第一篇：标点符号用范文
2013高考正确使用标点符号 六课时 学生用
2013高考正确使用标点符号
第一课时 标点的种类及顿号
学习目标
1、知识与能力：标点符号的种类及顿号用法;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。
一、趣味标点
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
脚不大好头发没有麻子
八十生子人言非是吾子也家产尽付女婿外人不得分文
有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗?” 哭曰： 笑曰：
二、常用标点符号 标点符号
点号7种 作用：在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
分类 句末：句号 问号 叹号
句内：逗号 顿号 分号 冒号
标号9种 作用：在于标明，主要表明语句的性质和作用。
分类：引号 括号 破折号 省略号 着重号 连接号 间隔号
书名号 专名号
按用法可分为五类
(1)表示句末停顿和句子语气：句号、问号、叹号;
(2)表示句中大小、性质不同的停顿：逗号、顿号、分号; (3)表示提示和引用：冒号、引号;
(4)表示插入、转折或删节了一些语言：破折号、括号、省略号; (5)表示特殊词语：着重号、书名号、间隔号、连接号、专名号。
三、标点符号使用中的常见误区：
一、顿号的错误使用：
1、概数中间加顿号。
邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号，如：
小河对岸
三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高
1 高的远山。
2、 分句之间用顿号
“浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。”
3、联合词组不同层次的词语之间用顿号
“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。”
4、连词前面用顿号
“观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。”
5、集合词语用顿号
“这次严打的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。”
1、邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。 例：全文共六个部分，就有第三四个部分意思含混不清。
2、并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号 例：这篇文章真实、感人。
3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号(顿号不能和“和”“或”同用)。
例：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。
1、下列各题标点使用正确的一项是( )
A、原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 B、这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
C、学校对面二三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来这里“减压”，对此，一些家长颇感担忧。
D、你要不断进步、识字、生产。
2、下列各题标点使用正确的一是( ) A、这个故事讲得真实、动人。
B、这次活动的成功和广大师、生的努力是分不开的。
C、观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。 D、看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
3、下列各题标点使用正确的一项是( )
A、上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、 河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。
B、这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。
C、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
D、浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
2 第二课时 正确使用标点之问号、冒号
一、学习目标
1、知识与能力：标点符号问号及冒号的用法;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。
二、非疑问句用问号：
如:要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥怎么建? 那里的近千株树木将怎么办? “我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。”
三、选择问句用多个问号。
(1)今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。
(2)第三注意特指问，每句末尾都用问。(特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。)
例：除了他能去，还有谁呢，你吗，你能去吗，我看你不能去吧?
1、选择问一般只在句末用一个问号，分句中用逗号。
例：是你去?还是我去?
2、连续问要在每一个分句的后面都用问号。(若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号 )
例：先生到底是称赞我什么呢，是有几处画得好，还是勇气可嘉，什么都敢画?或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰， 就在这里睡觉，怎么行呢?下山到竹林里睡是不可能的。
3、有疑问词，没有疑问语气的句末不用问号。
例：为什么叫父子岩，就难懂了。这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?
4、倒装疑问句，问号放在句末。 例：应该付您多少钱?先生。
四、冒号使用中的错误
1、“某某说”引领直接引语时，放在引用话之前，后面用冒号;放在引用话之间，后面用逗号;放在引用话之后，后面用句号。
“我是来工作的，不是来休息的，”白求恩大夫说：“我要立刻做手术。” 诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”
“别跑!小明。前面危险啊!”跟在后面的小明妈妈紧张地扯着嗓子喊。
2、 冒号后面揭示范围不清
毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
3、句中短暂停顿用冒号
3 本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
4、同一句中用两个冒号
晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗,二是脱产培训。
5、冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。 ① 今天晚会上有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 ②胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人：帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
1、总结上文
例：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂;她分明已经纯乎是一个乞丐了。
他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好;我知道的就这些。
2、提示下文
例：下午他拣了好几件东西，两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
3、冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。
例：在记者进行的家庭采访中，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。
4、“即”“是”等词语的前面不能用冒号，后面可以使用。
例：一个人在世上要担任三种角色：即职业人、家庭人、社会人。
5、同一句中不能用两个冒号。
例： 会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是„„
五、倒装成分之间用句末点号。倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。 怎么了?你。
荷塘四周，长着许多树。蓊蓊郁郁的。
我们的祖国正高速度地向前跃进!沿着前进的道路。
“说”字后面标点的变化
“说”在语言前，用冒号;“说”在语言中，用逗号;“说”在语言后，用句号。 例：
(1) 孔乙己说，“不多不多!多乎哉?不多也。”
(2)“不多不多!”孔乙己说：“多乎哉?不多也。”
(3)“不多不多!多乎哉?不多也。”孔乙己说： 注意：要是一个人所说的语言。
4 标点功用混淆。 每一种标点都有其独特的功用，如果混淆了它们各自的功用，就会导致使用的错误。
证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理者和服务人员;这是全世界都统一的。 反馈练习
1、选出标点符号使用正确的一句( ) A、毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
B、本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。 C、老师说，他今天不舒服，不来给同学们上课了。
D、人民英雄纪念碑上刻着：“人民英雄永垂不朽”八个大字。
2、选出标点符号使用正确的一句( )
A、人民英雄纪念碑上刻着八个大字：“人民英雄永垂不朽。” B、鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐。”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴。“我也姓过一回唐的。” C、他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好，我知道的就是这些。 D、老师说了一声：“下课!”就走了。
3、选出标点符号使用正确的一句( )
A、林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无 中止之理”，表示决心禁绝鸦片。 B、我不知道谁打算走? 所以没说话。
C、是站在他们前头领导他们呢?还是在他们后头指手画脚的批评他们? 选择问句的几个部分较长，有时为了加强语气也可以在每个分句的末尾用问号
D、他完全不知道这件事应该不应该谈?
