高中教育教学民族音乐论文

摘要：高中音乐教学是高中综合教育体系的重点组成部分，是对学生综合素质进行培养的重点课程，同时也是提升高中教学氛围艺术气息的重要课程。结合现阶段高中音乐教学面临的现状以及学生的参与状态，对高中音乐教学进行改革已经势在必行。今天小编为大家精心挑选了关于《高中教育教学民族音乐论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高中教育教学民族音乐论文 篇1：

关于高中音乐教学的思考

摘 要：当前我国经济快速发展，人们的物质生活和精神生活水平极大提高。如今追求音乐艺术已经成为人们放松心情、陶冶情操、提升人格品质的重要途径。高中音乐教学是培养音乐艺术基础人才的重要途径，也是发展高中生艺术个性的需要，为艺术高校输送高素质艺术人才。但目前高中音乐教学实施过程中仍然存在较大的不足和缺陷，因此，笔者立足于当前高中音乐教学现状，为提高教学有效性提出了几点思考和建议。

关键词：高中音乐;教学现状;思考

一、高中音乐教学现状及存在问题

（1）受传统教学观念的影响，学校对音乐教学重视不足。近年来，尽管音乐教学在一些学校得到重视，但受传统教育观念的影响，高中学校仍然以基础文化课程学习为主，音乐教学仍处于边缘地带，加上高中学校面临较大的升学压力，高考应试教育理念依然盛行，导致高中学校对音乐教学重视不足，投入的教学资源有限，影响教学效果。

（2）音乐教学缺乏创新，教学内容脱离现实。在高中音乐教学活动中，教师凭主观见解选用音乐素材，与学生实际生活相差甚远，无法激起学生学习的兴趣。虽然有些教师选择的音乐素材大多是发展史上的经典之作，但其创作的时代、表现的主题与学生现在的生活距离相差甚远，加大了学生对音乐作品的理解和领悟难度，无法引起学生的情感共鸣，挫伤了学生学习音乐的信心和热情。

（3）学生参与课堂互动少，自主能力培养不足。在高中音乐教学中，多数教师仍然沿用传统讲授的教学模式，多数时候为教师单向讲授方式，学生参与教学互动机会少。加上教师缺乏创新教学内容和方法，导致学生学习热度低，课堂气氛不活跃，教学质量低。

（4）音乐教学资源拓展效果不佳，教学内容局限。音乐是一门开阔的应用型学科，具有较强的实践性，其教学资源丰富多彩，但由于教师教学水平和观念的局限性，不能有效地整合和更新教学素材，导致音乐辅助教学内容单一，学生学习兴趣差，课堂教学效果不佳。

二、关于提高高中音乐教学质量的思考和建议

（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，在教学实践过程中，教师应当充分创新教学方法，丰富教学内容，活跃课堂氛围，提高学生学习音乐的兴趣。应当从两方面入手，一方面加强整合教学资源，以贴近学生生活的作品为教学素材熏陶感染学生，让他们感受到音乐之美，激发学习自觉亲近音乐、学习音乐、感悟音乐，促使学生愉快地投入到音乐学习之中;另一方面，鼓励学生自觉挖掘音乐，享受音乐给人带来的愉快，引导学生以音乐陶冶情操，培养音乐鉴赏能力，以此激发学生对音乐学习的积极性。

（2）丰富课堂内容，促进学生参与教学活动。在音乐教学过程中，课堂是实施教学的重要场所，老师可以在课堂教学中构建师生互动交流的平台，引导学生充分发挥主观能动性，自由开展各种学习活动。所选择的教学内容必须符合现当代的主旋律，并紧密联系学生的实际学习及生活情况，通过丰富的教学素材拓宽学生的视野，建立师生互动平台。比如，教师可以选择当下最流行的歌曲作为教学素材，讲授歌曲表达的思想情感，对歌曲中表现的艺术魅力进行鉴赏。此外，教师还可以通过指导学生自由编排舞蹈，培养学生艺术自由创造的能力，让学生通过音乐舞蹈的形式感受艺术魅力，同时教学指导过程中可以增进教师与学生交流互动，提高学生艺术综合能力，实现高中音乐教学的有效性。

