学校思想道德建设论文

摘要：走出教育误区，端正办学思想。学校是孕育人才的摇篮。作为“人才”，不仅要有丰富的文化知识，还要有高尚的品德修养。下面是小编精心推荐的《学校思想道德建设论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校思想道德建设论文 篇1：

以校史文化助推学校思想道德建设

校史不仅是学校的一种资源，更是学校的一种文化。在教育工作中，相当多的管理者用学校的历史、文化氛围、学校精神、校友事迹以及人文环境等丰富的校史文化来定位学校的核心文化，并把这种文化资源贯穿于思想道德建设之中，成为学校思想道德教育的特有文化资源，发挥着人文教育的功能。以四会市城中街道彭冲湾小学为例，其创办史本身就是一本责任担当、感恩奋进的教育文化史，体现着彭冲湾人豪迈之气——责立人生。通过传承这种责任校史文化，彭冲湾小学大力弘扬担当精神，让更多的学子享受责任文化成果，厚实思想道德底蕴，走出了一条校史文化助推学校思想道德建设的宽阔大道。

一、学校现状

（一）学校优势

1. 丰富的创办历史资源。彭冲湾小学又名彭泽民纪念学校，是当地政府纪念革命元勋、著名爱国侨领彭泽民先生而建，其旨归于“国家兴亡，匹夫有责”的民族精神。特殊的创办背景汇聚成独特的文化内涵，“强身爱国，有责担当”“为人为学，立己达人”的彭冲湾精神，志在让更多学子传承和发扬彭泽民先生的民族精神。

2. 独特的时代精神内涵。爱国志士彭泽民先生“爱国、责任、担当”的民族情怀和人格魅力，是彭冲湾人学习仿效的典范。“责任担当”是中华传统美德，是培养学生具有社会责任感的时代要求。彭冲湾小学定位“责任文化”为学校核心文化，形成了“责立人生”为办学理念的独特文化内涵。

3. 高远的学校发展起点。彭冲湾小学于2016年9月开办，其建设按广东省义务教育标准化学校、县域教育现代化建设要求进行装备。学校先后被评为广东省义务教育标准化学校、肇庆市文明校园、肇庆市依法治校达标校、肇庆市语言文字规范化学校。

（二）学校劣势

1. 学校处于城乡结合部。在当地经济社会高速发展下，已形成城乡一体化格局。城乡人民的生活水平距离拉近了，但不少家庭教育水平还跟不上，村（居）委文化相对薄弱。

2. 教师队伍有待整合。教师队伍是从市内10所中小学校中调配或交流组建而成的，大多来自农村中小学校，教育理念相对陈旧或跟不上时代的要求，教师整合需要相当长的时间。

3. 生源薄弱需要整合。生源来自20多所小学、9个省份，大多来自农村，其中，外来务工人员子弟占45.6%。学生学习基础参差不齐，行为习惯养成有待规范，区域文化差异大，文化整合迫在眉睫。

二、校史文化助推学校思想道德建设的意义

1. 校史文化是学校创办历史、办学过程的真实史述，体现学校办学的文化内涵，是学校精神文化和物质文化的具体体现，是学校文化内涵发展的载体。校史文化是学校传承、发展和创新的精神财富，在传承学校传统文化的基础上，凝心聚力，发展优秀文化，提升人文精神，有利于把学校文化发扬光大，激发学生团结拼搏，努力进取，形成正确的人生观和价值观。彭冲湾小学就是利用校史文化来定位学校文化，形成了师生认同的“责任文化”，以及“责立人生”的核心价值追求，体现了学校办学的初心和使命，促进了师生与学校的共同发展。

2. 思想道德建设是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出的具体要求，是学校德育工作的重要内容，是加强未成年人思想道德建设的行动指南。在全面发展素质教育中，彭冲湾小学以德育为首，把思想道德建设贯穿于教育教学活动中，充分利用彭泽民先生“爱国、责任、担当”的民族精神作为校史文化资源、活动载体，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、法制安全教育、心理健康教育，进一步推进学校未成年人思想道德建设，着力为培养社会主义事业建设者和接班人创造良好条件。

校史是一部师生艰苦奋斗、努力拼搏、报效祖国的创业史。彭冲湾小学的校史文化更是师生追求理想、塑造人格、锻铸灵魂、完善自我的精神文化史，是对少年儿童进行思想政治、道德法治、爱国主义和革命传统教育的生动教材。所以，校史文化对助推学校思想道德建设有着重要的意义。

三、校史文化助推学校思想道德建设的实践

（一）以校史文化提升学生价值观取向

学校有着深厚的办学背景历史，彭泽民先生的生平事迹、高尚人格、爱国精神、民族情怀等将成为师生学习的榜样。

学校通过挖掘创办史的资源形成校史文化，把“爱国、责任、担当”的民族精神作为学校文化精神的演绎，形成了师生精神文化的价值取向：“责立人生”的核心价值观，“强身爱国，有责担当”的彭冲湾人精神。这些不仅是彭冲湾人的信念追求，更是每位彭冲湾人的一笔丰厚、无价、终身受用的精神财富，将成为师生的一种人生价值追求。

