分析优秀传统文化熏陶与高职学生文化管理的关系

2023-02-22

高职教育随着我国教事业的进步有了非常大的发展, 近年来我国的高职生人数不断增加, 高职院校因此成为了我国专业技术人才的源泉, 为我国的社会主义事业提供了源源不断的人才。但高职院校人数在不断增加的同时也出现了另一个问题, 那就是整体素质的参差不齐, 总体上看高职生素质水平和人数发展呈现出了极大的对比, 为高职院校的管理带来了非常大的挑战。为了更好的管理高职生, 很多学术界和教育界的专家不断在进行着研究, 他们发现在高职院校传统的制度管理和经验管理方式之外采取文化管理可以更有效的对高职生进行管理, 如果在文化管理的过程中融入优秀传统文化对高职生进行熏陶, 将会为高职院校的管理创造更大便利。

一、在高职院校实施文化管理的内涵

首先文化管理是高职院校经过长期发展之后的必然产物, 也是高职院校在人数大增之后必须要选择的管理方式, 因为高职院校在我国的高等教育中有着不可替代的地位, 能够为我国提供大量的专业技术人才, 因此必须采取文化管理这种优秀的管理方式来帮助高职生提高综合素质。其次文化管理强调的是以人为本, 在管理的过程中能够充分发挥学生的主体地位, 让高职生自己去构建自身的管理模式, 充分的发挥了高职生的主观能动性。最后文化管理在管理的过程中发挥了多元化的特征, 因为强调以人为本, 因此在管理的过程中要结合高职生的专业文化、班级文化、宿舍文化、网络文化、社团文化以及学校文化的多方面的文化特性, 在高职生的管理上是一种革命性的突破。

二、中华优秀传统文化对高职学生的熏陶

(一) 提升道德品质

中华优秀传统文化对高职生的熏陶主要体现在爱国、处世、修身三个方面。首先是爱国, 中华优秀传统文化强调天下兴亡、匹夫有责, 通过对高职生的熏陶可以让其明白自己和国家兴亡之间的关系, 高职生也将对我国一直在提倡的中国梦有更深入的理解, 将以国家的兴衰为己任、树立强大的民族自信心和自豪感。其次是处世, 高职学生进入到高职院校以后就相当于进入了社会, 因此利用优秀传统文化对学生进行熏陶能够使他们明白日后社会上行走需要仁爱、立己、达人、共济, 他们将懂得如何去关爱社会。高职生有了这种改变将能够更好的和社会、和他人进行交流, 同时也将使他们学会心存善良、懂得理解。最后是修身, 古人讲修身、齐家、治国、平天下, 而经过优秀传统文化的熏陶, 学生将更加豁达、善良、勤奋、自信、守法、明鉴、坚韧, 由此也就达到了修身的目的。

(二) 培养真性情

优秀传统文化能让人们感受到美和提高人们的文化修养, 让人们拥有更加优秀的审美, 这种审美是在功利之外的一种自然而然培养人们真性情的力量, 这种力量可以推动人们向着更高的道德水准前进, 让人们发自内心的去接受美和真。公元18世纪末期的德国有一位著名的作家名为伊曼努尔·康德 (ImmanuelKant) , 他说过这样的一句话, “美虽然不是道德, 但它却代表着道德, 同时美还可以唤醒人们道德中的善良”。由此可以得知, 优秀传统文化对高职生进行熏陶, 不仅可以培养他们的真性情, 更能够通过优秀传统文化中的美来激发高职生心中的善良。

三、优秀传统文化熏陶与高职学生文化管理的关系

(一) 以国家情怀来提升集体凝聚力

在我国全部的优秀传统文化中, 国家情怀是最宝贵的一项, 它激励着无数优秀的中华儿女为了国家而不断奋斗, 在古代国家情怀强调的是天下兴亡匹夫有责, 在当代国家情怀则是催促着人们以党中央为核心, 以实现中华民族的伟大复兴为目标不断奋斗。因此优秀传统文化在高职生的文化管理中能够注入国家情怀, 使高职生不断受到国家情怀的熏陶, 因此将极大强化对国家的认同感, 使高职生能够将国家的兴衰自己的使命、能够更加热爱自己的祖国。但是我们要对国家情怀有个正确的理解, 优秀传统文化中的国家情怀不是用来催眠高职生的一种思想, 它是一种可以在社会各阶层都起到熏陶作用的文化、是通过熏陶逐渐引导人们的价值观发展的文化、是可以在人们心中树立社会社会主义价值观的文化, 高职在接受这种文化之后才会更爱国、更有责任心、更有集体荣誉感, 因此就实现了集体凝聚力的增强。