（3）利用现代教学手段，优化教学模式。当前互联网技术以及多媒体技术快速发展，为高中音乐教学提供了多样化手段，给教学过程增添了生机和活力。在教学活动中，教师可以借助多媒体技术，活化课堂教学，通过视觉、听觉、触觉等多方面冲击学生感官意识，有效提高教学效率。比如，在讲授民族音乐时，可以选《茉莉花》为讲课素材，用多媒体播放歌曲视频，让学生欣赏经典民族歌曲，随后让学生谈谈对民族音乐的认识，引导学生进行思考。此外，教师还可以通过互联网收集民族音乐的相关知识，丰富和完善教学内容，优化教学手段，使教学氛围由沉闷逐渐转变为生动有趣。

总之，高中音乐教学是培养学生音乐基础能力的特色教学，是发展学生音乐特长和艺术个性的基础教育。因此，高中音乐教师应当立足于高中音乐教育目标，创新教学方法，丰富教学内容，充分激发学生学习兴趣，全面提高教学质量，培养具有扎实音乐理论知识、良好音乐艺术修养、熟练音乐艺术技能的基础型艺术人才，为高校输送合格的音乐艺术人才，为学生未来音乐艺术人生的发展奠定基础。

参考文献：

[1]茹立根.浅议高中音乐特长班教学实践活动[J].中国科技大观，2010，10（5）：12—13.

[2]李星跃.小谈高中音乐特长班教学的相关内容[J].中国科技博览，2010，12（10）：123—124.

（作者单位：淮阴师范学院附属中学）

作者：姜建军

高中教育教学民族音乐论文 篇2：

高中音乐教学改革的必要性及对策

摘要：高中音乐教学是高中综合教育体系的重点组成部分，是对学生综合素质进行培养的重点课程，同时也是提升高中教学氛围艺术气息的重要课程。结合现阶段高中音乐教学面临的现状以及学生的参与状态，对高中音乐教学进行改革已经势在必行。笔者主要从高中音乐课程教学现状出发，结合高中阶段新课程标准的相关内容，着重围绕其改革的必要性展开详尽论述，并就有效措施提出建议和意见，以供参考。

关键词：高中 音乐课程 改革 必要性 对策

音乐艺术鉴赏力是综合素质的重要组成，高中阶段扮演音乐艺术鉴赏力培养角色的正是音乐课程教学。从《普通高中音乐课程标准》相关内容来看，客观要求着高中音乐课程教学的开展须符合素质教育标准，同时应充分体现普通高中教育培养的目标，确立以审美为基本教学核心的音乐教学理念，争取构建起完整统一的适应社会经济发展实际需要的，集时代性、基础性以及选择性为一体的音乐课程，为每位学生音乐综合文化素养的形成和终身发展创造良好的条件，奠定扎实的基础。

一、普通高中音乐教学改革必要性浅析

从前文论述中，我们已经清楚的了解到目前高中音乐课程标准对高中音乐课程的要求，但是从高中音乐教学目前的开展现状来看，离课程标准的要求似乎还有一段距离。首先，从教师方面来说，受应试教育影响，对音乐课程教学的重视程度不够，没有意识音乐教学的深层含义，在具体教学中只是应付了事；从学生方面来说，由于教学单一，教学内容枯燥乏味，在音乐课程中难以集中注意力。加上受教师教学理念的影响，难以提起对音乐课程教学的兴趣。针对这样一种现状，对高中音乐课程进行教学改革，不仅是从学生个人发展角度出发，提升学生综合能力的重要措施，同时也是纠正传统错误观念，真正落实素质教育科学理念的有效途径。

二、高中音乐教学改革有效策略分析

通过上文的论述，我们已经充分了解到高中音乐教学在整个高中教学体系中扮演的角色以及发挥的作用，并且对高中音乐教学的开展现状也进行了一定程度的剖析。基于此，就高中音乐课程教育功能的实现来说，改革的实现已经迫在眉睫。那么在具体教学过程中，我们究竟应该如何采取有效措施促进改革的实现呢？笔者主要结合自身教学管理经验，围绕具体的改革策略展开具体分析，以供参考。

