大学生创业论文范文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《大学生创业论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】心理学认为，动机影响行为，行为决定绩效。大学生创业同样遵循这一规律。文献研究表明，关于创业动机、行为与绩效的一般性研究是大学生创业动机、行为与绩效关系研究的基础。因此，今后相关研究应沿着“创业动机-创业行为与绩效-管理对策”的分析框架来开展实地调查，深入探究三者之间的实证关系。

第一篇：大学生创业论文范文

推进高职创业教育 落实创业引领计划 助圆大学生创业梦

5月23日，由广东省教育厅批准、广东省高职创业教育教学指导委员会主办、广东科学技术职业学院承办的2014年广东省高职院校创业教育教师研究能力培训会在珠海召开。广东省教育厅高教处调研员吴念香，省政协副秘书长、广东中华职教社常务副主任兼秘书长黄庆勇以及来自全国职业教育领域的专家学者和省内36所高职院校的创业教育骨干教师等共120余人出席了会议。此次会议既是贯彻落实实施大学生创业引领计划及中共中央政治局委员、广东省委书记胡春华重要指示精神的集中体现，也是对我省高职创业教育师资队伍进行的第一次集中研究型培训，既分享交流了创业教育教学研究与实践经验，推广了优秀教育成果和思路，拓宽了创业教育师资队伍沟通的平台和渠道，也有助于进一步提高我省高职院校创业教育研究以及创业教育教学水平。

积极发展创业教育助力建设创新型和谐社会

创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。最早的创业教育可追溯至1947年美国哈佛大学商学院开出的第一门创业教育课程，而“创业教育”的概念即是 1989 年 12 月联合国教科文组织“面向 21 世纪教育国际研讨会”正式提出的。1998 年1 月，联合国教科文组织发表《21 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》提出：高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。同年我国教育部公布《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，明确提出了“加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”。随后几年，创业教育在我国高校迅速兴起。高职院校占据了当前我国高等教育的半壁江山，作为培养高技能人才的主要阵地，高职院校在经济发展与社会转型中发挥着重要作用，发展创业教育是高职可持续发展的必然选择，也是建设和谐社会、顺应国际潮流的需要。

需要明确的是，创业教育并不等同于创建企业的教育。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为一种职业选择，转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力，更重要的是，要让学生学会像企业家一样去思考。其次，创业需要创业教育提供基础，即要经过严格的实践训练和知识传授，使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。创业教育是建设创新型国家发展的战略客观需求。

目前，高职院校创业教育正日益受到重视，大多数高职院校已经意识到创业教育的重要性，但由于高职创业教育起步晚，在高职创业教育开展过程中积累的经验较少，没有可以直接借鉴的教学体系模式，很多高职院校所开展的创业教育收效甚微。

其实，创业教育在本质上是素质教育，是素质教育在创新创业方面的深化与具体化。创业教育涉及的学科门类多、范围广，它重视创业者精神与心理的培养和与经济学、管理学知识的结合，强调创业实务与案例的分析与讲授，是一门融经济学、管理学、教育学、心理学、职业生涯设计等多门学科为一体的综合性学科。庞大的内容体系使得创业教育课程体系复杂，在课程内容的选取上难度较大。当前，高职创业教育在课程开设过程中还存在若干问题，如创业学类课程仍是由各高等院校自主决定是否开设的“课余课程”，而非规范的专业学科。在开设创业教育的高职院校中，大部分院校以公共选修课作为主要形式开展创业教育;个别院校以开设“创业学”、“淘宝市场营销”等课程作为专业课的组成部分。且很多学校仅开展理论性的创业教育，将创业教育局限于课堂教学阶段，忽视创业教育的实践性教学，创业教育需要克服传统的“重理论、轻实践;重知识传授、轻能力培养;重课内、轻课外”的倾向，积极组织学生参加各种创业实践活动，注重学生创业实践能力的培养。

围绕如何做好创业教育工作，完善创业教育体系，广东省委书记胡春华在调研高校改革发展情况座谈会的重要讲话中指出，将大学生创新创业意识、能力培养作为人才培养模式改革的重要方向，将大学生创新创业意识和创新创业能力培养作为培养目标要求之一，融入专业人才培养方案，单独开设创新创业教育及创新创业指导课程，努力培养大学生开拓进取的创业意识、增强大学生自主实践创新创业本领。

