政治生活化教学论文

摘要：生活化教学在高中的任何一个学科中都有渗透。高中政治教学也在随着时代的变化提出更加新的要求，由此，高中政治必须实现生活化和教学模式相结合。教师要学会将高中政治的基本概念与生活化教学的重难点进行结合，创设一些具有生活化的情境，逐渐激发学生们对于政治的学习兴趣。今天小编为大家精心挑选了关于《政治生活化教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

政治生活化教学论文 篇1：

试论高中政治生活化教学策略研究

◆摘  要：生活化教学理念是基于新课改背景下提出的，这种教学方式强调了生活素材在教學中的运用，唤醒学生的生活经验，引发学生的情感共鸣，从而提高教学效率。在高中政治教学中，采用生活化教学方式，有助于引导学生对教学内容深入探索，让政治教学更加有效。本文将对高中政治生活化教学的意义进行探讨，并提出高中政治生活化教学的策略，希望能够为相关工作者提供参考。

◆关键词：高中;政治;生活化教学;策略

高中生具备了比较丰富的生活经验，采用生活化教学，能够让高中政治教学回归生活，让高中生将自身生活经验与教学内容联系起来，激发学生学习和探索兴趣，增进学生对教学内容的理解，从而提供高中政治教学效率。

1高中政治生活化教学的意义

1.1有助于培养学生学习兴趣

兴趣是高中生学习政治的源动力，在高中政治教学中，利用生活化的素材将对政治理论进行诠释，能够让抽象的理论变得浅显易懂，让生活中的实例成为政治理论的载体，高中生在理解时更加简单明了;此外，利用生活化的场景，能够让高中生的生活经验与政治思想和理论联系起来，学生在关注生活的同时，也将对政治学理论产生兴趣。因此，高中政治生活化教学将有助于培养高中生政治学习兴趣。

1.2有助于学生深入学习探索

首先，采用生活化教学方式进行政治教学将会为学生创设具有生活化特点的教学情境，学生可以在特定的环境中对问题进行深入剖析和思考，从而形成具有政治性的观念，从而提高学生运用政治学基本原理分析问题的能力。

其次，采用生活化教学方式，学生将摆脱教材的限制，将生活中的常见的报刊、时事热点作为自己的学习和探究对象，让学生的视野更加开阔，学生在利用政治学的基本原理分析客观问题时，将会领悟到政治学内容的价值。因此，采用生活化教学方式，能够开阔学生的眼界，提高高中生应用意识。

此外，采用生活化教学能够让高中生从索然无味的政治理论教学中脱离出来，转变为对生活化场景和实例的分析，让知识教学转变为素质教育，让学生将理论与实践有机结合起来，让学生正确看待生活，积极探究生活。因此，采用生活化教学，有助于学生对政治学科的深入学习和探索。

1.3有助于提高课堂教学效率

生活化教学体现了“以生为本”的教学原则，符合新课改背景下的教学理念。生活化教学改变了以往的灌输式教学模式，注重对学生学习兴趣的培养，让学生在真实体验中，领悟到政治学基本理论的价值，让学生成为政治教学的主体，让学生学习主动性得到发挥。因此，采用生活化教学方式，有助于提高政治学科课堂教学效率。

2高中政治生活化教学的策略

2.1教学内容生活化

教学内容生活化指的是教师在日常生活中找到与政治课程相关的事例，作为政治理论的依托，给学生带来真实的生活体验，并以此作为着力点，让学生对政治学知识具有形象化的理解。

2.1.1利用生活热点进行生活化教学

高中政治生活化教学的目的旨在于让促进政治教学在生活中的回归，让政治学科知识与学生生活经验相融合，让教学内容更具时代气息。因此，教师在进行政治教学中，需要专注学生生活，挖掘实际生活中的素材，这样才能实现课外自愿对教材资源的补充，让教学内容更加丰富。

