信息技术应用于初中物理论文

摘要：把现代的信息技术手段应用于初中物理教学中，可以有效地帮助初中生理解和掌握物理的一些抽象难懂的知识。把抽象事物具体化，再将具体实例模型化，是物理教学的关键，而利用信息技术就可以很好地实现这一过程。下面是小编精心推荐的《信息技术应用于初中物理论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息技术应用于初中物理论文 篇1：

现代信息技术应用于初中物理教学的实践探究

摘 要：信息技术的发展不仅改变了教育教学观念，也给教育教学提供了更加科学、现代的教学方式。物理作为一门自然学科，对学生的思维转换和创新能力要求较高，很多思维反应速度慢的学生对物理的学习存在一定的难度，甚至难以理解教师课堂讲授的内容，久而久之影响了学习效果。但是，随着信息技术的发展，教师逐步将其引入物理教学，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。文章对现代信息技术对初中物理教学的作用及策略进行了深入研究，希望能够帮助广大初中物理教师开阔教学思路，丰富教学方法，提高教学效果。

关键词：信息技术;初中物理;课堂教学;教学实践

在新课程改革背景下，信息技术与教学的融合日益紧密。信息技术的发展不仅改变了教育教学观念，也给教育教学提供了更加科学、现代的教学方式。物理作为一门自然学科，对学生的思维转换和创新能力要求较高，很多思维反应速度慢的学生对物理的学习存在一定的难度，甚至难以理解教师课堂讲授的内容，久而久之影响了学习效果。但是，随着信息技术的发展，教师逐步将其引入物理教学，大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。

一、 当前初中物理教学的现状及问题

（一）学生主体地位不明显

虽然我们在教学中一再强调要重视学生的主体地位，很多教师也清楚认识到教学中提升学生主体地位的重要性，但是在实际教学中，由于受到中考压力的影响，教师在教学设计和课堂设计中，更多的还是以教师讲授为主、以海量知识的灌输为主、以题海战术为主，严重忽视了学生的主体地位，这就导致了初中物理课堂教学缺少趣味性，缺少学生的参与，难以引发学生强烈的学习兴趣和主动学习的积极性。教师为了让学生能够在中考中得到更多的分数，想尽办法高效利用课堂的每一分钟，尽量把知识更多地传递给学生，因此学生在课堂上的参与机会就比较少。灌输式教学，往往难以适用于整个中学生群体，而且也忽略了学生创新能力的培养。

（二）教学水平差异较大

现阶段，我国各地区尤其是城乡教学水平和教学质量存在较大的差异，即使在同一个城市里，不同初中学校的物理教学质量也存在参差不齐的现象。这主要是由于各地教育资源分配不均，学校在硬件和软件的配套上存在不平均。各地、各校教师整体教学水平也存在较大的差异。目前，很多初中物理教学都采取年级组长带领制，即同一年级的物理教师在一起集中备课，按照统一的教学思路和教学方式进行备课。这种方式虽然具有很多优势，但是学科带头人的教学思路往往会发挥主要的引导作用，因此，学科带头人的教学能力和水平往往会影响整个年级物理学科的教学方向和教学质量。教师水平的差异导致了不同学校教学质量参差不齐。

（三）学生创造性和发散思维受到限制

初中物理学科教学除了知识讲授外，还应该重视实验的重要地位。但是在应试考试背景下，很多初中物理教师往往重视课堂知识的讲授，偏重于让学生把知识死记硬背下来，而实验和应用的教学却相对较少。这就让本应该在实验室或者在生活中体验物理现象、习得物理知识的学习变成了单调的死气沉沉的课堂知识讲授。有的学生尽管具有很强的实验和动手能力，也具有发现问题、解决问题的实际操作能力，但是受到应试教学模式的限制，不仅让很多学生感到学习枯燥无味，也很大程度上限制了学生创造性和发散思维的培养。

二、 利用信息技术提高初中物理教学效果策略研究

（一）利用信息技术丰富课程教学资源，给学生提供丰富的学习内容

广大初中物理教师要利用现代信息技术网络平台，搜集更多的教学资源，给学生提供丰富的学习内容，提高课堂教学质量和教学效果。在传统的教学方式中，多数教师把教学的内容全部集中在教材上，以及与教材知识和考试知识相关的内容上，在教学中除了练习册、习题外，很少引用其他教学材料。这种方式对提高学生考试成绩有一定的效果，但是却容易禁锢学生的思维和创造力。现代网络信息资源极其丰富，教师能够在网络上搜集到很多与教材、教学内容相关的素材，在教学中合理利用，不仅能够为学生提供丰富的学习资料，而且还能够帮助学生进一步开阔眼界，提高学习效果。例如，在物理实验课上，教师在演示完实验后，可以播放一些成功或者失败的实验视频案例，能够更好地帮助学生深化理解，避免在实验中出现错误。

