中职化学实验论文

摘要：中职化学课程是一门非常基础的课程，是食品工艺、药剂、化工等专业的基础性特征。通过学习化学课程，可以让学生更高效地了解同化学相关的知识与生活中所需要的化学知识。中职类学校对于这门课程并没有像普通高中那般重视，绝大多数中职学校相对重视专业课而轻视基础课程。以下是小编精心整理的《中职化学实验论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中职化学实验论文 篇1：

中职化学实验教学中实验绿色化的探究

[摘  要：在科学技术不断发展的背景下，社会生产力得到了很大的提升。教育领域在社会不断发展的情况下也发生了很大的改革与创新，但在教育改革的过程中依然存在很多的问题，随着社会环境的恶化问题频繁发生，人们往往把问题的根源归咎于化学用品的使用，无人不晓，带有化学成分的物品在很大程度上影响了社会的环境，以至于国家对绿色化学政策的实施越来越迫切。在此情况下，对中职化学实验的教学也提出了更高的要求标准，要求中职化学实验教学要跟随国家的脚步，不断在实际的教学中渗透绿色化学教育，培养学生正确的化学理念，从而使学生树立良好的绿色化学以及环境保护的意识，为绿色化学事业的健康发展奠定坚实的基础。文章将对中职化学实验教学中实验绿色化进行详细的分析与探讨。

关键词：中职院校;化学实验教学;实验绿色化]

受新课改的深入影响，对中职化学实验教学提出了更高的教学要求。为了使中职学生的化学实验教学绿色化得到有效的提升，国家对化学实验方面提出了相应的要求标准，这在一定程度上体现了国家对绿色化学实验教学的重视程度。与此同时，化学实验绿色化可以有效培养了学生的创造能力，而且为学生步入社会后的发展提供了有利条件。中职化学是化学教育的基础阶段，中职也是学生形成良好习惯的重要阶段，在中职化学实验教学中实施绿色化学教育，将绿色化学的思想融入到中职化学的课堂中，对于培养学生绿色环保的意识具有非常重要的意义。

一、对绿色化学的基本含义及相关特点进行概述

绿色化学实际上是指借助化学的技术与方法，对人类健康、社区安全以及生态环境有害的物质进行清除，绿色化学也叫环境无害化学，在对有害物质清除的过程中，要尽可能的避免有毒有害物质的副产物与废物的产生。绿色化学的理念关键在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废物并处理废物，从科学的角度来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新，从环境的角度来看，绿色化学就是要在源头上消除污染，而从经济的角度而言，绿色化学是对资源与能源的合理利用，使生产成本大幅度下降，进而符合经济可持续发展的要求标准。绿色化学的特点具体表现在以下几点：第一，绿色化学能够充分利用资源与能源，拒绝使用对环境造成污染的原料;第二，绿色化学是在无毒无害的反应条件下进行的，有效减少了废物向环境的排放量;第三，绿色化学有效提高了原子的利用效率，使原料分子中的原子转变成了产物，不生产副产物或废物，实现了零排放;第四，绿色化学利用可降解以及可再生的资源合成了化学品;第五，绿色化学能够生产出有利于环境保护、社区安全以及人体健康的环境产品。

二、简述将绿色化学理念渗透到中职化学教学中的重要意义

化学实验是学习化学科学的重要方法，也是化学教学的重要手段，更是学生获取化学知识的重要途径。对绿色化学的发展不仅是科学技术与经济发展的需要，而且也是人类社会可持续发展的基本要求，绿色化学理念的教育可以使学生的创新精神以及社会责任感得到有效的培养，同时也是实施素质教育的重要渠道。中职院校阶段的学生作为祖国未来的建设者，有责任关注与化学相关的问题，要充分认识到人类生活与绿色化学的密切关系，作为化学教师而言，要对学生进行绿色知识以及能力等方面的培养与训练，从而使学生形成良好的绿色化学理念，更好的解释理解科学与技术的仙湖作用，要让学生学会应用科学，为学生即将步入社会实现可持续发展奠定良好的基础。除此之外，将绿色化学教学应用在中职化学教育中，必须要在教学的各个方面体现绿色化学的思想，在备课阶段要采用绿色化学进行相应的教学设计，同时教学模式也要绿色化，对于课程内容，例如化学实验以及化学性质要及时的引导学生利用绿色的化学原则进行把握，教师要教会学生应用绿色化学的分析方法，中职绿色化学作为一个完整的体系，其中主要包含科学的指导思想、绿色的化学工艺和技术，以及绿色化的教学模式，并且还要与实际生活紧密的结合在一起，进而将绿色化学的理念渗透到整个教学的过程中。

