市场营销英语论文

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第一篇：市场营销英语论文

市场营销专业英语教学方法研究

摘 要：随着经济的不断发展，市场营销的发展不断朝着国际化发展，这位市场营销人才的培养提出了更高的要求。本文从市场营销专业英语的特点及其教学方法两个方面对市场营销专业英语教学进行研究。

关键词：市场营销;专业英语;教学方法

随着经济的不断发展，国内市场不但国际化，与国际接轨日益频繁、日益深入，这对我国市场营销专业的人才提出了更高的要求，即走向国际，将自己的市场扩展为国际市场，而不再局限于国际市场，这就要求市场营销专业的人才不仅要对市场营销本专业的相关理论与知识进行熟练的掌握，而且要对自身的英语水平有所提高，从而为走向国际市场做好准备工作。

一、市场营销专业英语的特点

1.专业性。市场营销专业的英语学习主要是为了能够在市场营销工作当中进行顺利的交流，从而与国外的市场进行接轨，促进营销活动的大范围进行与顺利进行。因此，市场营销专业的英语教学在内容上具有较强的专业性，不仅要将市场营销活动范围内的一些品牌管理、零售销售、电子销售等方面的词汇与术语进行全面的覆盖，而且要将市场营销活动过程当中常用的一些交际用语与可能面对的一些问题进行交流方面的学习，从而为英语的实际应用打好基础。

2.应用性。市场营销专业的英语学习，归根结底是要应用于实际的市场营销工作当中，所以，一切英语学习都要以实际应用为根本出发点，教学效果要力求达到能够在市场营销工作当中与国际人士进行顺利的交流，以完成正常的市场营销工作。因此，市场营销专业的英语教学要对其教学实践的应用性给予足够的重视。

二、市场营销专业英语的教学方法研究

1.多媒体英语教学。传统意义上的课堂教学，即教师凭借课本与黑板进行单向的灌输式的讲授，不仅不能激发学生的兴趣、提高学生的学习效率，而且难以丰富课堂内容与创新课堂形式，这不仅对英语教学的教学效果带来了较大的影响，而且对英语教学的可持续发展也起着较为严重的制约作用。市场营销专业的英语教学，其内容设计范围较广且信息量较大，因此，采用计算机、网络等多媒体进行教学不仅能够调动学生的积极性与学习兴趣，而且能够将大量的教学内容进行合理的安排，以促进教学任务的完成与教学目标的理想实现。

此外，多媒体能够将视觉、听觉等多种感官调动起来，让学生在积极的状态下进行英语学习，这在提高英语教学效率的同时，还大大丰富了课堂形式与教学内容，更重要的是，在这种教学环境下，学生的英语水平得到提高的同时，其逻辑思维与创造性思维也会得到一定的锻炼与培养，这种思维能力的锻炼对市场营销人才在其实际的工作当中起着关键性的作用。

2.互动式英语教学。以往，传统意义上英语教学模式多为“教师——学生”的单向传播，而现在，“教师——学生——教师”的互动式英语教学已得到了较为广泛的应用，并在不断的发展与完善。甚至有些教师在进行市场营销的专业英语教学时，形成了“教师——多媒体——学生——多媒体——教师”的新型多媒体教学模式，这一模式不仅实现了教师与学生之间的互动教学，而且将多媒体的应用十分恰当地应用于其教学过程当中，一举两得，且教学效果十分理想。

此外，讨论式教学是互动式英语教学当中的一个重要教学方式，该教学方式主要是指在教师的引导与掌控下，学生作为课堂的主持人，给予学生应有的空间，让学生在课堂上进行自由的发挥与主动的学习。在这一讨论过程当中，学生从提问的开始到讨论的结束，都处于积极的思考当中，只有其进行积极的思考，该讨论过程才能够顺利进行。教师的引导主要体现在课堂距离的控制与问题的提出，教师所提出的问题不仅要与教学内容与教学目标有着直接的联系，而且要具有渐进性，让问题带领学生去对新知识进行一层一层的学习。教师的引导在整个互动教学过程当中起着关键性的作用，只有教师的问题设置的合理，互动教学才能够实现其理想的教学效果。

3.加强市场营销专业与英语的结合。当前，市场营销专业的英语教学，虽然已有较大的提高，但其在教学过程当中仍然容易出现英语教学与市场营销专业相脱离的现象，具体来讲，该专业英语教学仅仅是停留在英语的词汇、语法、交流等方面的教学，而没有将英语教学与实际的教学内容进行充分的结合，更没有将市场营销专业知识作为其英语教学的重要内容，如此一来，市场营销专业英语的教学与其他英语教学没有较大的区别，培养出的市场营销人才虽然具有一定的英语水平，但其水平仍然难以符合市场营销专业的要求。

