浅谈多媒体与英语教学的结合

伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里, 不仅是为了取得一份知识的行囊, 更重要的是为了变得更聪明。”现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼, 还要授之以渔。这也是素质教育的目的:学生不仅要热爱学习, 还要知道如何学习。在计算机迅猛发展, 网络连通世界的冲击下, 传统教学下的“一支粉笔, 一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心, 难以招架。英语学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦, 学生学得累, 效果却只一般的痛苦现实呢?

随着科学技术的发展, 教育领域中越来越多地采用现代教育技术, 学校计算机校园网络建设、多媒体课件的应用越来越为学校与教师所重视, 大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。

现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用, 为英语教学带来了质的飞跃, 它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理, 形成声、像、图、文并茂的教学系统, 进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式, 既符合学生的认知规律, 又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体, 教师可以结合教材, 挖掘教材, 制作课件, 从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题, 发展学生横向、类比联想等思维, 使学生在理解和掌握所学内容的基础上, 还能就自己所学的各种知识, 结合英语去创造、去探索, 培养创新思维, 增强创新能力。

多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明, 多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。

现代技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等, 在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围, 充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点, 突出英语学习的形象性与动态感, 使学生具有身临其境的感觉, 不断激发他们听说英语的兴趣, 利用反馈原理训练学生的听说英语的能力, 增强记忆, 培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。

众所周知, 思维与语言是密不可分的, 人们的思维都是通过语言进行的, 现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用, 为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的情景, 就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰, 这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。

传统教学方式侧重教师的教, 于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主, 整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性, 还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味, 越学越没兴趣, 越学越难, 逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语, 仍不敢开口讲, 也听不懂别人在说什么, 学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。而现代社会需要的是大量的英语应用型人才, 因此在这种情况下, 英语教学就与社会需求脱轨了。

当电脑和英语相结合后, 上述这个事实就可以大大地降低了。老师必须结合教材, 挖掘教材, 制作课件, 从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题, 发展学生横向、类比联想等思维, 使学生在理解和掌握所学内容的基础上, 还能就自己所学的各种知识, 结合英语去创造、去探索, 培养创造思维, 增强创新能力。

理论研究表明:单凭听觉获取知识, 只能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识, 能记忆25%的内容;但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用, 能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。

(1) 多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能, 使英语教学突出形象性, 注重感染力, 把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频, 使动画与视听相结合, 让学生的听觉、视觉同时得到刺激, 从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。

例如教学苹果这一单词, 简单的实物固然有作用, 但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力。

(2) 英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此, 教师只要选择适合授课内容的视听材料 (如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等) 并适当剪接, 灵活运用, 不仅能扩大学生的知识面, 培养良好的语音习惯;更重要的是, 它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

(3) 多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性, 刺激学生的思维, 让孩子们一节课有多个兴奋点;使教材和媒体之间优势互补;课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练, 有利于学生认知发展和思维训练。

以往的录音机播放, 虽然有正确的语音、语调可以模仿, 但是缺少视觉刺激, 做练习也只能尽凭课本, 学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。

(4) 多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境, 光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体, 生动直观, 能创设教材难以提供的情景。体现多媒体的综合效果, 改善教学环境, 优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了, 有利于学生语言运用能力的提高。例如, 《走遍美国》这本书就是多媒体与英语教学相结合的很好的实例, 而且其效果显著。

(5) 多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息, 能提供多种形式的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到, 学生在大开眼界的同时, 于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷, 花样百出, 令学生目不暇接, 玩的过程也就是学的过程。同时, 老师作为指导者也倍觉轻松。

因此, 英语课堂教学要真正达到良好的效果, 必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度, 使学生体会到学习外语的乐趣, 进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。现代英语教学重在加强基本功训练, 侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说, 形式多样, 充分操练, 从而使学生的词汇量增多, 增强学生的英语学习兴趣, 从而使其英语会话应用能力得以提高。