不仅如此，由于化学实验物品具有一定的有害性，对居住环境与学生的健康造成了很大的影响，绿色化学的发展是目前教育界中首要应该完善的问题，长期的实验过程，会对教师与学生的身体器官造成一定程度的损伤，而通过绿色化学物品的融入，可以有效改善这种现象，并且也可以进一步推动社会主义绿色化学长期的可持续发展。因此，中职院校必须要不断加强绿色化学教学体系的建设，积极开展绿色化学的教学模式，将绿色化学与现实生活结合在一起，进而充分做好绿色化学理念的有效渗透，使绿色化学的教学效果得到整体的提升。

三、探討绿色化学教育理念渗透的具体方法与渠道

（一）构建科学合理的教学框架

绿色化学这一教学模式提出的时间相对较短，而且各方面的体系还不够健全，中职院校在实施的过程中也处于边探讨边实践的阶段，现阶段在很多课堂中，由于社会竞争的不断增大，大部分学校都将学生的学习成绩看的非常重要，将学生领悟学习知识的过程变成了向学生灌输知识，进而使学生独立思考的能力大幅度下降，无法体会到学习带来的乐趣。借助绿色化学实验，教师可以作为学生自主学习的催化剂，要在学生自主探究的过程中起到一定的辅助作用，只有当学生能够进行自主的探究学习，找到问题的正确答案，才能使学生的记忆得到有效的强化。

（二）教师要对自己的教学内容进行严格的要求

在实际的化学实验教学过程中，教师要不断对教材中绿色化学的知识内容进行挖掘，不断加强学生绿色化学的教育，要将绿色化学知识逐渐加入到相应的教学内容中，使学生在潜移默化中得到绿色化学的熏陶，进而养成良好的绿色化学的意识，使自身绿色化学的能力得到进一步的提升。与此同时，化学教师在开展相应的教学时，教师的一言一行都被学生看在眼里，因此，教师为学生树立良好的学习榜样是至关重要的。例如：卤代烃的取代反应，实质上就是卤代烃的核取代反应。由于卤族元素的电负性较大，使得卤代烃中卤素原子带一定的负电，烃基部分带一定的正电。这样，具有亲核性的试剂就可以进攻这个烃基部分，取代卤素原子的位置，从而形成上述反应。

（三）培养学生对废物处理的能力

在中职化学实验教学绿色化的课堂中，培养学生对实验废物处理的意识也是非常重要的。对废物处理的培养，不仅可以使学生对所学的化学知识得到进一步的强化，充分提高学生对化学学习的兴趣，而且还可以更有效的遵循绿色化实验这一方针，从而有效保证了教学目的。除此之外，教师可以不断的引导学生利用课余的时间上网查阅相关的书籍资料，从而可以对这一问题进行更加深入的探索，积极的鼓励学生发散自己的思维，为学生设计各种教学方案，并与学生一起探讨这些方案的可行性，綠色化学意识的形成，有利于降低实验室内的三废，使学生对化学污染物危害的意识得到提高，进而建立良好的环境保护观念和意识。

（四）加强在课堂外对学生绿色意识的培养

在中职化学实验教学中，想要更好的培养学生绿色化的意识，不仅要确保化学实验课堂的学习，同时在环保等相关部门机构也要做出相应的措施，相关部门要加大对环境保护的宣传力度，与学校紧密的结合在一起，让学生积极的加入到宣传团队，从而使学生的环保意识得到有效的提升，并且要积极鼓励学生参与环保法律法规的宣传，在对中职化学教材进行翻阅的过程中，绿色化学概念涉及的非常少，学校可以为学生组织相应的专题讲座，加深学生的进一步了解，促使学生树立正确的环保意识，这才是中职化学实验教学中，实验绿色化想要带来的根本价值。

