高中音乐论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《高中音乐论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：古代音乐文化的博大精深，我们该传递给学生什么？古代音乐离学生的生活比较遥远，对学生来说都是陌生而难理解的内容？为此，应该能通过学生乐于接受的方式，深入浅出的让学生感受古代音乐文化艺术的特质和美。与此同时，我们还可以可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情感。

第一篇：高中音乐论文范文

创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养

摘要：音乐是充满魔力的，如果你留心观察，你会发现我们生活在音乐之中，音乐无时无刻不在净化着我们的心灵，给我们枯燥的生活增添乐趣。随着我们国家经济的发展，人们对于精神食粮的需要越来越渴望，音乐就是现代精神食粮的重要组成部分。随着新课程改革的不断深入，音乐教师在音乐教育中发挥着越来越重要的作用。在高中阶段，学生对音乐作品更加感兴趣和接受。但是，由于受传统观念和应试教育的影响，很多教师在课堂上只注重讲解知识点、分析考试内容的完成情况和技能培训，并没有为学生提供优良的音乐文化环境，简化了教师的教学方法，这是与新课改的提倡相违背的，是继续创新的。

关键词：创新优化;音乐;课堂;音乐素养

引言：

新课程标准对高中音乐课提出了明确要求，我们音乐老师要学会积极引导学生参与到音乐实践中，让学生尊重和发展不同的音乐方法和音乐体验，培养学生学习音乐的发散思维，培养学生优秀的人文素养和音乐素养，这样一来学生可以为终身学习音乐打下坚实的基础，并为学生提供全面成长的机会。但是在目前音乐教学的过程中老师们的教学方法还是比较落后的，学生们提升不上来兴趣，大部分学生都认为音乐在高中就是一门很水的课程，对音乐老师甚至都不是很尊重，在音乐课堂上完成其他作业。

一、创新高中音乐课堂教学提升的必要性

(一)高质量课堂的需要

一节课的好坏的标准，对我而言，就是学生在课堂上对课堂的体验感是否愉悦，是否从我的音乐课上获取到了灵感。音乐本身充满活力，具有一定的艺术性，可以渲染气氛，引起人们的共鸣。因此，音乐课比其他任何科目更能激发学生的学习兴趣。对高中生而言，音乐教育的目的不仅在于提高自己的音乐水平，传授更多的音乐技能，更在于在学习音乐的过程中学会创造和形成优秀的人格。如何才能让音乐课堂达到这样出色的效果呢，那就需要高质量的音乐课堂，如何创造高质量的音乐课堂呢，这就需要我们进一步来创新我们的课堂教学方法。

(二)提高学生音乐素养的需要

同学们要成为现代的“完人”，就必须做到德智体美劳全面的发展，就必须有高品质的音乐素养。现代社会娱乐行业不断发展，这也间接地促进了音乐行业的发展，为音乐方面的人才提供了更多的机会，让家长们也重视到了音乐教育的重要性。高中阶段如果你拥有高品质的音乐素养，将会对你未来的发展起到重要的影响和作用，比如：在步入大学后，你可以加入一些社团来展示自己的音乐才能，结交到朋友，拓宽眼界;在工作后，你可以利用你的音乐素养，参加一些商务活动，这更加能增加自信，拓宽人脉，为了提高学生音乐素养，高中音乐老师们，必须创新教学手段。

二、目前高中音乐课堂教学的存在不足

(一)教学手段落后，创新力不足

很多学生和学校不重视音乐教育课程，所以音乐教育的内容比较简单枯燥，一味注重教材的学习，学习内容较多。其中一半相当杂乱，在学习过程中不可能建立任何特定的音乐系统知识。教育内容严重脱离实际，缺乏学科整合。音乐老师教学方式仍是“破鸭子”，课堂上缺乏与学生的互动。教学法过于肤浅，无法引导学生分析音乐背后隐藏的东西，信息化和肤浅的教学方法降低了高中音乐教育的效率，因此无法实现真正提高学生人文素养的目的。我相信我们音乐老师们绝大部分，教给学生的还是书本上的传统音乐，比如《田野上的希望》，这是无法吸引到学生们的兴趣的，我们不能这么含糊其辞地应付课堂。

