新时期职业高中音乐教育论文

摘要:兴趣是学习的巨大动力。如何使学生对高中音乐欣赏课发生的兴趣呢?本文试提供几点浅见。关键词:角色;”调控“;”放活“;素质;设施;通俗歌曲一、變换教师角色定位,使学生这个主体参与到教学中来为了激发和培养学生对音乐的兴趣,教师应尊重学生,建立平等的教师是他们的亲密合作伙伴。下面是小编整理的《新时期职业高中音乐教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新时期职业高中音乐教育论文 篇1：

浅析职业高中音乐教学的创新培养

摘要：随着新一轮教育改革的完善和深入，职业高中音乐教学也加快了改革进程，逐步将创新教育落实到教学目标内，落实创新教育，培养创新人才也成为当下职业高中音乐教师重要的教学任务。在倡导素质教育的今天，在职业高中音乐教学中全面贯彻落实创新教育，深化学生创新能力的培养，对于优化学生音乐核心素养、促进学生全面发展等都具有重要的现实意义。对此，文章从多个视角出发，对基于职业高中音乐教学的创新培养展开分析和研究，意在为职业高中音乐教学提供新思路和新方向。

关键词：职业高中;音乐教学;创新

前言

创新是促进社会发展、推进民族进步的软措施和硬道理。创新对于国家、民族的发展都具有重要的现实意义，培养学生的创新能力也是新时期教育教学的重要使命。音乐学科是职业高中课程体系的重要组成内容，推进职业高中音乐教学创新发展进程，不仅能够进一步推进职业高中教育改革的完善，深化职业高中办学宗旨，还能够进一步发展学生的综合素质，促进学生全面发展。基于此，围绕职业高中音乐教学的创新培养这一课题进行分析和研究，也具有重要的现实意义。

1深入挖掘音乐作品情感元素，激发其学习兴趣

职业高中在开展音乐教学时，教师需要将培养学生的学习兴趣提上重视日程，意在能够最大程度优化音乐教学成效，为整个音乐教学注入更多的活力。在实际教学过程中，教师需要结合教学大纲、教学内容来为学生开展针对性的教学指导，使得学生能够在逐步学习过程中感受到音乐学科自身的魅力。另外，针对于音乐学科本身来说，其是一门具有较强审美属性、人文属性的学科体系，而且融汇了多种的情感元素，所以在实际教学过程中，教师需要深入挖掘音乐作品中的情感元素，以音乐情感为出发点来深化学生对音乐的把控，进而丰富学生的音乐学习体验。例如，在教学《黄河大合唱》这一音乐作品时，教师可以将多媒体技术合理地引入到教学环节中，让学生更为直观地、形象地感受到黄河所呈现的奇特美景。在此基础上，教师还可以为学生讲解这一音乐作品背后的故事，比如为学生讲解这首音乐作品对抗战的鼓舞，以及词曲人光未然（原名张光年）、冼星海人生履历等等。通过这样方式，不仅能够进一步开拓学生的审美视野和文化视野，还有助于激发起创造力和想象力，而且丰富了学生的文化视野，强化其对音乐作品的情感认识。因此，职业高中教师需要对此予以高度重视，在此基础上，根据实际教学内容，来优化选择自身的教学方式，注重教学方式的趣味性、适用性，意在进一步激发学生对音乐学习的兴趣。

2创设相应的教学情境，不断增强音乐课堂的趣味性

实践调查显示，通过有效地应用情境教学模式，有助于进一步调动和激发学生的想象思维，并进一步调动学生参与音乐学习的积极性和主动性。较之于全日制普通高中而言，职业高中更注意培养学生的实践技能，所以，职业高中音乐教师在在进行教学工作时，需要根据实际教学内容来优化设计情境教学模式，注重情境教学模式的趣味性、导向性，让学生能够身临其境地感受音乐学科的魅力，意在全面地激发学生的创造性思维，促使其高效地参与到学习过程中，从而进一步优化其自身音乐属性，促使其高效地参与到学习过程中，以此来推进自身音乐素养进一步强化。

例如，在开展歌舞音乐教学时，教师可以借助于多媒体技术来为学生播放相关的视频。通过这样方式，能够使得学生进一步强化对歌舞发展背景以及音乐技巧的了解，使得学生能够深化对歌舞音乐知识的掌握，从而为发展学生的审美素养奠定教师基础，所以在实际教學过程中，教师要加以高度重视。