（五）在化学实验中合理运用高科技

在当前的社会背景下，各个行业对教育的重视程度不断增加，而学校为了满足目前社会对教育事业的要求标准，促进学校教育的长久发展，逐渐在化学课堂教学过程中应用了先进的媒体设备，从而有利于实现化学实验课堂的教学方式多元化，教学内容丰富化。这就要求在展开化学实验教学过程中，教师能够合理应用多媒体技术，发挥多媒体技术在教学中的优势完成模拟实验，或者是通过多媒体查找相关的教学资源，将抽象的化学实验通过视频或者是图片等的方式直观地展示给学生，进而让学生认识并理解化学原理。总的来说，在化学实验中合理应用多媒体设备能够有效提升学生对化学实验课程学习的兴趣和积极性，同时结合多媒体设备中的教学资源能够使学生有效避免实验中失误问题的发生。

（六）大力提倡微型化化学实验教学

微型化实验实际上指的是，在进行化学实验过程中，能够依据实际情况选择较小的实验装置，并在此基础上选择较少的化学实验剂量，以此来完成相关的实验，从而达到实验的效果和目的，这一过程则是将常规的化学实验转变为微型化学实验。传统的化学实验中一般使用的实验器材与器具，以及相关化学材料等具有一定的标准，并且在实验过程中使用的器材容量相对较高，但实际上完成一项化学实验，并不需要较多的化学试剂，进而造成了一定的浪费，因此在进行化学实验时选择微型化的实验不仅能够达到化学实验的效果，同时能够避免化学实验试剂的浪费，对环境也有一定的保护作用。

四、结束语

综上所述，在中职化学实验教学中实现绿色化课堂，不仅能提高自身化学学习能力，还对环境保护有了充足的认识。当前我国的绿色化学研究处于起步阶段，作为基础教育的中职化学教育要在这次化学浪潮中承担起宣传与推广的责任。当然，在中职院校实施绿色化学教育也还在探索阶段，还有很多工作需要我们研究探索，如绿色化学教材的建设以及监督机制的完善等等。中职化学教育绿色化之路还很长，只有全社会都积极行动起来，中职绿色化学教育的实施才有可能，我们的环境保护才能有效。

参考文献

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[4]刘卫卫.浅析高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略[J].高考，2019（30）：90.

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[9]王伟.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2016，11（01）：59-63.

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[11]周爱云.高中化学实验教学中实验绿色化的研究[J].数理化解题研究（高中版），2015（09）：65.

[12]李小敏.在化学实验教学中体现绿色化和创新性的初步探索[J].绿色科技，2015（07）：331-332.

[13]吴春梅.高中化学实验教学中实验绿色化的研究[J].启迪与智慧（教育），2014（11）：6.

广西容县职业中等专业学校  广西  玉林  537500

作者：黄献权

中职化学实验论文 篇2：

化学实验在中职化学教学中的作用和地位分析

摘 要： 中职化学课程是一门非常基础的课程，是食品工艺、药剂、化工等专业的基础性特征。通过学习化学课程，可以让学生更高效地了解同化学相关的知识与生活中所需要的化学知识。中职类学校对于这门课程并没有像普通高中那般重视，绝大多数中职学校相对重视专业课而轻视基础课程。同时中职生的学习基础相对薄弱，因此，如何强化中职化学教学课程的效果是广大教师探讨的重点问题，本文主要从化学实验的角度探讨这一问题。

关键词： 化学实验 中职教育 作用分析

化学是中职学校的基础性课程，化学实验对于化学这门学科很重要，化学实验的应用能够有效锻炼学生的综合能力，对于学生日后的发展和就业也有重要意义，但是在各类因素的影响下，化学实验的功能并未得到充分发挥。下面我就结合多年教学经验谈谈化学实验在中职化学教育中的作用和地位，希望能够有一定的借鉴意义。

1.化学实验是化学学习的必由之路

当前，我国的教育改革正在紧张进行。高等教育和高中招生的扩大使得中职教育的生源受到相当程度的影响。绝大部分中职学生化学成绩并不理想，在客观与主观因素的影响下，相当一部分中职学生对化学存在厌学情绪，要解决这一问题，强化化学课程的教学效果，必须注意学生化学学习兴趣的培养，才可以做到让这批学生主动钻研和探究这门学科。化学实验可以提高学生的创新能力与动手能力，可以巩固学生的知识，很好地激发学生的学习兴趣。由于化学实验是集中了多种材料，声光色在其中都得到了充分体现，可以说是千变万化，具有很强的趣味性，这正是激发学生化学学习兴趣的一个绝佳途径。笔者以铝粉的加热实验为例，将铝粉和氧化铁混合，点燃镁条可以产生相当靓丽的烟火，让学生通过实验学习化学知识往往可以起到事半功倍的作用。此外，化学实验不一定非要在相关的实验室展开，学生可以在家中进行化学实验，这样的方式让学生可以意识到化学的学习是一个快乐轻松的过程，从而更好地投入化学学习当中。

