应用信息技术初中物理论文

【关键词】信息技术；初中物理教学；应用思考初中物理课程是当代义务教育中的重要组成部分之一，不仅对学生中考成绩作用很大，而且对学生理性思维模式的养成和创造能力的培养具有重要作用。今天小编为大家精心挑选了关于《应用信息技术初中物理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

应用信息技术初中物理论文 篇1：

信息技术在初中物理教学中的应用研究

信息技术在初中物理教学中的应用现状

1.教师对信息技术的认识不足

虽然信息技术的发展日新月异，但现阶段依然有很多教师对信息技术在物理教学中所发挥的作用认识不够深入。在物理教学中，有的教师运用信息技术开展教学，却只看重课件的形式，强调课件的直观刺激，而转移了学生的注意力；有的教师过度依赖课件，很少运用口头语言、身体语言和书面语言来辅助教学，师生的交流互动越来越少，教师依然是主体，教学效果没有明显改善；有的教师并不在常态课中使用信息技术，只是在公开课时才会借助信息技术为自己增加获胜的砝码；有的教师还不会运用信息技术开展教学，不会制作课件，甚至不会利用互联网查阅资料，同时他们也比较排斥学习新技术。这些无疑加大了信息技术与初中物理教学整合的难度。

2.学生基础与信息技术整合存在差距

学生的信息技术基础对整合的影响也很大，学生的基础打得好，自然能够轻松地借助信息技术完成自主学习，也能在很大程度上提高学习成绩。但这并非一日之功，需要教师和学生共同努力。然而当前，还有很多学校，由于硬件条件达不到要求，连信息技术课都不能保证，就更别提利用信息技术开展物理教学了。例如，一些农村学校没有建设校园网，更没有教学资源库，这就导致学生上机也只是学习简单的计算机操作，根本谈不上上网查阅与物理知识相关的资料，更谈不上信息技术与物理课程的整合，学校的计算机往往形同虚设。

信息技术与初中物理教学的整合策略

1.利用信息技术，激发学生的学习热情

信息技术与物理教学整合，目的就是让原本抽象的物理学习具体化、直接化。信息技术的直观、生动演示，能够给物理教学增色不少，从而一改传统的教师一言堂的枯燥的教学模式，活跃物理课堂的教学氛围。例如，在讲“光的色彩”时，新课导入环节，教师可以借助信息技术开展教学。通过多媒体播放一些提前精选的色彩唯美的图片，在播放的同时穿插优美的背景音乐，调动了学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。这样的教学活动，能更好地实现物理的教学目标，培养学生的自主学习能力。

2.利用信息技术，提高教学质量

传统的物理课堂，教师大多借助黑板教学，学生听起来比较枯燥，也无法长时间集中注意力，教学活动耗时长、效果差。尤其是在物理演示实验中，很多学生无法看清实验的细节、发生的现象等，导致教学效果不理想。但是引入信息技术后，教师可以将一些不便在课堂呈现或即使呈现但不能保证所有学生都能观察到的实验制作成课件，并通过电子白板展示出来，学生看得清晰明白，教学质量就会有明显提高。

推进信息技术与初中物理整合的建议

1.加强对教师的信息技术培训

学校及教育部门应该加强对教师的信息技术培训，促进教师间的交流，以便提高教师的基础技能，加大信息技术与初中物理教学整合的力度。同时，为了鼓励教师学习信息技术，有关部门可以组织教师参与相关竞赛，以激发教师的学习兴趣。

2.为学生创造良好的学习环境

信息技术与初中物理教学的整合，不仅要依赖学生的学习基础和教师对信息技术的掌握，还与学校的硬件建设息息相关。硬件设施到位了，学生才能更便利地查阅知识内容和文献，学习的主动性才会更大。

结语

总之，新课程标准要求初中物理教学要注重科学的渗透和科技的发展，也提出了信息技术与物理教学整合的新目标。所以，教师只有充分合理地利用信息技术与物理教学进行整合，才能更好地培养学生的学习自主性，提高物理教学质量。

作者：刘复霞

应用信息技术初中物理论文 篇2：

信息技术在初中物理教学中的应用思考

【关键词】信息技术；初中物理教学；应用思考

初中物理课程是当代义务教育中的重要组成部分之一，不仅对学生中考成绩作用很大，而且对学生理性思维模式的养成和创造能力的培养具有重要作用。随着科技的进步和时代的发展，信息技术的应用范围逐步扩大，将信息技术应用于初中物理教学，不仅有利于同学们更加直观、深入了解物理知识，加深对课堂内容的理解，更有利于提升教师教学效率和学生学习效率。本文将结合实际教学经验，浅谈笔者对信息技术在初中物理教学中的应用思考。

1 信息技术在物理教学中应用的优势

1.1 响应新课程标准

新课程标准中要求教育工作者以学生为教学主体，在教学中综合运用有效的教学手段，培养学生的综合思维能力和动手实践能力，从而促进初中学生物理综合素质的提高，以及理性思维模式的培养。