例如：在进行“我国的社会保障”教学中，学生将通过政治教学内容的学习对我国的社会保障体系有所认识，了解社会保险的含义。教师可以结合高中生普遍关注的时事热点，对生活化素材加以有效运用。比如：近年来，我国人口结构发生了重大变化，老龄化比较严重，在养老问题上出现了诸多观念，教师可以引导学生利用所学的政治学理论，探讨如何“完善社会保障体系”。

教师在政治教学中，将教学内容与社会热点联系起来，能够调动学生思考积极性，在对热点话题进行探讨的同时，对政治学科的内容有了更加深入的理解，不进能够让学生增加生活阅历，还能让高中生对政治学科产生浓厚学习兴趣，从而提高高中政治课堂教学效率。

2.1.2结合社会活动进行生活化教学

教师在生活化政治教学中，不仅要关注学生普遍关心的热点话题，还需要准确捕捉社会生活中的实例，将政治教学内容与社会活动联系起来，从而达到生活化教学的目的。

例如：在进行“绿色发展”相关内容教学中，教师可以将近年来兴起的“新能源”行业发展状况与教学内容联系起来，利用互联网收集“新能源”产业相关资料，让学生用“绿色发展”的相关知识，对“新能源”产业的发展进行思考。让学生结合社会活动，对政治知识加以理解，充分认识“人与自然和谐共生”的关系，了解到“节约能源和保护环境”是我国的一项基本国策。

通过这种将社会活动与政治教学相融合的生活化教学方式，不仅能让学生对政治学知识有更透彻的立即，还能让教学内容富有时代感，让学生能够立足生活，展望未来。

2.2教学方法生活化

传统的教学模式中，教师是政治教学中的主体，教师根据教材内容进行政治学知识的讲授，学生的主体地位很难得以体现。采用生活化教学方式，教师需要改变自己的教学方法，利用生活化的教学方式，让学生的主体作用充分发挥出来。

例如：在进行“我国的个人收入分配与社会保障”教学中，教师可以引导学生结合“我国实行的是公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度”进行思考，开展小组合作学习，让学生从书籍、各类媒体以及网络上搜集信息，了解我国经济制度的优越性，列举我国经济制度在日常生活中的具体体现。

教师将“合作学习”引入到高中政治教学中，改变了以往灌输式的教学方式，让课堂教学更具有生活化气息，学生自主性更强，从而实现教学方式的生活化。

3结束语

生活化教学在高中政治教学中的有效运用，不但可以提升小学生学习热情，还能改善课堂教学氛围。教师在实际教学中，需要对生活化教学具有深刻的认真，提升自身生活化素材的挖掘能力，实现教学内容和教学方式的生活化，从而促进政治教学质量的提升。

参考文献

[1]辛景涛.高中政治教学生活化策略研究[J].才智，2018：36.

[2]刘晓燕.高中政治教学生活化策略研究[J].好家长，2019：172-172.

[3]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012：35-35.

作者：胡洁

政治生活化教学论文 篇2：

高中政治生活化教学策略

摘 要：生活化教学在高中的任何一个学科中都有渗透。高中政治教学也在随着时代的变化提出更加新的要求，由此，高中政治必须实现生活化和教学模式相结合。教师要学会将高中政治的基本概念与生活化教学的重难点进行结合，创设一些具有生活化的情境，逐渐激发学生们对于政治的学习兴趣。

关键词：高中政治;生活化教学;措施策略

下文将针对高中政治教学的现状，对如何在高中政治中有效发挥生活化教学的作用进行分析，并且提出合理的措施和建议。

一、高中政治生活化教学的必要性以及意义

（一）必要性

高中政治这门学科并不像初中学的思想品德那么简单，它在思想品德的基础上进行了更加细致、深入以及全面的分析研究，这是一门理论性强、知识点抽象的学科，所以许多的重难点学生学起来都会感到吃力以及困难。但是政治生活是源于生活的，并且在生活的各个方面都有应用，如果能够有效的将生活化和政治教学相互结合，就会对高中生的学习和成长产生很大的帮助和意义，并且提高高中政治的整体教学水平。所以，相关教师要紧跟教育改革的步伐，将政治教学内容与我们的生活实际进行紧密的结合，使学生在学习政治知识的同时对于社会的生活有着更加深入全面的认知与了解，帮助高中生养成正确的价值观、世界观和人生观，健全高中生的人格。

