初中物理实验教学中学生质疑能力培养的研究

2022-09-10

1在物理实验课堂上营造和谐轻松的教学氛围, 引导学生质疑

一个好的教师不是讲课讲得让学生没有问题可问, 而是能够引导和启发学生在学习的过程中不断地提出问题、解决问题。曾经有媒体报道记者采访一位荣获国际物理奥林匹克金牌的学生:“你的老师给你过什么帮助呢? ”, 他说:“我的物理老师对我的最大帮助是批准我不听他的课, 回家自学, 有问题再找老师讨论。 ”可见, 真正好的教师是启发学生让他们积极主动的发现问题, 在发现问题的过程中找到相应的解决方法, 而不是一味的灌输知识, 填鸭式的教学。

物理实验课堂是充满趣味和想象的, 很多学生喜欢物理实验教学是因为他们可以不用呆板地坐在教室去听老师讲乏味的理论知识, 而是能够通过实践操作探究问题。实验教学作为物理课程的重要部分, 旨在让学生通过具体的实验和操作来学习相关的理论原理, 我们知道物理中有些概念和知识是非常抽象, 学生很难理解, 而通过实验的学习就能将理论与实践结合在一起, 达到高效学习的目的。虽说物理课程的有些知识是非常抽象的, 但是物理实验课堂不应该是严肃而沉闷的, 同样教师也不应该通过提问、惩罚的方式来让学生感到压力, 营造紧张, 学生怕老师的课堂氛围, 在这样的学习环境下, 学生则更加不敢提出质疑。相反, 教师要尽可能地为学生营造轻松和谐的学习氛围, 消除学生对课堂的紧张感和压迫感, 这样学生才能放松思维自由思考, 大胆质疑。因此一个良好和谐的课堂氛围可以大大提升学生对知识的思考能力和质疑能力。

2在物理实验课堂上创设学习情境, 激发学生质疑

任何问题的提出就代表着进步。教师要根据具体的物理教学内容鼓励、引导学生提出问题, 同时给学生创设相关的学习情境, 按部就班的展开学习。教师要有良好的心态和容忍度, 学生会提出各种各样的问题, 教师要做到不反对、不嘲笑、不批评, 极力维护学生质疑问题的积极性。如果学生提出的问题比较不合逻辑, 说明这个学生想象力丰富, 思维活跃, 教师可以通过“你再好好想想”或者“你可以再听听别的同学怎么说”这样的方式引导学生进行深入思考并且避免尴尬;如果学生提出的问题比较简单, 说明这个学生对知识的理解能力不够, 有所欠缺, 教师可以通过“这位同学提出的问题再刚才的课程中也有所涉及”或者“这位同学提出的问题有没有同学可以帮他解答吗? ”这样的方式引导学生巩固所学知识, 消除心中的疑问。教师要根据不同学生的不同质疑给予帮助, 但是很多时候教师需要通过创设教学情境来激发学生进行质疑。

例如在学习物体的运动规律时, 教师可以提出这样的问题:“你从家到学校走路多长时间? 如果你的速度提高了一倍, 那么你会提前多长时间到学校? ”让学生自己去体会每天上学放学的一个运动过程, 然后再引入相关知识, 在学生思考的时候教师还可以从几个方面去引导学生, 让他们自己去提出问题。也可以活跃课堂气氛, 让学生和学生之间相互提问, 共同学习。

3在物理实验教学的探究实践过程中, 启发学生自主质疑

作为教师要改变教学观念, 改进教学方法, 要与时俱进地用发展和创新的眼光重新审视物理实验教学, 把学生带入探索的科学世界, 激发学生的求知欲, 让学生自主探究、自主质疑。例如在学习自由落体的时候, 会有相应的实验器材供学生学习实践, 学生可以通过观察小球从不同位置的下落情况, 理解相关的概念和公式。在这个实验过程中, 让学生去探究不同位置小球下落的速度为什么不相同?影响小球运动轨迹的因素有哪些?有什么样的方法可以去改变小球的运动轨迹? 在日常生活中有哪些这样的例子? 例如在学习摩擦力的时候, 也可以让学生去思考:摩擦力存在于生活中的那些方面? 人们是如何利用摩擦力的优点, 克服摩擦力的缺点?有什么办法可以消除摩擦力?试想如果摩擦力没有了, 世界会怎样? 让学生自主操作实验器材, 自主讨论并且提出相关的实验方案, 继而实验, 记录实验数据, 分析实验结果。只有这样学生才能在好奇心和求知欲的驱使下去探究、去学习。让学生进行物理实验探索的目的, 并不在于要得出正确的结论, 算出正确的答案, 而是要在探究过程中培养学生正确的学习态度和独立思考的习惯, 引导学生善于发现问题, 启发学生的自主质疑能力。

4结语

在物理实验教学过程中培养学生的质疑能力是提高学生自主探究、自主学习的重要途径, 教师一方面要保护学生的质疑态度, 让学生时刻处于积极主动发现问题的状态, 而一方面要引导学生通过实践、创新提出更多的质疑, 进行更加深入的思考。质疑问题的能力可以说是创新意识和创新能力的基础。只要有问题就会有思考, 才会进步, 最终找到解决问题的方法, 养成独立思考的习惯。质疑能力不是教师教会的, 而是通过教师引导学生探究发展起来的, 学生自主质疑的问题越多, 所产生创新性和探究性的可能就越大, 才能不断推动物理实验教学的进步。

摘要：物理是一门实践与理论相结合的课程, 实验教学也成为了物理教学中的重要方面。如何更有效地提高初中物理实验课堂的教学效率是每个物理教师都应该深刻思考的问题。实验教学不同于理论教学, 它需要用创新性的思维去学习。因此在教学过程中培养学生的质疑能力显得尤为重要, 本文主要对初中物理实验教学中学生质疑能力的培养进行了研究和探讨。

关键词：初中物理,实验教学,质疑能力