构建富有高职特色的大学生思想政治教育新模式

2022-12-18

高职院校思想政治教育工作如何适应新形势, 增强工作的针对性和实效性是一个重要的命题, 本文分析了当前高职大学生思想状存在的主要问题及原因, 并就如何创新教育模式提出了新的思路和对策。

1 高职大学生政治思想状态存在的主要问题及原因分析

1.1 主要问题

高职大学生主流是积极向上的, 但是也存在以下几方面的问题。一是政治观念淡化。政治理论当成一种知识来掌握, 只是教学计划和教学大纲的程序安排, 学习只是为了应付考试, 难以转化成为坚定的信仰意志和实践毅力。部分学生缺乏政治辨别能力, 认识不清, 易受社会不良思想左右, 导致学生民族意识和集体意识淡化。二是功利思想泛滥。高职教育就是就业教育, 这一教育理念使得许多学生关注国家、社会、学院和班集体的少了, 更多关注自身的成才和发展, 尤其重视自己的学业成绩、工作能力、情感生活、就业创业等方面的准备。学生观察和处理问题标准表现为“三个转变”, 即由意识形态标准向生产力标准转变;由抽象政治标准向具体利益标准转变;由传统的道德标准向现代市场规则标准转变。普遍对培养职业素质和职业能力的课程感兴趣, 而对政治思想理论课和人文素质课程不太感兴趣;一些同学参加集体活动和公益活动主要是关注综合素质测评和素质拓展项目能加多少分, 体现出明显的功利主义倾向。三是心理问题突出。高职学制改革后, 学生在校时间缩短, 在经济、学习、就业等方面面临更大的压力, 出现适应障碍、交际困难、人格缺陷等方面存在心理障碍, 导致自信不足、流失率高、焦虑恐慌等现象, 甚至出现自杀或暴力残害事件发生。四是知行明显脱节。高职掌握了一定的道德规范和行为准则, 具备了一定的道德观念与知识, 但由于主观上的不良因素影响, 体现在现实生活中的行为能力相对较弱, 部分学生出现“知德不愿行德”、“高知低行”等知与行明显脱节现象。

1.2 原因分析

一是市场经济的冲击。社会主义市场经济体制和分配体制的多元化, 导致思想和文化的多元化, 也必然导致核心价值体系遭受信仰危机。学生不能全面理解市场经济的共性与个性、积极主流与消极主流的关系, 致使认识模糊, 观念扭曲, 行为失范, 出现做事开始讲价钱, 付出索回报, 超前消费, 畸形消费等现象, 价值观趋向功利主义, 人生观趋向享乐主义。二是教育内部的滞后。高职院校创办不久, 正处于正发展的关键时期, 学校普遍注重办学规模、学科建设等“硬指标”建设, 对学生思想政治教育“软指标”意识不强, 重视不够。学校教育思想观念、内容和形式陈旧, 不能适应高职大学生思想政治教育新形势需要, 学生全面发展的培养目标与教育模式单一化的矛盾突出, 全员育人观念和全方位育人的工作体系尚未形成, 出现教育的盲区和薄弱的环节。“重专业, 轻思政”导致思政人员缺编, 素质良莠不齐, 思想政治教育队伍与德育工作要求不适应。“重管理, 轻教育”导致思政人员忙于繁杂的管理事务之中, 充当“救火队”, 教育的职能发挥不够。三是家庭环境的影响。高职学生家庭普遍存在家庭经济贫困、父母文化程度偏低、家庭成员关系紧张等问题, 从而导致产生自卑的残缺心理、家庭育人环境的相对缺失和自幼形成不良性格特征。四是学生自身的差异。高职学生呈现出“两差一多”的现象, 学习能力差导致学习成绩差, 自主能力差导致行为习惯差, 由于“两差”导致成为“问题多”学生。高职大学生的基础文明素养、诚信意识、社会责任感、艰苦奋斗的精神、团结协作的观念、心理素质等方面亟待提高。

2 构建富有高职特色的大学生思想政治教育新模式

根据大学生思想政治教育新的形势、特点, 高职院校应结合特定的对象, 针对当前存在的问题, 从理念、体系、机制、方法、内容、载体和途径等方面创新, 构建新的教育模式。