在2014年广东省高职院校创业教育教师研究能力培训会上，广东省教育厅调研员吴念香在大会上也表示，国家相关部委、省教育厅高度重视高校创新创业教育工作，要求我省各高职院校要把创业教育融入人才培养方案，并对创业教育课程、师资和资源等方面的发展提出具体要求。此举有助于进一步提高我省高职院校创业教育研究以及创业教育教学水平。

创业教育以培养创业型人才为基本目标，创业教育所培养出来的创业型人才如何能在社会经济发展中发挥应有的作用，创业教育的成果如何有效转化，这既关系到创业教育的可持续发展，更关系到建设创新型经济社会的战略发展。而实施大学生创业引领计划，可使创业型人才顺利进入社会经济领域落地生根，甚至开花结果。

国务院办公厅在5月9日发布的关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知中明确提出，2014年至2017年，在全国范围内实施大学生创业引领计划。通过提供创业服务，落实创业扶持政策，提升创业能力，帮助和扶持更多高校毕业生自主创业，逐步提高高校毕业生创业比例。各地要采取措施，确保符合条件的高校毕业生都能得到创业指导、创业培训、工商登记、融资服务、税收优惠、场地扶持等各项服务和政策优惠。各高校要广泛开展创新创业教育，将创业教育课程纳入学分管理，有关部门要研发适合高校毕业生特点的创业培训课程，根据需求开展创业培训，提升高校毕业生创业意识和创业能力。各地公共就业人才服务机构要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务。

各地区、各有关部门要进一步落实和完善工商登记、场地支持、税费减免等各项创业扶持政策。拓宽高校毕业生创办企业出资方式，简化工商注册登记手续。鼓励各地充分利用现有资源建设大学生创业园、创业孵化基地和小企业创业基地，为高校毕业生提供创业经营场所支持。对高校毕业生创办的小型微型企业，按规定落实好减半征收企业所得税、月销售额不超过2万元的暂免征收增值税和营业税等税收优惠政策。

各银行业金融机构要积极探索和创新符合高校毕业生创业实际需求特点的金融产品和服务方式，本着风险可控和方便高校毕业生享受政策的原则，降低贷款门槛，优化贷款审批流程，提升贷款审批效率。要通过进一步完善抵押、质押、联保、保证和信用贷款等多种方式，多途径为高校毕业生解决反担保难问题，切实落实银行贷款和财政贴息。在电子商务网络平台开办“网店”的高校毕业生，可享受小额担保贷款和贴息政策。充分发挥中小企业发展专项资金的积极作用，推动改善创业环境。鼓励企业、行业协会、群团组织、天使投资人等以多种方式向自主创业大学生提供资金支持，设立重点面向扶持高校毕业生创业的天使投资和创业投资基金。对支持创业早期企业的投资，符合条件的，可享受创业投资企业相关企业所得税优惠政策。

俗话说“舍不得金弹子，打不下金凤凰”，大学生创业引领计划，就是“打下金凤凰”的重要措施。针对做好2014年全国普通高校毕业生就业创业工作，李克强要求，要进一步加大力度，实施新一轮“大学生创业引领计划”。李克强强调，国务院此次出台的政策是有“含金量”的，必须确保落实到位。别让政策只是“听着好听”，落实起来却处处“受限”。可见，中央高层在扶持大学生创业行动中表现出了无比大的力度与决心。

广东省积极响应中央号召，切实推进创业政策，在扶持大学生创新创业行动中走在前列，已取得了一系列成果，为实施新一轮大学生创业引领计划提供了良好基础。

佛山首个大学生电商创业孵化基地落户广佛智城

一个为电商创业人才量身打造的佛山首个大学生电商创业孵化基地已于今年3月正式落户广佛智城。据介绍，孵化基地将为符合条件的创业者提供小额担保贷款、科技资金等扶持以及办公场、法律、税务等中介服务支持，广佛智城还将提供在电商服务平台方面的资源对接与培训共享，为有志于在电商领域创业的才俊，提供政、企、商一体的综合性服务平台。