3运用多元化教学方式，帮助学生形成创新意识

针对于职业高中学生来说，其自身发展不能与社会和市场相脱节，所以在实际音乐教学过程中，教师需要将培养和发展学生的综合素质和业务能力提上重视日程。为了能够更好地践行这一目的，在实际教学过程中，教师可以引入开放式教学、游戏化教学、提问式教学、自主教学等多元化教学方式，意在摆脱传统教学模式的禁锢和束缚，同时进一步唤醒学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，同时也能够进一步深化学生对知识点的理解。例如，在开展“通俗歌曲”教学中，教师可以在教学之前为学生设置一系列的教学问题，让学生以小组为单位围绕歌曲旋律、演唱技巧等等问题展开研究和交流，在小组讨论过程中，教师也需要结合实际情况来为学生开展针对性的教学指导，通过这样方式，来进一步强化学生创新思维的锻炼，以此来满足素质教育改革要求。

4引发学生自主思考，探寻音乐作品中的美感

就实际情况出发，当下大多数学生的学习方式都呈现出极大的被动性，很多学生理所当然地接受教师的知识，没有加以深入地分析和思考，这也极大程度上抑制了学生自主分析意识的提升，同时也阻碍了学生创新能力的发展。为了改善这一现状，在实际教学过程中，教师需要为结合实际教学情况来创设出更为高效的问题驱动方式，意在激发学生自主思考意识，让学生能够充分地发挥自身的想象力。学生对音乐的理解会随着思考的深入而得到逐步提升，同时也会使其对音乐作品挖掘也更为深入，在这样情况下，对学生创新能力的培养也自然水到渠成。

结束语

总的来说，职业高中音乐教育是现代教育体系的重要组成分支，务必要予以高度重视，在此过程中，通过强化学生创新能力的培养，能够为驱动学生全面发展奠定坚实基础。所以，在实际教学过程中，教师需要将强化学生的创新意识落实到自身教学过程中，注重自身教学方式和教学方法推陈出新，优化创新模式的选择，意在进一步深化学生的创新意识，以此来推进职业高中音乐教育高质量发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈思思.职业高中音乐教学中学生创新能力培养策略[J].北方音乐，2019，39（20）：218+223.

[2]张章.刍议职业高中音乐教学的创新培养[J].戏剧之家，2019（31）：186.

[3]李易阳，李珂佳.浅谈职业高中音乐教学中学生创新意识的培养[J].艺术品鉴，2017（04）：276.

[4]尹珊珊.浅谈职业高中音乐教学中学生创新意识的培养[J].祖国，2016（15）：196.

（四川省成都市中和职业中学 四川 成都 610000）

作者：马叶欣

新时期职业高中音乐教育论文 篇2：

关于职业高中音乐欣赏课的几点思考

摘 要:兴趣是学习的巨大动力。如何使学生对高中音乐欣赏课发生的兴趣呢?本文试提供几点浅见。

关键词:角色;”调控“;”放活“;素质;设施;通俗歌曲

一、變换教师角色定位,使学生这个主体参与到教学中来

为了激发和培养学生对音乐的兴趣,教师应尊重学生,建立平等的教师是 他们的亲密合作伙伴。让他们在此环境下,敢说、敢想、敢做,从而最大限度地发挥学生的主体性。因此,在音乐欣赏教学中,突破传统的”以教师为中心的教坛式“的教学格局,突出”学生角色“的作用,强调教学中”人际交往“能力的培养,这样才能在教学中建立起新型的师生关系。

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参加各项音乐活动,将其作为学生走进、获得音乐审美经验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,丰富了想象力与创造性思维。音乐欣赏课歌剧《 白毛女》中,为了让学生在自身的参与体验中,感受更加强烈些,因此,请两个同学上来朗诵一段,杨白劳有地主之间的对话。这样的话,学生肯定会感觉到非常有趣,印象也是非常地深刻,也能全身心地投入到此课当中去。

二、”调控“与”放活“在音乐教学中

面对职业高中这一个比较难管的群体,调控与放活这一使国民经济正常运行的重要方法恰当地运用到音乐教学中对提高音乐教育质量就显得尤为重要了。调控就是要求教师紧紧围绕主题开展教学并在学生开放活动后及时调节课堂秩序,使学生在教师的组织指导下更好地学习音乐。而放活,就是要求教师给学生以较大的认知空间,让学生运用已有的知识经验,去拓展思维、解决问题。掌握好课堂教学的调控与放活,使它们有序,两者互为促进,这就要求教师明确目标,充分抓住时机,采取有效的教学方法,合理安排教学秩序,让学生在轻松愉快中提高音乐审美能力,达到个性的发展。

音乐是美的艺术,音乐课堂就如一篇篇洒脱的文章,让学生在一曲曲美妙的音乐声中,一次次刻骨铭心的艺术实践中感受到美的存在。因此,在音乐教学中,教师如能很好地处理好调控与放活,使学生的”放“和教师的”收“结合起来,肯定会使学生大大地增强兴趣,而且能收到较好的教学效果。