4、选出标点符号使用正确的一句( )
A.我国古人早已认识到：“人性善恶可变”，关键在教育。 B.“哎!”陈红忽然拍着巴掌说：“有了，有了!” C.上哪儿找钥匙呀，你?
D.这次试验是否正确?是值得论证的。
5、选出标点符号使用正确的一句( )
A.“豆寇年华”是指女孩子十
三、四岁，不能用于十
五、六岁的小伙子。 B.我不知道进行这种报道的记者和编辑的主观意图是什么?是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路呢?还是确信有这种事? C.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，编者刘向(约前77——前6)，本名更生，字子政，西汉沛人(现在江苏沛县)。
D.张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
5 第三课时 省略号及引号
一、学习目标
1、知识与能力：标点符号省略号及引号的用法;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。
六、标点与功能相同的文字不能并用
1.省略号与“等”“等等”并用。省略号和“等”“等等”都可表示列举的省略，但两者不能同时使用。
一起去的有十七八个人，有我姐姐、表哥、表妹、同学„„等。 2.破折号与“即”“就是”等词语并用。破折号和“即”“就是”等词语都可表示解释说明，但两者不能同时使用。
船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。
七、标点功用混淆。 每一种标点都有其独特的功用，如果混淆了它们各自的功用，就会导致使用的错误。
《小说月报》第三期的《读者·编者》栏里发表了一篇题为《对发表“烟壶之乱”一文的意见》的文章
八、加引范围不清。 使用引号，首先必须搞清加引的范围。既不能多引，也不能少引。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别给人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛’。”
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大阳旁边，金星、木星也同时出现于天宇。 引号与点号错位。
1.引号与句末点号的位置。(1)引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。(2)引文不完整或引文作为自己话的一部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。
(1)人们常说：“东虹轰隆西虹雨” 。
(2)我想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处” 。 (3)我想到了唐朝贾岛的诗句“只在此山中，云深不知处。” 反馈练习
1.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A.概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才?
B.山海关，这号称天下 “第一关”的山海关!
C..刘勰说得好：“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密”。 无论繁
6 简，要是拿“无可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。 D.这篇课文选自古华同志的长篇小说《芙蓉镇》(人民文学出版社1983年版)。
2、下列句子中，标点符号的使用错误的一句是( )
A、总之，在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。” B、我们常听说“从实际出发”这句话， 这就是想和做联系起来的一条路。 C、刘公勇在词话里，极口称道“红杏枝头春意闹”，认为“一闹字卓绝千古”。 D、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机 。”
3.下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( )
A.人和动物不同，人的注意具有随意性质。即可以通过语言来调节注意。
B.据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是“物以稀为贵。” C.她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼;空气中也仿佛有种醇美的甜味。 D.你是参加电子计算机培训班的呢?还是参加美容美发培训班的呢?
4、下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A.教师认真地教，学生认真地学;教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系非常融洽。
B.叶老说：“教是为了达到不教”。
C.朴实的语言展现出他舍弃一切，献身革命的精神。 D.像叶老师说的“教是为了达到不教”。 5.标点符号使用正确的一句是( )
A.类人猿、类猿人、古人、今人„„。如果生物真会进化，人性就不能永久不变。
B.电视推出了众多的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物„„等等。
C.大哥来信说:近来故乡农村出现“三多”现象，小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。
D.“唉!”老吴叹道，“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗?”
