政治课与政治思想论文

思想政治教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员，理所应当地要承担起培养学生道德素质的重任。那么，中学思想政治教师应具有哪些素质呢？本文认为：政治教师素质应当做到以下三个定位。今天小编给大家找来了《政治课与政治思想论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

政治课与政治思想论文 篇1：

运用现代信息技术加强技校政治课教学

在计算机等多媒体信息技术广泛应用的今天,研究探索技工教育政治课与信息技术之间有机结合的新形式,是提高学生学习兴趣、增强政治课教学效果的有效途径。

一、现代信息技术在政治课教学中应用的必要性与可行性

把现代信息技术与政治课教学有机结合起来十分必要:一是过去一本教材、一张老脸照本宣科式的政治教学显得落伍而枯燥,内容学生不容易理解,形式学生不愿意接受;二是技工学校学生年龄阶段决定了他们对于哲学、方法论等部分知识的理解有一定难度,有必要采取措施把抽象的理论具体化为实际的形象的有说服力的生动事例;三是其他学科的教学现代化已取得了良好效果,促使政治课在教学方式方法上要有所创新。二者结合的可行性有三点:一是当前计算机教学的广泛普及,学生计算机水平的提高,学校计算机硬件设施在加强,完全具备从内容到形式上结合的条件;二是新一代年轻教师计算机辅助教学的能力也在提高,大多数能熟练使用电脑,不少老师能自己制作课件,另外,学生对计算机等多媒体技术较感兴趣;三是目前互联网上政治学习的资源相当丰富,包括政治、经济、文化、德育、职业指导等网站或资源为老师和学生丰富完善政治理论和思想认识创造了条件。

二、现代信息技术与政治课有机结合的方式

1.利用政治或德育网站教学

把内容丰富、形式鲜活、贴近技校政治课实际的网站推荐给同学们,或者与同学们一起登录一起研究、学习、提高,把呆板的书本和文字变成入眼入脑入心的典型教育材料,使政治教育变得灵活而富有新意,提高教育和学习效果。

2.恰当运用网上搜索

互联网为当今社会信息传播提供了方便,应成为学习的有利助手。我们可以引导学生在网上搜索邓小平理论、科学发展观、德育网、三个代表重要思想等关键词,之后布置一些作业,叫他们结合网上搜索来完成,看谁解决得更为圆满、透彻,在班级里面交流,共同提高认识,加深对知识的理解。

3.尝试建立校园网

有条件的学校可以聘请专业计算机老师帮助建立校园政治或德育网站(有校园网的可以建立政治或德育栏目)。政治课教师要给学生提出问题,叫他们搜集素材,然后由专业的网站制作老师指导,建立政治或德育学习网站或网页,使政治教育的表现力更强。为此,班级可以建立政治或德育兴趣小组,吸收优秀的同学加入,把它当成政治或德育教育网建设的主要力量。

4.利用多媒体课件授课

每一名政治老师都有自己的授课特点,课件是展示自己对政治课内容的把握以及计算机与政治课结合水平的窗口。教师自己制作的课件对学生更有说服力和吸引力,更能引起学生的兴趣。为此要加强政治课教师的计算机培训,强化计算机应用能力,同时又要适时组织政治教师进行交流推广,为他们提供更多相互学习和交流的机会。

5.利用电视等媒体加强政治教育

政治课要紧跟党的形势,及时宣传党的方针政策和国家的政治经济形势以及国内外的一些重要事件。主流媒体上的报道理应成为政治学习的材料和提高学生思想觉悟和政治认识的机会。比如,组织学生观看党的代表大会,提高对科学发展观的认识,学习中央对西藏、新疆等地区的少数民族政策,了解对汶川、玉树地震进行赈灾的基本情况等,以利于广大学生对政治课的理解,有助于其政治思想水平的提高。

三、实践中注意的问题

1.教师要成为政治课的主导

形式是为内容服务的,不能偏离了国家对技校政治课的基本要求和培养目标。政治课教师要钻研教学大纲和内容,以现代化信息技术来完善政治课教学,教师的指导、教育作用不仅不能忽视,相反要加强,不是加强其照本宣科的能力而是要加强其运用各种方式实现教育人和塑造人的综合能力。

2.在运用网络辅助教学的同时加强网络监管

互联网有利有弊,网上信息和资源极其丰富,但青少年的甄别能力有限,不健康甚至有害的信息往往乘虚而入,所以要对学生上网给以必要及时的过滤,给他们的学习营造良好的环境。

3.在政治课教师中普及计算机教学方法

在多种政治教学的辅助工具中,要重视加强政治课教师计算机应用能力,开展网络知识、课件制作、网站的制作等知识的培训。在计算机广泛普及的今天,掌握必要的计算机知识不是能不能做到,而是必须要做到,现代化信息技术理所应当成为完成教学任务的必要组成部分。