佛山禅城区大学生创业享受优惠政策再扩大

近期，禅城区工商局等部门联合在佛科院举办扶持大学生自主创业宣讲会，在禅大学生创业享受优惠政策再扩大。符合条件的高校毕业生自主创业，除了可享免收登记类、证件类和管理类等行政事业收费等优惠政策，如在祖庙辖区内佛山旺角潮人坊、银花总汇商业中心、普君新城、天之河电脑城、站前汇商城5大商场落户创业，还能享受租金、管理费优惠。为扶持大学生创业，禅城区工商局等部门今年5月与佛科院携手共建了佛科院大学生创业孵化基地，为毕业3年内有意创业的高校毕业生和未就业的大学毕业生(含在校生)免费提供固定的创业场所、办公设施并提供相应服务的集中办公场所。符合条件的大学生需带项目到创业孵化基地申请进驻，经审核后就可进驻。

东莞理工学院创业基金助大学生“圆梦”

东莞理工学院成立创业学院，着重培养具有创新能力和创业精神的复合型、实战型的创业人才，通过开设创业课程、设立创业精英班、选聘创业导师、建立创业基地、成立大学生创业基金，系统全面地将创业理论知识教授与实践活动培养相结合，扶持创业项目的实施和发展。东莞理工学院创业基金主要用于资助学校创业实践基地进驻项目运作以及资助创业团队开展项目调研、企业注册、营业执照办理、税务登记和提供后勤服务等。而基金来源于学校基金会、市政府相关资金的扶持和社会热心校友、企业的支持。

粤5年募5亿基金支持大学生创新创业

5月17日，“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛终审决赛暨第八届广东大中专学生科技学术节开幕式在广东金融学院举行。广东省委副书记、政法委书记马兴瑞要求各级党委、政府和有关部门高度重视和大力支持青年创新创业，团组织要引领更多的青年人投身创新创业大潮，各大中专院校要将创新创业教育融入人才培养全过程，社会各界要为青年创新创业营造良好氛围。当天，团省委代表大赛组委会与广东省粤科金融集团有限公司签订合作框架协议，启动“广东粤科大学生创新创业投资基金”。基金计划于今年正式注册实体投资公司，筹集资金5亿元，分5年实施，每年筹集1亿元，主要投资“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛中的优胜项目、在校大学生及毕业5年内的大学毕业生创办的具备独创性、有成长潜力的企业。

聚焦创新创效创业，职业学校“挑战杯”首次启动共青团中央、教育部、中国科协和全国学联在原有大学生“挑战杯”系列竞赛基础上，结合职业学校学生特点，自今年起共同组织开展“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛。大赛以“同圆中国梦想，共创多彩人生”为主题，旨在充分与创新教育、创效文化和创业实践相结合，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。决赛期间将搭建大学生创新创业实践平台，举办学生科技成果转让洽谈会、全国职业学校学生创新创业项目开放日等活动，邀请风投、创业园区等参加，搭建优秀学生项目与企业“供需对接”平台，促进项目成果落地转化。

中央政府出台了极有“含金量”的创业扶持政策，地方政府也在联合学校、企业等多方积极推进落实，已初见成效，为大学生创业提供了各项服务和政策优惠，营造了良好的创业氛围。在洒满阳光的创业道路上，这群年轻人的创业前景必将如怒放着的向日葵般灿烂。

责任编辑 魏家坚

作者：何丽华

第二篇：关于大学生创业动机、创业行为与创业绩效的文献综述

【摘要】心理学认为，动机影响行为，行为决定绩效。大学生创业同样遵循这一规律。文献研究表明，关于创业动机、行为与绩效的一般性研究是大学生创业动机、行为与绩效关系研究的基础。因此，今后相关研究应沿着“创业动机-创业行为与绩效-管理对策”的分析框架来开展实地调查，深入探究三者之间的实证关系。

【关键词】大学生创业;创业动机;创业行为;创业绩效;文献综述

【规划课题】本文系江西省教育科学规划课题“在校生创业动机及其效应(16YB054)”、江西省高校人文社科课题“高校贫困生就业质量的量化水平、异质性及精准扶助体系”(JC1512) 、江西省高校人文社科课题“经济欠发达地区贫困生人口精准扶贫与反贫困生研究”(GL1512)的研究成果之一。

近年来，随着创业热潮的兴起，众多大学生投身创业，成为推进“大众创业、万众创新”的生力军，大学生创业问题由此进入了研究者的视野。心理学认为，动机影响行为，行为决定绩效。同样，大学生的创业动机、创业行为与创业绩效也必然存在某些规律性的联系。美国学者Stevenson和Jarillo研究发现，目前创业领域的研究主要有三类：创业意愿的产生、创业如何开展、创业的绩效。这也意味着创业动机研究、创业行为研究、创业绩效研究存在实践逻辑上的连贯性。因此，以“创业动机-创业行为-创业绩效”为框架，对相关文献进行整理是非常必要的。