6 .下列引号的作用与另外三项不同的是 ( ) A、包身工没有“做”与“不做”的自由。 B、别有用心的人们强令吴吉昌去瓜园“立功赎罪”，永远不准他再进棉花地。 C、我看，这样的“聪明人”还是少一点好。
D、在某些喜欢息事宁人的人看来，他们也许还算是“好人”。
第四课时 逗号及分号
一、学习目标
1、知识与能力：标点符号逗号及分号的用法;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。
九、停顿长短不当。
1、 点号可根据其表示停顿的长短分为不同的级：句号>分号>逗号>顿号。一个句子内部用上了不同级的几种点号，就可以清楚地显示出其表意的层次来。如果停顿的长短不当，就会破坏句子内部的层次。
我校是x x x捐资百万美元，跨省办起的三所外语培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。 并列短语，做“有”的宾语
今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万平方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
2、句中没有逗号径直用分号
打好这一仗的关键是：一要发动群众;二要找准目标;三要速战速决。
3、句中已用句号再用分号
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压;
二、学习贵在刻苦。要有 锲而不舍的精神,持之以恒;„„
4、分号,用在表示偏正关系的多重复句的分句之间,主要目的在于避免产生歧义 。
桥砖是深褐色,表明它的历史的长久，但都完好无缺,令人叹息于古昔工程的坚美。
他以为那里正是繁华的极点,再过去就是荒凉了，所以让我们多多赏鉴一会儿。
8 习题反馈
1、下列各题标点使用正确的一项是( )
A、这些事实说明，一切阶级斗争都是阶级利益冲突的表现。
B、持这种观点的人认为：思想教育与语文知识教育都是语文教学的目的，二者应该并重。
C、对于这次选拔性考试、我们一定要重视。 D、对这个问题、说实在的、我真的搞不懂。
2、下列各题标点使用正确的一项是( ) A、你呀!总是这么粗心大意。 B、王川、我们的班长、昨天病倒了。
C、桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石,是井冈山五大哨口。 D、基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
3、选出标点符号使用正确的一句( )
A.他身材很高大，青白脸色;皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。 B.只是我总以为没有春和秋;冬末和夏初衔接起来，夏才去冬又开始了。 C.这里没有什么煤烟，天空干干净净;在温和的日光中，一切都像透明的。 D.我刚放下书包，几个同学就对我说：你走了以后，班里涌现出许多好人好事。
4、选出标点符号使用正确的一句( )
A、打好这一仗的关键是：一要发动群众; 二要找准目标;三要速战速决。 B、对待同志要像春天般的温暖;对待工作要像夏天一样的火热;对待个人主义要像秋风扫落叶一样;对待敌人要像严冬一样残酷无情。 C、语，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
D、在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻，巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美，西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。
第五课时 括号及破折号
一、学习目标
1、知识与能力：标点符号括号及破折号的用法;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。
十、括号与点号错位。 1.括号与点号的位置。
(1)括号里的话是注释词语的，这种括号叫句内括号。被句内括号注释的浯句，它的后边如果要用点号，点号应放在括号之后。 (2)括号里的话是注释整个句子的，这种括号叫句外括号。句外括号应放在句末的点号之后。 2.括号
(1)中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。)我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
(2)懒，能使人脾气大。(老舍骆驼祥子) 句外括号对整个句子作解释，放在句末点号之后，括号内如有点号照旧 它能将用户端以无线方式接入本地网。(流动市话手机) 人们到玉溪旅游都喜欢自由活动(参观亚洲室内第一大佛。)。
如果你想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可以读一读《西方名著提要(哲学、社会学部分)》。(英国汉默顿编著，何宁翻译，1959年青年出版社出版)
他培育了许多香花，喂养和训练了许多小动物
(他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。
三、破折号 一般用法：
1、解释：说明前文
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。 解释补充说明承接
无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
2、话题转换、跳跃、转折
“今天好热啊!——你什么时候去上海?”