（一）理念的改革

教师教育理念是贯穿整个高中音乐课程教学的重要因素，对教学效果有着巨大的影响，在高中音乐课程教学改革过程中，首先應对教师教育教学理念进行彻底的转变。在教学过程中，应从音乐教学的艺术及教育本质出发，结合新课程标准的要求以及课程教育的基本目标，灵活运用多种模式，引导学生感受音乐作品的艺术气息及魅力；除此之外，在学生掌握作品表现形式的基础哈桑，还应合理引导学生从作品的思想内容入手，提升学生的艺术气质以及鉴赏力。

高中音乐教学改革，除了教学理念的转变之外，还应从学生角度出发，站在学生的位置进行教学设计，了解学生的爱好倾向，根据学生的兴趣进行素材的收集整理，还可以通过一些典型的音乐作品，对学生的音乐鉴赏能力进行针对性培养，不仅可以激发学生参与到教学过程中的积极性，同时还能为学生营造良好的的学习氛围。

（二）教学过程改革

音乐教学是建立在听觉基础上的，但是通过旋律的表达，却能够在我们脑海中展现有形的世界。就音乐教学的目的而言，主要是通过音乐教学对学生进行艺术熏陶，最终达到综合素质教育和培养的目的。针对现阶段学生参与教学的状态，建议在今后音乐教学开展的过程中，可以从如下几个方面进行改革：在教学活动开始之前，教师应通过多方面的信息渠道，对教学过程进行合理编排，收集多种形式的教学呈现方式，通过多方面的感官刺激，来提升学生的艺术灵感；营造轻松的学习氛围，可以结合多种教学方式，如合作小组或者情景还原等方式，对音乐作品的思想情感进行挖掘和探索；除此之外，还应对多媒体课件进行有效应用，将无形的画面通过有形的方式表达出来，增强学生的立体感受，让学生能更加轻易的融入到教师所要营造的音乐情感世界中去。

（三）实践改革

普通高中音乐教学过程实际上就是音乐艺术的实践过程。为此，在所有音乐教学活动的开展过程中，都应着力激发学生的参与积极性及创造意识，引导学生引起对艺术实践的重视，并且将其作为帮助学生获得音乐体验以及学习知识与技能的重要途径。学生在进行音乐实践的过程中，不仅能有效增强自身音乐表现的信心，同时对于培养学生良好的团队意识以及合作精神也能起到积极的促进和推动作用。高中阶段音乐教学中的音乐创作，其目的主要在于开发学生的艺术创造潜质。因此，在教学中应合理的设定一些生动有趣的活动内容，对学生的创造力以及想象力进行培养，增强学生创造意识的同时积极引导学生对音乐创作进行初步的尝试。

（四）教学多元化改革

除了上文中提到的相关措施之外，在高中音乐教学改革的过程中，还应对民族音乐加以弘扬，促进高中音乐课程教学质量提升的同时对各民族的优秀传统音乐进行弘扬，从而使得学生热爱祖国的传统音乐文化，增强爱国意识和民族意识。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应尊重其他国家音乐文化，通过音乐教学使引导学生树立多元文化价值观。

三、结语

从《普通高中音乐课程标准》相关内容来看，客观要求着高中音乐课程教学的开展须符合素质教育标准，同时应充分体现普通高中教育培养的目标，确立以审美为基本教学核心的音乐教学理念。结合现阶段高中音乐教学面临的现状以及学生的参与状态来看，要想达到课程标准的相关要求，音乐教育工作者们需要多下工夫，应从音乐教学的艺术及教育本质出发，结合新课程标准的要求以及课程教育的基本目标，灵活运用多种模式，引导学生感受音乐作品的艺术气息及魅力；对教学过程进行合理编排，收集多种形式的教学呈现方式；营造轻松的学习氛围，可以结合多种教学方式，如合作小组或者情景还原等方式，对音乐作品的思想情感进行挖掘和探索，对多媒体课件进行有效应用；对各民族的优秀传统音乐进行弘扬，尊重其他国家音乐文化，通过音乐教学使引导学生树立多元文化价值观。

参考文献：

[1]郑振兴.试论高中音乐教学改革的必要性及对策[J].黄河之声，2011，（14）.