一、关于创业动机、创业行为与创业绩效的一般研究

作为一个特定的创业群体，对大学生创业动机、行为与绩效的关系研究，其理论渊源是关于创业动机、行为与绩效的一般性研究。这类研究为探究大学生的创业动机、行为与绩效的关系奠定了理论基础。

创业动机是驱使创业者走向创业，并影响其行为和绩效的核心因素。Frend认为，本能是驱使个体通过外部的有意识或者无意识的活动去改变内在状态的“持续压力”，即动机驱使个体采取行动去满足个体需求。所以，动机是创业行为的前提。“潜在创业者与实际创业者的本质区别在于创业动机”(Olson P.D，1994)，而Kate和Gartner也认为，“动机性”是创业型企业的显著特征。目前，学术界关于创业动机的研究主要有两类。

第一，对创业动机类型的探究。著名经济学家熊彼特从精神层面出发，将创业动机分为“建设私人王国，对胜利的热情，创造的喜悦”;全球创业监测项目研究框架中，创业的动机被分为机会型创业与生存型创业两大类。在国内，曾照英将创业动机分为事业成就型和生存需求型;童亮和陈劲认为创业动机主要分为环境影响、推动因素、拉动因素三个方面。

第二，对创业动机影响因素的分析。McClelland的研究表明，创业者决定创业可能会受到家庭背景的影响;Foley(1985)发现管理者的年龄是企业成功的重要因素;钱永红认为，男性和女性创业影响因素具有性别差异;等等。

在上述研究的基础上，学者们进一步将研究视野拓展到创业动机与创业行为的关系上，相关研究主要集中在两个方面。

第一，创业动机和创业行为的理论关系论述。帕森斯指出，对目标的追求是一种社会行为，个体动机就是为了达到自己的目标。Olson指出，创业动机是创业行为的前提，促使具有创业能力以及创业条件的个体做出创业行为。沈红明指出，创业动机是内在根据及外在条件共同作用而产生的，创业动机反映着创业者的深层创业需求，促使创业者采取行为去满足自己的创业目标。刘志也指出，创业动机是创业行为的风向标，可以有效引导创业者对自己已识别出的创业动机进行实践。

第二，创业动机与创业过程行为关系的研究。Shane和Venkataraman认为，因为动机的个体差异性，创业者会表现出不一样的意愿和能力，造成创业过程的差异性。Bird认为，公司创业初始时，创业动机会直接影响公司模式、发展方向和发展改善策略。Palich和Bagby指出，面对创业成功的不确定性，个性差异会使得他们对风险有不同的看法：愿从事创业活动的人相较于被创业风险阻拦的人，可能表现得更加乐观。国内学者王丹俊也指出，创业动机对风险决策行为有直接的影响，生存动机越强，更倾向于回避风险;而成就动机越强，更倾向于追求风险。

此外，创业动机与创业绩效的关系也是研究者关注的另一个问题。研究者将创业绩效分为财务绩效和非财务绩效两类。在主观绩效方面，Luthans指出，创业的自我效能反映创业者的个体信念，而自我效能强度则会对创业者的个体倾向有所影响;范巍认为，创业者的创业倾向会随着自我效能强度的增加而增加;蔡晓珊、张耀辉从创业绩效角度出发，试图获得影响新创企业生命力的源泉。在客观绩效(财务绩效)方面，王华锋、谢从旋指出，创业动机会对创业绩效产生显著的影响，不一样的创业动机对创业绩效的影响不同，成就驱动型创业动机更容易取得创业成功，机会驱动型创业更容易导致失败，而生存驱动型创业与创业成功和失败均没有显著的关系。

二、关于大学生创业动机、创业行为与创业绩效的研究

要探究大学生創业动机、创业行为与绩效的关系，首先要明确何为“大学生创业”。从概念演变来看，大学生创业概念主要由创业概念递进而来，国外研究者基于不同的角度，对创业概念进行了多种定义。Shane和Venkataraman认为，“在建构创业研究领域的概念框架中，最大的障碍也许一直就是定义的问题”。Singh认为，创业就是建立一个新企业。而彼得·德鲁克认为，没有创新的企业创建活动并不是创业。总的来看，学术界对创业概念的定义可以分为三个层次：广义上创业是“创造新的事业的过程”;次广义是“通过企业创造事业的过程”;狭义是“创建一个新的企业的过程”。