针对于这种现象，要加强市场营销专业英语教师的专业素质，该类教师不仅要具备一定的英语水平，而且要对市场营销专业的相关知识与技能进行较为全面的了解与掌握，只有如此，才能够真正做好市场营销专业英语的教学工作。具体来讲，首先要对英语教师进行市场营销专业的培训，因为其大多为语言类专业毕业，其市场营销的相关知识与技能较为欠缺，对其进行市场营销专业相关知识与技能的培训对专业英语教学有着直接的影响。其次，在进行市场营销专业英语教师招聘时，要注重其市场营销专业的相关知识与技能，从而督促新教师对专业英语教学工作的进行客观的了解与自身素质的提高。此外，在实际的教学管理过程当中，要加强教师的思想教育，尤其是专业英语教学过程当中对专业知识与技能的注重。因为教师是教学活动的直接实践者，只有教师在思想上对其进行重视，才有可能在实际的教学工作当中进行实际的教学实践。

三、总结

市场营销专业英语教学不仅具有较强的专业性，而且具有较强的应用性，因此，其教学活动要根据这两个特点进行。在实际的市场营销专业英语教学过程当中，不仅要进行多媒体英语教学、互动式英语教学等多种教学方式的探索与尝试，而且要尤其加强市场营销专业与英语的结合，只有将其进行良好的结合，才可能真正做好市场营销专业英语教学工作。

参考文献：

[1]王清晓.市场营销专业英语教学模式的构建[J].中国电力教育，2009(04)

[2]高技师.市场营销专业英语的教学方法初探[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009(12)

[3]杨振秋.基于能力培养的市场营销专业英语教学探索[J].时代教育(教育教学版)，2009(06)

作者：兰芳

第二篇：论中职市场营销英语教学现状

随着市场经济的不断发展和社会的不断进步，对外的市场营销活动越来越多，企业对市场营销人才的英语水平也提出了更高的要求;然而，市场营销英语的教学在中职学校的现状不容乐观。本文首先分析了目前中职市场营销英语的教学现状，再针对如何改变中职市场营销英语教学现状提出了切实可行的几点建议。

市场营销学是一门综合性的应用管理学科，主要研究以消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性。随着我国经济的不断发展及国际互联网的日益普及，越来越多的企业把目光瞄准国际市场，纷纷扩展对外业务，因此企业迫切需要既熟悉掌握营销技能又能熟练运用英语进行对外业务的专业营销人才。面对企业用工新趋势，市场营销英语的重要性可见一斑。在此前提下，市场营销英语的教学应紧跟时代的步伐，与时俱进，市场营销英语教学改革刻不容缓。市场营销专业英语是专门为市场营销专业学生开设的专业英语课程。学习市场营销专业英语的目的是把英语作为一种手段或者工具来学习，以便进一步促进市场营销专业知识的学习，通过英语获得更多有关市场营销的专业知识和运用英语进行有效对外营销活动。

市场营销英语学科特点

首先，营销英语具有专业性强的特点。中等职业学校市场营销专业英语内容包含了市场营销专业的多个方面。内容涉及理解市场营销基本概念，营销环境，营销调研，组织市场与组织购买行为、市场细分战略，产品策略，定价策略，渠道策略，促销策略，公共关系，产品和服务战略，新产品开发与产品生命周期策略，产品定价方法，定价策略，广告、促销及公共关系，人员销售，销售管理，直销和网络营销等各个方面。课本中包含了大量的营销英语专业词汇和专业术语。学习和掌握这些专业词汇和专业术语是营销英语课程学习的基本要求。

其次，营销英语教材难度系数大。表现在营销英语的词汇具有较强的专业特征。在营销英语里，部分词汇具有其特定的营销词义。如：marketing(市场营销)、marketing mix(营销组合)、pricing strategy(定价策略)、marketing strategy(营销策略)、promotion(促销)。学生对营销英语专业词汇的掌握情况，直接影响着学生听、说、读、写、译等英语基本技能的发展。由此可见，掌握了营销英语专业词汇是学好营销英语的关键。