（二）意义

将高中政治进行生活化教学有利于促进政治教学策略的多元化发展，可以让高中生们更加快速便捷的学习和掌握相关政治知识，将抽象的知识点变成了简单明了的内容，深化学生对枯燥内容的理解。由于高中政治学科具有理论性和抽象性强的特点，以往的教学只注重对于学科知识的灌输和信息的单向传递，并不能在一定程度上满足高中生对于高中政治学习的需求，所以通过与生活化教学相结合的这种方法能够全面调动起学生的学习积极性和课堂教学的参与性，有效提高高中政治教学的质量。

此外，与生活化进行结合还能够促进高中生自身更好更健康的发展。实现高中政治生活化教学能够使学生们更多的去与社会接触，这样会对学生的学习习惯和学习思路产生影响，让他们在潜移默化中进行学习，能够更好地在实际的生活情景去感受政治知识。

二、高中政治生活化教学的措施

（一）改变以往传统的教学理念

传统教学方式中的许多内容都不适用于现在这个时代，无论哪一门学科，其教学理念都应该随着时代的变革而不断地创新发展。高中政治教学中，教师也应及时更新教学的理念，这是开展高中政治生活化教学的重要基础和前提，能够有效的实现高中政治课程的重要改革。高中政治教师要对生活化教学模式進行全面的了解和深入的掌握，弄清楚高中政治生活化教学的优点，采用高效科学的方式对学生进行政治生活化教学，充分发挥生活化教学的优势。在利用传统教学理念的基础上，赋予其更新的内容和意义。此外，教师还需对高中政治生活化教学中可能存在的问题和困难进行分析，提出相应的措施和策略，进而促进生活化教学模式在高中政治教学中得到更加合理的应用。

比如，高一年级的政治课本主要讲述的是“思想”这一领域和层面的知识，根据这一情况，相关教师要不断挖掘生活中与思想政治相关的知识，并将其有效地融入到教学中去;在新课改的背景下，教学内容也要紧跟时代的步伐进行改革，在教材中有必要引入一些更具有生活化意义的教学案例和素材。

（二）营造轻松的生活化教学氛围

要想实现生活化教学在高中政治教学中的有效渗透，就需要将教学氛围进行改善，教师和学生要一齐参与到其中来，营造一种轻松愉悦的学习氛围。首先，教师应该改变自己的权威者角色，适当的降低自己的身体，和学生们保持相对平等的关系。为了能够有效地促进师生之间的关系，实现学习氛围轻松化，教师们在教学的过程中就应该利用多种形式来增强与学生间的沟通和互动，将教学氛围变得更加平等和谐。

除了上述之外，想要促进高中政治生活化教学，教师需要帮助学生们创设一个自由的学习空间，让他们自己去将枯燥的政治教材知识和生活情景、生活常识自由地结合起来，及时发表自己对于教师教学的相关意见和看法，在轻松活跃的学习氛围中更好地去学习政治知识。

（三）完善教学内容，挖掘生活化元素

传统的高中政治教学模式只有理论知识，并没有和生活实际进行密切的联系，这就导致政治课堂教学枯燥无味、内容过于千篇一律，学生们会觉得内容无聊，进而不会全身心地去投入到政治的学习中，学生的学习积极性被大大降低，教师在进行教学时也没有太多的激情。因此，完善教学内容必须被提到日程上来，高中政治教师想要在课堂上实现生活化的教学，除了合理引用一些实际生活中的案例之外，还要在课堂中组织一些与生活实际相关的活动，让学生们通过自己动脑思考，将书本知识转化为一些理论性的知识，因为课本知识是基于理论知识而存在的。