（二）以校史文化培育學生的民族精神

彭冲湾小学的诞生是民生与责任的体现，其与当地经济发展紧密联系在一起，与爱国志士彭泽民先生的民族精神连结在一起。这些创办历史事件是激发学生的爱国热情和培养学生爱国情操的最好范例，能够成为弘扬和培育学生民族精神的有效载体。

1. 建设彭泽民纪念室。纪念室以图文并茂的宣传画、实物、模型的形式展现，以彭泽民生平的感人事迹等为主要内容，以弘扬爱国主义精神、传承责任文化为目的，培养学生从小树立报效祖国的远大理想、爱国情怀和高尚的道德情操。

2. 编印校史教材。通过走访党史办、博物馆以及查阅历史文献等，深入发掘彭泽民先生的史述资料，编印了《彭泽民生平事迹》《责任行为文化》《责任的力量》等校本教材，提供给师生品读，并纳入校本课程计划，让学生了解校史校情，激发学生的爱国情感和责任使命感，促进学生形成高尚的人格。

（三）以校史文化规范学生的良好行为

学校秉承中华优秀传统美德，以“有责担当”精神、彭泽民先生的民族精神为典范，大力开展思想道德教育、责任行为教育，使“责任行为文化”成为每位彭冲湾人做人做事的行为准则。

1. 开展校史调查活动，感悟责任担当精神。系列活动有：彭冲湾小学创办背景的调查活动、校史调查活动、彭泽民生平事迹调查活动等。

2. 开展“责任行为”主题活动，体验“知行合一”。主要以“人生责任储蓄银行”活动为载体，通过“责任星”评比，把学生的“责任行为”落到实处，养成良好的责任行为，提升人文素养。

3. 开展“责任担当”精神系列活动，诠释责任担当精神。系列活动有：责立人生——责任担当精神;守望相助，疾病相扶——友愛互助精神;为人为学，立己达人——感恩精神等。

（四）以校史文化营造校园育人的氛围

彭冲湾小学的创办史就是校史，是通过全面挖掘学校创办中的优秀传统文化教育资源，形成学校独特的“责任文化”，并把这种文化的内涵、表达方式在校园内展现，演绎成校园育人文化，成为促进学生成长的沃土。

学校通过构建以“责任文化”为核心的特色校园文化建设，以达到优化校史文化教育的效果，营造良好的育人氛围。主要体现以“责立人生”为办学理念的文化氛围建设，其内容为：以“责任文化”激励学生;以科学的“责任行为文化”规范学生;以优美、高雅的“环境文化”陶冶学生;以优秀、高尚的“精神文化”引导学生。同时，学校还充分利用宣传阵地加强对“责任文化”的多形式宣传，让学生在潜移默化受到教育和熏陶。

四、校史文化助推学校思想道德建设的成效

（一）以“责任教育”为学校特色建设初见成效

通过校史文化构建了培“责”工程、育“责”工程、守“责”工程、养“责”工程、护“责”工程的“五大工程”文化管理模式，为学校的思想道德建设提供保障。

（二）实施“出彩童年”，夯实学校思想道德建设基础

“出彩童年”就是坚持以人为本，提升生命质量，帮助每位孩子实现价值，为孩子人生出彩奠基。学校开展“好身体、好品行、好方法、好特长”的“四个好”活动，通过举行“读书文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节”，为学生搭建了“出彩童年”的舞台，让每位孩子享有出彩的机会。

（三）彰显立德树人理念，德育工作卓有成效

彭冲湾小学“责任教育”是学校德育工作的核心和基点。如何让学校德育在孩子们心中“有责”？学校通过培育学生的“责任价值观”，引领学生树立“责任担当”意识，不断提升学校德育价值观的引导力，动员全体德育工作者为实现这个共同理想而努力奋斗。学校德育工作就是在探索“责任教育”模式下，积极构建小学生责任教育的实践体系，形成德育工作目标层次化、主题系列化、形式多样化、过程常规化，构建“知责、担责、督责”的教育模式，确立“责任立人，全面发展”的德育理念，通过开展“人生责任储蓄银行”活动，培养学生从小扎下民族责任之根，固守善的本意，打好美的基础，增强学生的道德情感。

责任编辑 黄日暖

作者：张国森

学校思想道德建设论文 篇2：

新时期学校思想道德建设之管见

摘 要：走出教育误区，端正办学思想。学校是孕育人才的摇篮。作为“人才”，不仅要有丰富的文化知识，还要有高尚的品德修养。学校教育必须走出误区！进一步加强学生思想道德建设，不能再是一句口号！