我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
3、表说话的中断和延长 ①“小林——我来了!”他大喊着。“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 ②那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——
4、 表意思递进(紧承)：团结——批评——团结
5、表示引出下文。(这种由破折号引出的下文常常是另起一段。)
① 在一篇题为《论气节》的文章里，他对“五四” 以来中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结——
10 ②小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现 出十年前我在槐树村生活的情景——
6、破折号用在副标题的前面。 语言与哲学
——当代英美与德法哲学传统比较研究
7、破折号用于引文后标明作者。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐 白居易
8、表示总结上文
捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡——这就是帝国主义和世界上一切反动派对待人民事业的逻辑，他们决不会违背这个逻辑的。
9、表示事项的列举分承。
五年来，在改革开放的推动下，我国国民经济持续发展，总的形势是很好的。 ——国家经济实力继续得到显著增强„„
——国民经济的重大比例关系进一步趋于协调，宏观经济效益有了提高„„ ——城乡人民生活进一步改善„„
四、注意问题：
一.破折号与括号的区别
1、破折号与括号同为解释说明时的区分点
①表示注释，注释的部分比较重要，少了它句子 意思不完整，可用破折号。 人人(他的同事和同事的太太们)开始向别里科夫说：他应当结婚。 ② 如果注释部分不太重要，或者只是一种附带说明，可用括号。
里面盛着目录卡片——分类卡片、书名卡片、著者卡片——供人查找。 2 破折号之前可以有点号，但破折号之后不能有点号
我们什么也不要。可是说心里话，—— ，我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西。
3、破折号与“是”“有” “即”“就是”等提示的词不能同时使用。
太阳系除了九个大行星——有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，还有40个卫星，为数众多的小行星、彗星和流星体等。
二.破折号与冒号的区别：
①今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、合唱„„ (表提示) ②我国的四大发明——火药、指南针、印刷术、造纸术，对世界历史的发展有伟大的贡献。 (表解释说明)
“——”后的解释说明可去掉，而冒号后的则不可去掉。 1.下列选项中标点符号使用有误的一项是 ( )
A.一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治;治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。 B.“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。
C.这首诗将两种相互对立的行为——“离别”与“相逢”，两种不同的情感
11 ——“伤心”与“庆幸”平列，展示爱情的美好与纯真，引发人们的强烈共鸣。
D.我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 2.下列句子标点符号使用正确的是( )
A.耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪’嘛。”
B.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树木将怎么办?
C.蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等蜕掉——身上的皮。
D.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机” 。
3、下列句子标点符号使用正确的一项是( )
A.茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这一切都引起人们深深地思考。
B.有关专家指出，白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。
C.我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢? D.“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!” 4.下列句子标点符号使用正确的是( ) A.那美丽的故事还说每年“七夕”，(农历七月初七)成群喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织才能在鹊桥相会。
B.我国现在使用公国，为了适应农村习惯的需要，在某种场合也同时使用“农历”。(也称夏历)
C.她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”(抄查女工身体的女人)也不愿意用手去接触她的身体。
D.中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 5.下列句子标点符号使用正确的是( ) A.古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是有内容，“有序”就是要有条理。
B上级领导提出了三项要求：一是学习三个代表 ，提高觉悟;二是坚持改革创新，走可持续发展之路;三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。 C.张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员;我们都有光明的前途。
D.蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。
12 第六课时 书名号的用法及综合练习
一、学习目标
1、知识与能力：标点符号书名号的用法及综合练习;
2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：积累是关键，学以致用。 十
一、使用书名号的情况
1、(1)书名。如《子夜》、《聊斋志异》、《资本论》等。
(2)篇名。如《荷塘月色》、《孔乙己》、《陪夫路》等。
(3)报纸名。如《人民日报》、《新京报》、《齐鲁晚报》等。
(4)刊物名。如《读者》、《咬文嚼字》、《人之初》等。
(5)影视剧片名。如电影《断背山》、《千里走单骑》和韩国电视连续剧《大长今》等。
(6)法律、规章、规定、合同等文书的标题。如《新闻出版统计管理办法》、《小学生守则》、《汉语拼音方案》等。
此外，戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已扩大到标示各类作品(包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等)的名称。。
2.书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。如：《<中国工人>发刊词》发表于1940年2月7日。
3、书名与篇名连用时，先写书名、后写篇名、中间用间隔号，然后加上书名号。 如《荀子·劝学》。
4、词牌与词题、诗体名与题目连用时，先写词牌、诗体名，后写词题、题目，中间用间隔号，然后加上书名号。如《沁园春·雪》。
5、书名或篇名的简称或合称也可以用书名号，因为它们也是书名篇名，在人们心目中，它们和全称是等价的。如：《现代汉语词典》(1978年)新增收了不少词目„„当然，《现汉》的这些情况在修订本中大有改观。但书名号里的名称要与原名相符。如《中国青年报》不能写成“《中国青年》报。 十
二、但以下几种情况不宜用书名号：
1、证件名称不用书名号。如生产许可证、营业执照、驾驶证《身份证》准考证、毕业证、学生证等都不能用书名号。
2、丛书不用书名号。丛书名为一个词的，连同“丛书”加引号;丛书名为短语的，只把这个短语加引号。 例：《从小爱科学》丛书是一套适合少年儿童阅读的好丛书。这个句子中的书
3、随着语言的发展电视的栏目有时也用书名号，但并没有得到普遍的认同，最好不用。
4、课程和与其相应的教科书往往同一名称。这时，前者不用书名号，后者则需加书名号。
如：“语文课上，小明告诉老师，他的《语文》书不见了。”
13 标点功用混淆。
每一种标点都有其独特的功用，如果混淆了它们各自的功用，就会导致使用的错误。
《小说月报》第三期的《读者·编者》栏里发表了一篇题为《对发表“烟壶之乱”一文的意见》的文章。 牛刀小试
1.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才?