4.加强政治课教师的学习交流

定期或不定期地进行政治课教师学习交流会,推广教学经验,交流授课心得,把先进的教学理念和优秀的教研成果展示给大家并逐步推广,以此提高政治课教学的整体水平。

(作者单位:山东省龙口市技工学校)

作者：姜国栋

政治课与政治思想论文 篇2：

谈中学政治教师素质

思想政治教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员，理所应当地要承担起培养学生道德素质的重任。那么，中学思想政治教师应具有哪些素质呢？本文认为：政治教师素质应当做到以下三个定位。

一、 政治教师必须正确定位自己

马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员。这就是中学政治教师的正确定位。要完成这个责任，首先政治教师必须正确定位自己。

坚定正确的政治方向是政治老师素质的根本，较高的政治素养，过硬的政治思想素质和优秀的思想品德成为合格政治教师的最起码要求。作为一名中学的政治教师就应该把坚定正确的政治方向放在第一位，无论何时何地都要自觉抵制各种错误思想的影响，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航；要讲政治、讲正气、讲学习，以自身坚定正确的政治信仰引导学生；要严格要求自己，在日常工作学习和生活中以身作则，表里如一，严于律己、宽以待人、言行一致，率先垂范，以自身的品德修养和完善的人格去影响和塑造学生。才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重。特别要指出的是，思想政治课与其他学科相比，有着非常鲜明的时代性。它的这一特性，决定了政治教师必须要保持高度的政治敏锐性。一是对国家相关法律、法规及时、准确的把握。二是对国内外重大事件和形势的关注。还要主动投身于社会实践。社会实践不仅仅是学生的事，对于教师而言也是必不可少的，它是教师自我教育、健康成长和提高自身素养的客观要求。

与时俱进、不断学习是政治教师的素质基础。要养成终身学习的好习惯。今天，各种思想观念的冲突碰撞更趋尖锐激烈，这就对政治教师提供了新课题，提出了新的挑战。政治课显著的特点决定了师生必须去面对变化多端的社会，变化的社会不断产生新的知识和信息。还有，信息时代的到来，学生从某种媒体获得的信息可能比老师更新，教师在课堂上究竟教什么？怎么教？这对老师来说是一种压力，更是一种内驱力。迫使政治教师不断解放思想，走出自我，不断从变革的社会中吸收营养，补充血液，保持与大系统的协调发展，否则就会脱离现实，政治课就失去生命力。社会经济发展的多元化、复杂性需要老师能用经济、政治、哲学的观点、知识来解释社会的重、热点问题，并能指导学生的学习生活中的疑难。如果老师没有广博的知识、丰富的阅历和人生感悟，是做不到的。因此可以说，一个政治教师的文化素质如何，将决定他的教育教学水平和受学生欢迎的程度。

良好的心理素质是政治教师素质的必备条件。长期的应试教育中，曾一度忽视甚至完全放弃了心理素质的培养，此应为教育一大失误。因此，应当重新摆正心理素质的教育位置。过去的计划经济形态形成的安于现状、中庸无为、平均主义、安贫乐道、闭关自守、害怕变革……等心理积淀，不仅不能适应今天的需要，而且成为一种阻力，成为一种“历史的惰性力”。政治教师应当培养独立的主体心理，破旧立新的思变心理，优胜劣汰的竞争心理，敢于冒险进取的风险心理，不骄不馁的平衡心理，自强不息的奋斗心理……学生心理素质的改造和重构则势在必行，而政治教师则责无旁贷，应当是先行者，因此要求政治教师要有更加正确的动机和需要，培养正当的兴趣和爱好，树立坚定的信念和崇高的理想，磨练意志，陶冶情操，养成良好的气质和性格，影响学生，转化差生。

二、政治教师必须正确定位学生

现代社会是信息社会。一方面信息多歧使学生价值判断迷惘，另一方面信息多变导致了学生参照标准无常，导致学生很难形成相对稳定的价值取向。不仅如此，在教育实践中存在的轻视德育，歧视社会科学的教育误区，也造成部分学生自私、冷漠、缺乏集体主义和大局观念等等。正确认识学生，保证学生的精神健康，免受更多的负面东西污染，这也是政治教师的必备素质。

要坚持用发展的眼光看待学生。从科学发展观的角度来讲，人都是在发展着的，而教育的本质就是发展人的过程。因此，教师应该坚持以发展的眼光看待每一个学生。用积极的、乐观的态度去估量学生的天性，并坚信能教育好每个学生。当然，中学生还很不成熟，他们正处于不断成长和发展阶段，经常会犯错误，作为教师没有理由对学生求全责备，而应该把学生看作一个发展着的人，理解学生身上存在的不足和问题，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。