三、教师素质的提高

俗话说要给学生一杯水,老师要有一桶水。音乐教师也同样需要深厚的艺术修养和各方面的知识修养。从音乐教材内容上讲,作为新时期合格的音乐教师来说必须具备丰富的文化基础知识及相关的诗歌、舞蹈、戏剧、美术、影视等,进一步加强音乐以外的知识修养,如地理、历史、文学等。

再从音乐本身的角度上看,教师必须要有娴熟的键盘弹奏能力,才能组织好课堂、营造好课堂氛围,引导学生去体会、探究、创造音乐;向学生正确地传递音乐的美,让他们感受美、体验美、创造美。来激励学生主动地参加集体性、多样性的、探究性的整体艺术实践活动。

四、教学设施的改良

二十一世纪,电脑多媒体、投影仪、音响组合、多媒体光盘等,已经成为教学媒体的主流,成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《京剧》教学中,关于京据唱段,可以播放视频,这样就比较直观。

职高音乐欣赏教学则可以充分地利用职业中学的资源,尽量运用多媒体的优势,把声音与画面结合起来。可选几位对音乐特别感兴趣的学生成立兴趣小组,由老师知道进行简单的音乐制作,把学生制作出来的音乐可以在课堂上进行讲解。这样可以使学生在运用中巩固音乐知识,又可以来提高另外学生对音乐的兴趣和学习音乐的积极性。

责任编辑:刘雨凡

作者：杨雪芳

新时期职业高中音乐教育论文 篇3：

关于职业院校音乐教育缺失的思考

摘 要：近年来，国家大力提倡艺术教育在各级院校中普及和开展，职业类院校也不例外，学生们在接受了艺术教育之后，审美素养和综合能力等方面都有了显著的提高。但是由于对各方面因素考虑的欠缺，职业院校音乐教育缺失比较严重。笔者通过对新疆部分职业院校音乐教育现状进行调研，发现了音乐教育在人才培养过程中存在的问题，并提出了音乐教育的改进措施和建议。

关键词：职业院校；音乐教育缺失；对策建议

职业教育，作为专业性、技能型人才的培养摇篮，不仅仅要培养学生掌握专业知识，还应关注学生们全面素质的提高，特别是对学生人格的培养和审美素质的提高。这是关系到学生将来对所从事工作的态度，关系到学生在人生道路上的发展，健康人格的形成的重要问题。而高等职业教育中的音乐教育作为提高学生全面素质和促进学生全面发展的重要因素，具有不可替代的作用。目前，高职学生接受音乐教育越来越受到社会各个阶层的关注，音乐教育对于陶冶学生的情操、培养学生的文化素养和动手能力，提高创新精神，有着举足轻重的作用，也是实施全面素质教育这一最终目的必由之路。

1 新疆高职院校音乐教育现状分析

1.1 职业院校对音乐教育的重视程度不够

目前，相当一部分高职院校为了适应社会就业竞争的现状，只注重本专业能力的培养，忽视了对学生全面素质的提高，更不重视音乐教育在推动全面素质教育过程中的重要作用。根据调查，新疆有职业院校四十多所，学校的音乐教育还没有提上日程，没有一所学校为非音乐专业单独开设音乐课程，对音乐教育的重视程度非常欠缺，大约50%的院校在选修课程中开设音乐欣赏或者影视欣赏课程，仅占学生所修学分的1～2分。尤其是关于音乐活动的开展，主要都是由学校的团委和大学生社团自发组织的，每次活动的开展都是学生在课余时间，自己组织排练和演出，缺乏活动参与的广泛性。但这些活动的开展既丰富了学生的校园生活，也很好地锻炼和培养了学生们的自身素质及互助协作的精神。

1.2 各院校缺乏音乐教育专职教师，师资队伍薄弱

据调查，全部的新疆职业院校中只有极少的学校有音乐教师，并开设“音乐欣赏”选修课，其他课程基本没有。很多职业院校的音乐活动缺乏专业音乐教师的指导，大多数都是由学生自己组织和开展，不能很好地把音乐艺术的魅力展现出来，不能成为吸引大多数同学共同参加的活动。在校的很多学生喜欢音乐，特别是流行音乐，但随着流行音乐日趋商业化，在很多内容和形式上学生盲目跟风和崇拜，如果缺乏专业教师的正确引导，将不利于学生的健康成长和审美观的形成，这就不符合职业院校培养学生的宗旨。

1.3 音乐课开设缺乏规划性，随意性较强

很多职业院校开设音乐课没有固定的安排，随意性较大，原因归咎于各专业人才培养体系中没有将音乐课纳入到基础课行列中，没有制定完整的教学大纲。“音乐欣赏”在大多数职业院校设置的课程体系中处于选修课地位，因而职业院校对音乐学科就无明确的要求和目标，也导致大多数学校不开设音乐课或不配备音乐教师，并且选修课意味着学生可选可不选，即使选，也是部分学生，普及面不够广。

