结合公开课,谈“巧用多媒体”

2022-10-13

现在上到公开课、示范课你会运用现代多媒体教学吗?我想答案大多数是肯定的。随着科技的进步, 以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点, 它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。作为一名当代中学政治教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能, 并能依据教学大纲的要求, 从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体, 且使之与传统的教学媒体合理结合, 就能够极大地丰富课堂教学, 促进学生对知识的理解和记忆, 培养学生的各种能力, 提高学生的素质, 大大提高教学效果。

政治课具有很强的理论性, 不少知识点比较抽象, 难以理解和掌握。因此, 在运用多媒体教学上可以以图文并茂、视听合一的形式增强教学内容的直观、形象、感染力, 引起学生对学习政治的浓厚兴趣, 促进学生思维的发展, 达到政治课教学的目的。下面我结合自己的对外公开课经历——《经济生活》中“树立科学发展观”这个课题, 对多媒体在中学政治课教学中的运用谈一些粗浅的认识。

1 创设情境, 激发学习兴趣

教师根据教学目的的需要, 利用多媒体, 通过声音、图象、文字的展示创造出某种认知情境和情感气氛, 可以带给学生清晰的印象, 加深对知识的理解, 帮助学生建立形象思维, 以调动学生思考的积极性, 从而激发学生的学习兴趣。如:教学“片面追求G D P增长带来的后果”问题时, 我是通过一组图片很形象直观地反映了书本上提供的一个材料, 从而引出问题。画面显示“由于人类的乱砍滥伐, 森林面积大量减少, 虽然GDP增长了, 但是生态破坏, 洪水泛滥”, 看到直观的图片实例时, 教师无须讲述, 学生也能强烈地感受到:必须树立科学发展观。这时学生会展开想象的翅膀, 积极性被充分调动起来。因而也乐于在这种轻松愉快的气氛中主动地探求知识, 掌握知识。

2 在学习中, 激发学生的潜能

多媒体技术突破了传统教学的局限性, 打破了时空的限制, 拓宽了学习视野, 丰富了空洞的政治理论教学内容, 浓缩了众多表象, 化静为动, 化远为近, 可以让学生更好地在参与中学习, 在学习中学会创新, 学会思维。如:在引出“树立科学发展观”时, 通过播放“人大代表分组审议政府工作报告:构建资源节约型和环境友好型社会”的视频材料, 让学生通过视觉、听觉感官接受知识, 在此基础上, 引导学生进行讨论, 分析问题, 教师再适时点拨、解疑。这样学生在讨论中绽放出思维的火花, 不断激发智慧和创造力。

3 展现政治课的生命力, 发挥其德育功能

政治课的生命力在于它的实效性, 同时还不忽视发挥它的德育功能。为此可借“网络高速公路”获取信息, 增添多媒体课件审时度势的功能。例如在讲树立科学发展观时就不断向学生灌输此思想, 让他们感受到我们国家全面建设小康社会必须走什么样的路子, 增强他们的责任感, 懂得要抓住机遇, 迎接挑战, 以此激发学生发奋学习。刻苦钻研, 力争为民族的振兴、国家的繁荣昌盛做贡献。