要坚持学生的主体地位。科学发展观的核心是以人为本。教育的对象是人，教育的目的是培养具有独立健全的人格、对社会有用的建设人才。因此在教育教学工作中必须树立和贯彻生本教育观念，相信学生，尊重学生，真正确立学生在教育教学活动中的主体地位。坚持学生的主体地位。首先，教师要改变“填鸭式”的满堂灌教学方式，让学生动手、动脑、积极实践，以此来培养学生独立学习和独立解决问题的能力。教师要学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。活化课堂教学的各个环节，让他们参与教学过程。要看到学生是独特的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，教师应给予学生全面发展个性力量的时间和空间。

要始终怀有一颗爱生之心。以学生为本，强调关注学生的发展。这就要求中学政治教师要热爱学生。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。热爱学生，始终怀有一颗真诚的爱生之心是中学政治教师能够被广大学生所接受和尊敬的根本保证。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！著名教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的心声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。那么师生关系肯定会多一份融洽与和谐，为教育教学取得成功打下了深厚的感情基础。

三、政治教师必须正确定位教育教学

新的社会环境，新的教育对象，新的教学内容，迫使政治教师必须改进教育教学方式，提高教育教学能力。

必须转变教育观念。黑格尔曾说过：“一切改革，归根结底是观念的更新。”因此，我们必须从根本上转变教育观念，变小学的“听话教育”、中学的“分数教育”为“素质教育”、“创新教育”，把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一，理论性与实践性统一，思想性与科学性统一，真实性与操作性统一，落实到政治课上也就是实现知识、能力、情感“三维”教学目标，培养学生的创新能力。“先有创新的教师，才有创新的学生”，因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能，指导他们运用最新学习方法有效地进行学习，培养学生自身发展的能力，不断索取新知识的能力，让学生真正掌握终生受益的学习本领。

教师在教学中还要不断改进教学方式方法。政治课能否对学生产生吸引力，很重要的一点就是看它是否有时代性，能否把学生的生活实际同教材紧密结合起，并及时地运用到教学中去。随着社会发展，教材内容、内涵都会发生相应的变化，只有把握住了这种变化，才能让学生正确地理解和掌握理论知识。要了解国际国内大事，对一些社会热点、焦点问题要特别的关注；另外，抢占网络阵地，也是当前中学政治教师的迫切任务之一。网络快速、大容量、超时空、多媒介、交互性强的特点，决定了对中学生有极强的吸引力：网络对多媒体技术的承载，教育内容的形态从平面性趋向立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空，也使得教育内容丰富、全面和有可选择性。

培养审美情趣，注重文化素养。注重学生的感悟与体验，无时无刻不要求学生“动”起来，但是在“动”的背后，教师的引导至关重要。言传不如身教，教师的举手投足间无不流露着内心的情感，而教师在课堂上所表现出来的教学激情就犹如火种般能燃起学生求知与体验的渴望。而这种激情有赖于教师自身的审美情趣。因此，教师除了具备专业基础知识外，还要有深厚的文化素养。中学政治教师应广泛涉足文学、历史、宗教、民俗、音乐、美术、心理学及现代信息技术等学科，并能有意识地把这些知识融入到教学中去，从而激发学生的学习兴趣。取得良好的教育教学效果。

社会实践能力是能力素质中最重要的能力，要培养具有创新精神、开拓意识的人才，教师就必须转变自身观念，重视社会实践。政治，是一门综合性大、社会性强、开放度高的学科，从古代到现代，从国内到国际，从经济到政治、从文化到哲学，涵盖面广。不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外，延伸到社会，政治课教学就没有生命力，就不能充分发挥其实施素质教育的功能。引进“源头活水”，才能使得“渠清如许”。 做到打破小课堂，树立“大课堂”观念，努力开辟社会实践活动的新天地，是进一步提高政治教学效果的重要途径，也是政治教师的教育教学必备素质。

作者：高燕华

政治课与政治思想论文 篇3：

情感教学在政治教学中的尝试

随着我国教育体制改革的深入,素质教育的全面发展,政治教育对于培养学生形成健康的心理和完善的人格起着越来越重要的作用。和广大普通高校一样,政治教育是职业学校进行德育的主要阵地。政治课与其他学科相比,有四难:第一,概念、观点较为抽象、枯燥,与职业学生的年龄、心理特点和认知能力有一定的差距;第二,受社会上金钱观、现实观的诱惑,重经济轻道德倾向的影响,部分学生轻视政治课;第三,社会上人们的偏见,认为政治课就是死记硬背条条款款,影响学生学习政治的兴趣,并轻视政治课;第四,部分教师只重视专业课教学,而忽视政治课的教学,导致学生产生偏科思想,轻视政治课的学习。基于这几点,有些政治老师也就心灰意懒,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,勉强应付,这就造成恶性循环。作为一名政治老师,我认为,事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过,学生求学的愿望是由教师激发起来的。为了激发学生学习政治的积极性,我运用了情感教学的方法。