多媒体有如此多的优点, 但我们也该注意到它有时的不足以及传统教学中黑板不可或缺的作用。

(1) 板书内容可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整, 从而更加充分地为教学服务。

(2) 部分课堂练习上黑板很有必要。在讲解的过程中, 教师动手板书既能提高自己的基本技能, 又能根据学生对所学知识的信息反馈, 及时调整板书内容, 甚至改变讲解方法, 引导学生积极思考, 从而激发学生兴趣, 提高认知效果。青少年善于模仿, 教师一手漂亮的书法不仅能使他们有赏心悦目的感觉, 也有利于他们养成良好的书写习惯。

(3) 在讲解一些生词时, 老师可以用简笔画勾勒形状, 快速简便, 同样达到教学效果。同时, 也锻炼了自己的基本功。

(4) 黑板还给学生提供了一个交流的天地。初学字母、单词和句子, 他们可以利用课余在黑板上比赛书写。英语每日一句写在黑板的一角, 也给学生带来了不经意的收获。

所以, 在英语教学中, 多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段, 对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则, 切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。美国教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩, 不但同我们教什么有关系, 而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让多媒体和黑板适当结合, 扬长避短, 相得益彰, 都为教学服务, 我们才能引导学生高高兴兴地学, 有滋有味地学, 也才能使学生学英语具有新鲜感, 轻松感, 愉悦感, 自信感, 成就感——五感, 从而英语教学才能取得事半功倍的良好效果。

计算机应用于课堂, 丰富了我们的教学手段。然而我们不得不承认, 现有的一些多媒体课件由于其本身制作技术等方面的局限, 存在着交互性不强, 学生参与性不足等问题。因此, 开放INTERNET学习环境, 是解决这些问题的有效办法。

所谓I N T E R N E T学习环境是指:计算机设备通过电话线路经由INTERNET连接到世界各地的学习资源;学习者通过这些设备查询有关资料, 与其他人进行交流。这样的环境可以是单独的一台接入I N T E R N E T的计算机, 也可以是配置齐全, 局域于广域环境融合的局域网。

所谓英语拓展阅读是指:就英语教学某一素材相关的某一主题, 搜寻更多的材料加以整理和阅读。

纸质媒体的诞生对人类发展而言是一个突破, 以网络技术为代表的第四媒体的形成, 对我们加速认识我们周围的世界以及我们自身来说, 则可能是一个飞跃。网络技术具有便捷的检索功能, 可以进行快速的分类检索和关键词检索, 有助于我们高效收集、利用信息。

在I N T E R N E T环境下的英语拓展学习, 计算机像笔、纸、书本一样, 成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教师空间与短暂的课堂时间的局限。

在INTERNET环境中进行英语教学不但丰富了学生的课堂知识, 而且还让我掌握了不少网络教学知识, 教与学双方都收益颇丰。当然随着我教学经验的积累, 从INTERNET中体会到的优势还会不断向深层发展。相信在IT日益发展的今天, INTERNET将在教学领域中放发出它夺目的光彩。

现代技术教学展示的画面灵活多变, 节奏快, 有利于在创设学习情景时把学习过的旧单词与正在学习的新单词巧妙地组合在一个句型中, 反复进行操练, 便于学生利用旧知进行理解, 加强记忆, 同时学习新知, 建立“温故知新”的教学程序和知识结构, 在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

通过英语课的现代技术教学实践, 我深深地体会到, 作为一个英语教师, 要上好现代技术教学课, 除了不断提高英语知识水平与教学能力之外, 还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术, 这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异的发展形势的需要。

摘要：现代英语教学注重培养学生的听说能力, 学生学了以后就能开口讲英语, 并且能流利地表达出来, 这就培养了学生的交际能力。教师应当引导学生借助计算机多媒体来学习语言, 通过教学内容, 教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果.

关键词：多媒体,英语教学