市场营销英语教学特点

市场营销于19世纪末到20世纪20年代在美国创立。近百年来，随着社会经济及市场经济的发展，市场营销学发生了根本性的变化，许多市场营销专家纷纷对市场营销理论进行完善和发展。市场营销的大部分基本理论都是来自国外。因此要学好市场营销，了解市场营销基础理论知识的精髓，英语是一个必不可少的工具。然而，营销英语具有其特有的语言表达和专业知识结构，这些知识与其在普通用途英语中的意思相去甚远。营销英语具有较强的实践性和运用性，教学的目的在于让学生掌握基本的营销英语语言知识、语法技能、口语表达能力的同时，还要培养学生的实践能力和语言的交际能力。要真正学好、教好营销英语，离不开专任教师的专业知识水平和学生的乐学好学。我们必须在打好英语语言基础能力的前提下，深入学习营销英语知识，使两者相互促进相互提高，这样才能有利于进一步提高中职学生的营销英语水平。在市场经济时代，如何培养出符合企业用工需求的新型营销人才，是值得学校和广大专任教师共同探讨的问题。根据企业对人才的需求，广大中职教师和中职院校应该及时调整教学方法和人才培养模式，有针对性的培养学生的专业技能。虽然企业对市场营销人才的英语水平提出了更高的要求;但是市场营销英语的教学在中职学校的现状不容乐观。

中职市场营销英语教学面临的困难

1.营销英语专业性强，学习难度大

市场营销英语除了具有普通用途英语的语言特色，也有其作为专业用途英语的语言特色。体现在：首先，市场营销英语包含了大量的专业用途英语词汇。这些词汇除了在通用英语中有其常用的意思，在市场营销英语中也有其固定的意思。其次，市场营销英语中出现较多长句，句式复杂难懂，句子表达具有较强的科学性和严谨性。长久以来，我校市场营销专业英语选用的教材是外语教学与研究出版社出版的中等职业学校行业英语系列教材《营销英语》。这本教材涵盖了市场营销的基本知识体系。但是绝大部分的内容专业性强，很多内容甚至是大学本科、大专、高职市场营销英语教材的缩写版，教材内容更新速度较慢，许多社会热点企业营销实践案例没有能及时加入到教材中来。导致课堂上教师没有讲解热点营销案例，而是反复的列举过时的营销案例。

2.中职学校对营销英语课程重视不够

在中职学校，市场营销英语课作为市场营销专业的一门课程，没有得到应有的重视。以我校为例，只在新生入学第一学期开设营销英语课程，每周4个课时，一个学期下来，大约能有60个课时。鉴于英语营销课程只开设一个学期，学生们只有一个学期的时间学习市场营销专业英语。在这段时间内，教师们既要向学生介绍市场营销的基本知识和操作原理，又要通过案例分析加深对所学知识的理解，从而使学生对国际市场营销的过程和基本实践有一个全面的了解，还要千方百计创造机会给学生们进行岗位实践。在如此有限的时间内，很难高质量的完成教学任务，学生接受的知识也是有限的。此外，中职学校对营销实训基础设施投入有限，学生缺少实训实习的机会，导致学生们不能更好的学以致用，了解当今社会对营销人才的要求。

3.缺乏专业的市场营销英语教师

当前，大部分的市场营销专业没有专业的营销英语老师，大部分中职学校的市场营销英语课程由基础课程英语教师担任。老师们的英语基础能力毋庸置疑，但是这些担任营销英语课程教学的教师们大多数不是营销类专业毕业，他们中大部分又是刚从师范院校毕业就进入中职学校任教，从学校到学校的经历，决定了他们缺乏足够的营销理论和实践经验。由于繁重的教学任务和管理学生的压力过大，营销英语教师们很少有机会投身于社会实践中去充实自己的知识结构，也就不可避免地出现教师脱离实践的现象。加上营销英语课程所涉及的词汇和理论知识具有很强的专业性，教师很难短时间内熟悉相关的专业知识，所以很难达到预期的教学效果。营销专业英语迫切需要一批英语教学业务能力强，还熟悉市场营销专业知识的专业教师。

4.中职学生缺乏学习营销英语的兴趣

由于受到主观或客观方面因素的影响，很多中职学生观念上不重视英语，觉得学习英语没什么用。在他们的观念里，反正以后的工作环境是在国内，很少有机会接触外国人，就算学好英语也用处不大。所以市场营销专业的学生把大部分的时间放在学习营销基本理论、基本知识和加强专业技能训练，常常提不起学习营销英语的兴趣。再者，由于所处语言环境和受到自身英语基础能力的限制，中职生普遍对学习营销英语缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪，因而提高教学质量困难较大。现在一些中职学校的营销英语教师过于强调理论学习的重要性，而忽略实际操作技能的提升。这种僵化的教学方法，不易发挥学生的主动性、创造性，束缚了学生的思维，课堂气氛沉闷，学生动口、动脑的实践机会较少。学生们更加对营销英语兴致乏乏了。

