点，让学生感受的与老师周记的交流时满满的正能量。

所谓“善”是指班主任老师要善意的看待学生的错误，不正确的认识。学生心智还不完善，思想还不成熟，有时看待问题比较片面，难免会出现对学校、老师的管理有抱怨之词。这时班主任老师就要采取与学生笔谈或面谈，让学生理解班主任的良苦用心，尽快消除误解。

所谓“思”是指班主任在周记批改中要善于利用提问引导学生反思，多设一些疑问，多提一些思考问题，引导学生学会思考，学会成长。

所谓“拓” 就是指在批阅学生周记中遇到共性问题时，把问题在全班提出来，引导学生展开专题讨论，辩论，甚至座谈，进行拓展教育。

班主任将自己对学生殷切、良好的希望融于笔尖， 周记评语成为影响学生健康发展的指路明灯！通过长期、耐心、细致的批改周记，班主任们可以慢慢感受到学生心理的细微变化，可以感受到学对自己的信任，循循善诱的周记评语不仅燃起学生的追逐梦想的希望，更成为现代教育的希望明灯

注：本文系南京机电职业技术学院院级重点课题《中职学生思想德育建设有效途径和方法探索》（编号JG1301）的阶段研究成果。

作者：王迎春