第一篇：趣味语文巧用标点
趣味标点趣味小故事
趣味标点
1.据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的： “下雨天留客天留我不留” 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不仅不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点： “下雨天，留客天。留我不?留。”
原句：下雨天留客天留我不留
(徐渭的想法)留：下雨天，留客天，留我不?留!
(主人的意思)不留：下雨，天留客。天留，我不留!
凝问：下雨天，留客天，留我不留?
2.有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐青菜则不可少一分钱也不要”第二天，当富翁端上来一桌素菜时，教书先生大喊大叫，说：“为什么一个荤菜都没有?”富翁拿出字据，理直气壮地说：“我们字据上不是写得清清楚楚吗?”教书先生也不甘示弱，说出了自己对字据的理解。
原句：无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐青菜则不可少一分钱也不要
(富翁的理解)无鸡鸭也可，无鱼肉也可，豆腐青菜则不可少，一分钱也不要。
(教书先生的理解)无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;豆腐青菜则不可，少一分钱也不要。
3.从前，有个财主，好在人前买弄，以显富有。有一年过春节，他请了一位秀才，让他写副对联。这位秀才想了想，写了这样一副对联：养猪大如山老鼠头头死;酿酒缸缸好造醋滴滴酸。财主非常满意，立即叫人贴在大门上，结果引起人们的嘲笑。原来，这位秀才巧藏标点，故意讽刺这位财主。如果把逗号放在“山”和“好”后，这副对联则成了“养猪大如山，老鼠头头 1 死;酿酒缸缸好，造醋滴滴酸”，正合财主之意。而如果把逗号放在“鼠”和“醋”后面，则成了“养猪大如山老鼠，头头死;酿酒缸缸好造醋，处处酸”，如此，难免引人嘲笑。
原句：养猪大如山老鼠头头死;酿酒缸缸好造醋滴滴酸。
(好兆头)养猪大如山，老鼠头头死;酿酒缸缸好，造醋滴滴酸。
(孬兆头)养猪大如山老鼠，头头死;酿酒缸缸好造醋，滴滴酸。
4.有个横行乡里、鱼肉百姓的地主请祝枝山为他写两幅对联，为人正直的祝枝山很想为百姓出口气，便提笔写来“ 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 此地安能居住 其人好不悲伤 ”地主看后暴跳如雷，跑到县里告状，说祝枝山辱骂他。祝枝山胸有成竹地对县官说：「我写的是吉利话，何曾骂人呢?」随后，他把两副对联高声地念了一遍，地主听了无言对答，只好给祝枝山赔礼。原来，地主是这样念的： 明日逢春，好不晦气， 终年倒运，少有余财。 此地安能居住? 其人好不悲伤! 可是，祝枝山是这样念的： 明日逢春好，不晦气， 终年倒运少，有余财。此地安，能居住。 其人好，不悲伤。
原句：明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 此地安能居住 其人好不悲伤
地主的理解：明日逢春，好不晦气， 终年倒运，少有余财。 此地安能居住? 其人好不悲伤! 祝的辨解：明日逢春好，不晦气， 终年倒运少，有余财。此地安，能居住。 其人好，不悲伤。
5.从前，有一户人家过年时请人写了一条幅，原意是：今年好，倒霉少，不得打官司。 但写字的人把字句都连着写出，忽略断句，语句之间既没有标点，也没有间隔。初一，拜年的人一见条幅，忙问道：你家遇到甚么倒霉事啦?主人怏怏不乐地说：干嘛一进门就说不吉利的话!来人指着门上的条幅说：你这儿不是写着吗?“今年好倒霉，少不得打官司。”
原句：今年好倒霉少不得打官司
好意愿：今年好，倒霉少，不得打官司。 孬兆头：今年好倒霉，少不得打官司。
2 6.古时候啊，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言.当时啊，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正.还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样.大户一看，心花怒放，允许了那门亲事.他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正.可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐.媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正.
原句：漆黑头发全无麻子脚不大周正
少爷的理解：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。 媒婆的意思：漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。
7.