（二）利用现代信息技术，激发学生对物理学习的兴趣

如果学生能够对物理学习产生浓厚的兴趣，那么教学就成功了一半。一旦产生学习兴趣，学生就会保持高度的热情和饱满的专注态度投身到物理学习中，在学习上就会实现事半功倍的效果。初中物理教师要充分利用现代信息技术，采取多种课堂教学形式，丰富教学内容，以此吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在讲授“光的色散”时，教师可以利用电子屏幕等展示不同物体在不同光照下呈现出的不同特色，然后再对书本上的知识进行讲解，这样将枯燥的知识转化为有声、有色的视频，激发学生学习的兴趣和探究知识的欲望。

（三）利用现代信息技术，提高学生自主学习的能力

初中生已经具备自主学习的能力，同时新课程标准也要求教师在初中物理教学中实施自主、合作和研究的教学方式，培养学生自主学习的能力。引导学生开展自主学习是初中物理教学的重要内容，因为课堂教学时间有限，教师在课堂上仅能完成教材规定的教学内容，并带领学生开展适当的考试复习，很难有时间引导学生开展物理知识的拓展学习。对此，教师可以利用信息技术开展辅助性教学，节约课堂时间，同时引导学生开展自主学习，以缓解课堂教学实践有限的压力。在具体教学中，教师一方面可以利用多媒体、视频、微课、慕课等与传统教学交错进行，另一方面鼓励学生自己利用网络开展自主学习，提高自主学习的能力。

（四）利用现代信息技术，提高学生的实验动手能力

引用现代信息技术能够辅助教师开展物理实验教学，因为实验是物理教学中的重要内容，也是物理课堂教学中所占比重较大的教学内容。但是在具体教学中，教师对实验教学的重视程度却不够，一方面，是由于实验设施设备存在缺乏的现象;另一方面，考虑到有些实验存在一定的危险，因此课堂实验内容相对较少。其实，物理教师可以结合现代信息技术，把信息资源充分利用到物理实验教学中来，对于一些存在高危险和高难度的实验，可以先采取视频实验的教学方法，在课堂演示，然后再多次观看视频，保证学生的实验安全。此外，在實验中，教师也可以插入一些与实验相关的知识介绍和知识拓展视频，丰富学生的知识储备，拓展学生的学习思路。

（五）利用现代信息技术，创造教学情境

情境教学法是教学中常见的一种教学方法，在初中物理教学中也十分实用。教师可以利用信息技术手段，丰富教学场景的内容，烘托氛围。利用信息技术的声音、形象、色彩等，给学生创造更多的感觉体验机会，结合课堂教学知识，给学生营造一个愉悦、宽松、有趣的学习环境。

三、 信息技术在课堂教学中发挥的积极作用

（一）丰富课堂教学内容

现代信息技术在初中物理课堂的应用，可以丰富课堂教学内容。因为现代信息技术平台中，有大量的教学资源，教师通过索引、积累、筛选等，可以搜集很多与教学内容相关的课堂知识和课外知识，用于教学中，不仅开阔了学生的眼界，而且对促进学生更好地接受物理知识具有积极的作用。

（二）创新教学形式

利用现代信息技术可以创新教学形式。信息技术是一种非常有效的教学辅助手段，将其运用在物理教学中，并与传统教学相融合，可以弥补传统教学的不足，同时又能以创新的教学形式吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。同时利用信息技术能够给学生提供更多直观的学习资料，提高学生对知识的感知力和理解力。

（三）提高学生的参与度

由于信息技术呈现在课堂上的视频、音频、微课、慕课等，具有图文并茂、情景交融、声色齐全的特征，因此，这种教学形式很受学生的喜欢，而且能够深深吸引学生的注意力，引发学生的兴趣和思考，培养学生的拓展思维，引导学生全身心投入学习，并积极参与到课堂学习中。

（四）变抽象为具体

利用信息技术呈现给学生的知识，能够把抽象难以理解的内容转化为具体可感的知识形式，这种知识呈现方式可以让学生摆脱死记硬背的习惯，实现对知识的理解，进而再消化。信息技術的声音、色彩、形象等，能把知识以动态的形式呈现，把静止的课本知识转化为动态的形象，具体可感，便于学生理解、消化和吸收。

参考文献：

[1]后伟俊.初中物理教学与信息技术的整合实践[C]∥重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：67-69.