2.1 以更新教育理念为突破口, 改进教育方法

在高职学生思想政治教育工作实践中坚持“三大工作理念”:一是确立“以人为本”的教育理念。践行科学发展观, 树立正确的人才观和教育质量观, 尊重学生的基础, 尊重学生的人格, 树立有差异无差生的教育思想观念, 按照技能型人才的成长规律, 因才施教, 设计个性化的教育方案;二是确立“教书育人”的教育理念。坚持以德为首, 突出教学科研、实习实训等环节育人功能, 教师积极构建教学中对话、交流、互动的思想政治教育新模式;三是确立“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念。把思想政治教育融入到教学、科研、管理和服务之中, 形成立体的、多维的、动态的育人体系。教育观念上实现“四个转变”:即教育者的角色定位从单一角色向多角色转变, 努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友;教育方式上从“管理”向“服务”转变, 以学生发展为本, 树立为学生服务的意识, 增强服务职能;教育方法上从居高临下向平等双向交流转变, 建立平等和谐的新型师生关系;教育途径上从单一的会堂或课堂灌输向全方位营造发展空间转变, 构建有形与无形、课内与课外、校内与校外的教育网络, 拓展教育载体。高职学生“问题多”, 应坚持“以导为主”的思想政治教育工作方法, 做到“五多”:即思想问题多引导, 学习问题多辅导, 生活问题多指导, 心理问题多开导, 矛盾冲突多劝导。

2.2 以创新教育内容为核心, 丰富教育形式

高职思想政治教育应坚持以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育, 以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育。重点宣传和灌输马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 使之成为指导大学生学习和生活的精神支柱。积极推动“三进工作”, 发挥思想政治理论课教学的主渠道和主阵地作用。坚持课程体系改革和教学内容体系改革结合, 构建以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为核心的新课程体系, 教学内容和形式贴近时代, 贴近社会, 贴近学生。教学方法上坚持理论教育与实践教学、课堂讲授与课外指导、教师主讲与学生讨论、平时考察与期末考试相结合, 运用多媒体、网络技术等现代教学手段, 提高课堂教学的吸引力、感染力。有计划分批选送思想政治理论课教师培训、进修、攻读硕士学位, 提高教师的理论和业务水平。鼓励教师参加各种学术研讨活动, 提高教育教学和科研学术水平。通过专题讲座、主题班会、分组讨论、影片赏析、参观学习、顶岗实习等形式, 分层次、分批次、多渠道在学生中组织开展科学发展观、社会主义荣辱观教育、诚信教育、形势政策教育、法制教育等主题教育活动, 全面提高学生政治思想道德素养。

2.3 以打造“四个”平台为重点, 拓展教育载体

2.3.1 构建全面提升素质的社会实践平台

高职大学生社会实践坚持“受教育, 长才干、做贡献”指导思想, 与专业学习、服务社会、行为引导相结合。组织新生军政训练, 进行国防教育和军事技能训练。动员大学生志愿者开展“三下乡”、“四进社区”活动, 进行社会调研和社会服务等实践活动。建立德育教育基地、实习实训基地, 构建实践教育平台, 实现学生和社会双向受益。建立实践学分制和考核机制, 积极探索大学生参加社会实践的长效机制。

2.3.2 构建生动活波的社团文化平台

新形势下社团工作从思想理念上、体系机制上革新, 逐步建立社团建团制、导师制、课程选修制、星级评估制和运作模式市场化、依靠力量社会化、工作手段网络化等长效机制。制定社团规章制度, 强化引导、管理与评价, 促进学生社团蓬勃健康发展。定期举办社团文化艺术节和社团文化活动, 繁荣校园文化, 使社团成为大学生思想政治教育新阵地、创业实践的新基地和素质拓展的新载体。

2.3.3 构建和谐温馨、积极向上的宿舍文化平台

高职院校应将思想政治教育、党团建设、行为养成教育等工作做到学生公寓, 实现整体覆盖和有效渗透。成立宿舍自我管理委员会, 制定了学生宿舍管理制度, 开展文明宿舍创建活动, 严格管理。加强宿舍文化建设, 举办宿舍文化艺术节, 开展经常性宿舍文体活动, 如雅室设计、公益广告设计、趣味接力等竞赛活动, 丰富学生宿舍文化生活, 营造健康向上的文化氛围。

2.3.4 构建贴近学生思想实际的网络教育平台

加强校园网的建设, 延伸思想政治教育的渠道和空间。网络思想政治教育做到“三个围绕”:一围绕宣传贯彻党和国家的大政方针及时宣传引导。二围绕社会和校园热点、疑点问题及时释疑解难。三围绕学生的切身利益及时进行咨询和引导。建设好学工在线、网上党校、心理导航、就业咨询等主题教育网站或网页, 及时了解大学生思想状况, 加强网上沟通与交流, 进行正面教育和引导。加强网络安全管理和监控, 建立信息发布审查制度, 杜绝不健康的信息的学生的影响。

