关于体育教师创新活动的几点思考

2022-09-11

创新是一个国家和地区竞争能力和劳动生产水平的重要标志, 也是一个民族不断进步的灵魂。尽管人们对于创新的理解不尽相同, 但综合起来来看, 创新都具有这样两个基本特征:第一, 创新具有发明、革新或改造的意思;第二, 创新的适用范围大于发明、革新或改造的范围。

1 体育教师劳动的最鲜明特点是创新

在新的历史阶段, 随着现代教育的不断变革, 高校体育教学呈现出鲜明的时代特征。具体表现为:首先, 现代体育教育的科学化水平越来越高, 要求体育教师必须以科学的理论为指导, 在教学计划中广泛的采用新科技, 运用科学的教学方法和手段, 对体育教学的过程进行全面调控, 以提高教学质量和学生的全面素质。其次, 体育教师作为传授学生知识技能的重要教学环节, 在整个教学活动中的角色日益重要, 这就要求体育教师必须加快自身科学素质的更新, 掌握体育学科的先进技术手段和方法, 并在实际的教学工作中加以运用。因此要求体育教师必须在教学创新上体现自身的价值。

2 体育教师创新活动分析

体育教师的创新活动包括两个方面的内容, 第一是对体育教学相关器材的改造和创新 (即“硬件创新”) ;第二是对体育教学相关的过程活动的改革和创新 (即“软件创新”) 。

2.1 硬件创新

主要指对体育场地器材的改造或发明。这类器材设施的创新种类繁多, 成果多样, 既包括多用尺、两用山羊等复合类, 绳袋球等小件类;也包括简易排球架等简易类, 以及标枪、跳高垫子等乡土类。从这些创新的器材来看, 都具有经济实用、操作简便以及功能多样的特点。

2.2 软件创新

主要是对体育教学相关过程活动的内容创新、教法创新、组织创新和考核创新。

2.2.1 内容创新

在体育教学实践中, 一些教师创造性的将现代体育与民族传统体育, 正规教材和乡土教材等进行结合, 创新出了很多新的内容。如将6人制排球改造成新颖的“气排球、迷你排球、墙排球”等, 受到了学生的广泛欢迎。

2.2.2 教法创新

在长时间的教学改革中, 一些体育教师创新出诸如情景教学法、快乐教学法等, 有效的存进了体育教学水平的提高。

2.2.3 组织创新

面对组织教学中存在的习惯性与科学性、单一性和多样性等矛盾, 一些体育教师在教学实践中总结和创造出许多新的有效组织形式, 如同质分组、小集团分组、小组学习等形式, 很好的解决了这些问题。

2.2.4 考核创新

在体育成绩的考核中, 近年来, 一些体育教师在教学实践中, 不断研究创新, 创造出诸如学生自测、自评, 以及个人、小组和教师三者共同参与评定的“三级评价方法”, 这些都起到了很好的效果。

3 创新型体育教师应具备的创新能力和个人素质

通常来说, 创新型体育教师应具备有别于其他体育教师的创新能力和个人素质, 具体表现为以下方面。

3.1 创新型体育教师的创新能力

一般来说, 创新型体育教师的创新能力除具备高校其他专业教师的一般能力外, 还有自身的特征, 主要有以下几点。

3.1.1 认知能力

创新型体育教师的认知能力包括三方面内容, 即观察能力、获得知识信息的能力和创新性思维的能力。首先, 良好的观察能力是获得感性材料、找寻创新方向、发现抓住事物的变化和本质、以及取得实践机遇的重要途径;其次, 随着人们获得信息的途径和数量大量增加, 面对这些信息, 需要人进行有针对性的收集积累, 并通过分析、研究来加工和处理, 以便得出有价值的建议和方案;最后, 创新性思维能力是进行创新活动的关键环节, 也是人类思维的最高形式。

3.1.2 知识能力

创新型体育教师的知识能力主要包括知识和能力两方面的内容。

创新型体育教师的知识能力也称为知识结构, 它是指构成体育教师知识系统的各学科之间的组合方式及它们之间的比例关系, 通过一定中介使各学科的知识组合为体育教师自身体系中的一种“元素”。其中, 这种元素又包括了基础知识和扎实的专业知识两部分。

在能力层面上, 创新型体育教师还应具备创新能力、教学能力和组织领导能力等多个方面的能力。首先, 创新能力是指体育教师在体育进行教学时, 应善于从旧事物中发现新事物的萌芽, 并提出新颖的方案加以实施;其次, 教学能力是体育教师在教学过程中, 运用综合、移植、改造、重组等创新技巧, 让学生在体育实践中顺利完成体育技术和技能的能力;最后, 组织领导能力是体育教师创新过程中的重要方面, 它涉及体育教学的多个方面。