B.山海关，这号称天下“第一关”的山海关!
C.刘勰说得好：“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密”。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。 D.这篇课文选自古华同志的长篇小说《芙蓉镇》(人民文学出版社1983年版)。 2.依次填人下面一段文字①一⑤五个标号处的正确的标点符号是( )
贺斯认为①不管你写什么，“总要使它单纯，始终一致②为此，他替戏剧制定了一些“规则”③例如每个剧本“应该包括五幕，不多也不少”;每场里“不宜有第四个角色出来说话”;在第四④五幕间原有的停顿应取消⑤这些“法则”大半来自戏剧实践，不过贺斯却把它们变成了对戏剧发展的一种束缚。 A ， 。” ： 、 ， B ： ”。 ： ，C ， ”。 ， 、 。 D ： 。” ， 。
3.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A.没有意思硬要说，那是瞎说;意思没有想清楚随便说，就是乱说;那都是没有把话说好。
B.每到这些学校采访，记者都会情不自禁地在心里默默地说：辛苦了!社会力量办学战线上的校长们、老师们。 C.金，原泛指一切金属，如“金就砺则利”(《荀子·劝学》)，现在专指黄金。 D.我乘坐上海一重庆特快，回到我那书斋(自号《苦乐斋》)，已是半夜了。 4.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A.本来约好下午两点钟碰面，可我足足等了
二、三个小时，他才来。 B.美国家庭每年倒掉的垃圾总共有2亿吨，美国人“生产”的垃圾按人头算几乎是德国和日本的两倍。
C.矿藏，水流，荒地，国有森林和其他海陆资源，都属于全民所有。 D.上级领导对我们提出了三项要求：一是学习三个代表，提高觉悟;二是 坚持改革创新，走可持续发展之路;三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。
5.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )
A.同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是必要的。
14 B.这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。
C.《中华人民共和国经济合同法》规定：“经济合同是法人之间为实现一定经济目的，明确相互义务关系的协议。” D.杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰作是如何创作出来的?。
高考题： 恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号;而这是冗长的论述绝对做不到的①毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要②我国历代作家常以“意则期多，字则唯少③作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语④(姜夔《白石诗说》)⑤ ( ) A①”。 ② 。” ③” ④ ，” ⑤。 B①。” ② ”。③” ④” ⑤ 。 C①”。 ② 。” ③ ”， ④ ” ⑤ 。 D①。” ② ”。 ③ ” ④ 。 ⑤ ”
2007年：下列标点符号使用没有错误的一项是(3分)( ) A.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。
B.我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C.基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。 D.今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。
2008年：下列句子中，标点符号使用正确的一句是(3分)( )
A.小河对岸
三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。
B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。
C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D.“唉!”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗?”
2009年：31.下面是从一则乱办学的招生广告中摘录出来的话，除内容方面的问题外，在标点、语法、句意表述上也有不少毛病。读后完成(1)(2)两题。(5分) 我校是×××捐资百万美元①跨省办起三所外语培训学校之一②,有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍③。由于办学成绩突出④，国内 外80多家新闻报导了我校⑤。我校饮誉东南亚⑥，除了越南、柬埔寨⑦，某些国家都有姊妹学校⑧。
(1)有毛病的四处是(只填序号)___、___、____、___。
(2)选三处改正 a.(只填序号) ，改为：_______。 b.(只填序号)___，改为：____。 c.(只填序号)_______，改为：___。
第二篇：作文批改符号教师用[大全]
作文批改符号图解
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7.离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 9.空行号：>、<
魏书生认为应从以下十个方面教给学生作文批改的方法： 1.格式是否正确
刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1.格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2.卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3.错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办?我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
4.有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5.标点符号有几处明显错误
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过
三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6.看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。 7.看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
8. 看文章的结构
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9.看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10.看语言是否简练、通顺、准确
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。我参照实行后，我认为是行之有效的，广大同仁不妨试一试。 “三过目”批改法：批改作文要看三遍，第一遍以最快的速度浏览全文，了解文章全貌，边看边剔出错别字。第二遍逐句逐段仔细修改，写上眉批。第三遍一目十行扫视一遍，检查批改情况，写好总评。这样可克服边看边批，一遍批改中因不了解全文而出现的弊端。 最新高中、初中作文批改参考评语 作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动
人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的激情，描写了„„
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将„写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以„为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以„点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 „作了细腻而传神的刻画。