关键词：思想道德；建设；制度

某些学校现在仍在曲解教育的本意，变相片面追求高分率、升学率，于是，老师就搞题海战术，学生仍然是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的一批迂腐，其培养结果如何呢？往往不是才大智疏、高分低能，就是思想道德极其不健康。事实证明，只有加强思想品德建设，我们的民族才具有强大的凝聚力和战斗力。如何加强学生的思想道德建设呢？首先要加强校园建设，优化育人环境。其次要加强教师队伍的思想品德建设。再就是要营造良好的校风。良好的校风，具有无形的教育力量，对学校的思想道德建设具有“润物细无声”的功效。营造良好的校风起码应具备以下两点：

一、建立实干的道德建设管理队伍

建立党、团专职干部队伍，它是学生思想道德教育的领导核心，它的职能是把学校及上级部门对有关思德教育的决策、信息能动地落实到教师及学生中去。

建立实干的班主任及辅导员队伍，它不仅是学生思想品德培养的疏导者，还是连接学校、家庭、社会的纽带，能让学校、家庭、社会这三股力量有机结合，能把学生思德教育落实到实际中。

建立实干的学生干部队伍，它是实现学生自治的骨干，它的职责是及时发现和矫正学生中错误的思想行为，并向前两支队伍报告。

二、建立制度，落实制度

“行成于思，毁于随。”小学生的思想不成熟、不稳定、很随意，这给学校思想教育工作带来了一定的麻烦。要使学校思德建设的成果富有持久性，必须建立一系列思德教育制度和评价制度。如《小学生守则》《小学生行为规范》《小学生思德规则》等一系列简明扼要的思想品德教育制度，教育者和受教育者都要熟记于心，还要用行动来兑现，并且进行常规性、阶段性的评价，这样不但能提高学校的教育质量，而且对小学生正确的思德形成起到鞭策和督导作用，对形成良好的校风起着净化和传播作用。

（作者单位 贵州省大方县马场镇中心小学）

作者：赵芳

学校思想道德建设论文 篇3：

重视学校思想道德建设，提高学生的道德修养

【摘要】随着我国社会主义市场经济的确立和我国加入WTO以来，我们面临着21世纪以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代挑战，如何更好的培养出具有创新精神和创新能力的高素质人才，对建设有中国特色的社会主义现代化国家，对我国走向和谐社会和走向世界都具有深远的历史意义。

【关键词】价值取向；道德修养；见微知著；明礼诚信

随着我国社会主义市场经济的建立，人们思想道德观念也发生了很大的变化，一方面人们在社会主义建设中，被新思想、新观念、新生活所诱惑，另一方面对新萌发的道德观念又被旧心态、旧思想、旧观念所禁忌，原先行之有效地思想伦理准则，有的己经或即将失范，而新的适应社会主义市场经济体系的思想道德律令又未能完全建立起来。由此加强适合社会主义市场经济发展要求的思想道德建设，特别是对广大青少年的思想道德建设，是顺利实现我国社会主义小康社会目标的基础。

一、正确认识我国道德观念面临的困境，加强学校思想道德建设

我国社会主义市场经济确立，人们对个人利益的关心和追求，推动了社会生产力的快速发展，同时市场本身不容否认的消极影响，诱发出一些人的唯利是图、金钱至上、损人利己的思想，使得我国道德观念出现了一些困境。

（一）道德评价失范

社会主义社会建立以后，道德价值观在多年计划经济环境中，人们对善、恶、荣、辱、美、丑、高尚和鄙俗等是一目了然的，是不需要加以思索即可作出肯定或否定，但是我国从计划经济向市场经济转变的时期，人们没有现成的经验和道德标准去评价，似乎无论那种标准都有一定的“合理性”，道德评价变得摸棱两可，人们常常陷入自相矛盾的困境，出现了人们的任何一种活动，一种行动和一种现象，都会因价值标准不同而得出不同的评价，导致道德选择迷惘和价值取向紊乱。

（二）非道德主义兴起，反对道德约束，主张放任自流，用虚无主义对待社会提倡的道德理想和行为规范

人们的道德观念发生了根本变化，原先的伦理道德正在发生历史嬗变，非道德主义在一定范围内开始抬头。

（三）社会主义道德控制弱化

道德评价和舆论监督是实施控制的重要手段，对社会道德控制，一是要有强有力的社会舆论监督；二是要有每个社会成员的“良知”自律；三是要有良好的道德教育体系；四是要有完善的道德法律制约机制。一个社会要行成稳定的道德秩序，必须建立高度有效地道德运行机制和高尚的道德标准体系。