(二) 以道德修养来促进高职生的自我管理

除国家情怀之外, 中华优秀传统文化更重视对人们道德修养的培养, 比较有代表性的观点就是前文介绍过的修身、齐家、治国、平天下, 这里讲的修身也就是强调培养道德修养。修身要以善良为基础, 要求人们不断的提升和矫正自我的行为, 正如孔子所说的, “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。”说的就是人们看见了他人的缺点要学习, 看见了缺点要思考自身是否有这些缺点并改正, 在这样不断自省的过程中逐渐提升自己。这种在优秀传统文化中的道德修养理念能够有效的推动高职生对自身的道德修养进行完善, 而随着道德修养的不断完善能够使高职生安静下来正视自己的内心, 发现自己的不足之处, 进而产生一种改变不足之处的动力。高职生在这个不断改变自己的过程中就可以逐渐强化人格、明辨是非、奋发向上, 实现从要我做到我要做的改变, 最终也就实现了道德修养促进自我管理的目的。

(三) 以为人处世的道理推动高职生的自我调适

目前我国大学生存在的最大缺陷就是以自我为中心, 这种在中小学才会出现的心理问题到了大学生身上就表现为了做某一件事而不考虑他人的感受, 是一种情商低下的表现, 这非常不利于大学生处理和室友、同学以及老师之间的关系。因此通过优秀传统文化来推动高职生自省的基础上也要培养他们为人处世的能力, 让他们在大学这个小社会中可以游刃有余的处理自己和周围人的关系, 这样才算是在真正自由的大学生活。在优秀传统文化中有一篇名为《弟子规》的文章, 其讲述的就是如何处理父母、老师之间的关系, 因此可以用这篇文章来培养高职生为人处世的能力。

让高职生通过对《弟子规》的学习, 不断地反思自己和周围人之间的的关系, 反思如何此才能更好的在大学校园中生活, 最终使高职生通过对文章的学习不断的自我调适, 也能够高职生在日后遇到困难和挫折时能够更好的调整自己, 不会因为一点困难就被打倒。

四、结束语

综上所述, 在高职院校所有的管理方式中, 文化管理是结合了校园文化、班级文化、寝室文化等众多一种管理方式, 能够利用文化的力量对高职生进行约束, 而且还不会受到高职生的排斥。

如果在高职生的文化管理中融合优秀传统文化就可以更好的对高职生进行管理, 通过优秀传统文化中坚韧、善良、自省等优秀理念的熏陶, 高职生可以提高自身的道德品质, 培养真性情, 而这个熏陶的过程就是通过国家情怀、道德修养、为人处世的道理等内容逐渐影响高职生的过程, 高职生也将在优秀传统文化的熏陶下增强集体凝聚力、进行自我的管理和调适, 高职院校的管理也将因此有很大的提升。

摘要：高职院校目前共有三种管理模式, 分别为制度管理、经验管理以及文化管理, 其中制度管理通过制度对学生进行强制性的约束, 虽然在高职院校的日常管理中起着非常明显的作用, 但学生在制度的约束下也极有可能因为逆反心理故意去违反规则。而经验管理虽然没有制度管理那种特别强的约束性, 但是这种凭着经验和直觉管理高职生的方式非常容易出现错误, 而且在面对未知问题的时候常常会显得束手无策。最后是文化管理, 这种管理模式通过利用高职院校的学校文化、班级文化以及寝室文化对高职生进行管理, 如果在管理的过程中结合中华优秀传统文化将进一步提升高职生的道德品质, 使他们逐渐学会自我管理和自我调适, 这在高职院校的管理中是非常有效的一种方式, 因此本文针对优秀传统文化和高职生的文化管理之间的关系展开了研究。

关键词：优秀传统文化,熏陶,高职生,文化管理