比如，教师可以在班里定期举行小组辩论赛、相关的政治教学活动等，这样不仅能够活跃课堂的学习氛围，激发学生们对于政治学习的积极性，还能提升学生利用理论知识去分析解决问题的能力。提升高中政治教学和生活实际的联系程度。

三、总结语

综上所述，如果能够在高中政治开展生活化教学，不仅能促进高中生对现代社会的认知和了解，拓展他们的视野，开阔眼界，还能让学生在实际生活中加深对政治知识的理解和认知，促进学生更加全面和深刻的掌握高中政治知识。所以相关教师要充分发挥生活化教学的优势，提高高中政治教学的总体水平。

参考文献

[1]李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.

[2]谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（09）：153.

[3]李奇.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2019（03）：68-69.

作者：王明辉

政治生活化教学论文 篇3：

浅析初中政治生活化教学有效策略

摘要：就实际而言，法治教育生活化教学还存在一些问题，笔者尝试对这些问题进行梳理并分析其形成的原因，探索法治教育生活化教学路径，更好地将课堂知识与学生生活、社会生活实际紧密融合，运用生活化的案例和实际的生活经验，让学生形成正确的法治观念、树立法治意识，形成良好的社会行为。本文立足于初中政治教学角度，分析了初中政治生活化教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中政治;生活化;课堂教学

引言：让讲授法律知识的课堂与学生的生活实际相联系，与学生身边发生的事相结合，让课堂的“法律味”和“生活味”达到完美结合，这是新时代初中法治教育课堂教学的使命。教师应改变传统初中法治教学现状，采取生活化的教学方式，将理论知识与学生的实际生活进行有效的结合，全面提升初中政治课堂教学效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中政治生活化教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

1在教学中结合社会热点新闻，培养学生的社会责任感

在初中的政治教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，可以将政治教学的内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生能够利用所学知识对社会热点问题进行讨论，从而加深学生对相关知识内容的理解。通过这样的方式一方面能够使学生对当前的政策方针有一定的认识，清楚当前政治活动的方向，另一方面还可以以此来加强对学生社会责任感的培养，让学生深刻了解当前社会发展的现状和自己所处的社会环境。通过这种方式有效激发学生的爱国情怀，帮助学生不断塑造健全的人格，为学生将来融入社会和回报社会奠定坚实的基础。

例如，在进行《做情绪的主人》一课的教学时，教师就可以在教学中引入当前社会上发生的因为没有控制好情绪一时冲动最后造成严重后果的例子。比如，两名学生之间因为小事发生冲突，一名学生就在情绪失控的情况下对另外一名学生造成伤害。这样的案例与学生的生活实际密切相关，学生在对这样的案例讨论时更加能够感同身受，而且学生在讨论的过程中也会对自己的行为进行反思，从而能够深刻理解课本中的内容，同时能够达到对学生进行思想教育的目的。

2将生活素材导入到课堂教学中

初中政治教学中的很多内容都与学生的实际生活有很大的关系，在教学中借助于信息技术的优势将生活中的素材引入到教学中，在多媒体设备的辅助下为学生创设良好的教学情境，从而引发学生在学习中对政治内容的思考和探究。

例如，教师在开展《法律保护我成长》一课的教学时，教师可以通过多媒体的方式将现阶段国家在保护未成年人成长方面制订的法律法规呈现出来，让学生深切地感受到国家在发展过程中对未成年人的关心和关怀。也可以将电视和网络上关于保护未成年人的公益广告和相关的视频内容在课堂中进行播放，学生在观看这些内容时不仅能够掌握相关的法律知识，同时也让学生学会在日常生活中用法律知识来保护自己。还有，在进行法律知识教学时，教师也可以引入近年在社会上引起很大不良影响的官员贪污腐败案件，让学生在课堂上对案例进行讨论，让学生在对反面案例的学习中树立正确的价值观和人生观，促进学生对法律知识的学习。

