多元化教学模式中学体育论文

摘要：当前社会经济获得了突飞猛进的发展，社会对复合型人才的需求量越来越大，同时人才竞争的关键就是具有创新精神。为了满足时代发展的要求，中学体育教育也应对学生创新精神进行培养。因此，在中学体育课堂教学中应及时进行教育创新，以实现学生的全面发展。下面是小编为大家整理的《多元化教学模式中学体育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

多元化教学模式中学体育论文 篇1：

中学体育多元化教学模式之探讨

摘要 体育教学是整个教育活动的一个组成部分，是教師和学生之间通过一定的配合方式，在一定的时间和一定的运动量的前提之下，来增强学生的运动技能、使学生身心得以全面发展，并培养学生良好的道德情操的一个教育过程。拓展多元化中学体育教学模式更有助于促进学生全面发展。本文首先对中学体育教学的现状进行了分析，然后讨论了开展中学体育教学的多元化教学方法。

关键词 中学体育；教学模式；多元化教学；教学效果

中学体育的重要性不容置疑，它不但是学生获得身心多方面发展的基础，与其他文化课程一样，在学生的升学方面扮演着重要的角色；更为重要的是，中学阶段的体育基础直接影响到日后的学习和工作，尤其在社会生活压力越来越大的今天，一个良好健康的身心环境对于一个个体的发展是有着十分重要的影响的。在新课程标准实施下，实施多元化体育教学模式是解决目前体育教学中不足的有效途径，也是全面实施素质教育必然要求。

1 中学体育教学的现状

1.1教学模式单一，无法发挥其主观能动性：传统的中学体育教学模式过分突出和强调接受与掌握，学生的学习过程则成为了被动地接受、记忆的过程。这种教学模式阻碍了学生的思维方式和智力发展，无形中摧残了学生的体育学习动力，从而造成了某些学生喜欢体育运动，但对上体育课却很反感的局面，进而被动的进行学习。

1.2教学资源不足，部分教师负担过重：体育教学过程中教学资源不足与闲置的情况同时出现。例如：在体育课堂中对乒乓球、羽毛球感兴趣的人数要比铅球、垒球的人数多，这样就会造成校乒乓球场地不够，无法满足学生体育锻炼的欲望，从而挫伤了学生的学习积极性。另外，一些学生由于其性格特点，喜欢选择一些新颖的体育运动项目，而学习这方面运动的学生较少，所以学校没有配备这方面专业的体育教师，以上问题会直接导致体育教学中部分教师负担过重，也会加剧体育器材的闲置和紧缺的情况。

1.3教师自身水平不足，堂教学评价体系不完善：在高中体育教学中，某些教师由于自身水平和专业发展的不足，教学手段和教学内容相对滞后，只注重传统的灌输接收的体育教学模式，而且，在应试教育思想的影响下，体育教师只注重竞技体育教学，而忽视学生的身心健康，轻视体育的普及化教育。体育课堂教学的评价体系不完善。学生的体育成绩容易受到教师和学校等因素的干扰，学生体育学习的评估缺乏一个公正公平的评价体系，它并有去除男女性别、基础水平以及体质强弱等差别，由此，评价体系失去了真正的作用。

2 开展中学体育教学的多元化教学方法

2.1明确构建模式的目的，重视学生的主体地位：任何一个学校都有其自身的发展特点和发展规律，因此，在制订体育教学模式的目的和目标时，就必须针对学校的具体情况来做出选择。如果一个学校是体育强校，有着像篮球、足球等项目的传统优势，则其体育课程的设置和教学模式应该以这些优势项目为主，通过更多的群体基数来促进这些优势项目的发展。在素质教育的背景下，学生是体育学习的主体，教学目的在于强调学生参与度、差异性和学生的团体精神。体育教师在选择教学模式时，应转变传统的观念，注重与学生之间的互动和共同发展，研究学生的身心特点，尽量满足不同学生的学习要求，因人而异，因材施教，创造适合学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，并引导学生自主得去掌握体育技能，由“学会”转变到“会学”，发挥学生的主体性地位。