[2]邢亚学.信息技术在初中物理教学中的应用方法探究[J].科学咨询：教育科研，2020（4）：166.

[3]杨学省.信息化视野下初中物理实验教学模式探究[J].科学咨询：科技·管理，2020（4）：162.

[4]吴世东.初中物理教学电子白板使用误区与措施探究[J].中国农村教育，2020（9）：99-100.

[5]陈连喜.多媒体在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（5）：143-144.

[6]郭秀虎.信息技术在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（3）：125+127.

[7]陈小斌.信息技术支持下的初中物理翻转课堂教学探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（2）：45-46.

[8]林海峰.信息技术在初中物理教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（2）：144.

作者简介：

王凡玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县实验中学。

作者：王凡玲

信息技术应用于初中物理论文 篇2：

对信息技术与初中物理教学整合的思考

摘要：把现代的信息技术手段应用于初中物理教学中，可以有效地帮助初中生理解和掌握物理的一些抽象难懂的知识。把抽象事物具体化，再将具体实例模型化，是物理教学的关键，而利用信息技术就可以很好地实现这一过程。

关键字：信息技术；物理教学；教学整合

一、信息技术与初中物理教学整合的含义

随着科技地不断发展，信息技术已经成为现代新式教育的代表教学方式，其高信息量、强交互度以及高反馈效率等特点，都奠定了信息教学在当代教育中的基础地位。信息技术教学与初中物理整合就是把现代的信息技术手段应用于初中物理教学中，以此为老师教学的手段与工具，学生们学习物理的新方式，这样就可为初中物理提供大量地教学的资料和良好的教学环境。

二、信息技术与初中物理整合的原则

1.保证在教学中学生的主体地位

我们知道学习知识不能单纯地依赖老师而获得，是学习者借助其他的帮助，利用其他有用的信息，通过意义建构这种方式来获得。学生通过信息技术与物理教学的整合，可以从更多渠道获取信息，但是整个教学过程中必须要坚持以学生为主导，要鼓励学生主动学习，提升创新能力。

2.保证信息技术与物理教学整合的实时调整性

在整合的教学过程中，教师一定要实时检测学生们学习的效果，并对这些情况进行处理分析，再对物理教学方法及内容做出调整，对学生进行正确地引导，这也就凸显了教师在教学整合中的主导性。

3.保证信息技术与教学的整合度

以信息技术为基础的学习活动，一定要与教学活动紧密结合起来，不能过度依赖信息技术，更不可以让信息技术教学代替了学生的思维过程，信息技术只是手段，所以使用信息技术教学与否，要结合实际而定。

三、信息技术与初中物理整合的作用

1.加大信息量，提高教学效率，丰富课堂内容

相比于传统课堂教学，板书式传递的知识量明显少于信息技术教学。传统教学中，老师板书占用了课堂多半的时间，这样，对于学生学习更多知识是不利的，然而信息技术教学恰恰弥补了这一缺点。课堂中减少老师的板书时间，无疑提高了教学的效率。在信息技术教学中，可以向同学们展示一些物理器件图片等，丰富了学生们的课堂内容。

2.能够实现从抽象到具体的转变，方便学生理解

以汽车突然启动、制动为例，为什们汽车突然启动时，人们身体向后仰，而在汽车制动时，人们会身体前倾？传统教学很难形象地向学生表现出来，只能依靠学生自己的想象，然而利用信息技术教学模式，我们就可以引入一段汽车启动模拟动画进行讲解，直观而明确，进而对其进行抽象，再以模型来

进行分析。这种由抽象到具体，再到抽象的转变，使得学生全面掌握知识。初中物理中我们还会遇到一些难懂的概念，让学生了解不是很容易。比如声波这个概念，声波看不见也摸不到，老师就可以利用信息教学，在教学课件中设计音叉振动发声的模型。模拟波的传播过程，以及周围空气的振动情况，得出声波是纵波的概念。在机械运动中的相对运动的概念、利用回声海底测距等等，中学生都不容易理解，也难以描述。我们就可以通过计算机演示飞机空中加油的实例讲解相对运动这一概念，让学生能从具体实例向一般情况类比，直观地掌握知识。