3利用生活化教学，提升课堂教学的趣味性

在政治教学中，有很多内容都是利用规范化和抽象化的语言表述出来的，如果教师按照课本内容进行讲授的话，学生可能对相关的内容无法进行准确理解。针对这种情况，教师可以在教学中将一些比较抽象和专业的内容用生活化的方式和语言讲述出来，让学生联系生活中比较熟悉的内容加深对相关知识的理解。另外，通过这种方法还能够让课堂教学的内容变得更加有趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握相关的教學内容。

例如，教师在进行《宪法是国家的根本大法》一课的教学中，学生对宪法的概念比较模糊，而且如果只用课本上的概念进行讲解，学生听起来会比较费力，而且也对“宪法是国家的根本大法”这个概念觉得比较抽象，学生对内容的本质理解不够深刻。在这种情况下，教师可以将宪法中具体的生活内容融入到课堂教学中，比如宪法中对公民权利和义务的规定，对公民受教育权的法律保护以及公民的其他在生活中的一切权利的保护，这些都与每个人的生活实际密切相关。通过具体的生活中的例子让学生深刻感受到宪法对于我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么“宪法是国家的根本大法”。

4引入生活化的教学案例，做到学以致用

从生活案例到教学，通过引用生活化的教学案例进行生活的渗透，引导学生学习、感悟、探究、交流，使教学内容更好地被理解吸收。从教学到回归生活，这要求学生要学以致用，将所学的法治知识运用于现在、未来的生活，真正提高学生解决生活中实际问题的能力。法治课堂中的教学案例不管是现实生活中真实发生的，还是根据学生需要进行假设的，都必须与本学科课堂法治知识相对应，并符合学生现阶段的认知水平。同时，引入生活化的教学案例，要将法治知识通俗化、简单化，帮助学生理解法治知识。

教师在法治教学过程中要随时关注社会和生活中的热点话题，并选取讨论热度较高的话题运用到课堂上，增强学科特点，提高学生学习法律知识的兴趣和对法治知识的理解。时政进课堂可以培养学生主动获取知识、自主探究、分析问题的能力，更符合新课程理念。

5开展生活化实践活动，激发学生主动性

生活化的课外实践活动是理论联系实际的重要环节，在这一过程中，教师可以把知识延伸到课堂之外，强化学生对知识的理解，法治教育的最终目的是要让学生将所学的法治理论内化为法治意识和法治信仰，做到知、情、意、行的统一。因此，为了实现法治教育的目标，教师不仅仅要讲授一些法律知识、法规条文，更重要的是要带领学生走出课堂，开展多种多样的课外实践活动，让学生体验法治过程。

法治教育课外实践活动的开展可以有多种形式，例如观看普法栏目剧、探讨法治微课题、观看法治微电影、参加法律讲堂;开展模拟法庭、法律知识竞赛、辩论赛、法律情景剧表演、社区普法志愿服务等，学校还可以预约当地的法院进行合作，开展校园模拟法庭开放日等活动，让学生感受法院公平威严的文化氛围，让学生明确法不可违，从而引导学生做一名学法、知法、守法、用法的好公民。生活化的课外实践活动能够让每位学生都动起来，参与进来，学生的主体作用得到充分的发挥。

结论：初中政治教学只有从生活化的角度进行相关内容的教学，才能使教学真正实现对学生的思想道德起到引导的作用。在教学活动中，教师可以通过在教学中学会融入热点新闻、将生活素材导入到课堂教学中、利用生活化教学提高课堂教学的趣味性以及在教学中设置生活场景的方式，加强对学生的政治教学生活化。让学生真正通过对政治内容的学习掌握与自身相关的生活问题，培养学生良好的道德修养，为社会培养高素质的接班人。

参考文献：

[1]江华.基于生活化思维下的初中政治教学模式分析[J].中华少年，2017（25）：13-14.

[2]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：98.

[3]刘吉利.借助生活化之道，走向高效化之城——刍议初中政治生活化教学策略[J].新课程（中学），2017（06）：201.

[4]莫薇.刍议初中政治教学生活化教学[J].散文百家（新语文活页），2017（06）：147.

作者：于春峰