中小学衔接语文教育论文提纲

论文题目：中小学语文教学衔接问题与对策研究 ——以榆林市中小学校为例

摘要：如何衔接中小学的语文教学一直以来都是未被解决却常常被人们忽视的一个问题,事实上,有很多在小学阶段语文素养比较好的学生,一旦进入初中以后,语文学习就暴露出了很多问题,如跟不上语文老师的上课节奏,成绩出现大幅下降,逐渐丧失了对语文学习的兴趣。所以,如何做好中小学语文教学衔接,让学生平稳顺利地从小学过渡到初中,是当前语文教育和发展面临的一个重要问题。此课题希望通过对中小学语文教学衔接现状的研究,寻找到实现中小学语文教学顺利衔接的有效途径。本课题研究主要由引言、主体和结语三部分构成。引言部分主要介绍了研究的缘由及意义、目前的研究情况、研究内容和方法。主体内容由三部分构成。第一部分是中小学语文教学衔接的理论依据和意义,包括相关核心概念的界定,中小学语文教学衔接的理论依据和意义。第二部分是对中小学语文教学衔接现状的调查与分析。笔者分别对榆林市三所小学的部分六年级学生和老师、三所中学的部分七年级的学生和老师进行了问卷调查,从学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法,教师的教学观念、衔接意识、教学方法六个方面发现了中小学教学衔接中存在的问题,主要问题有学生语文学习兴趣减退,语文学习习惯不良,语文学习方法不当;语文教师教学观念落后,衔接意识淡薄,教学方法落后。针对这些问题进行了原因分析,主要有以下六个方面:一是中小学语文教学目标存在差异;二是中小学语文教材内容难易跨度大;三是中小学语文教学方法存在较大的区别;四是中小学语文教学要求与评价标准不一致;五是中小学学生身心发展存在巨大的差异;六是学段自身存在差异。第三部分是中小学教学衔接问题的改进策略。中小学语文教学的衔接,笔者认为需要做好以下六个方面的工作:一是认真研读课标,把阶段性与连贯性相结合;二是熟悉中小学语文教材,找准衔接点;三是加强中小学语文教学方法的衔接;四是关注中小学语文教学评价的衔接;五是立足于学生身心发展,培养习惯,指导学法;六是加强语文教研交流,推广九年一贯制。结语部分对论文进行了简要的总结,指出了本研究的不足与改进之处。

关键词：小学语文;初中语文;语文教学;衔接对策

学科专业：学科教学（语文）

摘要

abstract

引言

(一)研究缘起

(二)研究意义

1.理论意义

2.现实意义

(三)研究现状

1.国外相关研究

2.国内相关研究

(四)研究内容和方法

一、中小学语文教学衔接的理论依据和意义

(一)中小学语文教学衔接相关概念界定

1.语文教学衔接

2.中小学语文教学衔接

(二)中小学语文教学衔接的理论依据

1.教育学理论依据

2.心理学理论依据

3.系统论理论依据

(三)加强中小学语文教学衔接的意义

1.有利于培养学生的语文素质

2.有利于促进语文教师的专业成长

3.有利于语文学科的长期发展

二、中小学语文教学衔接情况的调查与分析

(一)中小学语文教学衔接情况的调查

1.调查的基本情况

2.中小学学生语文学习衔接情况的调查

3.中小学教师语文教学衔接情况的调查

(二)中小学语文教学衔接中存在的主要问题

1.学生语文学习兴趣减退

2.学生语文学习习惯不良

3.学生语文学习方法不当

4.语文教师教学思想固化

5.语文教师衔接意识淡薄

6.语文教师教学方法落后

(三)中小学语文教学出现脱节的原因

1.中小学语文教学目标存在差异

2.中小学语文教材内容难易跨度较大

3.中小学语文教学方法有较大的区别

4.中小学语文教学要求与评价标准不一致

5.中小学学生身心发展存在较大差异

6.小学和初中学段本身存在差异

三、中小学语文教学衔接问题的改进策略

(一)认真研读课标,将语文教学的阶段性与连贯性相结合

(二)熟悉语文教材,找准中小学语文教学内容的衔接点

1.立足于语文课文的人文内涵

2.注重联系新旧语文知识

3.整合各种语文教学资源

(三)因材施教,加强中小学语文教学方法的衔接

1.合理安排教学进度

2.做好讲课方式的衔接

3.及时调整教学内容与方法

4.打造充满人文关怀的语文课堂

(四)建立评价机制,促进中小学语文教学评价的衔接

1.确定正确的评价标准

2.建立科学的评价原则

3.采用多元化的评价方式

(五)关注学生身心变化,培养语文学习的习惯和方法

1.指导学生学会读书,培养良好的读书习惯

2.指导学生掌握初中语文学科的学习方法

3.发展学生的语文学习的思维能力

(六)加强语文教研交流,推广九年一贯制

1.开展教研活动,搭建中小学语文教学衔接的桥梁

2.完善教育体制,推广九年一贯制

结语

参考文献

致谢