原句：行人等不得在此大小便
行人的理解：行人等不得，在此大小便。 主人的理解：行人等，不得在此大小便。
8.法国大文豪雨果把《悲惨世界》的手稿寄给一个出版商，好久没有接到消息。雨果便寄了一封电报去问，由于打电报是以字数计算收费，于是，雨果在电报内容就打了个： 「?」 出版商有回复了，是： 「!」 不久，《悲惨世界》这一轰动全球的长篇巨著终于问世。
9.有一年，慈禧太后过大寿，有人送了一把折扇，可惜未题字，于是，就找了一位书法家来题诗，这位书法家把王之涣的“凉州词”题上去，不料，由于过于紧张，不慎漏了一个“间”字，这可不得了，此乃欺君之罪呀。慈禧大怒，喝令推出去斩了。这位书法家急中生智，忙辩解道：“太后息怒，奴才没有出错，只是奴才把这首诗改成了词，使意境更为开阔。”原来，这位书法家巧用标点，将“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”改成了“黄河远上白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关”。一个小小的标点，救活了一个人的性命，可见标点的作用是多么的大呀。
第二篇：趣味标点教案及反思
课题:趣味标点
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 【教学难点】
能根据具体的语境中正确使用标点符号。 【教学过程】
一、练写标点，发现疑惑
指名上黑板在方格中书写标点。(在黑板上画好方格) 检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、竟猜谜语，学习标点
师：同学们，你们喜欢猜谜吗?老师让大家猜个谜：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)
师：你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语，给大家猜吗? 小组合作出谜
例：⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。
⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。
⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。
⑹长得又长又瘦像线一条。
⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
师：我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。其实，生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。
三、意思多变，趣味标点 1.标点故事。
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦!
据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道："今年真好晦气，全无财帛进门。"顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗?于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:"我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!"说完,他就用笔点了几下,便成为:"今年真好,晦气全无,财帛进门。"那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。
2、标点符号趣味题。
①古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：
"无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可"
穷人子弟来，他是一种读法;富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗?
②从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：
"没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。"
不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说："你怎么不守约啊!"老板回答说："我怎么不守约呢?"于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗? ③移标点，变意思。
师：小小的标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。 A.我赞成小红也赞成你怎么样
(①我赞成小红，也赞成你，怎么样?②我赞成，小红也赞成，你怎么样?) B.二(1)班打败了二(2)班获得了冠军。
(①二(1)班打败了二(2)班，获得了冠军。②二(1)班打败了，二(2)班获得了冠军。)
3、交流，表扬。同学们，通过这个练习，你又有什么新的感受?
四、活学活用，标点练习
① 书包这么小 装得下这么多书吗
① ②草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛
① ③请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产
① ④你怎么啦 炮手 将军不解地问 五.看图说话，运用标点
看着课本的封面，说一段话，正确使用标点符号。
六、儿歌总结，意犹未尽
1.小结：小小的标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，表达意思，还可以表现各种各样的语气。他们真是个小本领大，十分神奇。 2.你们想夸夸这些神奇的标点符号吗?我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。(比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌)
3.交流(表扬：他们不仅编得好，读得也很好) 4.老师也编了一首《标点符号歌》，我们一起来读读。
幻灯显示： 标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
教学反思:
全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作.
在让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。
整堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，而且上课气氛活跃，孩子们学得轻松，记忆深刻。稍有不足是：最后的大练习讲评后，有个别学生没修改完，下次还要注意时间的安排再合理些。
第三篇：《趣味标点符号》微课教案
教学目标：
1、使学生在活动明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式，能正确运用四年种标点符号，了解标点符号本身也可以表达意思。
2、激发学生学习语文的兴趣，培养学生说话能力、表演能力、协作能力，激发学生自信心。 教学重点：
掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处。 教学难点：
能正确运用逗号、句号、问号、感叹号的用法。
教学过程：
一、情景导入
同学们好，这节课我们要学习的内容是趣味标点。昨天老师去标点王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。它们分别是句号、逗号、问号、感叹号。今天老师把它们带到了课堂上来，和大家见个面。下面我们就听听它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢!
出示：
趣味标点句号。逗号，问号?感叹号!
二、体会提示语中的标点符号的用法
1、句号的使用方法
句号朋友说：“我的本领最大，因为我一出现就可以造就一个完整的句子，俗话说作文靠的就是字词句篇，除了成形的篇，我就是老大了。”
小结：通过句号的介绍，我们可以知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一个完整的句子说完了。
2、逗号的使用方法
小逗号摇着尾巴悠闲地说：“句子有什么了不起，不就是长嘛，我的本领就是把句子切开，停顿一次就切一次，我才是最厉害的呢!”
小结：显而易见，逗号事用在句子的中间，表示停顿的。
3、问号的使用方法
问号姑娘坠着耳环眨了眨眼睛神秘的说：“我不但可以代表一句话，还预示着问题的出现，我是发问公主，你们都不如我!”