[2]张文婷.新课程与高中音乐教学改革[J].才智，2012，（24）.

[3]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2012年.

[4]杨玲.建构主义理论下高中音乐教学理论探索与试点研究[D].成都：西北师范大学，2009年.

[5]金佳玉.高中音乐课体现《普通高中音乐课程标准》理念的实践研究[D].天津：天津音乐学院，2012年.

作者：高媛

高中教育教学民族音乐论文 篇3：

如何在高中音乐教学中进行创新教育

摘 要 近年来，在高中的教育教学阶段更加关注和重视音乐教学的探索和创新，将其作为素质教育的重要教育教学目标和重要教育教学内容和重要的途径。实践证明，更加重视高中音乐教学有利于进一步提升高中在校生的综合素质，发挥着重要的积极的作用。本文试图坚持理论与实践相结合的原则，对于如何在高中音乐教学中进行创新教育提出几点对策建议。

关键词 音乐教育 高中教学 创新教育 对策研究

1 进一步营造高中音乐教育教学的创新氛围

重点围绕积极培养和强化高中生在音乐素质方面的个性素质，在每个年度学期的伊始，就从广大高中生感兴趣的音乐音乐曲目或者歌曲入手，确保让广大高中生能够在心情放松的情况下及早进入高中音乐教学之中，能够在更加愉快的氛围之中享受音乐，顺利完成高中音乐教育教学任务。在实际的高中音乐课堂教育教学过程中，坚持灵活多样的教育教学方法和方式，坚决摒弃以往的传统的一成不变的教育教学模式。有条件的学校还应该积极探索将不同种类的教育教学模式有机结合起来，进一步增加与广大高中学生互动交流的权重和成分，让广大的高中学生能够亲身感受到高中音乐教师希望表达出来的真挚感情，努力营造起高中音乐教师和高中广大学生之间更加和谐的师生关系。建议重点加强高中音乐教师与高中学生之间的沟通交流，真正体现出素质教育教学的目标和要求，不能简单地根据学生的高中音乐的学习成绩来进行分组或者划分，要做到一视同仁。积极改善师生之间的关系，重点强化师生之间的互动交流的成分，始终坚持广大高中学生的主体地位，并且坚持落实到行动上和教育教学的过程之中，进一步促进广大高中学生更好地获取高中音乐教育的知识。

2 进一步灵活高中音乐教育教学的课堂模式

在更加关注和重视高中音乐教学作品中所体现出来的情感背景的同时，还要积极地关注高中音乐教学作品中作者所流露出来的真实情感，采取更加丰富的语言形式，采取更加丰富的音乐要素，能够让广大高中学生充分地深入地了解高中音乐的背景，在潜移默化之中充分体会到体味到高中音乐作品的真实美感。在高中音乐的实际教育教学过程中，坚持理论与实际相结合的原则，积极培养广大高中学生对于高中音乐作品的较强的比较分析和鉴赏方面的能力。建议进一步丰富高中音乐教学的各项资料数据库，采取多种多样的外在表现形式，进一步深入演绎出高中阶段不同歌曲的真实情感，为了进一步提升高中音乐作品的较强的感染力和影响力。可以探索采取将视听艺术有机融合的方式，这种方式可以有效地促进和加深广大高中学生对于高中音乐作品的深刻理解，广大高中学生的音乐审美能力也在潜移默化之中实现提高和提升。