(二)学生家长对音乐课堂认同度不高

在传统教育中，高中一般只注重学习文化课程，许多学校要求学生一味追求成绩和分数，高中课程安排以高考为准，音乐课程“名存实亡”，因为它没有在高考科目中体现出来，也正是因为如此，造成学生们家长们对音乐根本就不重视，甚至认为是在浪费时间，音乐课也因此常常被其他文化课的老师使用，这样下去音乐课连教学创新的机会都没有，同学们的音乐素养就不能提高。

三、创新高中音乐课堂教学，提高学生音乐素养的手段

(一)利用先進的教学辅助工具，采取先进教学方式

科技是在不断进步的，随之带来的是更多高效率的课堂辅助工具。我们音乐老师可以利用这些工具，提升学生们上课的热情，与时俱进地更新我们的教学手段。比如：在上课前，播放学生们喜欢的流行音乐，让孩子们上课的热情并涌出来;还可以在多媒体上播放一些MV、一些流行合唱团的现场演奏、总之要利用好这些工具来创造出新的课堂。

(二)让乐器走进课堂，使课堂多样化

任何课堂上，都难免会有沉闷的气氛。这时我们可以将多种乐器带入课堂，以此来调节课堂气氛，让学生放松和活跃，帮助提高学生的学习兴趣和学习效率。为顺应现代教育，高中音乐教育必须不断创新，教师可以向学生介绍乐器的来源，丰富他们的知识，激发学生的学习兴趣，逐步培养他们的音乐素养。在课堂上音乐教师可以鼓励学生简短的表演，这可以激发学生的灵感，并且可以展示他们的反应能力，有效提高他们的音乐素养。“中国风”这几年正在兴起，我们可以顺应着这个潮流，将古筝、二胡、琵琶、胡琴等中国优秀的传统乐器带入到课堂上来，让学生真实的见到，听到，感受到这些乐器的伟大。最近，我观看到了一部电影《闪光少女》，这部电影讲的就是关于中外音乐的争鸣的，我看了以后颇有感受，老师们也可以在音乐课上多向大家播放一些这样优秀的影视作品和纪录片，这也是有利于学生提高文化素养的。

结束语：

总而言之，就现在的发展大背景下，音乐的地位越来越重要了，它不再是一种单独的享受，它慢慢成为一种素养，成为人们的一种必备品质，作为一名音乐工作者，更作为一位教育工作者，我们应该义不容辞承担起创新音乐课堂的责任，并推动同学们音乐素养的提高。

参考文献：

[1]代大鹏. 高中音乐课堂如何培养学生的核心素养[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000(004)：P.1-1.

[2]冯巧珍. 创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J]. 中国高新区， 2019， 000(001)：93

作者：陈静

第二篇：刍议高中音乐鉴赏中古代音乐的教学

摘要：古代音乐文化的博大精深，我们该传递给学生什么？古代音乐离学生的生活比较遥远，对学生来说都是陌生而难理解的内容？为此，应该能通过学生乐于接受的方式，深入浅出的让学生感受古代音乐文化艺术的特质和美。与此同时，我们还可以可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情感。

关键词：古代音乐 课堂教学 音乐

我国的民族音乐是高中音乐欣赏教学的重要的内容，而古代音乐又是一个组成部分。学习我国的民族音乐，可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情感。古代音乐，对于基础教学第一线的老师来说，是比较难驾驭的内容。一是古代音乐文化的博大精深，我们该传递给学生什么？二是古代音乐离学生的生活比较遥远，对学生来说都是陌生而难理解的内容。所以过去老师遇到这个课题时，有时会跳过去不讲，或者定位不准确，要么流于形式，一带而过；要么抓不住要点，讲不到位。

最近通过《教学新时空》，重新学习了徐州市第三中学彭冰老师执教的《华韵流芳》和江苏省音乐特级教师、教授级教师、南通中学蒋维老师执教的《古乐回响》，下面结合我平时的教学实际，谈谈我对古代音乐教学的一些体会。

一、精心设计——学习的良好环节

古代离现在很遥远，但是在充满流行音乐的当今社会怎样才能引起学生对古代音乐的兴趣呢？如何让学生更好的了解古代的音乐和古代的乐器呢？所以对这节课的精心设计，能够使学生细致、认真的学习和掌握好相关的内容，体会古代音乐的情感。