小结：从问号姑娘的话语中可以看出，问号是用在表示疑问语气的句子的末尾。
4、感叹号的使用方法
感叹号迫不及待地跺着脚说：“啊!这里真热闹啊!我也要加入，赶快和大家认识!”
小结：看来感叹号的本领就是用来表示命令或感叹语气的。
三、总结
听了四位朋友的自我介绍和老师的分析，我们知道了句号、逗号、
问号、感叹号的本领。为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌。下面我们一起来看一看。
出示：
句号(。)是个小圆点，用它表示说话完。逗号(，)小点带尾巴，句内停顿要用它。问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
四、练习
接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的呢?
出示：
1、春风吹绿了大地(。)
2、清晨(，)我背着书包上学去。
3、你知道为什么会下雨吗(?)
4、花园里的花儿真美呀(!)
五、拓展 听小故事：
明代才子徐文长有一天外出访友，在友人家居留多日，毫无辞归之意。友人在客厅写了个纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨天留客，天留我不留。明知是逐客令，但徐文长却把纸条高声念了一遍：“下雨天，留客天，留我不?留!”
友人们听后哭笑不得，只好又留他多住几日。
第四篇：巧用趣味法讲解语言文字运用题
语言文字运用知识复习，面广量大，讲解多，训练多，处理不好，就会使学生产生厌倦、疲劳之感，从而丧失学习热情。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，自然会“亲其师，信其道”，自然会爱学语文，乐学语文。况且语文知识本身包罗万象，富含情趣，因此，教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，努力做到每节课都有“趣点”。 课堂导入激趣。人们常说“题好文一半”，意为标题拟得生动、形象，有艺术性，文章就写好了一半。同样的道理，一节课开头设计得如何，也将影响着整节课的质量，好的开头，特别是趣味性开头，能先声夺人，能引人入胜，能一石激起千层浪。
在组织复习语言得体这一考点时，可以给学生讲以下一则故事。
一日，一位不善言辞的好客者约请四位客人。到点，只来了三位。主人抬头瞥了一眼堂上的挂钟，说：“该来的，怎么还不来。”听了这话，一位较敏感的客人就想了，自己也许是不该来的。于是找了一个借口告辞了。送走了一位客人，主人不无惋惜地说：“不该走的怎么就走了。”听了这话，一位还算敏感的客人也想了，也许自己才是该走的。于是也找了一个托词溜了。主人有些无奈地送走了第二位客人后，似乎也意识到刚才说的话有些不妥，就赶紧跟还没走的那位客人解释说：他们俩也许是误会了我刚才说话的意思，其实，‘该来的不来’，‘不该走的走了’又不是在说他们俩。”听了这话，那位略显迟钝的客人这下明白了。不是说他们俩，那就是说我了。于是，也走了。
讲完故事后，同学们忍俊不禁，于是我提问：那位好客的主人为什么没有留住一个客人呢?同学们异口同声地答道：说话不得体。接着我又问：怎样才能做到说话得体呢?学生纷纷回答，我通过课件加以明确：
在某种条件下，能说什么，不能说什么，说什么好，说什么不好，怎样说有分寸，怎样说没有分寸，怎样说效果不好，既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑到听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合、不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰倒好处。
接着，和学生共同探讨了一些典型的试题。课上，学生学得饶有兴致，极其投入。
成语复习第一课时，可以说：同学们都知道自己的属相吧?下面，请几位同学说出带有自己属相的成语。顿时，下面像炸开了锅。甲先说：“我是属龙的，成语有‘龙飞凤舞’、‘画龙点睛’、‘车水马龙’、‘叶公好龙’、‘来龙去脉’、‘藏龙卧虎’、‘群龙无首’、‘老态龙钟’、‘龙吟虎啸’、‘生龙活虎’„„”乙没等甲说完，就抢着说：“我是属马的，成语有‘马到成功’、‘马革裹尸’、‘马首是瞻’、‘汗马功劳’、‘走马看花’、‘兵荒马乱’、‘蛛丝马迹’、‘心猿意马’、‘单枪匹马’、‘塞翁失马’、‘悬崖勒马’、‘指鹿为马’。”甲又补充说：“‘龙争虎斗’、‘龙蟠虎踞’、‘龙潭虎穴’。”乙又插嘴 “‘盘马弯弓’、‘天马行空’„„”一个个激动万分，都想表现一番，可惜时间不允许。我顺势引导，成语与我们日常生活结得非常紧密，我们在使用时一要弄清成语本身的意义，二要注意区别易混成语。而要做好试卷中的成语题，需要我们在复习室扎扎实实地加强积累，既要留心系统梳理，更要留心化整为零。 随机穿插激趣。