3 以解决实际问题为抓手, 增强教育效能

3.1 建立完善助学体系

建立校内和校外勤工俭学基地, 为学生提供勤工俭学岗位;对家庭经济特困的学生, 适当减免学杂费;开展党员“一助一”等帮困活动, 形成了国家、省政府奖学金、学院奖学金、助学金、勤工俭学、特困补助、个人和单位捐资助学等多渠道、多途径的助学体系, 帮助贫困学生完成学业, 树立生活的信心, 使贫困大学生感受集体的温暖和社会主义制度的优越性,

3.2 积极开展心理健康教育, 提高大学生心理素质。

设立院系心理健康教育中心和心理健康教育协会, 各班级、学生社团设立心理委员, 建立健全“五项制度”和“五级防护网”, 实施“五早”预警机制和“五个一”工作机制。开展讲座、现场心理测量、心理影片赏析等心理健康教育活动, 编印宣传资料, 普及心理卫生知识, 增强保健意识, 提高心理素质。对新生进行心理普查, 为重点对象建立了心理档案, 开展经常性心理健康教育和心理咨询活动, 提供指导与服务。

3.3“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 开展就业指导工作

建立院、系、班三级就业指导工作体系, 将学生就业工作作为教学院系“一把手”工程, 并作为年度工作考核的重要指标。开展就业指导和职业生涯规划教育, 进行就业咨询, 使学生树立“先就业, 后择业, 再创业”的就业理念, 缓解学生就业心理压力。构建就业基地和网络, 积极探索“订单培养”等人才培养模式, 切实提高学生的就业率和就业质量。

4 以完善工作体系为关键, 建立长效机制

高职院校因完善党委统一领导, 院系两级共管, 系部直接负责, 职能部门协调, 党政工团学齐抓共管的领导机制和工作机制。发挥好“三大组织优势”, 即发挥党的政治和组织优势;共青团在教育、团结和联系大学生方面的优势;学生会、班级、社团等学生组织在实现大学生自我教育、自我管理、自我服务方面的优势。完善“五项工作机制”: (1) 建立经费场地保障机制。高职院校在发展的同时要合理确定思想政治教育工作经费投入科目, 列入预算, 保障各项工作顺利进行。 (2) 是建立工作团队激励机制。严格思政队伍的选拔和淘汰机制, 科学合理的做好辅导员、班主任的选聘和配备工作, 制定激励政策, 搭建事业平台, 拓展发展空间。通过定向攻读硕士和博士学位、集中封闭式培训、参加挂职锻炼、学习考察等方式提高思政人员政治理论素养与实际工作能力, 使之向职业化、专家化方向发展。 (3) 建立考核评价机制。对全院思想政治教育工作进行及时有效的指导、督查和考核。建立考核制度, 将大学生思想政治教育纳入院思想政治工作部门、学生工作部门和各教学单位年度考核评估体系, 与绩效挂钩。定期对思政人员的思想作风、能力业绩进行全面考核, 考核结果于职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。开展了“优秀教育工作者”、“优秀辅导员”、“优秀班主任”等评选活动, 进行物质和精神上的奖励表彰, 树立先进集体和个人典型。 (4) 建立研究机制。加强思政教育学术机构和团体的建设, 鼓励思政人员开展科研工作, 提高科研能力和水平。用最新的科研成果指导实践工作, 为决策提供理论支撑。坚持开展思政优秀论文和课题评审表彰活动, 定期召开思想政治教育年会, 交流工作经验, 进行总结表彰。

另外, 进一步整合政府、学校、家庭、社会教育资源, 形成“四位一体”的大学生思想政治教育的工作教育格局。各级党委、政府要净化文化市场、网络环境和校园周边环境, 积极营造有利于高职大学生健康成长的社会环境。宣传、新闻、文化、出版等部门要坚持弘扬主旋律, 提供优秀的文化产品和文化服务, 为大学生提供丰富的精神食粮。有关部门要为大学生公益性文化活动、专业实习实训、社会实践创造条件, 提供便利。人事、劳动部门要规范就业市场, 健全服务体系, 为高职大学生提供公平的就业机会。学校和家庭要建立双向沟通的信息反馈机制, 发挥家庭教育的职能, 共同配合做好思想政治教育工作。

摘要：新形势下, 高职院校大学生政治思想状况存在政治观念淡化、功利思想泛滥、心理问题突出、知行明显脱节等现象, 其形成有社会、家庭、学校和个人等多方面的原因, 为此, 应从教育理念、体系机制、内容方法、载体途径等方面创新, 构建富有高职院校特色的大学生思想政治教育新模式, 增强工作的针对性和实效性。

关键词：构建,高职院校,思想政治教育,新模式