3.将微观事物宏观处理

在初中物理教学中，有些知识涉及到了微观领域，例如分子运动、扩散现象、导体与非导体内部结构、电流形成的原因等等，但是板书教学方式，很难在课堂上向同学们演示这些物理现象，学生只能凭空想象，理论理解，这对于中学生来说是很难掌握的。可是，如果借助计算机演示就方便许多，可以对这些微观的运动进行模拟，把一些微观的事物进行宏观化，帮助学生们更好地掌握这些知识。

4.进行物理实验的模拟

我们都知道物理这门课程，是以实验和观察为主。学生不但要善于观察生活中的一些物理现象，也要注重培养实验能力。在平时物理课堂上，由于仪器或学校的条件等的限制，很难达到预想的实验效果，从而误导学生理解知识。这时我们就可以利用信息技术与物理实验进行整合，对一些难以演示的实验进行模拟，为学生更好地理解进行补充。把信息技术和实验很好地结合起来，有助于学生对物理实验以及物理知识的掌握。以机械波和机械振动为例，我们可以通过使用Flash软件，把振动图像和波动图像通过动画的形式表现出来，使学生充分地明白这个物理过程。再例如研究小球从滑坡下滑时，小球的运动情况，我们就可以通过相机的连拍功能对运动的小球进行拍照，然后进行分析。小球模型在初中物理中是相当重要的。在利用信息技术演示物理实验时，可以同时外接摄像头，传感器等，记录并分析实验数据，帮助学生理解相关物理知识的本质。

5.通过使用信息技术手段，增强师生交流互动

在学习过程中，老师与学生，学生与学生之间的交流是相当重要的。老师们就可以利用互联网，建立起师生学术交流的平台。例如可以通过公开的邮箱账号，实时分享知识和信息。鼓励学生自主学习。同时给学生们一个交流意见的空间，不仅可以促进学习，也可以增进师生之间的感情。也可以利用教室的电脑，上传一些物理相关的拓展性的测验题，使学生在学习新知识的同时可以巩固和复习以前学过的内容。

6.可实现教与学的再现

在传统板书式授课中，学生课上以记笔记为主。这样不仅浪费了很多课堂时间，也会因为一些知识没有来得及记下而导致在后期很难复习到。可是有了信息技术教学，学生就可以通过在课下翻阅老师的课件进行复习，这就减少了很多课堂记笔记的时间，而更多地用于思考。老师将教学课件进行共享，学生便可随时调用这些内容，从而实现了教与学的再现。

四、结语

物理这门学科难以依靠想象来了解和掌握，一些抽象难懂的物理知识必须借助模型的演示才能很好地理解。利用信息技术与初中物理地结合，将一些抽象概念具体化，可以帮助学生更好地学懂物理这门学科。

参考文献：

[1]殷亚林：信息技术与初中物理教学整合案例（人教版），《软件导刊（教育技术）》，2012年07期

[2]张国军：信息技术与学科教学整合的模式探讨[J]，中小学电教，2009年10

期

[3]赵明星，信息技术与学科教学整合应注意的几个问题[J]，职业，2010年29期

[4]孙伟煌：信息技术与初中物理课程整合的实践[A]，中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004年

[5]郑松青：现代信息技术与课程学科教学整合的实践研究[A]，中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007年

（作者单位：江西省赣州市赣县中学341100）

作者：吴思法

信息技术应用于初中物理论文 篇3：

巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端

摘  要：随着我国社会经济的不断发展，使我国的互联网技术发展迅速，社会已经步入了信息时代。在信息化时代的背景下，各行各业都面临着巨大的改革，教育事业作为为我国社会源源不断提供人才的重要事业，对于我国的社会发展有着较大的意义。因此，信息化时代下的教育教学也需要做出相应的改善和改革。

关键词：信息技术;初中物理备考;分析探讨

在现代随着信息技术的飞速发展，各个行业都在这个新时代下得到了不同的进步，也进行了一系列新的改革，尤其是在信息技术下的教育事业，信息技术的地位更可谓是举足轻重。在传统的教育教学中，物理教学所取得的效果和效率并不高，因此导致很多学生都厌烦物理，物理成绩较差。但在信息化时代，高中物理教学可以更好的实现教育教学，信息化时代的到来为高中教育事业带来了更多的可能，也为初中物理带来了新型的教学模式。物理说的初中最难的学科绝对不过分，其高层次的知识和抽象的概念使很多学生望而止步，电路速度的概念更是学生学习的拦路虎。信息技术的应用可以为学生有效的解决这些问题，因此，将信息技术应用于初中教育技术有很大的必要性。