趣味无处不在，无时不在。上课时，可以结合教学内容的需要，随机捕捉“趣点”。 试卷讲评课，如果就题论题，效果可能不好，但如果“横生枝节”，或许别有洞天。如成语误用最多的是望文生义。为了使学生留下深刻的印象，我随机穿插了一个掌故： 有一个人喜欢夸耀自己的学识渊博，常常爱发些奇谈怪论。有一天，他去朋友家赴宴，吃过饭后，主人捧出鸭梨、大枣待客。此人忽然说：你们别急着吃。我记得古人说过‘灾梨祸枣’，吃梨食枣易生灾祸，还是不吃为好。在座的一位客人忍不住，就说：“先生果然博学，我们只知道‘灾梨祸枣’这话是指乱刻无用之书，使雕刻用的梨木、枣木无辜受到糟蹋。现在不知先生根据什么典故讲出此话来，倒要请教。“听了这话那位显示自己学识渊博的人顿时哑口无言。
所以，我们在理解成语时，要着重领会它的整体意义，理解其引申义或比喻义。像“青出于蓝”“落花流水”“狐假虎威”“画蛇添足”等典故，还要弄清它的来源，这样才能避免望文生义。
语用题部分，在讲对联时，我补充了有关对联的知识，也给学生介绍了一些谐联。如“眼珠子，鼻孔子，珠子还在孔子上;眉先生，须后生，后生更比先生长。”“此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。”“台上笑，台下笑，台上台下笑惹笑;看古人，看今人，看古看今人看人。”“粗衣淡饭好些茶，这个福老夫享了;齐家治国平天下，此等事尔曹任之。”等等。学生兴致很高，热烈参与。
余音绕梁激趣。每节课结束前，有时也会根据教学的实际情况，通过趣味空间的拓宽，设置悬念，诱发好奇心，吊起他们进一步学习的“胃口”，促使他们课后积极主动地去预习、探求，为下节的教学能够顺利开展作好铺垫。
复习“选用仿写变换句式”这一考点时，我为学生朗读了曹雪芹《红楼梦》第32回《诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钏》中有这样一段文字：
„„林黛玉听了这话，不觉又惊又喜，又悲又叹。所喜者：果然眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己;所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑;所叹者：你既为我知己，自然我亦可为你知己，既你我是知己，则何必有“金玉”之论?既有“金玉”之论，也该你我有之，而又何必来一宝钗呢?所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张;况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”
„„
同学们能否用“又惊又喜，又悲又叹”起头仿照作者的写法分述“惊喜悲叹”的具体内容呢?
下节课我们将请几位学生来交流，并系统复习仿写句式的知识。
这样既消除了学生由于连续听课而产生的精神疲劳，又顺理成章地交代了下节课的教学内容，可谓一举数得。
专题讲座激趣。专题讲座能补课堂教学之不足，不但能给学生提供更为系统、丰富的知识，而且能拓宽学生的视野，激发其学习热情。在复习“识记现代汉字的字形”这一考点时，我除了介绍常见题型、方法技巧以及阅读相关资料外，还参照 陈炜湛 先生的《汉字古今谈》，给学生讲授了以下几个专题：
如《可怕的它》《不能吃的豆》《“万”字是蝎子的象形》《五谷丰登——年》《“止戈为武”说》《相当初》《公私分明》《“我”什么形象》《睁眼看世界——说目及从目字》《且问“哭”笑为哪般》《禽兽小考》等等。
在复习“语言简明、连贯、得体”这一考点时，我给学生介绍了有关言语交际的知识。主要有：交际主体、语境、话语、有关语境的交际原则、有关话语的交际原则等等。
这样的专题教学，受到了学生的普遍欢迎，使他们对所学知识有了较为系统、全面的把握，不仅有利于做好相关试题，而且有利于提高语素养。
渲染气氛激趣。音乐如一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心海的污垢，更像一座七色的彩虹桥，把人与人的心海紧紧相连，让彼此间的隔阂灰飞烟灭，让爱充满人间。在复习诗歌鉴赏时，我有时选择一些与诗歌风格相近的音乐来渲染气氛，使学生有身临其境之感，从而引起他们的共鸣。如鉴赏秦观的《鹊桥仙》这首词时，我给学生播放了《粱祝》小提琴协奏曲。这部作品以浙江的越剧唱腔为素材，按照剧情构思布局，综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐的表现手法，深入而细腻地描绘了梁祝相爱、抗婚、化蝶的情感与意境。
其他的像《二泉映月》《渔舟唱晚》《汉宫秋月》《阳关三叠》《梅花三弄》等古典名曲都可以在课堂上使用。
设计练习激趣。趣味性练习既给学生一种新鲜感，又有助于识记，能使学生留下持久、深刻的印象。如以下练习是我在复习相关考点时设计的，很有趣味。