2.2确立不同教学模式的结构，合理配置体育资源：针对学生的不同情况，选择学生感兴趣的教学内容，并针对具体的教学内容精选教材，并突出教学的重点和难点，然后根据教学大纲开展连续的教学，教学时要考虑到不同模式之间教材的有机结构，在一定的教学时期结束后，要学生根据自己的爱好再重新确定教学内容和方法。同时，体育场地和体育器材是体育教学实施的重要的物质条件，它不仅影响多元化体育项目的设置，而且还限制了参加体育活动的学生人数，而且也会严重地影响学生和老师的积极性。所以，学校应加强体育设施方面的资金投入，为学生提供良好的学习场所，为体育教师开展多元化创造条件，这样不仅可以激发教师进行教学改革的动机，也是教学研究能够顺利进行的物质保障，还可以激发学生参加体育运动的兴趣，同时，学校也可以选择让学生自备一些体育器材、自行解决运动场地资源等。

2.3重视学生的主体地位，完善体育教学评价体系：教学的目的是学生的健康发展，所以，在整个的体育教学中，必须始终贯彻以学生为主体的教学思想，针对学生的不同基础、需求和兴趣来选择教学方法和内容，最大限度地使学生的兴趣得以提升。努力发展学生的聪明才智和个性特点。养成锻炼身体的习惯，使“主动”成为体育教学的核心，引导学生自己去掌握知识、技能，学会锻炼身体的方法，并且由“学会”到“会学”转变，增强学生的学习能力，并使之可持续发展。体育教师在安排体育教学时，应淡化传统的分数意识，树立考试真正服务教学的思想观念，简化体育课程的考核内容和评分标准，而且应尽量避免由于男女性别，基础水平和体质强弱等差别而带来的考核成绩不公平的问题，实施多元化的评价方法，建立全面科学的体育成绩考核评价体系，这样有利于提升学生强身健体的动力。

总之，体育教学模式受体育教师的教学观念和教学目的影响，并且，它只有被体育教师掌握并有效利用才能发挥其最大的作用，所以，多元化教学模式的全面实施，很大程度上取决于体育教师这一因素，所以，体育教师应肩负好这一重担，根据教学模式的发展趋势，构建和运用多元化的中学体育教学模式，实现

不同的教学模式之间的互相补充，为体育教学开拓新的天地。

参考文献

[1]杜波，浅谈中学体育教学中的多元化评价[J]，神州（下旬刊），2012，1

[2]郭丽钦，中学体育教学评价的多元化问题分析[J]，体育时空，2013，1

[3]任亚东，体育教学要注意多元化教学及能力的[J]，试题与研究：新课程论坛，2012，5

作者：马振翔

多元化教学模式中学体育论文 篇2：

构建和发展中学体育多元化教学模式探讨

摘 要：当前社会经济获得了突飞猛进的发展，社会对复合型人才的需求量越来越大，同时人才竞争的关键就是具有创新精神。为了满足时代发展的要求，中学体育教育也应对学生创新精神进行培养。因此，在中学体育课堂教学中应及时进行教育创新，以实现学生的全面发展。

关键词：构建和发展；中学体育多元化；教学模式

一、目前中学体育教育中存在的主要问题

1．体育教学的方式方法以及观念都十分滞后

在人才的培养计划以及课程的安排方面没有满足时代发展的需要，中学体育教学的教学方法和指导思想都非常落后。在当前的中学体育教学中，我们经常会看到注重三基、强调运动技术、对体育课上的负荷强度进行片面追求以对学生产生刺激，促进其身体素质的增长，也会看到存在灌输式、传习式、填鸭式等落后的教学方式。在中学体育的发展过程中落后的教学方法和观念是严重的阻碍因素，应予以及时地改正。在部分中学中体育课的主要形式为“两操”“两课”。而对于“两操”“两课”的具体表现内容而言，很多中学并不重视课间操的锻炼，使其仅仅存于形式。同时因为器材、场地等设施的不足，部分学校的课外体育活动没有对学生的课外锻炼起到作用。此外，体育课的时间过短，每周两节课根本不能從根本上对学生的体质起到作用。