5.学与用分离，缺乏校外实践机会

理论课与实践课是中职教育的两种基本课型。其中，理论课的学习目的是让学生们掌握专业理论知识，实践课的目的是培养学生们的适岗能力，这两种课程相辅相成，目的在于培养实用型人才。当前，一些中职院校仍采用落后的人才培养模式，教学模式仍以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点，对实践课程重视不够。这就造成理论与实践课之间的失衡，这种状态下的教学效果必然要大打折扣。在招工过程中，企业往往青睐实用型人才，需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数毕业生所欠缺的。传统的市场营销英语教学重理论、轻实践，对学生职业能力和动手能力、操作能力的培养时间有限，这种人才培养模式和企业对人才的需求存在很大的差异。按照现行的营销人才培养模式不能很好满足企业对人才的需求。

探索改变中职市场营销英语教学现状的几点建议

1.整合、完善教学资源，开发市场营销英语校本教材

中职营销英语校本教材的编写应该从学生的现有英语基本水平出发，并且要结合学生的实际发展需要。编写的教材内容要紧贴学生的实际生活和职业需要，还要注重理论与实际相结合。目前，各个出版社的营销英语专业教材，各具特色，但是都普遍忽略了学生的现有基础英语能力，不能完全适合中职学校教学需要。因此，校本教材的开发应根据当今社会发展的形势需要，整合现有的教学资源，结合营销和英语专业教师们的特长，选取难度适中，内容丰富多彩、与时俱进的营销热点案例，最终编写成具有中职学校教学特点的营销英语校本教材。结合中职学校“以能力为本，职业为导向”的办学理念，开发适用于中职学校市场营销专业英语需要的校本教材，具有现实意义。

2.提高对市场营销英语课程的重视，增加投入力度

营销英语作为一门专业课，应该得到足够的重视。中职学校可以调整营销英语的教学课程安排，最好在第二学期开设营销英语课程，并且适当增加营销英语课时，延长营销英语的学习时间到第二学年。这样安排的目的在于让学生在第一学期积累市场营销的基本理论知识和经典营销案列，有助于第二学期营销英语课程的开设，使得英语与营销知识更加密切的结合。学生们在学习营销英语知识时能够快速结合自己积累的营销知识，做到触类旁通，达到教学相长的良好效果。此外学校应强化实践教学环节，提高学生实践动手操作技能。学校还应增加对营销专业实训经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟工作流程、工作环境的营销模拟实训室，在教学计划中适当增加模拟实验教学的课时数，让学生们在模拟仿真的实训室里进行岗位操作技能培训，为今后的就业奠定坚实的基础。

3.培养专业的市场营销英语教师，提高教师业务水平

解决缺乏专业的市场营销英语教师困难的途径有：首先，培养一批专业营销英语教师，鼓励教师们互相学习，共同进步，提高营销英语的教学水平。同时鼓励营销英语教师多向营销专业教师请教学习营销专业知识，可以通过互相听课，交流学习，各自取长补短，实现共同提高。此外，营销英语教师也需要不断更新自身的知识结构，多关注社会时事热点，把这些社会热点问题用英语转化成课堂教学案例，增加课堂的趣味性，也有助于扩大学生的知识面。第二，学校对于教师的培训可以采取引进来和走出去的的办法。一方面，邀请外贸企业里具有丰富涉外营销经验的专业人才和外贸企业营销策划人才到学校来，他们既能指导营销英语教学工作，也能给学生们进行营销英语的职业技能培训。另一方面，选派优秀的营销英语教师到外贸企业去实践锻炼。通过实践锻炼，既能提高教师们的营销理论知识水平和实践操作技能，还能为教师们积累丰富的实践经验。

4.强调英语学习的重要性，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习营销英语的兴趣

职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”。教师在教学中通过潜移默化的方法，用实际的案例让学生了解到，在当今社会，英语在各个领域被广泛的使用，并且渐渐融入人们的日常生活。通过转变学生的思想观念，重新引起他们对营销英语的学习热情，激发他们学习营销英语的兴趣。中职营销英语教师也应积极转变教学理念，教授的营销英语专业知识尽可能与社会工作实践相结合，使教学真正为学生就业服务。以教授营销英语广告这个模块为例，先请学生们列出他们熟悉的打广告方式，教师再结合课本英文专业定义，向学生们介绍几种有效的英文广告模式，最后请学生们为一家新开的英语培训机构制定英文广告方案，并模拟向培训机构负责人推销自己的广告方案，通过这种方式，有效的鼓励学生开动脑筋，集思广益，积极参与到市场营销英语的学习中来。