3、„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。€€€€
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、
全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开
眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了„的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
(2)幻灯批改法：借用幻灯机批改作文的方法。可把幻灯机的光圈加大，每次能映出300字左右。幻灯片上用黑色抄作文，用红色抄写批语和批改符号，加大光源使字迹清楚。上课时，边放映边说明批改的原因。此法直观性强，可使学生了解修改文章的基本方法。
(3)一题多作法：对毛病较多的作文，要求学生根据讲评的精神，进行片段或全篇改写或重写的批改方法。学生在重写时，一般可吸收其他同学写作中的长处，有意识地改正自己前次习作中的缺点。虽说是重写，其实是按更高的标准全面修改。此法每学期搞两次为宜。
(4)写读改三步修改法：先让学生写一篇事件发展顺序清晰，值得回忆的记叙文，教师暂不批改，引导学生读课文，分段，分析范文，了解事件发展顺序，然后让学生拿自己的作文和范文比较，自己再动手修改的作文批改方法。
(5) 录音批改法：这是批改形式的一种创新。这种作文批改方法施行起来很简单，学生只要在交作文的同时交上一盘空白录音磁带即可。教师要在讲评前两天把作文本连同磁带一起发给学生，让他们带回家去听。录音批改是一种新形式的面批，它弥补了传统面批的诸多不足。面批作文由于能和学生进行面对面的交流，对学生而言无疑是一种最直接也最实惠的批改方法。但传统的面批却有着无法弥补的缺点：一是时间不允许。教师不可能在课上对所有学生逐个面批，但却可以在课下通过录音机对学生逐个面批。二是面批具有一次性，记忆力差的学生听完后也许很快就忘了，录音批改却可以反复多次去听。
(6) 赏析式批改法：这是批改内容的一种创新。许多教师为了节省时间，批语往往空洞且格式化，像“语言优美、描写细致、结构完整、中心突出”之类的四字成语，语文教师大多屡用不厌。还有就是评语往往批评多，表扬少。教师大多爱挑学生作文的毛病，就算面对一篇好作文，不找出点毛病似乎就显得教师没有水平。殊不知这种做法大大挫伤了学生写作的积极性。学生不是“闻过则喜”的圣人，只会越夸越上进。况且写作上的毛病只会在学生不断写作的过程中自愈，而不会靠教师的什么“苦口良药”治愈。教师不要吝惜你的赞美，与其煞费苦心的去挑毛病，不如仔细找一找学生作文中的亮点。哪怕只有一个亮点，教师的批改也应着重这一亮点，而不是其它的几个缺点。这不是“以偏概全”，无数事实表明，这是培养学生写作兴趣，提高学生写作水平的有效途径。 作文批改评语范例 字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„ 内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„
----------------- 语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„
----------------- 层 次
A、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„ B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„
一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„
----------------- 详 略
A、重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„
B、第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„
----------------- 题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„
----------------- 标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„ B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„ ----------------- 鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧„„上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗?„„不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„ 作 文 评 语
1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。 4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢?
5.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌! 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!
7.行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
8.涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色!
9.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
10. 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不
平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11. 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙， 运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12. 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!
13. 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?
14. 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15. 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!
16. 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!
17. 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
18. 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 20. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 21. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28. 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29. 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向
30. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事;少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34. 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。 35. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36. 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧 记述类