1.2使教学更加直观、可感

通过将多媒体设备和互联网技术应用于物理教学，能帮助同学们更为直观地认识蕴藏于物理当中的微觀世界，全面掌握物理原理及相关知识在实际中的具体应用，有利于学生对知识的深入理解。

1.3 有利于教师教育进度的推进和学生学习效率的提高

信息技术的应用打破了传统意义上对于课堂时间和空间的限制，有利于帮助同学们及时解决不懂的问题，从而提升学生学习效率，推进教师教学进度。

2 应用信息技术提高物理教学效率的具体措施

2.1 运用信息技术阐释物理原理及知识

在传统的初中物理教学中，教育工作者通常通过口头语言阐释的方式，向同学们讲解物理现象和其中内含的物理原理。这样的方式虽然简洁直接，但给同学们的理解和掌握造成了困难。因此，将信息技术应用于初中物理教学将有效解决这一问题。通过互联网技术和多媒体设备的应用，教师可通过多种方式向学生阐释抽象的物理原理，有利于学生的理解、记忆掌握和运用。例如，在讲授七年级上册第一课《声的传播》时，我运用flash动画技术模拟声的传播形式，将不可见的声波化作亲眼可见的波的形式，有利于同学们对抽象知识的直观感受，更有利于他们将课本文字知识转化为生动形象的画面，有利于加强记忆，巩固认知，更有效提高了课堂效率。

2.2 运用信息技术进行辅助物理实验

实际操作中，由于教学环境影响，一些课本要求的物理实验并不能在课堂上进行演示。在传统教学中，对于因时间和环境因素而无法实际操作的实验，老师只能用口述方式讲述实验步骤和实验结果。这样的方式虽然当时从表面上看达到了实验目的，但却不利于学生探索性思维观念的培养，只成为单纯机械记忆实验结果的工具。另一方面，这样单一的实验教学也不利于学生对于知识的深入理解和记忆，进而对教学进程的推进造成阻碍。因此，利用信息技术完成实际中难以操作的实验便显得尤为重要。利用多媒体技术手段，逼真地模拟物理实验的操作和步骤，不仅为教师简化了教学方式，更有效避免了实际操作中由于设备和环境问题为实验带来的不必要麻烦，更有利于学生对于实验的直观化认识，和对相关知识的深刻理解掌握。例如，在教授八年级上册《力及力的相互作用》时，为了避免用砝码做施力物体而造成的误差。我运用实验软件，模拟进行实验，不仅能多次改变实验数据，进行多次变量控制，还能减少实际操作中因环境问题造成的不精确因素，使实验结果趋于理想化，对同学们加深理解、合理思维也有积极作用。

2.3 运用信息技术激发学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在上课前，教育工作者可以利用多媒体手段播放与课堂内容有关的视频或者音频，以激发学生学习兴趣。比如，在教授人教版八年级下册《液体压强》一节时，我先播放了电影《猎杀u-571》的片段。其中，当潜艇不断下潜时，潜艇被巨大的压力压得发出砰砰的炸响声，螺丝猛地蹦出来，海水喷射而出的情节给学生留下深刻印象。这样的做法不仅帮助我自然地引入所教授的主题，更吸引了学生的关注度，并激发了他们的学习兴趣，有利于课堂效率的提升和教学进度的推进。

3 结语

总而言之，初中物理是中学科目的组成部分之一，对学生升学考试和理性思维模式的培养具有重要意义。传统物理教学方式存在单调和不够直观的缺陷，而将现代信息技术应用于物理教学将很好弥补这一缺点。在实践中，应当注重大力推行信息技术在初中物理的应用，并逐步扩大应用范围，以促使学生技能提升、能力培养以及未来的更好发展。

参考文献

[1] 闫凌，姚拉开.初中信息技术教师专业发展[J].山东教育出版社，2016（25）.

[2] 尚早平.信息教学在初中物理应用研究[J].北京化工大学出版社，2015（12）.

（作者单位：安徽省安庆市潜山县龙潭初中）

作者：徐文娟

应用信息技术初中物理论文 篇3：

信息技术在初中物理教学中的有效应用

◆摘  要：在社会快速发展的大环境下，越来越多的现代化技术被应用到教育教学过程中，信息技术在初中物理教学中的应用就取得了良好效果，信息技术教学打破了传统教学在时间和空间方面的限制，大大提高了课堂教学的效率，为学生的综合学习素养奠定了有效基础。

◆关键词：信息技术;初中物理;教学应用

信息技术的应用构建了信息化的课堂学习环境，这是现代化教学发展的必由之路，信息化课堂教学拥有更加高效的课堂教学效率，大大节省了教师在板书教学当中浪费的时间，收到信息化教学特征的影响，物理课堂也体现的更加多元化，趣味生动的教学内容吸引了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学质量。