（四）道德教育扭曲变形

道德品质是后天培养的结果，在不同时期有着不同的标准来衡量，一个高尚道德品格，是离不开有效的社会理想相一致的道德观念、道德规范、道德理想等方面的教育，在市场经济发展过程中，乎视了道德教育建设，曾出现了家庭教育讲权力、金钱；社会教育讲市场竟争、效益、个人成功、个人崇拜；学校教育讲成绩，分数以及个人自我教育讲个人欲望的实现，从而道德教育的内容严重偏向，有时出现把相互对立的道德标准向受教育者一起灌输。

二、规范道德标准，逐步提高学生的道德修养

我国社会主义道德建设要为人民服务，以集体主义为原则、以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、诚实守信、共同前进的人际关系，使每个人成为自强不息、刚建有为的敬业精神与厚德载物、团结互助的凝聚精神；以爱国主义为情感依托、以集体主义为基本准则、以共产主义为理想境界；提倡事业上人人竟争、生活上理解宽容的现代人际观；树立起善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、光荣与耻辱等基本的价值判断标准。

三、注重学校教师的思想道德建设，是培养学生思想道德的基础

我们知道要使我国社会主义和谐社会的宏伟目标早日实现，必须大力发展科学技术。科学技术的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师，教师是传播，创造人类文化、文明和先进思想，是以人格来培养人格，以灵魂塑造灵魂，所以教师即是人类文化知识的传播者，也是学生思想道德的启蒙者、美好心灵的塑造者，教师对学生的影响不仅全面的贯穿于学生整个受教育过程，而且影响学生的一生。因此，加强教师自身的职业道德建设，扎扎实实的做好教师们的思想道德工作，才能保证学校道德建设的顺利进行。

四、创造学校思想道德建设的最佳环境，做好学生们的思想道德工作

（一）關心学生理想追求，抓好理想教育

学生的理想信念，就是在建设有中国特色社会主义中，以“三个代表”重要思想和“十六”大会议精神为指导，用广大教师的正确教育，逐步培养出学生们理想信念，为此教师要始终不渝地向学生灌输共产主义思想，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。大力提倡、弘扬和继承，在长期革命斗争和建设实践中形成的井冈山精神、长征精神、雷锋精神、抗美援朝精神、两弹一星精神、抗洪精神等中华民族不懈奋斗的精神。

（二）关心学生生活，做好学生的思想引导工作

从关心学生的生活，积极开展学生思想工作入手，注重学生的思想变化情况，来调动每位学生的积极性，由此在学校要使全体教师做好学生的帖心人，针对学生生活的实际情况，进行充分细致的思考分析，从中发现学生们的喜、怒、哀、乐，掌握他们喜欢什么？厌恶什么？困难在那里？找出他们思想动态的“冷”，“热”点，并进行正确的思想引导和热情帮助，使他们在学习、生活过程中，始终为他们灌输正确的世界观、人生观、价值观和道德观。把他们的高尚品格化为历史责任感和时代紧迫感。

（三）加强学生的法律意识

市场经济是一个法律的经济，法律的建立又是由道德规范转化而来的，在道德体系中，有一起道德义务是最低限度的义务，他们能否得到普遍遵守意味着社会基本秩序能否存在，运用立法直接把社会道德中最低限度的义务法律化，使之取得全社会一体遵守的法律强制力，这样就大大增强了道德义务的约束力，我们通过法律教育，促进学生道德水平的提高，对违反最低限度道德义务的行为予以制止的同时，对见义勇为等先进行为，給予各种物质和精神奖励，并要通过网络、广播等先进设备，进行大力宣传，从而培养出良好的道德风气。

（四）用良好的工作方法，增强学生思想道德建设

1.教师要虚心：做学生的思想工作，教师要有虚心好学的态度，善于接纳学生的意见，借鉴他们的长处，只有虚心学习，才能不断与学生沟通，才能更好的了解学生的思想状况，从而针对他们不同的思想状况，采取不同方法解决他们思想上的问题，这样有利于转变学生的思想道德观念和调动学生的学习积极性。

2.教师要有耐心：做学生工作遇事要冷静，不怕反复，要做长期艰苦的工作。做学生的思想工作，不可能一劳永逸，不可能一成不变，对任何事都要做到真正通思想，达到提高认识，才能取得好的效果。

3.教师要有热心：以诚相待，尽力解忧，投之以情、施之以爱，热心对待每一个细小的问题和成绩，理解他们不同的期望和需求，正确对待他们不同的爱好和习性，用真情和热心打动他们，用科学理论启发和武装他们。

4.教师要有细心：要善于观察，见微知著，熟知情况，把握思想动态，“对症下药”做好思想教育引导工作，细心观察其学习、娱乐、交往以及受到奖惩，对待得失等思想变化情况，从一点一滴的细微变化中，掌握学生真实思想，及时做好思想引导工作。

作者简介：周金良（1960－），青海大学财经学院经贸系讲师，研究方向：经济管理。

作者：周金良