2．教学方式、手段不但单一，而且陈旧，在内容方面也存在“偏、旧、单”问题

目前，学校的体育实践课还存在陈旧的教学方法，即仅仅为讲解、示范、分解、进行重复的练习以及比赛和游戏等，大多数人还没有接受如程序教学法、发现教学法、情境教学法等新型教学方法。

3．体育课程中的思想品德教育缺乏实效性、针对性

中学的体育教学应对体育技能、技术、知识进行传授，同时还应对学生的道德品质进行培养，对其进行一定的思想政治教育。所以，怎样实现中学体育教学和思想教育的有机结合是值得我们思考的一个重要问题。

4．在对体育课进行考核和评价时非常单一

对学生主体地位的忽视会产生一定的消极影响，导致学生潜能得不到开发，当前很多中学采用运动技能的测评标准来考核学生的体育能力。这种方式的主要目的是提高学生体育锻炼的积极性。其动机和目的都是好的，但是却没有达到理想的效果。学生往往处于被动的地位，为了应付相应的标准而进行体育锻炼，经常出现请人代考、弄虚作假的情况。

二、中学体育教育中多元化教学模式的探讨

1.确保体育教师能够不断提高参与的程度

在应用推广中学体育教学的多元化模式过程中，应确保教师的作用得到充分的发挥，不断提高其科研能力。在模式得到应用以前，应进行一定的研究，对学校的基本情况进行认真的分析，准确评估学校的学生基础、师资条件、场地器材；同时在模式的应用过程中，应结合教学的实际情况进行科学的评价和反馈，以及时发现其中的问题并提出解决对策，因此，在中学体育多元化教学模式的发展和建构过程中体育教师应积极发挥作用。

2．加强体育教师之间的科研合作

学校的体育理论专家应加强与体育教师之间的科研合作，这样才能确保体育教学改革的成功。这样的教学模式不但可以确保体育教师能够及时提高理论水平，提升教学质量，而且又能使得理论专家提高对中学体育教学的认识，以对理论有更加深刻的体会，促进体育教学朝着良性的方向发展。

3．在中学体育的教学、科研中应加大资金的投入

在体育课的教学过程中，教师依据体育器材、场地的基本情况来对教学内容进行选择，这些设施是体育课成功与否的关键因素，同时也影响着学生对体育活动的积极性。对部分中学体育教师进行调查研究后发现，体育资金的投入不足严重阻碍了体育课程的发展，并降低了体育教师的积极性。所以，要想使中学体育教学不断加强，就应该扩大资金的投入，激发体育教师在教学改革方面的兴趣，提供足够的物力、财力以促进教改研究的顺利展开，提高学生参加体育活动的积极性，达到中学体育教学的目的。

4．在中学体育教学中应注重学生的主体地位

当前的素质教育强调，在教学中应突出学生的主体地位，重视合作、参与、体验成功、尊重差异等内容。所以，在对中学体育教学模式进行选择时，应突出学生的共同发展和积极互动。对学生身心特点进行认真研究，以实现因材施教、因人而异。发展学生的个性特点和聪明才智，使其养成自觉锻炼身体的良好习惯，主动投入到中学体育教学的环境中，同时还应引导学生对技能、知识进行自主掌握，努力锻炼身体，使学生学习能力得到提高，实现长远的发展。

5．采用多元化的中学体育教学模式

在对教学模式和方法进行强调的同时，还应对教学模式的局限性有充分的认识。适用全部层次和全部目的的模式是不可能存在的，关键是结合自己的实际情况对正确的教学模式进行选择。在中学体育教学中，选择模式时应对各种模式之间的互补性加以重视，以弥补单个教学模式在教学中的局限性，实现多元的有机并存局面，达到中学体育教学的目的。

参考文献：

［1］江坚楷，陈静侬.在中学体育教育中实施人格教育的思考［J］.科技信息：学术版，2008.