针对大学生创业，国内也有不同的定义。例如，许正云将大学生创业定义为：由在校或毕业后两年内自主创业的学生作为核心成员根据自己的发明创造、科研成果、思想来开创的新企业，以实现商业化应用和创造价值。陈浩凯等将大学生创业定义为：大学生利用现有能力资源以实现自我发展需求，在经济环境中寻求并把握创业机会来创建企业，以实现自我价值、经济价值和社会价值的过程。综合上述定义，本文对“创业”取广义概念，即所有的创造新事业的活动都是创业活动。而本文的研究对象“在校大学生创业者”是指在校时做出创业活动的大学生，不包括毕业时创业的大学生。

目前，学术界关于大学生创业动机的研究可以分为三类。

第一，探究大学生创业动机的类型。例如，Erkko Autio(1985)将大学生的创业动机分为四种：生存需要、积累需要、自我实现和就业需要。高日光等指出了大学生创业动机的四个因素：自我实现、追名求富有、社会支持以及家庭影响。

第二，分析大学生创业动机的影响因素。李闻一利用Logistic回归分析方法找到了影响大学生创业行为的因素。赵恒平等构建了创业行为影响因素模型，指出大學生创业行为是创业者个人与环境相互作用的结果，即创业行为是受创业者个人因素和环境因素的影响。其他影响因素研究还包括外部环境(向辉，2013;李洪波，2013;周勇，2011)、家庭社会网络(肖璐，2013)、企业家精神(兰欣，2011)、性别(姜雪梅等，2012)等。

第三，总结行业高校创业动机的特征。其研究涉及医科(曾建国，2014)、农科(姜雪梅，2012)、地级职业院校(张权，2014)等。

除针对大学生创业动机的专项研究外，目前对于大学生创业动机与创业行为、绩效关系的研究非常少见，只有少数研究涉及大学生创业绩效，且主要集中在对相关影响因素的研究。许聪采用统计分析的方法，从创业意愿、创业环境、个人背景、性格特质四个角度对影响因素进行了分析，结论为：大学生越具有企业家精神，个人背景越优渥，创业目的越坚定，创业绩效越显著。朱茹华等通过对杭州市政府资助54家大学生创业项目的研究认为，影响大学生自主创业的主要因素是创业团队和创业导师的结论。王冬梅则分析了制约大学生创业绩效的诸多因素。

三、研究述评

纵观上述研究，虽颇有价值，但也存在以下不足。

第一，忽视了在校生创业动机的主次性特征和权重测量。在校生创业往往同时受到多种动机的驱动，因而其创业动机具有多元共生性的特点(周丽，2014)。然而目前相关研究未区分各种创业动机的重要性差异，更未测量其权重，导致难以抓住在校生走向创业的主导心理因素，在对策设计上也缺乏针对性，难以满足创业管理精准化的要求。

第二，关于大学生创业动机、行为与绩效的关系的研究非常稀缺。从单项因素研究来看，最多的是对大学生创业动机的研究。其次是对大学生创业绩效的研究，对大学生创业行为特征的研究最为少见。再从三者的关系来看，在校生的创业动机决定其创业行为和绩效。因此，以探究大学生创业动机为中介，可以总结和预判大学生的创业行为特征和绩效，为制定科学的创业管理体系提供依据。而目前相关研究大多止步于创业动机，而未对其效应和政策应用进行深入探究，这也是当前相关研究的盲点。因此，今后相关研究应转换研究视角，沿着“创业动机-动机效应(行为与绩效)-管理对策”的分析框架对高校在校生展开调查，再提出关于高校创业管理和创业型人才培养的建议。

【参考文献】

[1]曾照英，王重鸣.关于我国创业者创业动机的调查分析[J].科技管理研究，2009，29(09)：285-287.

[2]童亮，陈劲.女企业家的创业动机研究[J].中国地质大学学报(社会科学版)，2004，4(04)：17-21.

[3]钱永红.个人特质对男女创业意向影响的比较分析研究[J].技术经济，2007，26(07)：8-13，124.