一、信息技术应用于物理教学的意义

信息技术的发展使我国传统教育受到了较大的影响，带来了一次重要的革新，多媒体技术的应用有效的提高了初中物理教育的效率，可以让学生更好的去理解物理，正确规范物理学习逻辑思维，全方面培养学生的物理综合素质。

从初中物理教育方面来说，应用信息化教育可以将物理知识更加完整的呈现在学生面前，借助信息技术来辅助物理教学，充分进行对初中物理知识的扩展，信息技术的优势在于可以借助辅助教学技术，多媒体等来进行教学，在以往的物理教学中，很多电路以及作图方面的知识都较为模糊，书上对于物理电路以及速度实验的描写并不完美，教师也没有更加先进的教学方式，因此导致物理教学效果和效率都差，但是信息化时代的到来，可以根据多媒体已经网络信息来将地图呈现在学生面前，更好的让学生来学习。

在初中中考物理备考方面，由于传统的教育没有规范的复习方法，因此，一遍遍的物理试卷类型和概念的背诵是效率最低，效果较佳的方法，但是效率低导致物理的復习效果不尽人意，而信息技术正确运用可以巧妙的解决这些问题，例如在信息交流平台上借助复习视频辅助学习，借助物理知识总结视频等，教师也可以通过信息技术来巧妙为学生解决物理难题以及抽象概念，提高学生学习效率和复习效率。

二、巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端分析

在初中阶段，尤其是在临近中考阶段，由于中考原因使学生每天都进行大量的习题训练，使学习枯燥乏味，学生们都在痛苦的煎熬，而新型技术时代下的教育却不同于当前教育，习题的练习目的在于巩固知识，复习知识，但是新型技术教育可以有效的解决这个问题，在有趣的学习环境下使学生更好的复兴，当前信息时代下的教育改革也需要应用于初中，分析巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端来探究在初中应用信息技术的优势。信息技术在初中物理教学中基本存在几大区域，如物理实验区域，物理概念区域，物理难题解决区域和学生学习技巧区域等，正确运用信息技术，针对学习的不足来划分学习的不足之处，通过这些区域的运用来加强学生的学习效率。

1、解决物理难点提高学习效率

在中考临近的阶段，物理知识已经不再局限于知识和概念，越来越难的题目来提高学生的解题效率才是正确方法。信息技术运用到存在物理中，可以给复习课堂带来丰富的，多彩的教学效果。初中物理所需要重视的是培养学生的思维理解能力，这就要求学生解答问题的过程中更加重视解决问题的过程，结果正确与否无关。信息技术的运用是激发学生的学习积极性，正确运用信息技术的优点来解决物理的难点难题，进而为学生解决物理问题促进学生的复习效果。

2、建立网络信息交流平台帮助学生备考物理

信息化技术的教学优势在于依靠网络教学模式，可以借助网络资料，多媒体等进行教学，最大程度的提高教学质量和教学效果。在信息化时代下，初中物理教学可以通过建立信息交流平台来加强教学方法，信息交流平台要实现多校建立，其优势在于多个初中物理教师可以将自己的教学心得以及教学资料信息上传，而其他的教师可以借助信息交流平台来学习其他教师的复习方法和方式，进而来弥补自己存在的不足之处，并且信息交流平台可以提供一个专门的聊天室，多个初中物理教师可以实现对话，一起研究新型教学方法和教学方式，以及对于物理信息的交流和探讨，对于备考工作和复习工作的交流等，可以推动初中物理复习备考效率。信息交流平台也可以为学生提供，帮助学生查找复习资料和复习方法，提高学生复习效率。

三、结束语

信息技术的运用在初中物理中考备考方面有着积极作用，首先可以通过信息技术来加强教师教学效果，并且也可以加强教师的教学质量，信息技术的运用也可以提高学生学习物理的质量，帮助解决物理的难题，加强学生的复习效果，对提高最终成绩有着积极的影响作用。

参考文献

[1] 郭总线.浅谈中考物理电学知识的复习备考[J].物理通报，2017（S2）：126.

[2] 夏波，蔺习洪.赏试题情境，析关注焦点——从2015年全国中考物理试题谈情境化试题备考策略[J].湖南中学物理，2016，31（04）：90-91+94.

[3] 王小兰，陈瑞安，干海涛，尹建武.湖北省黄冈市2013年中考物理试题分析与备考策略[J].黄冈师范学院学报，2014，34（03）：66-69+73.

[4] 高艳丽.巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端[J].科技视界，2014（10）：242.

作者：袁焕焕