化学实验的直观性可以有效降低理论学习上的难度，使得学生在理论学习中得到适当放松。笔者以元素周期律作为例，元素周期律是化学学习的一个重难点。在元素周期律的学习中，可以利用多媒体为学生播放关于镁、钠、铝的水解反应，然后鼓励学生自己归纳元素周期律的相关知识，在观看到实验之后，学生的积极性可以很快调动起来，对这一知识产生深刻记忆。对于同主族的元素变化规律，可以选择钠元素钾元素同水进行反应，利用此探究有关元素的变化规律。利用以上实验方式既可以帮助学生更好地理解和记忆相关知识，又可以有效调动基础水平较低的学生的学习积极性，让他们主动投入探究活动中。

由于中职学生的基础水平差距相当大，总体基础较差，部分中职学校甚至没有完成初中课程就进入中职学校学习，因此，在化学教学中，必须充分考虑到不同基础层次学生的需求，对于基础较差的学生，应该注意提高他们的学习兴趣和信心，对于基础扎实的学生，需要帮助他们实现知识的扩展。通过化学的实验课时使得成绩相对较差的学生重新收获对于化学学习的信心，并可以在学习过程中感受到成功和进步所带来的快乐，对于此类学生，教师要不吝惜表扬，让他们感受到化学学习取得的成就感，最终实现化学学习的良性循环。

2.化学实验可以成为文化科目和专业课的架接点

当前，中职化学的教学主要延续高中的教学模式，高中化学教学模式主要应对的是高考，因而相当偏重化学基本理论的教学，忽视了实验教学。中职主要是以专业课程为主，培养技能型人才，需要着重培养学生动手能力和操作能力，在这种教学模式的影响下，很多学生对于化学学习的重要性认识停留在相当低的一个层次，认为化学学习对自己日后的帮助并不大，这最终导致学生对于化学学习的兴趣相当低，教师间接失去了教学热情，这是一个恶性循环的过程。想要打破这个循环，就必须进行带有中职特色的化学教育改革。笔者认为要从以下几点做起，一是需要根据学生的所学专业合理调整化学教材，有针对性地列出化学学习的难点和重点。二是需要增加相对贴近日常生活的实验，以农业专业为例，可以利用多媒体播放关于真假化肥的鉴别实验，蔬菜农药残留量检测实验、土壤营养成分检验实验，等等，如果条件许可，就可以将学生组织起来在实验室进行无土栽培实验，通过这种多元化的实验模式，可以让学生对所学的化学知识产生源源不断的兴趣，同时，对农业专业的学生开展这样的化学实验，对于他们专业课的学习非常有益，所谓“学以致用”，正是这样的道理。

通过各种不同的实验说明，经过改革之后的中职化学教育，提高了学生对于化学学习的热情，使得化学教师的教学热情被重新激活。通过这样的化学教育模式，不仅让学生掌握了更多化学知识，而且实现了化学教学与专业课程教学的相辅相成，起到了一举两得的教学作用。

3.化学实验是培养学生社会技能的重要方式

中职教育的目的是培养应用型的社会人才，中职学生的动手能力相当重要。这是他们将来走向社会，服务于社会和创造财富的一个重要手段，也是中职教育一个重要核心。化学实验可以使得学生的动手能力得到提高，在化学实验当中只有不断思考问题，勤于动手才可以完成化学实验。笔者以化学实验中药品的分离和混合物的取用为例，实验当中的每一个步骤都需要进行周密的思考和正确判断：从气体的发生、收集到最后尾气的收集，学生都必须集中精力，从仪器的安装、整理到最后的存放，必须再三注意，这些实验可以使得学生的动手能力得到相当程度的提高，还可以让学生熟悉与实验的有关操作，更好地巩固课堂理论知识。

此外，通过多样化的化学实验还可以提高学生的心理素质，化学实验中的任何一个环节都要求学生保持良好的心理素质。有一些化学实验是相当需要花费时间的，这就要求学生在化学实验时保持耐心和恒心，当遇到困难时，学生需要有克服困难的勇气和信心，这是取得实验成功的关键。在化学实验时，还可以强化学生的自我保护意识。在化学实验时，某些学生将试管口对着旁边的同学，浓硫酸和浓硝酸并没有好好摆放，教师需要对学生的错误操作进行纠正和批评，从而强化学生的自我安全意识。