一、 成语对对子：(注意对仗要工整，意思要相对)粗种茶淡饭( 山珍海味) 流芳百世(遗臭万年 ) 井然有序( 杂乱无章)指鹿为马(点石成金 ) 固若金汤(危如累卵 ) 精雕细刻( 粗制滥造)雪中送炭( 锦上添花) 伶牙利齿( 笨嘴拙舌)
二、 数字俗语：表示实实在在，不可更改时用( 一是一,二是二);表示做事不考虑周到，干了再说时用(一不做,二不休);表示一样东西两人平分时用( 二一添作五);表示某人干事麻利时用( 三下五除二);表示差不多时用(八九不离十);表示某人打小算盘时用( 小九九);表示归根到底时用( 九九归一);表示把握大时用( 十有八九);表示很不容易时用( 九牛二虎之力);表示信心十足时用(十拿九稳);表示距离远时用( 十万八千里)。„„
又如多音字的识记，可以选择常见多音字个放在具体的语境中，将无意义的材料构成有意义联系的内容，帮助学生提高记忆的质量。
总之，教学过程中要把培养学生的兴趣放在首要位置，学生有了兴趣，就会有学好语文的强烈欲望，从而舍得花时间，愿意花时间，这一点得到了保证，语文教学效率的提高将不会成为一句空话。不过，值得注意的是，不能为激趣而激趣，一定要把握火候，恰到好处。
第五篇：语文标点符号小节
标点符号小结
一、 点号：顿、逗、分、冒，句、问、叹。 (起点断作用，表停顿和语气。)
1、 顿号：最小的停顿，用在并列的词或短语之间。
①大并列用逗号，小并列用顿号。
Eg. 其余四分之一的人口在发达国家，包括苏联，东欧(东欧不能算很发达)，西欧，北美，日本，大洋洲的澳大利亚、新西兰，共十一二亿人口。 ②并列词语后有语气词，用逗号。
Eg. 她爱买许多零碎的东西,什么黄花呀，木耳呀，木笋呀，蘑茹呀，满满地装了一篮，她一个人提不动。
③概数间不用顿号，确数间用顿号。 Eg.她十七八年没回大陆了。 高中
一、二年级是基础年级。
④顿号不能与连词“和、与、及、或、或者”等重复。
2、 逗号：
①并列词语做主语，之间用逗号。 Eg.纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。
②主语后带有语气词，主语后面一定要用逗号。 Eg.他啊，可不简单。
3、 分号：并列关系、因果关系、转折关系之间，常用分号。
①没有逗号，不能径直用分号。(分项列举除外)
Eg. 三项条件是：
一、工作计划由我们提出;
二、人事问题应有相对的自由;
三、事业费要确定，预算由我们提出。
4、 冒号：总领(总起)下文或总结上文。
①冒号的提示作用管到句尾。 ②同一句话中不能出现两个冒号。 ③冒号与破折号的区别：
冒号总领下文，下文是对冒号前文字的分项叙述，去掉的话，一般会影响句子的完整性。冒号管到句尾。
破折号后的文字是对破折号前相关文字的解释说明，去掉的话，一般不影响句子的完整性。破折号管句子的一部分。
实际运用中，有时，冒号(表注释、总结时)可与破折号互换。
Eg.中国古代有四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。它们为世界文明作出了贡献。
中古代的四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药，为为世界文明作出了贡献。
宋代朱熹把阅读教学的序列归为十二个字：“自博而约，自易而难，自近而远。” 宋代朱熹把阅读教学的序列归为十二个字——“自博而约，自易而难，自近而远”。 2007年3月5日，温家宝总理作政府工作报告，向全国人民送出了两个“教育大礼包”：2007年助学金、奖学金方面支出要从2006年的18亿增加到95亿，2008年要增加到200亿;逐渐恢复师范生免费制度，今年先从教育部直属的6所师范大学开始。(冒号在这儿总领下文) ④冒号总领下文时，不能与提示性的词(“是、即、即是”等)重复。
Eg. 宋代朱熹把阅读教学的序列归为十二个字：即“自博而约，自易而难，自近而远”。(去掉冒
号，换成逗号或去掉“即”)
⑤冒号总结上文时，不能与总结性的词(“所以、所以说、因此、综上所述、一言以蔽之、总之”等)重复。
Eg. 围棋的魅力，在于它斗智斗力，充分展现人们的博弈技巧;围棋的魅力，还在于它源远流长，完全融合了中国传统文化的精髓：所以说围棋是中国文化的一个代表。(冒号与“所以说”重复) ⑥间接引语后不用冒号。
Eg. 鲁迅说：他写的是“遵命文学”，他是遵真理之命，而不是哪一个领导人。(将冒号改成逗号) ⑦部分引用(引文不独立)前不能用冒号 。
Eg.《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。 (引文不独立，仅作句子成分，删冒号。) ⑧如果后文不是引用原话，人称又未发生变化，前文既可用冒号，也可用逗号。 Eg. 邓小平指出，(或：)科学技术是第一生产力。
5、
6、 句号：结构完整，意思独立，陈述语气，无论长短，就应该用句号。 问号：
①选择问，只在最后用问号。
②问句独立，用问号;问句不独立(是句子成份)，不用问号。 ③怎么啦，你?