1.4 音乐教育缺乏适应性强的教材和教学设备

近年来，高职院校办学规模不断扩大，招生人数成倍增长，对学生专业技能的培养越来越重视，培训设备、场地等投入也逐年攀升。可是大多数职业院校对音乐教育的重视程度不够，没有根据教学的需要添置必要的音乐教学设备、教学资料及固定的教学场所，认为这些可有可无，这也是影响大多数高职院校音乐教育课程无法正常进行的原因所在。

2 高职院校音乐教育的措施和建议

2.1 转变观念，对音乐课程准确定位

针对上文职业院校音乐课程开设的现状，笔者认为要做好对职业院校学生的音乐教育，相关部门应该转变观念，提升音乐课程的地位，把音乐课定位为基础课（必修），尽快制定出符合职业院校学生特点的课程标准，编写出具有职业院校特色的音乐课程教材，教材不一定要全国统一，可以由省级部门牵头来编纂。理顺教研体系，进一步明确中小学音乐或艺术教研室的职责，加强对职业学校的业务指导。增加职业学校音乐教师的编制，没有音乐教师的学校尽快补充音乐教师，可以借助音乐教育院校的教育实习和教学实践来弥补音乐教师的不足问题，这样更有利于学生整体素养的提升。

2.2 加强音乐教育师资队伍建设

为了更好地培养学生的审美和藝术修养意识和能力，我们务必要采取符合实际的、可行的、科学合理的改革措施，即我们要加强高职院校音乐教师队伍建设。近些年来，高职音乐教育事业的不断发展，但疏忽了对师资队伍的梯队建设，造成了学科队伍发展不均衡，面临着难以为继和后继无人的窘地，直接影响了整体教学质量的提高，因此对教师队伍的培养刻不容缓。高职院校要重视对音乐教师的培养，建设合理的师资结构，提高整体素质能力，在思想觉悟和业务能力等方面加强重点培养，特别是要使有一定教学能力的中青年骨干教师尽快成长、努力成才，成为未来音乐教学的主力军。

2.3 改革高职院校音乐教育的培养方式

加强队伍建设重点在于提高教师的教育教学能力。因此，教师必须要转变传统的教学观念，应该打破教师、课本、课堂这三个中心，改变“传递—接受”的教学方法，抓住感情主线，以学生为主体，以审美体验和审美情感为基础，充分相信学生对音乐的感悟和理解能力，不做先入为主的铺垫，而给学生留下广阔的感受音乐、体验音乐以及想象、理解、评论音乐的空间，引导学生在发现、体验、创造三个层次上升华，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的综合素质。另外，我们还要改革高职院校教育的培养方式，把音乐教育归入课程发展计划中，作为学生素质考核的重要组成部分。在整体课程系统规划上，根据学生的具体情况确定培养方案，依照培养方案的要求，开设音乐课程。根据教学的安排，开展高职院校音乐课程建设，制定符合实际情况的教学大纲，编撰或选用符合培养计划的课程教材。使用合适的音乐教材能更好地为音乐教学服务，而音乐多媒体课件的使用则能更有效地提高教学效率，促进教师与学生的教与学。只有全面提升高职院校音乐课教学水平，才能切实加强高职院校学生的人文素质，为促进学生的全面发展，培养创新型的高素质人才打下坚实的基础。因此，当前高职院校应该在重视学生职业技能教育和训练的同时，赋予音乐教育足够的空间和地位，继续重视它并对其进行改革和探讨，努力提升学生的综合素质和能力，让其在实践中开拓，在发展中创新，培养更具竞争力的优秀的高级应用技术型人才。

注重音乐教育就是充分肯定艺术教育在整个国民素质教育中的地位和作用。社会的发展以及民族的进步都需要提高全民的整体素质，普通职业学校这支庞大的受教育群体不应这样轻易地将音乐教育冷落，在对学生进行整体素质培养时，音乐教育是不可缺少的一门课程。音乐教育是美育教育的重要分支，是对人的道德情操培养的重要平台，青少年正处于人生观和世界观形成的重要阶段，培养良好的审美情趣与审美意识是十分重要的。

参考文献：

[1] 屈洪海.论高等职业音乐教育人才培养的综合素质构成[J].艺术教育.

[2] 张靓.职业院校音乐教育教学中流行音乐的引入研究[J].教育研究.

[3] 齐延超.新时期加强职业高中音乐教育的思考[J].黄河之声，2016（4）.

[4] 殷雄.浅谈音乐教育专业学生的职业行为能力结构[J].学术论坛.

[5] 吴果.就高职院校开展音乐欣赏课程的问题及对策分析[J].戏剧之家，2016（6）.

作者：陈峻