5.教学与实践相结合，建立校外合作机制

市场营销英语教学的主要任务是从应用和实践的角度出发，使学生掌握市场营销英语的相关知识和技能，加强学生动手能力方的培养，为企业培养市场营销高素质技能型人才。中职学校应大力推行工学交替，校企合作的新型人才培养模式。学校应把营销教学与社会实践有机结合起来，在学生有了一定的营销理论的基础上，充分利用社会资源，加强实践应用这一环节，有效地锻炼学生的实践操作技能，以弥补课堂教学之不足。学校可聘请社会上一些有经验的企业界人士或专家亲临讲台，与学生进行面对面的经验交流，让学生与企业家直接沟通，直接对话，使学生能够更好地了解和掌握企业对营销人员基本能力的要求。此外，建立一批校内外实习基地，以满足实训实习的需要，使教学与实践紧密结合，充分利用产教结合的培养方式，让学生直接接触企业工作实践。通过建立校企合作制度，让学生学有所成，学以致用。

结 语

本文针对中职学校市场营销专业英语课程教学存在的几点问题，提出了一些解决问题的意见。对于中职学校的市场营销专业来说，必须明确专业英语在营销专业中的地位和作用，确立以能力培养为导向的营销人才培养模式以应对经济全球一体化，人才需求复合化的市场经济环境。总之，市场营销英语教学要从实际出发，课堂教学中要注重加强学生英语实际运用技能的培养，努力培养学生在营销实践中英语的运用能力。培养出来的学生，既要具备英语语言交流能力、营销专业知识和技能，又具有适应对外营销工作的基本能力。这样才能帮助我们的中职学生更好地应对我国企业日益面临的国际化挑战。

(作者单位：广西玉林农业学校)

作者：陈丹媚

第三篇：中职市场营销英语教学中情景教学法的运用研究

摘要：随着全球化经济交流活动加强，需要大量的国际型销售人才，负责对接国际商贸经济活动。我国中职院校开设中职市场营销英语教学专业，注重培养实用型、专业型、销售型英语人才，一方面能够满足市场对于销售型英语人才的需求，另一方面也为中职学生提供多样化英语就业机会。情景教学法作为语言场景模拟教学方法，将其应用于市场营销英语教学中，可以模拟职场就业需求，培养学生实践性英语教学能力。故此，文章将分析中职市场营销英语教学应用情景教学法的必要性，并提出市场营销英语教学情景教学实践方案，以供参考。

关键词：情景教学法;中职学校;市场营销英语;职场

英语是国际通用性语言，在国际经济交流中有重要的地位，国家发展过程中迫切需要销售型英语专业人才，满足国际经济交流需求[1]。中职学校积极开设市场营销英语专业，为国家培养了大量的专业型英语人才，满足人才建设需求。目前，我国职业学校市场营销英语教学过程中仍然以理论为主，并不符合中职学校学生的专业学习需求，学生市场营销英语知识掌握效果有限，将情景教学法应用于其中能够让学生具备职场实践应用能力，提升中职学生就业率。由此可见，分析如何在中职教学中将情景教学法应用于市场营销英语教学中是十分必要的。

一、中职市场营销英语教学应用情景教学法的必要性

(一)学生英语基础

中职学校学生的英语基础水平参差不齐，整体情况比较弱。具体表现在以下几方面：(1)学生英语理论知识较差，英语语法等知识掌握程度偏低;(2)学生普遍缺乏英语学习兴趣，对于中职市场营销英语教学兴趣极为有限;(3)学生缺乏独立的英语学习能力，甚少进行自我学习;(4)学生在市场营销英语教学中主动性不强，多是机械式、被动式学习市场营销英语知识。中职学校学生薄弱的英语学习基础，迫切需要一种高效的英语教学方法，挖掘学生的市场营销英语学习潜能，改变学生英语学习现状[2]。

(二)传统方法弊端

中职学校传统市场营销英语教学方法，主要将专业教学知识理论化，让学生大量背诵营销专业方面的英语专业词汇与营销知识点，将教学重点放置于课本之中，忽略学生的实际学习需求，导致学生所掌握的词汇、语句等具有明显的限制性，学生很难将其应用于实际工作当中，缺乏实践联想价值。情景教学法以实践“情景”为核心，注重让学生在“情景”中获得学习能力，有效改变传统教学方法的弊端。