作者：季俊杰

第三篇：大学生创业素质与创业教育探究

摘 要：这些年，随着我国教育事业的发展，尤其是高等教育的发展，传统的大学专业知识已经不能满足经济发展的需要，依靠专业知识立足社会已经越来越困难。因此，将大学教育与大学生创业素质联系在一起，我国高速的经济发展为社会提高创业机会，而创业又和知识分不开，所以在高等教育中培养学生的创业意识，高校开展创业教育是未来我国高等教育发展的新方向。

关键词：大学生创业 创业素质 创业教育

当前，我国正处在经济的转型阶段，因此，推动大学生创业活动和提高我国社会的创新意识被寄予成为我国经济发展的新动力。虽然现在的大学生的创业意识已经有所增强，越来越多的大学生加入到创业的队伍中来，但是大学生创业的成功率低下是我们当前不得不面对的问题，创业成功的大学生的人数较少。根据统计，我国大学生创业的成功率只有百分之二左右。之所以大学生的创业成功率如此之低，这跟我国当前的社会形势有较大的关系，比如我国社会的创业环境不够完善、学生创业资金来源有限、创业成本较高等。然而，最主要的原因还是大学生整体的创业素质偏低。因此，为了提高大学生的创业素质，我们需要增强大学生的创业教育。

一、大学生创业素质的内涵与组成要素

大学生的创业素质就是指大学生在进行创业所必需具备的基本品质，是大学生在后天的生活及学习中所得到的稳定的并且能够在大学生以后的生活中发挥巨大作用的一种基本品质和基本能力。大学生的创业素质主要由四个部分组成，即创业意识、创业心理品质、创业能力以及创业知识。这四个基本的创业素质是相辅相成的，它们之间存在着一定的联系。这些创业素质对大学生的创业活动的成败起着至关重要的作用，并且能够对大学生创业的发展程度作出判断。

二、目前我国大学生创业素质存在的不足

1.大学生创业意识的缺乏。创业活动中，创业意识具有非常重要的作用，通常来讲，创业活动的动力来源就是创业意识的激发，并且创业意识子啊整个创业活动中发挥着核心地位的作用。最近几年，我国的创业精神得以成功宣传，创业教育不断的向前发展，大学生的创业意识也在逐步提高，创业意识的培养取得了较大的进步。尽管如此，仍然有大部分的大学生的创业意识匮乏，创业的动力不足。甚至有的学生将创业当作是就业不理想时的被迫选择，沒有成熟的创业素质，还有些学生则是缺乏冒险精神，在创业中畏首畏尾，放不开手脚，在创业中停滞不前。

2.大学生的创业心理品质不健全。在大学生的创业活动中，大学生的创业心理品质在整个创业活动中起着调节的作用，但是当前出现的是大学生普遍缺乏创业心理品质不健全的情况。导致这种现象的原因是多方面的，比如大学生缺乏足够的韧性、急于求成;遇到困难找不到解决的办法从而影响情绪;对自己的创业活动经常持怀疑的态度;团队协作能力差等。故大学生创业是一时激动，只能保持三分钟热度的说法是有一定的依据的，大学生创业时往往就是过于武断缺乏耐性，因此成功率较低。

3.大学生缺乏创业能力。众所周知，创业能力的高低直接决定了创业的成败，现在我国大学生整体的创业能力还是比较低下。但是随着我国高等教育的不断改革，新的教育体制的实施，我国的大学生的实践能力和创新能力不断提高，大学生自身综合素质也在不断完善。然而总体来看，我国大学生的创业过程还是缺乏创新，不管是创业模式还是创业成果都缺乏创新性，创业的产品难以获得市场的认可，于是也就导致了大学生创业的成功率偏低。同时大学生接触社会的机会不多，实践机会因而就相对贫乏，从而导致大学生缺乏经营管理能力，在创业过程中对团队的管理比较松散，使得抵御创业风险的能力较低。此外，在创业过程中，大学生的交际能力也常常让人诟病，在处理团队问题和企业外部问题时经常出现手足无措的问题，这也是大学生整体创业成功率偏低的一个重要因素。

4.大学生的创业知识结构不合理。在的创业过程中，大学生创业知识结构的不合理也是大学生创业难以成功的一大因素。大学生的创业知识结构主要是指这几个方面的内容，即经营管理知识、专业技术知识、社会交往知识等组成。大学生在进行创业时对于自己本专业的知识比较了解，但是在遇到社交、管理时通常就会出现这样那样的问题，然而最主要的问题还是在财务、税法以及市场经济等相关经济管理方面的知识比较匮乏，对于创业资金和人力资源难以得到合理有效的利用。