3 进一步把握高中音乐教育教学的教学主旨

准确地把握教学主旨，从而不断地更新教学的理念。教育学家有这样的论点：音乐的教育不是某个音乐家进行教育，而是人基础性的教育。①这是音乐方面教学理念的很好诠释。音乐的课程制定实施充分体现教学主旨，成为高中的音乐教育改革发展的方向。国家的音乐课程实施标准始终贯穿素质教育思想，重点突出课程审美的体验、社会的交往价值、文化的传承价值发展的价值系列新音乐的价值观念。音乐的艺术特征以及现代的教育要求就音乐的审美核心和兴趣爱好提出动力的发展思路，主要向全体的学生在个性的发展、艺术的实践、音乐的创造、学科进行综合、民族音乐的理解、多元化的完善机制等音乐理念。标准将学生的态度、情感、价值观作为课程的目标首位，重点突出情感的规律，对学生的创造力发展，和音乐素养重视都起了重要的作用。②可见，音乐的教学理念要不断地更新，需要从指导思想、主要的特点等方面入手，将单纯的知识技能传授向学生的实践能力、创造能力培养深入，注重学生在态度、情感、价值等方面因素形成，使学生能快速适应教育要求，实现全面的发展，有良好综合的素质。积极引导课堂的不同学习情境，从而引导课堂学生体验学习的乐趣。体验指身体活动可以直接产生一种情感、意识。使学习逐步进入学生的生命领域，对知识学习仅仅在认知和理性范畴里。扩展到生理、感情以及人格领域。使学习的过程既能增长一定的知识，又能使学生的身心人格得到发展。这种体验性学习主要特征就是情感的体验、听觉的体验和行为的体验。重视主动参与和对音乐的聆听实践与操作的经验，促进情感的共鸣。

4 进一步拓展高中音乐教育教学的教育重点

要把教育的重点从单个的学生个体发展到全体的学生，因为学生个性的发展是高中教学的重点，充分挖掘学生音乐的潜能，不单纯培养一个音乐的特长生而已，不单纯培养音乐人才。③采用更加灵活的教学教育方式方法，电子的教学模式逐步推广，音乐的教学模式和方法随之丰富起来，教学活动可以用VCD的歌曲欣赏，在欣赏音乐的背景画面的同时，感受背景音乐的曲调，眼耳共鸣基础之上，容易将学生情绪充分调动起来，加强学生的主动思考联系意识，使学生的参与意识和精神更加充分。故事叙述、小组讨论是有效表现的方法方式。④对课堂的气氛提高有好效果。一些地方和学校的音乐课程设置为高考和升学而服务，重点培养了一些音乐的特长生。有的学校虽开设音乐课，并不进行考核，音乐教师凭一张嘴、一台机器交代学生的音乐课程。课时的开设也明显不足。每周开设一课，音乐教师可以自己较随意地设定教材，教师在教学上很累，而学生在学习的过程中也很烦。新音乐课程内容的结构是模块来组成的，可满足学生的不同爱好，实现各自发展的需求。课程的内容设置上面向全体的学生，注重个性的发展。根据不同的爱好模块进行选修，使学生走上成才的路，这是教育重要的宗旨。⑤各学科间紧密的联系利于将学生文化素养、综合能力等方面提升，还可促进教育和教学质量提高。

5 结束语

综上所述，在高中阶段开展音乐教育教学的创新教育对于高中教育教学目标的完成来说，具有至关重要的作用。高中音乐的教学过程是一项复杂的过程，需要继承传统的同时加快创新发展的步伐，在扬长避短之中创新完善高中音乐教育教学的每一个过程。对于广大的高中音乐教师来说，需要本着更加真诚的教育教学的态度，着力构建起更加和谐的高中音乐教育课堂的师生关系，进一步提升高中音乐教育教学的实际水平，促进广大高中学生的音乐学习能力、音乐审美能力的显著提升，共同促进高中音乐教育教学的可持续发展。

注释

① 黄明娥.浅谈音乐教学创新的几点思考[J].福建论坛（社科教育版），2007.6：79-80.

② 牛妙艳.浅谈新课程标准下的高中音乐鉴赏教学[J].教育理论与实践，2009（29）：127-128.

③ 王震宇.在中学音乐教育中引入流行音乐[J].教育理论与实践，2009.11：55-56.

④ 许慧燕.音乐课堂应用多媒体教学的思考[J].教育导刊，2009.12.

⑤ 张教华.音乐欣赏教学中选择性教学策略初探[J].教学与管理，2010.7：147-148.

作者：覃金德