4.结语

在中职教育化学教学活动中，化学实验的重要性不言而喻，利用化学实验既能够锻炼学生的动手能力、实践能力，对于学生创新能力的培养也非常有益，这些能力都是学生日后发展不可或缺的重要能力。化学教师必须意识到化学实验的重要作用，合理将化学实验融入化学教学活动中，从而促进学生全面发展，为专业学习和学生的未来发展做出可靠的保证。笔者认为，当前中职化学中轻视实验的这个局面需要及时改变，利用化学实验培养学生综合能力，相关教育研究部门需要制定相关政策，对这种情况进行改革，只有采取这种多元化措施，才能够充分发挥出化学实验在中职化学教学中的重要意义，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

[1]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015，（12）.

[2]尹希华.中学化学教学中启发式教学模式探索[J].中国教育研究论丛，2005，（00）.

[3]赵砚.运用化学实验发展学生能力[J].辽宁教育，1997，（06）.

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[5]刘知新.试谈化学教育的目标和课程设计[J].数理化信息，1996.

作者：刘毅

中职化学实验论文 篇3：

多媒体在中职化学实验教学中的辅助应用探究

[摘 要：中职学生在化学实验中，由于普遍存在化学理论基础薄弱，导致中职生对化学学习兴趣不高，同时还存在实验操作不规范等问题。在化学实验中利用多媒体技术辅助实验教学，不仅可以活跃课堂，让每一个学生直观地观察到实验的每处细节，将原本枯燥、抽象的实验演示转变为细致、丰富的动态演示，还能充分地向学生展示出化学实验的魅力，激发他们对化学学习的兴趣。多媒体适用于整个实验过程，从实验原理、实验步骤、实验操作、实验现象的描述、实验结论的得出以及实验教学的重难点突破都能起到很好的辅助作用。

关键词：多媒体；辅助；实验教学]

1多媒体在化学实验教学中的现状

化学是一门以实验为基础的课程，在化学实验教学中，由于受实验特殊性、观察角度以及实验条件等限制，学生在教学过程中并不能完整观摩到实验操作的全过程以及实验现象，影响了他们对实验的理解，也制约了他们对实验现象及原理的探究，尤其是对学习能力不强的中职生，是一个重大问题。但是随着信息技术的发展，多媒体教学工具在中职学校中的普及，让问题出现了转机，多媒体教学技术对中职课堂实验教学的辅助，成功的解决了这个困扰教师们许久的问题。

多媒体技术（Multimedia Technology）是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，并建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它将文字、声、像等元素融为一体，通过直观、生动的方式将实验过程清晰、立体地传达给学生，不仅增强了实验的可控性与明晰性，还能图文并茂地阐述关于实验的一切，使得原本难以操作且变量多的化学实验实现了简单化，并且避免了实验中的危险状况。

2多媒体在中职化学实验教学中的辅助应用

2.1利用微课辅助课堂教学，提高学生自主学习能力

微课是近几年兴起的教学方式，在化学教学中，教师可以提前制作关于实验原理或者实验操作过程的微课，以解决实验教学重难点；微课生动形象，简短精炼，既能激发中职生学习兴趣，也容易被中职生理解接受，能很好的辅助课堂实验教学。

观看微课视频不受时间、地点限制，学生可以充分利用课余时间预习和复习实验课程，从而提高中职生自主学习的能力。

2.2利用多媒体动画视频模拟微观过程，利于学生理解实验原理

化学是一门连接微观世界和宏观世界桥梁的自然科学，实验原理揭示了化学实验的内涵，但是化学原理又具有抽象性，借助实验教学视频的辅助，能够形象、生动的解决化学原理的抽象性，给学生架起一座微观世界通往宏观世界的桥梁。

在中职市政工程专业的化学课上，碰到原电池原理这个章节，发现学生对电流产生的现象极其感兴趣，涉及到原电池原理就兴趣缺缺，究其原因是原理太过抽象，中职生无法理解接受。借助实验教学动画视频的辅助，动画能形象、生动的展示过程，利用人物动画模拟电子，让活泼电极上的电子被溶液中还原性强的离子（游过来）得到，从而导线上的电子从较不活泼的一端（流向）活泼电极的一端，在另一端较不活泼的电极上因为缺电子，溶液中氧化性强的离子自然（游过去）失去电子以提供电子给导线，这样就形成了一幅动态画面，导线上电子的流动方向和溶液中阴离子的流动方向一致，形成一个电流圈。生动形象的动画视频在中职生头脑中留下印象后，便于中职生对实验原理的理解。

