学习从心开始——浅谈如何激发学生英语学习兴趣

教育学和心理学, 都强调学生的学习动力源于内心的需要,首先是好奇心的驱使,然后形成学习的兴趣,当这种兴趣得以持之以恒下去,就形成一种良好的学习习惯,所以培养学生的良好学习习惯,要从心开始。

1巧妙导入,引起好奇心

英语课堂是学生学习英语的主要阵地,面对英语水平参差不齐的学生,如何有效地设计课堂导入问题,引起学生的好奇心,使他们尽快进入学习的状态?

1.1兴趣导入法

新课开讲时,用几句精炼贴切,富有诱发性的语言拉开帷幕,或向学生提几个问题,用问号打开新课的大门 ,或出示挂图、幻灯,或是在黑板上勾勒几笔,吸引学生眼球,做到课伊始,趣已生。如高中英语第一单元《交朋友》,笔者是这样的设计的:

(1)Do you have some friends? (2)Who is your bestfriend? (3)Why do like him/her?很多学生对第一个问题都不屑一顾,但第二个问题,有学生说I have many friends,but I don’t know who is the best,引起了学生的好奇心 ,这时候笔者趁机诱导学生Is he/she honest/kind/brave/helpful? 把好朋友的特点说出来。

1.2复习导入法

温故导入是通过对旧知识的回顾和复习,过渡到新知识的讲授。上课后用三五分钟将上节内容简明扼要复习一遍,起到温故知新、承上启下的的作用。如导入第七单元,笔者先要求学生复述第六单元的内容, 然后提出一个思考题:“What do youthink will happen next? ”这样不仅复习了上一单元的内容 , 而且又很自然的导入了新课。

1.3悬念导入法

结合新课内容,巧妙设计问题,让学生心生疑问,激发学生思维方向,直指新知识。设置的悬念面向大部分学生,只有让学生不思不解、思而可解才能自始至终扣人心弦,兴趣高涨,收到引人入胜的效果。

1.4情境导入法

学生活动的每一个空间都是一个教育源,或正效应,或负效应。语言教学是在一定的语境和情境中进行,利用真实情景中存在的信息差,师生在教学活动中用英语进行真实的语言沟通和情感交流。还可利用直观教具或多媒体手段,结合课本,让学生有身临其境的感觉,从而进入新知识的学习,比如学习NewZealand的时候 ,就可以放一个土著的视频 ,让学生一目了然。

2巧设提问,强化表达力

课堂设计巧妙提问,可以启发学生独立思考,强化学生语言表达能力,有利于学生更好地理解和掌握所学知识。

2.1明确目的

教师根据教学内容的性质, 提出问题应具有明确的目的性,引发学生求知欲,带动思维,促使认真思考,领会所学内容,并运用语言把知识复述出来, 从而达到开发学生的思维能力,强化语言表达能力。

2.2提高思考价值

根据学生的实际情况合理、科学地进行设置,使得各个层次的学生都能参与到问题当中,教师设置的问题必须具有引导性、启发性,必要时可以组织学生小组讨论,分析整合出自己的观点。

2.3难易程度适当

课堂提问是面向全体学生,学生却是有个体差异的,教师应围绕主题,有层次地由易到难设置问题,启发每个学生一步一步地深入思考,达到大多数学生都能经过思考回答出来。如对学生不容易回答的问题,可以给出某些提示或关键字,或降低问题难度,或改变成一般疑问句。

2.4有效评价回答

课堂提问时教师要环视每个学生,要善于利用有效评价法,对学生多表扬、多肯定、多鼓励,让学生有一种被重视、被欣赏的感觉。如 :You did a good job.Well done! Go on please.YourEnglish is incredible.You are really talented. 等 , 消除学生 紧张心理,在轻松愉快的状态下乐于思考、乐于开口,心情舒畅地参与教学活动中来。

2.5提高自身素养

专业素质过硬的教师会分析教材的重难点, 设置针对性很强的问题,甚至根据教学目的适当改编教材,以一种轻松幽默的方式进行提问,使学生在课堂上既学到鲜活的知识,又能体验到英语浓郁的馨香。

灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力,使学生产生兴趣和好奇,引导学生积极思考问题,提高学习的积极性,增进师生之间的情感交流,教师从提问中不断改进自己的教学方法。

3持之以恒,养成好习惯

高中英语是一门非常重要的基础学科, 是进入新世纪的一张门票。所以在英语课堂教学中,不但要激发学生学习的兴趣,还有持之以恒养成学生良好的学习英语的习惯。如:

3.1倾听

在课堂教学中,要充分发挥录音机和多媒体的作用,利用配套录音磁带和光盘,让学生接触标准的语音、语调,形成语感。老师在课堂上尽量全英教学,鼓励学生收看英语电视新闻,看英文电影,唱英文歌等,多途径地提高听力水平。

3.2 读

读包括朗读和阅读。朗读时,首先要发音准确,大声地读,有情感地读,全神贯注地读,边理解边记忆地读,朗读习惯对于英语学习相当重要。阅读也很重要, 教师要选一些符合高中生兴趣、爱好,符合和年龄和心理特征的阅读材料,引导他们兴致勃勃地把阅读教学坚持下去,持久地养成良好的阅读习惯。

3.3 说

英语是一门实践性很强的语言学科,表达很重要。在课堂上应该多设计一些说的环节, 从简单的开始, 再逐步到较长较多的。比如,让学生表演对话,高中英语课本的speaking环节就是专门为说而设计的,里面有特定的练习说的内容。除此之外,还可以让学生做值日生报告,课前表演小品,看图编故事等,学生养成说的习惯,提高口语表达能力。

3.4 写

从抄写字母,单词到写短语、句子,最后连贯成段,发展到写短文,日记,书面表达等。养成写作能力的方法也多种多样,如抄写、听写、默写、造句、写日记、周记、书信等,也可以对课文阅读内容进行归纳大意,写main idea,读后感等。养成写作能力,是训练思维能力,发展想象能力,综合运用能力,提高组织何表达能力的最有效的途径。

良好学习习惯的培养与训练是长期的,教师应该有步骤、有计划、有针对性地在教学过程中逐一落实,尽早开始,因材施教,严格要求,持之以恒,老师用心教,学生用心学。