7、 感叹号：
①语气强烈的祈使句、反问句，可用感叹号。 ②我呀，还没看够呢!
二、 标号：省略号、破折号、括号、书名号、引号
(起标明作用，表性质和作用。)
1、 省略号：
①省略号不与“等”“等等”重复。
②省略号前只能用句末标点，省略号后一般不用标点。
2、 破折号：
① 破折号与括号的区别：
破折号的解释说明是正文的一部分，括号的解释说明不属于正文。
② 加注(夹在句子中间的注释)、补充的文字，(实际上是插入语)前后均用破折号。 Eg. 在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思明确地指出了以前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义——的主要缺点。
据不完全统计，截至去年我国各类民办学校——包括幼儿园——已有两万所。
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。
③破折号表解释说明时，不能与表示解释、注释的词(“即、是、即是、就是”等)重复。
Eg. 生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。(破折号与“即”，保留一个)
党组织给了他半截铅笔——这是罗世文同志遗留下来的，还有一些包香烟的薄纸和一个破刀片。(“这是”在这里并不表示解释说明。)
3、 括号：
句内括号，后括号前的点号只能用“?”“!”;句外括号，后括号前可用可不用标点。
4、 引号：
①计划、规划、电视节目、报纸专栏、论坛名用引号。
②引文独立，句尾处点号放在括号内;引文不独立，句尾处点号放在引号外。 Eg.我联想到了贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
③前引号前(紧接着的)如果是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，点号放在引号内;如果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号(问号、感叹号除外)，如在句末，点号放在引号外。
Eg. 李老师教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为不知之，不知为不知”。(2005江西卷)(句号放在后引号内)
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。” (2004全国1卷) (“赛前表示”后面的逗号应改为冒号，“三项任务”后的逗号应改为冒号或破折号。)
以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。(2004年湖北卷)(引号内的句号删去)
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。”(句末句号应放在引号外面)
“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子━━真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。” (2005山东卷)(句末句号应放在引号外面)
5、 书名号：
① 丛书名不用书名号。
Eg.从本网上书店所购买的“童话大魔宫画丛”如有质量问题，可在收到商品7日之内退货。
②虽然提到标题名，但强调的是文章本身，就用书名号;如果只强调标题而不包含内容，就用引号。
Eg.鲁迅先生写过一篇题为《〈呐喊〉自序》的文章，从该文中，我们可以看到他的社会观、文艺观和创作态度。
策划者称，将作品取名为《与魔鬼下棋》，旨在表现作家与批判家“棋逢对手”之意。 美国作家丹〃布朗的畅销小说以“达〃芬奇密码”为标题，既点出了小说的主要情节，又给人一种神秘惊悚的感觉，终于引起一股知识悬疑小说的出版热潮。
三、 所有标点符号均不能与具有相同语法功能的文字重复。
1、顿号不能与连词“和、与、及、或、或者”等重复。
2、省略号不与“等”“等等”重复。
3、冒号总领下文时，不能与提示性的词(“是、即、即是”等)重复。冒号总结上文时，不能与总结性的词(“所以、所以说、因此、综上所述、一言以蔽之、总之”等)重复。
4、破折号不能与表示解释、注释的词(“即、是、即是、就是”等)重复。