1、巧妙的教学设计。中国的古代音乐融合了博大精深的文化内涵，从音乐中让我们了解到古人的思想，情感及表达方式，进而可以感受到古代音乐的发展轨迹。但是古人的思考，表达方式和我们现代人总是有一定的距离和差异的，因此在教学中应通过巧妙的教学设计，并融情感与其中。课堂中，始终把关注学生的主体放在第一位，特别是把学生感受音乐、实践能力、合作能力和审美能力放在重要位置。力图在教学中体现以人为本的教育思想，体现当今素质教育的要求。课堂上，通过师生互动，让课堂始终处于欣赏、演唱、讨论、合作、评价的学习过程中，使课堂形成民主的、生动的和谐的教学氛围，这样，学生的学习兴趣长存。

2、独具一格引人入胜的导入。音乐课的导入也是一种教学艺术。人们说：好的开头是成功的一半！良好的导入能够紧扣学生的心理，引起学生的兴趣，使他们很快的进入教学的状态，进入音乐之中。那导入的形式也是多种多样的，可以开门见山的；我国的历史悠久，文化灿烂，我国的民族音乐、民族文化博大精深。我国的古代乐器丰富多彩，古代的优秀音乐作品也是举不胜举。今天我们就一起来学习……或者也有的听一段古代的乐曲片段或者乐器音色；或者课前播放相关音乐。

3、学生参与体验，师生共同实践。普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程。在课堂中，应该注重学生自己的参与与体验，让学生专心的聆听古代乐器的音色。在教学过程中，师生可以共同的实践，使师生的关系非常融洽，学生十分开心。他们在自己的参与中初步了解、感受了古代的乐器和古代的音乐，享受了音乐审美过程的愉悦。例如：教师可以把笛子、古琴、埙等乐器带到了课堂上，让学生直观的看到这些古代乐器的形质，听到它们的音色，让学生自己去弹一弹、吹一吹，这些都应该会收到学生都欢迎。这一步一步的、形式多样的教学，使学生对古代乐器留下较为深刻的印象。

4、教师生动的教学和示范。《高中音乐课程标准》的教学建议指出：教师要善于发挥自己的专业特长，不断提高教学技能，以自己对作品的深入理解，并通过富有感染力的歌声、琴声、语言、动作，并用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。与此同时，教师努力以亲和的教学态度，让课堂始终处于一种和谐的、民主的、和谐的学习氛围之中，让学生在宽松的教学空间中，获得较高的教学目标达成度，让学生真正的从感性的参与、感受体验音乐，转化为较理性的认知。

二、多方式的聆听——学习的良好习惯和方法

普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程。在课堂中，应该注重学生自己的参与与体验，让学生专心的聆听古代乐器和作品，那可以有以下几种方式：

1、静心聆听：这是欣赏音乐的良好方式，这样容易走进音乐，与音乐产生情感上的共鸣。

2、欣赏过程中画龙点睛的介绍：音乐欣赏过程中不宜过多的介绍，过多介绍会分散学生对作品的关注度，但在关键节点提示、介绍，会帮助学生理解音乐作品的要点，更快的了解音乐作品。

3、提供选择的答案：在聆听过程中，给出几个选择的答案，一方面帮助学生理解音乐，另一方面可以降低难度，这样为学生在欣赏过程中总结感受体验时提供必要的支撑。

4、完成填空题：以高一的学生的能力层面，对作品做出审美评价，总是稍有困难，用填空题的方式，让学生在学习过程中掌握的要点，作为填空的答案，这样既是对前阶段的回顾，又是帮助学生建立初步审美评价的方式，最后又是对本环节的总结。

三、课后的反思——自身提高的必要“法宝”

教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。在教学古代音乐的时候也是如此，能够为自己更好的讲解、分析提供有力的教学实践。

1、古代音乐的时代特征和个性化的风格特点。教学中可从学生熟悉的古代乐器和音乐入手，这样可以拉近学生和古代音乐的距离，使学生对古代音乐产生亲和感。

2、针对不同音乐的目标要求，采用多种教学手法，激活学生的学习热情，师生互动，增进学生对音乐作品的理解。

3、学生的参与性强。课堂中学生的感受、讨论、朗诵、辨别、总结等使学生通过多重手段，获得对古代音乐各种知识点的认知。

4、课堂教学过程中教师以自身的音乐素质和教师技艺努力的示范和展示，增强教师的课堂教学亲和力，调动学生学习的积极性，唤起学生热情地学习状态，以获得很好的教学效果。

音乐不是要表达它本身的内容，而要成为触动学生们内心的感受。只有审美主体的积极参与，才能把音乐的情感转化为审美主体的情感体验。学生应在音乐中、在笑声、掌声中获得了审美的愉悦；在音乐的体验中，初步了解了我过古代乐器和几首古代乐曲，并且传承和发展了我国古代音乐的意义和自己的责任。

