初中篮球与跑类教材整合教学的实践研究

1 前言

教育部周济部长在第一次全国学校体育工作会议上再次指出:“学生体质健康方面存在的问题, 已经严重影响到我国人才培养质量, 必须引起高度重视。”学生体质健康的持续下降与我国经济快速增长极不相称, 可以这么说, 已影响到我国经济的可持续发展。社会需要的人才是多层次、多方面的, 学校体育工作应当担负起增强学生体质的历史任务。针对我国学生体能素质连续20年下降的问题, 2007年2月我校“初中篮球与跑类教材教学单元整合的实践研究”课题全面启动, 进入实践操作研究阶段。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象:

太仓市实验中学2006级初一学生, 男生227人, 女生227人, 共454人。

2.2 研究方法:

文献资料法;问卷调查与座谈、访谈法;数理统计法。

3 研究结果

通过测试结果比较表明: (1) 通过一个学期的实践研究结果表明:男、女学生三项体能素质都有较大提高, 见表1、表2。 (2) 与1995年全国、江苏省测试均值对比除50米外, 立定跳远、1000米、800米均低于江苏省测试均值。其中男生1 0 0 0米还低于全国测试均值, 见表3、表4。

4 分析与讨论

4.1 两类教材的分析

(1) 快速跑的特点是强度大, 以最快的速度跑完全程, 它是通过较短距离的跑, 发展快速奔跑的能力。

耐久跑的特点是, 既要跑出一定的速度, 又要跑的持久, 运动量比较大, 它是通过较长距离的跑, 发展持久奔跑的能力。

(2) 篮球运动是由跑、跳、投等人体的基本活动和基础技术、战术组成的。篮球教学的任务, 主要是发展学生跑、跳、投等基本活动能力。

4.2 篮球教学与跑类教材的整合教学

(1) 在准备活动中利用篮球场地练习快速跑:从球场的一端快速跑到球场的另外一端。可以做2组以上。

(2) 练习上篮技术时与跑结合:可以采用计时4-6次往返上篮 (从发令开始从一端底线运球推进至对面篮筐上篮, 球进后返回另一篮筐上篮, 如此往返) 。

(3) 运球急停急起与跑的结合:发令后学生开始运球快速推进, 发令后立即止于原地运球—再起—再停, 如此反复;学生传球给老师, 加速跑接老师的地滚球, 如此反复。

(4) 在基础配合中与跑结合:可以给学生一个没有气的球, 使其无法运球, 只能以传球方式进行配合, 这样既可以训练学生传球的能力, 又可以逼迫学生为抢得接球先机而不停空切, 在运动中接球后往往以快速三大步传球或上篮。

(5) 在篮球比赛中不定时的测试学生心率, 以此判断运动量的大小 (通常不应低于每分钟150次的心律) , 根据学生年龄设置20至40分钟的比赛。

5 篮球与跑类教材整合教学的建议

(1) 初始阶段, 由于学生篮球技术水平参差不齐, 应加大篮球技术教学时间的比重。但要强调跑类教材在篮球运动中的地位, 引导学生对跑类教材的重视。

(2) 随着学生篮球技术的逐渐学会, 应加大跑类教材教学时间的比重。让学生明了速度、爆发力、耐力等体能素质在篮球运动中的重要作用, 激发学生积极参与跑类教材的学习兴趣。

(3) 在篮球与跑类教材整合教学中, 对课堂组织形式要研究。尽量减少组织形式变换的时间, 提高学生学练的时间。

摘要：通过一个学期的实践, 对测试成绩进行统计、分析、对比, 2006级初一学生第二学期三项体能素质测试结果与第一学期体能测试均值对照, 表明:“初中篮球与跑类教材教学单元整合的实践研究”课题能有效提高课堂教学质量。

关键词：初中篮球与跑类教材,整合教学,实践,课题

参考文献

[1] 顾渊彦.体育课运动负荷有待完善[J].体育教学, 2007, 2.

[2] 毛振明, 等.体育与健康教师教学用书[M].教育科学出版社, 2004, 1.