一、信息技术呈现物理现象

物理知识具有很强的抽象性，需要学生具备较强的理解能力，很多学生都感到物理科目的学习非常枯燥，他们无法很好的理解一些物理现象，甚至对部分物理知识的学习出现了畏难情绪。很多物理现象的变化都是在微观世界发生的，在物理课堂中无法通过肉眼进行观察，传统的课堂中教师只能采用语言进行描述，但语言描述所带来的课堂体验和形象性都非常有限，制约了物理教学的发展。信息技术的对物理课堂的优化很好的解决了这一教学问题，结合具体的物理内容，教师仅需在屏幕上投射相应的物理图像，为学生播放微观世界物理变化的视频，学生就能对物理知识产生深刻的理解。例如，在学习“摩擦起电”相关知识时，教师可以先利用多媒体为学生播放摩擦的三维动画视频，老学生形象地观察到电子具体得失变化，使学生良好的理解这一微观物理现象，让学生生动地感知物理现象，获得良好的课堂学习体验，提高了学生对物理知识的掌握和理解。

二、信息技术激发学生兴趣

学生在初中阶段的全新学习环境当中，所面对的学习内容发生了很大的变化，抽象的物理知识可能让很多学生出现难以适应的情况，甚至部分学生会丧失对物理知识的探索兴趣。初中物理教师必须转变传统的教学思想，为学生打造全新的教学模式，使课堂教学变得更加轻松愉悦，这样才能够有效激发学生的课堂学习兴趣，大大提高学生的课堂学习效率。例如，在学习“光的传播”相关内容时，教师可以借助信息技术向学生展示光在不同情况下的传播现象，借助具体的视频画面来进行形象教学，这也有效吸引了学生的物理课堂注意力，加深了学生对物理知识的理解印象，学生在课下开展复习活动时，能够通过课堂学习更好地掌握物理知识。

三、信息技术丰富课堂内容

初中物理课堂的教学时间大约在40分钟左右，教师能够准备的课堂内容也相对有限，再加上很多教学内容都是教师反复应用和誊写的，这种物理课堂的学习内容不能很好的吸引学生，在教学完成后教师会感觉非常疲惫。这需要教师在初中物理课堂教学中推陈出新，借助信息技术的教学优势，为学生丰富课堂学习内容。教师可以结合学生的具体兴趣爱好为学生挖掘学习资源，通过网络技术为学生整合一些具有趣味内涵的学习内容，通过充实物理课堂内容来增加学生的学习积极性。初中物理教师在讲解“认识声现象”相关知识的过程中，教师可以为学生播放相应的模仿视频，可以引导学生模仿比较喜爱的歌唱明星的音乐，让学生通过听声辨人的方式来体会声音的物理知识。教师可以指导学生通过小组讨论来更好地理解“音色”的知识，在学习“光现象”的相关内容时，教师还可以为学生播放日食和月食的视频资料，帮助学生更加形象的理解光线的传播特征，对物理知识的探索更加主动。

四、信息技术突破教学难点

很多物理知识的概念和定理公式都属于重难点内容，学生在理解和记忆的过程中往往表现得非常挣扎，如何帮助学生更加高效地掌握这些理论知识是物理教师必须面对的教学内容。实验教学是物理学习必须面对的学习习内容，许多物理实验需要学生亲自动手操作来感受物理知识的变化规律，但部分物理实验无法满足开展条件，或存在较大的安全隐患，这为教师的教学工作带来了难度。教师在进行信息技术教学的过程中，可以利用信息技术来模拟物理实验，让学生通过物理实验的观察来加深理解，有效提升物理课堂的教学质量。另外，微课教学也是基于信息技术发展演变的一种新型教学方法，微课教学能够将教学重难点内容进行整合讲解，通过对物理知识的梳理降低学生的学习难度，将一些重难点知识制作成相应的视频，让学生通过反复的观看来提高掌握程度，极大地提升了物理教学的灵活性和生动性，教师可以将一些难以理解的物理实验制作成微课视频，帮助学生进行自主主学习。例如，在学习“电流”相关知识点时，教师可以将电流实验制作成微课课件，有效呈现出实验过程，让学生能够反复全面的观察物理实验，深化对电流实验的物理认识，降低这些重难点内容带给学生的压力，有效提高课堂教学效率。

物理科目是初中学习过程中非常重要的理科内容，物理课堂的教学质量关乎到学生的物理核心素养发展。为了推动初中物理课堂教学效率的提升，教师在课堂教学中需有效应用信息技术开展教学，为学生构建趣味性、多样性的课堂学习环境，保障初中物理课堂的多元化发展，全面提高学生的物理学科素养。

参考文献

[1]苏利芝.浅议信息技术整合下初中物理教学变化[J].中国新通信，2020，22（19）：181-182.

[2]吳永军.试析初中物理教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：112-113.

[3]王宇.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].当代家庭教育，2020（27）：118.

作者：刘小辉