小群体模式体育教学论文提纲

论文题目：体育学科核心素养视野下小群体教学模式的应用研究 ——以青海师大附中高中健美操课程为例

摘要：百年大计,教育为本。教育是国家发展壮大的重要支柱。而才为德之资,德为才之帅,如果要全方面的贯彻新时代教育方针与政策,就要将学生们的道德建设作为根本任务。2017年12月,教育部颁布了《高中体育与健康课程标准（2017）》,指出体育与健康学科核心素养由运动能力、健康行为和体育品德三个要素组成。因此可以得出:体育教学质量的核心是体育教学的具体化,它可以促进道德建设的实施和育人根本任务的落实。小群体教学模式是现代教育发展下的一种新型教学模式,其教育功能具有与体育学科核心素养的培养目标相适应的基本特征,并在一定程度上相互补充,使体育学科的育人功能得到充分发挥,进而有效推动了体育学科核心素养培养目标的实现。本文基于体育学科核心素养视角,采用文献资料法、教学实验法等研究方法,以西宁市高中体育教学现状调查为研究起点,在此基础上掌握西宁市高中健美操课程教学中教学模式的应用现状,分析教学现状的问题所在,以青海师大附中高中健美操课程为例进行实验设计与实施,选取该校高一年级学生作为实验对象;以体育学科核心素养中的运动能力、健康行为和体育品德为测量指标,通过比较实验组与对照组的测试结果,发现小群体教学模式与传统教学模式是否存在差异,以分析小群体教学模式在高中健美操课中的适用性与优势所在,从而有效提升西宁市高中健美操课堂的教学质量。结论得出:小群体教学模式在短期内对高中生的身体素质影响较小;小群体教学模式相较于传统教学模式对高中生的健美操基本技能水平具有显著提高作用;小群体教学模式能够有效促进高中生健康行为的形成与发展;小群体教学模式相较于传统教学模式在高中生体育品德培育方面更有优势;小群体教学模式在培育高中生体育学科核心素养方面效果显著。并结合西宁市体育教学现存问题与实验结果提出相应建议:第一,西宁市高中应加强对学校体育教学的重视,根据本校实际教学现状进行教学模式的大胆尝试与更新;第二,西宁市高中应促进体育教师专业素养的提升,结合教学内容特点,提高小群体教学模式的应用频率,把握该模式的实施原则;第三,西宁市高中学校在进行体育教学时应以立德树人为根本任务,促进小群体教学模式与体育学科核心素养有机融合,培养德智体美劳全面发展的新时代人才。

关键词：体育学科核心素养;小群体教学模式;高中健美操

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 选题依据

1.1.1 教育是国之大计,立德树人是教育的根本任务

1.1.2 体育与健康学科核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措

1.1.3 小群体教学模式是培养体育学科核心素养的有效途径

1.1.4 小群体教学模式应用于西宁市高中健美操课程教学的必要性

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

第二章 文献综述

2.1 核心概念的界定

2.1.1 体育学科核心素养相关概念的界定

2.1.2 小群体教学模式相关概念的界定

2.2 国内研究现状

2.2.1 体育学科核心素养的研究现状

2.2.2 小群体教学模式的研究现状

2.2.3 健美操教学的研究现状

2.2.4 小群体教学模式在健美操教学中的研究

2.3 国外研究现状

2.3.1 体育学科核心素养的研究现状

2.3.2 小群体教学模式的研究现状

2.3.3 健美操教学的研究现状

2.3.4 小群体教学模式在健美操教学中的研究

2.4 文献综述述评

第三章 研究的重点、难点与创新点

3.1 研究重点

3.2 研究难点

3.3 研究创新点

3.3.1 实验衡量指标的新颖性

3.3.2 研究视野的新颖性

第四章 研究对象与方法

4.1 研究对象

4.2 研究方法

4.2.1 文献资料法

4.2.2 问卷调查法

4.2.3 教学实验法

4.2.4 数据统计法

4.2.5 逻辑分析法

第五章 结果与分析

5.1 西宁市高中体育教学现状的调查研究

5.1.1 西宁市高中体育师资力量建设情况

5.1.2 西宁市高中体育教学基本情况

5.1.3 西宁市高中学生体育课程学习基本情况

5.2 西宁市高中体育教学小群体教学模式的应用现状

5.2.1 西宁市高中体育教学常用分组方式情况

5.2.2 西宁市高中体育教学常用教学模式应用情况

5.2.3 西宁市高中体育教学小群体教学模式应用调查

5.3 小群体教学模式应用于西宁市高中健美操课程教学的必要性与可行性分析

5.3.1 西宁市高中体育教学现状存在的问题分析

5.3.2 小群体教学模式与传统教学模式的对比分析

5.3.3 小群体教学模式应用研究的必要性

5.4 西宁市高中健美操课程小群体教学模式的实验研究

5.4.1 实验目的与实验对象

5.4.2 实验时间与实验地点

5.4.3 实验变量及控制

5.4.4 实验内容及计划安排

5.4.5 实验假设

5.4.6 实验步骤

5.4.7 实验测量工具

5.4.8 实验结果分析

第六章 结论与建议

6.1 结论

6.1.1 小群体教学模式在短期内对高中生的身体素质影响较小

6.1.2 小群体教学模式相较于传统教学模式对高中生的健美操基本技能水平具有显著提高作用

6.1.3 小群体教学模式能够有效促进高中生健康行为的形成与发展

6.1.4 小群体教学模式相较于传统教学模式在高中生体育品德培育方面更有优势

6.1.5 小群体教学模式在培育高中生体育学科核心素养方面效果显著

6.2 建议

6.2.1 西宁市高中学校应加强对学校体育教学的重视,根据本校实际体育教学现状进行教学模式的大胆尝试与改革。

6.2.2 西宁市高中学校应促进体育教师专业素养的提升,结合教学内容特点,提高小群体教学模式的应用频率,把握该模式的实施原则。

6.2.3 西宁市高中学校在进行体育教学时应以立德树人为根本任务,促进小群体教学模式与体育学科核心素养有机结合,培养全面发展的新时代人才。

参考文献

附录1:西宁市高中体育教学现状调查(教师问卷)

附录2:西宁市高中体育教学现状调查(学生问卷)

附录3:青少年健康相关行为自我效能表

附录4:西宁市高中生体育品德调查问卷

附录5:调查问卷专家效度评价表

致谢