参考书目：

《普通高中音乐课程标准（实验）》人民教育出版社2003年4月出版

《音乐鉴赏》人民音乐出版社2004年7月出版

《音乐鉴赏》湖南文艺出版社2004年7月出版

《中国音乐教育》人民音乐出版社

作者：程杰

第三篇：高中音乐鉴赏拉丁美洲音乐教学案例

【摘要】 人民音乐出版社《音乐鉴赏》已全面使用数年，为适应这套教材，我有针对性地进行反思、总结、完善授课经验。寻找适合学生年龄特点的教学方法，体现教材编写内容丰富，鲜明特点的同时，实施以学生为主的教学理念，研究不同学科知识与音乐学科间的整合，反复推敲新教学模式。使学生“学会学习音乐”能力得以全面提升。从情感、态度、价值观等方面促进学生素质发展。渗透、思考、关注：如何让学生终身喜爱音乐？学生如何对音乐产生持之以恒浓厚兴趣？

【关键词】 课程 《小伙伴》 教学

关于《音乐鉴赏》教材第十三节《拉丁美洲音乐-----安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》最初，对本节课教学安排为：教师设计制作ppt多媒体课件：通过网络选一些拉丁美洲音乐风光图片，课堂上在观看图片中，认识、了解拉丁美洲地理位置、人文风光。接着对比依次欣赏此单元所有教材作品。当所有作品匆匆聆听一遍结束，40分钟的授课时间已过去一半。在让学生聆听过程中教师通过ppt提出思考问题：1、拉丁美洲音乐特点？欣赏完后请同学分小组讨论（要求学生用探究式学习方法初步尝试用音乐要素分析拉丁美洲的音乐特点），讨论结束请小组发言人宣读讨论结果。随后教师用钢琴弹唱的形式让学生跟唱阿根廷民间歌曲《小伙伴》。教师一边弹琴，学生一边听唱、模唱《小伙伴》旋律。当再次聆听播放欣赏《小伙伴》全曲。教师要求学生边欣赏边将探戈音乐的节奏用手打出来。（老师和学生共同完成）。最后教师随着《小伙伴》这首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓励学生在探戈舞曲的旋律中模仿学习探戈舞步。请出几名同学和老师一起随着《小伙伴》的旋律用充满热情的情绪跳探戈舞蹈，其他同学随着音乐打节奏。

通过以上教学课后反思：

学生对学习探戈舞蹈非常感兴趣，教师因为上课时间不够，内容多，所以只能让学生在课堂上了解皮毛。所以我抛开教材束缚，尝试将探戈音乐舞蹈《小伙伴》作为一个教学专题让学生欣赏。本单元用两课时的时间把之前的内容用一课时完成。《小伙伴》课堂教学如下：

一、关于《小伙伴》学情目标

利用丰富、充足，音响资料填充学习探戈音乐舞蹈《小伙伴》。

内容：1、欣赏周杰伦演唱会：《阿根廷探戈视频》，辅助音乐作品赏析。2、观看视频资料：独具特色的拉丁美洲音乐舞蹈探戈代表性示范舞步。

3、重点欣赏：教材内容《小伙伴》。模唱音乐旋律，深层次理解、掌握《小伙伴》音乐元素。学习阿根廷探戈音乐舞蹈，掌握探戈音乐特点。

二、重点、难点

重点：聆听与欣赏《小伙伴》作品。结合历史、地理、人文等风光图片和视频资料，正确理解拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐三种音乐的融合。让学生思考：探戈音乐特点？引导学生用音乐要素分析、感受、体验拉丁美洲阿根廷探戈音乐风格特点。