(三)中职学校特色

中职学校作为职业院校，以培养实践性人才为教学重点，同非职业学校教学有着本质的不同，培育的人才也有着明显的差异性，实践能力是中职学校学生就业优势。情景教学法选择职场中的场景作为教学素材，让学生从职场生活中直接获取英语能力，可以显著提升市场营销英语学生英语的专业性，更加符合市场营销需求。学生在学校学习期间就已经具备了一定的职场工作能力，学生在面试、就业中都能够更胜一筹。

二、中职市场营销英语教学应用情景教学法的实践方案

(一)主题任务教学

中职学校学生理论抽象知识理解能力不强，但动手实践操作能力较佳，更加喜欢具有实际操作性的教学方法[3]。教师在开展情景教学方法时，可以采用主题任务的方式开展情景教学，让学生将自己置身于模拟任务场景中，执行情景中所包含的任务，由此获得市场营销英语能力。教师引导学生完成情景中的任务，既可以达成原有教学目标，也可以让学生具备一定的职场思想，为学生日后运用市场营销英语专业知识打下必要基础。

例如：教师在讲解定价相关知识时，可以设置“南美服装市场调查分析”任务情景，要求学生利用网络收集相关信息，并进行市场调研工作，形成英语调查报告，引导学生将市场营销英语知识应用于实际任务当中，培养学生用专业知识解决任务的能力，也有助于学生日后的职场工作。

(二)小组合作教学

市场营销不是一人之力可以完成的工作，学生在日后就业中需要通过团队合作才能够完成商业洽谈。教师在开展情景教学方法时，应该为学生合理设置工作情景，让学生以团队的方式开展商业合作，使其具备职场交流能力，能够在团队帮助下共同完成工作。教师在实际开展教学时，可以根据情景构建需求，将学生分成两个团队，让学生站在不同角度用市场营销英语知识完成洽谈工作，锻炼学生职场交流能力，也能够让学生尽早适应团队合作的工作方式。

例如：教师可以设置“推荐‘A公司产品牙膏’给B国际品牌商”情景，将学生分成A、B两个团队，让学生从不同的角度进行商业洽谈，在团队合作过程中A团队侧重于用市场营销英语知识展示商品优势，B团队则倾向于如何运用市场营销英语知识在谈判中获取最大利益，学生在合作与谈判中实践专业知识。

(三)案例分析教学

情景教学方法不仅是实践学生市场营销英语专业知识的重要方式，也能够帮助学生学习、理解知识，将抽象地英语知识用具象化地英语教学情景呈现出来，引导学生分析市场营销英语案例，帮助学生掌握其中的所蕴含的知识，既能够激发中职学生在课堂学习中的学习潜力，也能帮助学生克服基础困难，用不同的视角分析案例内容，培养学生个性化专业思维，有助于学生长远发展。

例如：教师可以选择华为“芭蕾舞者的脚”“、飘柔”广告作为市场营销英语文化分析案例，营造营销英语文化学习情景，让学生分析中国广告在走出去与外国广告走进来时中所作出的文化改变，培养学生市场营销英语文化转化思想，充分发挥市场營销英语知识在职场工作中的价值。

结语：

随着国际交流加强，对于专业销售英语交流人才需求量更大。在实际教学过程中，中职学校应该积极探究适合职业院校的中职市场营销英语教学方法，满足职场对于学生的职业需求，培养学生实践性英语应用能力，能够用英语熟练地进行商贸交流，完成市场营销目标。情景教学法作为优质教学方法，将英语应用情景与英语学习紧密相连，可以让学生尽早具备职场应用能力，提升中职学校学生市场营销英语专业实践能力。中职学校英语教师在开展情景教学方法时，要灵活应用“情景”，构建高效课堂教学方案，提升市场营销专业教学水平。

参考文献：

[1] 刘玥.浅析微课在高职" 营销英语" 教学中的设计与应用[J].才智，2018，18(1)：59.

[2] 都敏.情景教学法在市场营销英语教学中的应用研究[J].文存阅刊，2019，05(21)：93.

[3] 谢秀珍，高凤江.国际市场营销英语课程教学的创新——生态理论观视角[J].黑河学院学报，2019，10(10)：161-164.

作者简介：

陈秀英高级讲师

作者：陈秀英