［2］康春兰，谢建平，康武军．经济欠发达地区中学体育教育存在问题分析：对吉安市中学体育教育的调查与思考［J］.中国科技信息，2005.

［3］王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮：再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论［J］.北京大学教育评论，2004.

（作者单位 河北省沧州市第十四中学）

作者：李爽英

多元化教学模式中学体育论文 篇3：

浅谈中学体育教学多元化教学模式

作为整个教学活动中的重要组成部分，中学体育教学是教师与学生之间通过一定的配合方式，在一定的时间与一定运动量情况下，增强学生运动技能，促进学生身心全面健康发展的教育过程。鉴于当前的中学体育教学现状，我们应该采取多元化的教学模式，让中学体育教学能够通过不断的探索与创新，来体现出自身的教学特质，并收到最佳的教学效果。

中学体育 教学多元化 教学模式

一、引言

我国当前的中学体育教学仍然受到传统教学思想的不良影响，整个教学体系偏向于陈旧与落后。为了改变这种现状，我们应该努力培养出具有创新意识与创新能力的新一代人才。那么，这就要求中学体育教学尽快采取多元化的教学模式，对原先的教学模式进行调整与改进，可以采取第一学期以体育必修课为主，第二至第四学期以体育选项教学为主，第五至第六学期集中开设某些项目教学俱乐部，并做好最终的考核与评定工作，树立起整体观点，追求整体效应。

二、中学体育教学多元化教学模式的现状

我国中学体育教学多元化教学模式的实施现状具体阐述如下：

1.虽然说我国大部分的中学生已经对体育教学内容以及教师运用的教学方法有了一定的了解与认识，在某种程度上来说，他们也有着一定的满意度。但是，由于中学阶段的学习任务较为繁重，加之中学体育教学所需的场地偏少，教学器材相对短缺，教学资金投入不够充足等，使得中学体育教学多元化模式真正实施起来具有一定的难度。

2.很多中学体育教师由于受到了现有教学场地与器材等客观条件的限制，往往在选择教学内容的时候，并没有能够真正从学生的角度出发，也没有充分考虑到学生自身的发展状况与学习规律，从而使得中学体育教学多元化教学模式无法真正得到学生的喜爱与认可，也无法达到多元化的教学标准。

3.由于很多中学的体育场地与器材无法达到真正的标准，那么，学生在进行体育活动的时候，往往会由于这些原因而无法进行切实有效的学习与锻炼，加之中学体育教学过程中投入的科研经费也是十分有限的，使得中学体育教师的教学积极性与主动性受到了较大的打击，很多中学体育教学多元化教学模式在构建之初就没有严格按照学校的实际情况来进行，也没有考虑到其他方面的因素，这些综合导致了中学体育教学多元化模式的不良现状。

三、中学体育教学多元化教学模式的必要性与可行性

就必要性来说，中学体育教学多元化教学模式是当前社会多元化发展趋势中的一个小的缩影。应该说，多元化发展趋势为学术界及理论界提供了一个不错的发展空间与余地，这使得现代人的价值观开始推动现代教学模式向着更为符合信息化时代精神的方向迈进与转化。那么，对于学校来说，其应该根据自身的实际情况，积极构建全新的多元化体育教学模式，要让其能够与学校自身的发展实际情况相一致，要真正推行多元化的教学模式，让其成为提高中学体育教学质量的一大法宝。