难点：学生通过演唱歌曲和模仿舞蹈来体验感受拉丁美洲探戈音乐风格特点。

三、教学过程

首先观看探戈音乐舞蹈：周杰伦演唱会《阿根廷探戈》视频（用时1分钟），学生在视、听觉上对探戈舞蹈有初步认识。从学生喜欢的歌手周杰伦入手，让学生初步体验探戈歌舞特点，拉近探戈与学生距离，体现探戈应用的广泛性、其艺术形态并非遥不可及，它是我们身边熟悉的集音乐、舞蹈为一体的综合艺术，接着观看探戈音乐舞蹈片段再次创设情境（用时2分钟），引出今天的主题：视频播放《小伙伴》阿根廷探戈音乐舞蹈（用时4分钟）。接着教师让学生观看拉丁美洲相关ppt图片（用时1分钟）。并思考：拉丁美洲探戈音乐舞蹈特点？（作品节奏特点是怎样的？乐队乐器是些什么？作品风格怎样？）让学生在此过程中关注音乐节奏特点。关注音乐要素分小组讨论（用时3分钟），请学生发言分析探戈音乐作品特点和欣赏出来几种乐器（用时5分钟）：教师总结发言通过ppt讲解（用时5分钟）：探戈舞曲的节拍为2/4拍，速度为每分钟一般33小节。其基本节奏为鼓声强劲、令人振奋的蓬嚓嚓嚓，突出其鼓点声。探戈音乐使用乐队最典型的乐器是：钢琴和贝斯演奏节奏、六角手风琴和小提琴演奏旋律。其中源自德国的六角手风琴是最具特色的探戈乐器，从六角手风琴旋律中，我们能听出阿根廷人浓濃的乡愁和沧桑中的忧郁。教师让学生跟着钢琴模唱《小伙伴》音乐旋律（用时4分钟）。再次观看探戈舞蹈视频、教师和学生一起学习简单探戈舞步，教师边示范讲解边总结（用时5分钟）。接着在此基础上教师邀请学生学习探戈舞步。（用时5分钟），最后请几位舞蹈模仿能力较好的学生在全班面前随着音乐展示。教师提示：探戈舞者在舞蹈时，讲究上身垂直，两脚脚跟提起，两膝微弯，所有动作都是力量向下延伸的感觉，舞姿沉稳有力。接着让全班同学跟随《小伙伴》音乐视频一起简单编配舞蹈动作。在律动中体会探戈音乐舞蹈的美感（用时4分钟）。教师提示：优秀的探戈舞者舞蹈时几乎看不到僵硬的动作，只看到优美的舞蹈线条和动作结束时华丽亮相。速度快慢的搭配和不停变换的重心，给人以斩钉截铁、棱角分明的舞美感觉。训练学生关注视频中阿根廷探戈以小腿动作为主，男女舞者以娴熟的配合跳出一系列令人眼花缭乱的舞步，舞者肢体充分展示出人体美。其面部表情严肃，互相深情凝视，但又时不时快速拧身转头、左顾右盼。教师在学生学习舞步之后讲解关于这个动作的来历、传说。有趣的故事情节入手，让学生体验优美肢体形态和探戈音乐灵魂完美结合。从而激发学生学习探戈音乐兴趣。最后布置作业：，并（用时1分钟）：1 .拉丁美洲音乐由哪三种音乐融合而成？（学生可以从网络、课本、课堂教师讲解中寻到答案）2 .欣赏完《小伙伴》音乐后说说拉丁美洲探戈音乐节奏特点？（在律动和聆听音乐中学生就可以掌握相关知识）。

教学结束后，教师运用不同方式，如：课后与学生交流，了解教学效果；收回学生课后作业进行反思，了解学生掌握本节课知识点情况。

通过这样的教学，优点：拓展多媒体视频课件观看内容，学生对探戈音乐产生极大兴趣，这样持久的兴趣，会让学生对其音乐有自主选择聆听的良好效果，教师在课堂合理引导学生，促使学生持永久、良好聆听感悟，在聆听中获得新知识的有益体验。并愿意试图从其他途径后续学习探戈音乐舞蹈奠定素质基础，终身学会：主动接触，认识探戈音乐，满足学生合理期望。这是我所希望达到最佳教学目的。这样的教学打破了传统一个单元一课时的对比赏析，让拉丁美洲音乐舞蹈《小伙伴》作为独立课题拿出来重点评析。在反复聆听探戈音乐和学习探戈舞步中促进学生视觉、听觉、身体肢体等全方位协调发展，快乐学习中，加深对拉丁美洲音乐深刻理解。学生审美情趣和理性思维得以充分发展。教师营造良好课堂氛围中乐学善学，勤于思考，在探索发现中不断成长。

参考文献

[1] 普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》教师用书

（人民音乐出版社：音乐鉴赏、高中一年级全一册、第六单元、第十三节《拉丁美洲音乐-----安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》）

作者：习卉