有机化学的特点是分子结构较复杂，掌握化学反应原理难度较大，利用多媒体，展示其反应过程的断键、成键位置，也有利于中职生理解反应过程，从而掌握反应原理。以乙醇的消去反應为例，利用动态的画面展示氢基和羟基的断裂过程，以及断裂后氢基和羟基分别剩余的半个键重新结合成一个新建，同时余下的两个半键也形成一个碳碳双键。利用多媒体的动画展示，清晰直观的展示有机物旧键断裂、新键形成的过程，中职生容易理解接受反应原理。

2.3多媒体视频能展示实验操作过程，利于学生掌握实验操作

传统的实验教学是教师在讲台上先进行演示实验，由于距离、角度等问题，学生未必能看清，如果实验步骤稍微复杂，以中职生的学习能力，就无法独立完成一个完整的实验。在传统教学过程中，结合多媒体实验操作步骤，针对辅导过程中出现的问题进行讲解，这种反复指导示范的过程，中职生能很好的巩固实验操作。

例如中职园林专业，掌握一定浓度溶液的配制，这是园林专业学生必须掌握的一个重要实验，可应用于植物营养液配制等方面。由于这个实验操作步骤繁多，容易造成步骤遗漏，在操作上也容易失误，产生实验误差，甚至造成实验失败。针对可能出现的问题，教师在完整的演示一遍实验的基础上，利用多媒体展示操作容易失误的步骤，例如玻棒引流的过程，训练学生某一步骤操作能力。分步巩固后，再播放实验操作完整视频，这样教师就能做到既关注学生的操作，又能利用多媒体引导学生完成实验操作。

2.4多媒体视频能重现实验现象，提高学生实验现象观察、描述能力

中职生的年龄阶段决定他们对化学实验中丰富的现象充满热情，但是这个年龄阶段的学生，也存在问题，比如注意力不够集中，综合描述实验现象的能力欠缺。金属钠的实验操作简单，现象明显，但反应时间较短，利用多媒体辅助实验教学，视频播放实验中钠的反应过程，教师通过视频引导学生观察实验细节，再引导学生对照实验现象，进行描述，既解决了中职生注意力不够集中也能跟上教学进度的问题，也能有效的提高中职生的实验观察和实验现象描述能力。

2.5利用多媒体能完成有毒有害实验

由于中职学校设备有限，不能直接展示有毒有害化学物质的实验，利用多媒体可以弥补这一缺憾，相比传统的教学方式更易被学生理解接受。例如氯气是一种有毒气体，制取氯气以及掌握氯气的性质都要通过实验来完成，传统的教学方法只能口述，利用多媒体可以完整观看氯气的实验室制法，并且在了解氯气实验室制法的基础上进行性质实验，比如氯气的漂白实验，从而顺利完成教学任务。

2.6利用多媒体演示实验的错误操作，起到警示作用

中职生充满着对实验的好奇，特别渴望能按照自己的方式来进行实验操作，但是不当的操作会引发实验失败甚至造成实验危险，如果通过多媒体的演示来进行说明，将减少实验仪器的破坏以及保护人身安全的作用。例如浓硫酸的稀释，把水倒入浓硫酸是常规操作，但是这个常规操作在浓硫酸这种特殊药品中却是错误操作，浓硫酸稀释的过程会释放大量的热量产生沸腾现象，飞溅出来引发危险。通过观看多媒体演示错误操作，没有实际的危险却能让学生印象深刻，从而在实验过程中按照实验规范进行操作。

3小结

在化学实验教学条件允许范围内，教师应尽量满足学生动手实验，这是实验设计的初衷以及实验的功用所在，所以多媒体在化学课堂中只能起辅助作用。多媒体对中职课堂的辅助作用，除了激发中职生对化学学习的兴趣外，还能弥补中职生学习能力不足的问题，通过多媒体化学实验教学，能更加全面的展示实验细节，避免实验带来的危险，切实有效的开展化学验教学。

参考文献

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作者：叶小丽