美国著名教育心理学家杰诺特说过,教学的成功与失败,教师是决定的因素。而教师的情绪和采用的教学方法是造成学习氛围和情景的主因。情绪、情感是人对客观事物的一种特殊反映方式,表现为:或高兴快乐,忧愁悲伤,或赞叹喜爱,或惊恐厌恶。在教学中,一场危机是恶化或解除,学生是否受到感化、熏陶,教师采用的教学方式至关重要。

我的做法是:用激情贯穿课堂,用爱感染学生。

根据职业学校学生活泼好动、偏爱形象思维、喜欢察言观色等特点,我尽量做到上课时对学生充满激情,精神饱满,面带微笑,亲切自然。法国作家雨果说:“微笑,就是阳光,能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种爱,是一种自信,是一种教养,更是一种良好的风度,一种独特的成熟心态,一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。教师用爱心、用微笑来肯定学生们的表现。学生们情绪稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,就能更主动、更高效地学习,从而使身心得到健康发展。如上课时教师情绪低落,或者一脸严肃甚至严厉,就会让学生产生胆怯、惶恐不安、紧张的情绪,这样的课堂气氛,师生双方都会疲惫不堪,教学效果也会大打折扣。为了营造良好的政治课堂教学氛围,提高政治教学实效,我在教学实践中不断提醒自己,忘记自己的不快,做个乐观的人;试着忘记学生的过去,做个宽容、讲民主的人;试着忘记自己的权威,做个与学生平等相处的人;试着忘记学生的种种意外,做个公正无私的人。坚持学会理解学生,学会听学生说,学会替学生想,学会欣赏学生。实行开放式多渠道教育导向,强化学生主体参与意识。学会关心学生,随时注意观察把握学生的接受能力,为学生释疑解难。在课堂上,切忌用冷嘲热讽的方式对待学生,伤害学生的自尊心。如果学生注意力分散,影响课堂纪律,尽量采用暗示的方式,如提问,适当提高语速语调,使学生自觉认识错误,改正错误,尽量做到不大声呵斥,不当面训斥学生。尊重学生,信任学生,让学生有话敢说、有疑敢问,允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。这种方式能极大地激发学生的学习兴趣,使教师赢得学生的尊敬和信任,使学生把老师当成知心朋友,有心理话也愿意对老师说。老师的话他们爱听,而且坚信不疑,使之“亲其师,信其道”。

政治课的魅力一是靠真理的力量,即政治老师通过正确的教学方法把科学理论转化为学生的思想和行为。二是人格的力量,是指政治老师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,通过言传身教,对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的,是通过政治老师的人格示范才能得到充分发挥的。由此可见,政治教师的人格示范作用十分重要。而在人格因素中,政治品格又居于第一位,它表现在政治教师的一切言行中。乌申斯基说:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治老师要在政治思想、个人品格、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样,要求学生做到的,自己要做到,要知行统一。如自己不懂礼貌,随口出粗话;不注意打电话的礼仪,不分场合打接电话;仪容仪表不合规范;给学生讲诚实守信,自己却极其虚伪;给学生讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退;给学生讲大公无私,自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等。这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。可见,只有教师以身作则,为人师表,学生才会有法可效。因此,一位合格的政治教师必须讲“政治”,讲“正气”,坚持正确的政治方向,在社会发展的关键时期不糊涂,不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性。必须把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的路线、方针、政策与自己的理解、认识、体验融合在一起传授给学生,决不能照本宣科,人云亦云,充当传声筒;必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片宁静,不被世俗尘染,不为金钱物欲所动,一身正气,两袖清风。在教育教学过程中,对学生要一视同仁,对于成绩好的学生,不要吹捧,对于学习成绩差的学生,也不要歧视。对于问题较大的学生,不仅给他本人做工作,而且要与其家长联系,与之沟通,相互配合,共同做好学生的思想工作。

总之,通过这种情与爱的教育方式,在我所教的班级中,学生们都对政治课产生了浓厚的兴趣,教学质量也有了大幅度的提高。我相信,在教育教学中,只要用爱去浇灌,用情去渗透,就一定能培养出有爱心、有诚心、有孝心、有责任心的适应社会需求的人才。

作者：吴建华