词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。 抒情类
炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。 论说类
用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩
1.自改
这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生进行自批自评。叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”②叶老还曾一再强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力，这是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好?”③ 的确自改能让学生用自己的双手，用自己的头脑，用自己的语言，用自己的方式去体会批改的乐趣，从而在快乐中提高自己的作文水平。在批改前，由教师根据训练的要求规定一定的修改内容，以逐步养成学生良好的自批习惯。如要求学生把自己写作时认为写得最好的句子加上划线，让老师批改时注意。再如对格式的修改，基础分为60分(即能交作文的都有此分数)，只要求对格式写得正确与否进行批改，正确的则可得满分;又如错别字的修改，也是在基础分60分的基础上，整篇没有出现错别字的可得满分，2个扣10分，4个扣20分，如此类推，扣满40分就不再扣。，这样操作简单，学生的写作积极性不易受打击，批改的兴趣也会随批改的次数增加而增加，最后养成良好的自我修改习惯。
2.互改
这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。具体而言，有以下优点：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。这种方法的缺点同样是由于学生的水平有限，有时无论怎样改，都不能改掉文章的一些缺点，甚至是谬误，在差生身上更是如此，难以取得良好的效果，这是老师应该注意的。如果互改的有一方不认真对待，效果也会打折扣。 组改
这是一种分小组批改作文的方式。作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真切磋，取长补短。孔子云：“三人行，必有我师焉。”④这种方式鼓励学生积极参与，激起学生“为师”的欲望，引发作文批改的兴趣，并出示自己创作中的部分手稿，营造一种积极向上的气氛。这种作文批改方式要注意每组发放一定数量的学生作文，在一定的时间完成批改任务。数量不宜太多，否则学生无法完成任务，又影响批改的质量。起初，可让小组学生在一课时内批改两篇作文，往后可适当增加。这样的小组互批互改活动它还可以为学生提供互相学习的机会，有利于培养学生团队合作的精神，有利于培养学生探索问题的能力，有利于培养学生认真负责的态度，养成良好的书写习惯。 “学习如春起之苗，不见其增，日有所长”，学生在互相批改中渐渐形成了浓厚的作文兴趣，悟出一些作文之道来，会获得出人意料的效果。 作文批改从以下几个方面了解作文水平：
(1)看题目和内容是否相符;(2)看开头是否简明扼要;(3)看段与段之间是否有联系;(4)看前后是否照应;(5)看标点符号是否正确;(6)看字体是否工整;(7)看遣词造句是否准确生动;(8)看立意是否正确、新颖、深刻。
第三篇：教学设计《用键盘符号构图》
苏教版小学信息技术三年级
《主题活动：用键盘符号构图》
太仓市浏河镇新塘小学
陈忠祥
一、教学目标：
(一)知识与技能:巩固键盘的基本知识与基本操作，利用上档键输入双字符键的上档字符,制作出各种图形。
(二)过程与方法:通过自主实践、同伴教学，在交流讨论中寻找创造灵感,迸发出创造的火花。
(三)情感与价值观:培养学生主动探究的能力,想象创造的能力,思维扩展的能力，合作学习能力。
二、教学重、难点：
(一)教学重点
利用上档键输入键盘符号。
(二)教学难点。
如何创作有创意的键盘符号图。
三、课时安排 1课时
四、教材简析
符号键是主键盘区一个主要的组成部分。本课选用学生比较感兴趣的字符图帮助学生认识并掌握键盘符号，达到寓教于乐的目的。本课内容开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点，一方面培养学生的美感，另一方面开拓学生的创新思维。在“探究活动”中.教材讲解了双字符键的命名规则以及如何利用上档键(Shift键)输入键盘符号，随后以输入表情图为活动主题，辅以课本提供的几幅表情图，让学生通过组合各种字母和符号，拼有趣的图形。最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。在“创新活动”中，教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象，来创作更有趣的表情图，以达到发散学生思维的目的。
五、学情分析
本学期，学生已经基本了解了整个键盘的结构。在此基础上，本课通过输入有趣的表情图，帮助学生进一步巩固键盘的基本操作，熟悉键盘符号的输入方法以及上档键的使用方法。在本课中，上档键的使用方法和用键盘符号构图是难点操作，其中在构图过程中，键盘中英文状态不同所输出的符号也不同，如何得到构图时需要的符号是难点中的难点，教师要及时提醒学生注意键盘在不同状态下输出的符号也会不同。在很多现行的输入法中，已经有现成的表情图，教师不必刻意去引导学生引用某些软件提供的键盘图，要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。
六、教学方法：
范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。
引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练操作做准备。
同伴教学法：通过课前组成一个“施教者”与多个“学习者”的这样小组，来帮助有困难的学习者能够完成表情图的学习。
任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。
七、教学准备： 教学环境：极域电子教室
八、教学过程：
(一)复习旧知
1.师：很高兴来到港城小学，和我们三3班同学一起上课。这学期我们学了很多的键盘知识，我们来回顾一下。
教师出示一张主键盘区的图片。
师：说说看，主键盘区有哪些类型的键位?
生：„„(教师预设：字母键、特殊控制键、双字符键) 2.师：这些特殊控制键，还知道它们的作用吗?一起看一看。 学生思考，回答。
3.师：同学们对特殊控制键很熟悉，我们再一起看双字符键，我们一般把双字符键上面的字符称为上档字符，下面的字符称为下档字符。 4.师：复习完键盘知识，老师给大家看一张图。
教师出示一张表情图片。
师：在哪里见过?用过吗?
生：„„
师：那我们能不能在记事本里也画出可爱的表情呢?今天我们一起来学习：用键盘符号构图。(板书：用键盘符号构图)
[设计意图]导入部分巩固键盘知识，为学习新内容做铺垫;同时以QQ表情图为引线，明确学习任务。
(二)探究活动 1.任务一：创意图形模仿
(1)师：看第一个微笑表情 ，老师将它变成这样： ，那怎么才能在记事本中实现呢?请每组小组长(小老师)带领组员在打开记事本先试试看。
(2)组内交流讨论，教师巡视指导
(3)小老师上讲台演示讲解。(讲解流程：这个图形都是由哪些符号组成的?他们都分布在键盘的什么位置?然后开始输入，如果遇到的是上档字符，则需要上档键shift，按住上档键不松，再按相应的键。) (板书：上档键shift)
(4)教师小结：这位小老师讲得你听懂了吗?给他掌声鼓励。
同时出示多个简单的表情符号图，学生选择三个模仿练习，小老师做好指导。 [设计意图]实施同伴教学法，小老师组织组员研究学习;小老师演示讲解让学生学会上档键的使用方法;“学习者”对简单内容进行自主学习，遇到问题可以向小老师请求帮助。 2.任务二：创意图形挑战
(1)师：利用键盘符号键除了一些表情图形外，我们还可以输入一些其他图形。
教师出示“可爱小猪”图形。
(2)师：大家一起来试试看，来挑战一下，完成这个图形。
学生练习，如有问题，组内“施教者”进行指导，教师巡视指导，了解学生学习情况。
(3)师：如果组内同学全都完成了，请组长举一下手。 小组长统计组内完成情况。
(4)师：同学们对本次作业完成得很好!下面来说说，同学们在操作过程中遇到了哪些问题，如何解决的?