就可行性来说，中学体育教学多元化教学模式是可以有效实行的。这是因为我们当前的中学体育教学课程标准规定了体育与健康课程的行政主体要开始实现多元化的目标，要让国家、地方、学校共同管理体育课程。这样的管理方式，使得中学体育教学具有了更为灵活的自主权。这就为其实行多元化的教学模式提供了良好的外部条件。此外，我国体育教学专家与中学体育教师之间的交流在近些年来已经得到了逐步的增强，很多中学体育教师开始积极参与到各种学术会议中去，学校有时也会聘请专家进行指导，有利于进一步提高中学体育教师的教学水平，从而为实施中学体育的多元化教学模式提供了人才保障。

四、中学体育教学多元化教学的具体模式

当前，我国中学体育教学已经采取了多个具有典型意义的多元化教学模式。比如说，学科取向的运动技术、体能类体育教学模式，学生体育兴趣和发展取向的体育教学模式，社会问题取向的体育教学模式，混合取向的体育教学模式等。其中，第一种模式有利于增强学生的身体素质，但是，并没有有益于学生的情感与意志力培养与发展。第二种模式则是强调了要提高学生的自控力，并重视理论与实践之间的结合，还重视学校体育与社会体育之间的关联性。第三种模式则是引导学生在体育学习的过程中为进入社会提前做好准备工作，一旦出现问题，让学生学会尊重自己，并进而理解他人。第四种模式则是把学科知识、社会经验和学生自我感受进行有机统一与整合的过程，从而有利于学生的身心健康发展，提高他们的社会实践能力，提升他们的主导性地位。

五、中学体育教学多元化教学模式的具体实施路径

当前，我国中学体育教学多元化教学模式的具体实施路径如下：

1.确立模式构建的具体目标。中学应该根据自身的实际发展情况以及发展規律与特点，来制定出符合实际需求的中学体育教学目标与目的，这就可以根据此明确的教学目标与目的来选择合适的实现路径。这就是说，中学体育教学模式应该做到有较强的针对性，如果学校的强项就是体育项目，那么，其体育教学模式的构建，就应该以各种体育项目教学作为主导课程，并通过其他方面来促进这些优势项目的尽快完成。

2.确立不同的教学模式结构。这就是说，中学体育教学应该针对不同学生的实际情况来选择学生真正感兴趣的教学内容，并根据这些具体教学内容来选择较好的合适的体育教材，尤其是要突出其中的教学重点与教学难点，并根据教学大纲的教学要求来开展具有连续性质的教学活动，并充分考虑到各种教学模式之间的结构有机结合问题，让每一个学期结束之后，学生可以根据自身的学习兴趣来进行重新选择。

3.加大对于体育教学的经费投入。中学体育教学多元化教学模式的实施效果不佳的一个重要原因，就是其经费投入相对不够充足，这大大限制了中学体育教学多元化模式的有效实施。因此，中学的各级主管部门要加大体育经费投入，切实提高体育教学的硬件设施质量，不仅通过经费投入来激发出体育教师的教学科研热情与兴趣，还可以进而让中学体育教师带动学生的学习热情。当然，教师在教学过程中，也应该充分重视学生的主体地位，始终贯彻以学生为主的体育教学思想，最大限度的提升学生对于体育的学习兴趣，让学生在锻炼身体的同时，能够由“学会”向“会学”进行转变。

六、结语

总之，中学体育教学多元化教学模式是一个大的发展趋势，我们在实施各种教学模式的过程中，应该要遵循一定的教学原则与教学目标来切实实施各种教学模式，从而让教学模式能够取得预期的教学效果。当然，我们也应该注意这些问题，比如说，制定科学的教学计划要把提高教学质量作为主要手段，革新教学方法要把提高学生学习积极性作为主要目的，从而让中学体育教学多元化教学模式能够得到切实有效的实施，真正让中学体育教学由枯燥向着多元化的趣味性与实效性的方向转变。

参考文献：

[1]陈敏莉.发展和构建中学体育多元化教学模式探讨[J].成功，2009，（07）.

[2]邰博，相利.中学体育教学多元化模式的探讨[J].和田师范专科学校学报，2009，（01）.

[3]王怡.中学体育教学模式多元化研究[D].辽宁师范大学，2002.

作者：李国保