5.社会对大学生创业的轻视。绝大对数人来说，创业素质的高低和家庭、学校等社会环境有较大的直接关联，对于在贫困的家庭长大的孩子来说，从小就有长大后改变家庭经济环境的愿望，这就是最原始的创业素质。然而，现实生活中，大多数的家长还是害怕自己的孩子去创业，对于孩子的创业持消极的态度，害怕失败，不能正确的去引导孩子创业素质的形成，这对于孩子的创业素质的培养起到了很大的阻碍作用。家长总是希望孩子能够平安长大，哪怕是平凡度过一生都行。现在社会出现的考公务员的潮流，大多数并不是大学生的本意，而只是遵从家长的要求罢了。在这些家长的眼中，“学而优则仕”的传统思想根深蒂固，总认为成为国家干部才是理想的人生，至于孩子的愿望则根本没有考虑，于是就严重的影响了大学生创业素质的培养。在我国的大学教育中，许多高校还存在这样那样的创业素质教学误区，其中最主要的原因就是大学教师本身不具备创业教育的能力和思想，不能有效的给学生传授思想上和观念上的创业素质教育知识。此外，大学教育中，创业教育教学体系不完善也是大学生难以获得足够的创业素质的重要原因。创业交易教育是一个复杂的教育工程，不仅要求学校要有先进的教学模式和教学理念，还要求学校具备符合要求的创业素质教育的教师队伍。但是实际情况却是我国的高等教育的教育模式和教学理念都处在一个落后的水平，创新意识严重缺失。国外的创业教育都受到国家扶持，但目前我国在创业教育方面缺少国家支持，国家没有相应的政策扶持，这也使得我国的创业教育严重滞后。

三、提高大学生创业素质教育的有效途径

1.树立创新的教育观念。传统的教育方式只是在强调知识的本身，而对于知识在学生脑中的接收并没有做出考虑，因此这就是传统教育的弊端。我们知道，教育的重点是对具体知识的传授和学生能够正确的接收，而不是一味的去重复知识本事，要使得学生能够很好的掌握人文知识和文化精神，而人文知识和文化精神在学生的以后的创业中起着非常重要的作用。所以，为了提高大学生的创业成功率，我们需要转变教育观念，转变人才培养模式，将传统封闭的人才培养改为开放的，旨在发挥学生主动性和创新性的培养模式。

2.完善创业教育课程体系、丰富创业教育内容。在大学教育中，进行创业教育的过程不仅仅需要对学生的专业知识进行培养，需要对创业中需要的多方面知识进行教授，比如管理知识、财务知识等。在进行相关知识的教授过程中，教师也不能只做知识的传授，更为重要的是激发学生的创业意识、培养学生的创业品质、提高学生的创业素质。高校当中的创业教育课程需要做的就是系统的提高大学生各方面的创业素质，提高大学生创业的成功率。在进行课程设置的时候可以将课程分为必修课程以及选修课程，这样能够更好的提高学生的可选择性。对于高校当中的各项资源进行充分的利用，结合学校的实际，实现跨学科、跨专业的课程资源的共享。

3.加强创业教育的师资力量。合理利用高效的内外资源，建立一支稳定的、具备较高素养和满足要求的创业素质教育的师资力量。重点引进专业创业教师团队，根据我国大多数的教育研究结构对大学生创业的研究，绝大多数的学生都比较倾向本专业的创业，因此将专业教师引入到创业教育中能够显著提高大学生创业的成功率，从而降低创业风险。此外，制定系统的师资培养计划，高校教师缺乏实际创业经验，要有计划、分批次的到对口企业实践。引入校外资源，聘请校外企业家担任创业导师，对大学生的创业进行实践指导。

四、结语

综上所述，当前大学生创业符合我国的基本国情，越来越多的大学生加入到自主创业的队伍中来，形成了一股大学生创业的风气。但是，我国大学生的创业素质依然存在严重的不足，导致大学生创业的成功率较低，因此，加强我国大学生创业素质教育已经刻不容缓。

参考文献：

[1]欧阳琰. 大学生创业素质与创业教育研究[D].江西师范大学，2013.(03).

[2]王蕾. 创业教育促进大学生创业的机制研究[D].河南科技大学，2014.(08).

作者简介：孙金豪(1986年4月11日—)，本科，男，生物化学。

※基金项目：河南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题，课题名：供给侧改革背景下高校创新创业教育发展模式研究;〔2016〕-JKGHB-0327.

作者：孙金豪