“学习者”展示自己的作品，并说说自己遇到的问题，且如何解决的?(问组长，你在辅导同学的过程中，同学遇到了什么困难?且如何解决的?) (5)教师小结：刚才的图形，除了双字符键外，还用到了字母键，同时空格键、回车键、大小写字母锁定键等，所以图形的创作我们要灵活运用各种键位。
[设计意图]实施同伴教学法，对于复杂的内容，学习者遇到问题可以向施教者请求帮助。在展示作品成果时，学习者说自己遇到的问题，则能更好地帮助学习者梳理自己的思路。这些有效地培养学生合作、探究学习的能力，同时提高学生的自学能力。
3.创意图形变变变
(1)教师出示一些丰富多彩的图形
师：老师再给大家欣赏一些图形，下面以小组为单位，大家一起思考，创作有趣的图形，并说说图形表示的意思。
(2)小组合作开展创作。
(3)小组展示作品，说明作品意思。
[设计意图]教师要鼓励学生大胆想象、创作，对作品要客观地评价，积极地表扬。
(三)展示总结
1.填写学习评价表
师：今天的学习很有趣，相信同学们也收获不少，现在就请同学们填写评价表。
2.教师总结：今天我们一起学习了使用键盘符号来构成有趣的图形，学会了利用多种特殊控制键输入符号、字母，也能够创编有个性的图形，希望同学们在课下能创编出更多更有趣的图形。
[设计意图]及时的总结有利于帮助学生梳理本节课的知识点，加深对所学知识的印象。
九、教学反思：
本课主要以生本理念为指导，承认学生间的差异和发展的不平衡，促进每一个学生充分全面发展。教师意识到键盘操作是多么重要，因为键盘操作是基础的基础，必须想办法让学生学会简单的操作，以减少在学习其它内容时出现不和谐的声音。因此内容设计上，注重学习内容难度层层递进，并且寓教于乐。在教学方法上，注重以学生为主体，通过自主学、合作学、展示学不断激发学生学习热情，实施同伴教学法，既顾及学生的差异，又能同时照顾全班所有的学生，特别是在上机实践时。这样，使好学生的优势得到发展，而学习上有困难的学生又得到及时的帮助，促进了全体学生的发展。
第四篇：用修改符号修改病句练习题
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成!”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
第五篇：雅思听力技巧：用数学符号提高效率
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雅思听力技巧：用数学符号提高效率
摘要：雅思听力：用数学符号提高效率由100教育小编提供，希望这篇文章对大家有所帮助，更多关于雅思口语注意事项的内容请访问100教育雅思板块。
+ 表示"多": many, lots of, a great deal of, a good many of, etc.
++(+2) 表示"多"的比较级：more
+3 表示"多"的最高级：most
- 表示"少": little, few, lack ,in short of/ be in shortage of etc.
× 表示"错误"、"失误"和"坏"的概念：wrong/incorrect，something bad，notorious，negative, etc.
> 表示"多于"概念：bigger/larger/greater/more than/better than, etc.
表示"高" 概念：superior to，surpass, etc.
< 表示"少于"概念：less/smaller，etc.
表示"低"概念：inferior to，etc.
= 表示"同等"概念：means，that is to say， in other words，the same as，be equal to, etc.
表示"对手"概念：a match, rival, competitor, counterpart, etc.
( ) 表示"在......之间"：among, within, etc.
≠ 表示"不同"概念：be different from, etc.
表示"无敌"概念：matchless, peerless, etc.
～ 表示"大约"概念：about/around，or so， approximately, etc.
/ 表示"否定"，"消除"等概念：cross out, eliminate, etc.
为了能够更快的跟上雅思听力速度而且准确的写出所听到的词汇，考生朋友们可以看看以上所介绍的雅思听力数学符号缩写词汇形式，既节省时间也可以帮助考生们更好的理解内容。
文章来源：100教育