谈中职会计专业与会计服务公司的校企合作

2022-09-11

一、中职学校会计专业校企合作的现状

(一) 校企合作的含义

校企合作是基于企业用人需求, 校企双方在“资源共享, 优势互补, 利益共享”的原则下共同培养符合企业岗位需求的高技能人才。校企合作是职业学校服务地方经济建设、实现劳动力就业的重要途径, 也是发展职业教育的内在要求和现实需要, 校企合作有利于培养学生的职业素养和就业能力, 也有利于职业学校的教学改革和师资队伍建设。

(二) 中职会计专业校企合作的现状

经过对重庆部分企业的市场调研, 我了解到中职学校会计专业的校企合作目前主要是非协议式的松散式合作, 这种合作仅仅是企业需要会计人才时, 提出质量、人数、要求、工资待遇等, 由学校推荐人才到就业单位工作。这种合作不能真正达到提高教学水平和学生就业的能力。以我校为例, 与会计专业真正实现校企合作的单位只有一两家, 原因是会计的保密性及企业的盈利性及会计员的相对过剩使得企业对校企合作信心不足。学校校企合作关系的建立主要依靠私人“关系”, 形式简单, 稳定性差, 无正式的合作协议和方案, 就算有些企业愿意签订合作协议, 也只是碍于私人“关系”不好拒绝, 合作的协议多半是盖个公章而已, 很难真正做到深层次的校企合作。

(三) 会计专业难以校企合作的原因分析

1.企业是以盈利为目的经济组织, 会计专业的校企合作如果没有利益驱动, 企业是不愿合作的。加上会计的保密性决定了企业一般不愿与学校进行如见习、顶岗实习等主要方面的校企合作。

2.从用人单位的需求来看, 会计人员这一岗位的特殊性, 很难象工厂大批量用人, 各单位会计人员需求数量少, 要求较高, 所以招聘中职会计专业毕业的学生更是少之又少, 因此企业不太愿意与中职学校建立会计专业的校企合作, 同等情况下, 他们更愿意与高校建立合作, 以增加他们的实力和影响力。

3.会计专业由于实践操作的特殊性, 许多单位会计较为保守, 不愿意花时间来传授知识给会计学生, 有些会计还会认为会计学生影响其正常工作, 所以一般也不愿意学生到单位实习, 难以实现校企合作。

(四) 中职学校与会计服务公司建立校企合作的可行性

会计服务公司是经过工商行政管理部门批准成立, 专注于工商代办业务及中小企业财税外包业务。公司里一般拥有多年实战经验、精通各类账务的专业会计师、注册税务师及为这些会计师服务的会计助理构成的团队。公司一般还与会计师事务所、税务师事务所有着良好的合作关系, 并与一些会计师事务所签订了委托协议, 业务拓展到代理、承接企业年度会计报表审计、验资、资产评估等多项业务。客户群体涵盖IT业, 高新技术企业, 软件及集成电路企业, 外企, 传统商贸企业, 工业, 工贸一体化企业, 广告业, 运输业、建筑业、服务业等各行各业。这类公司的在职会计都要处理各行各业多家单位的账务, 经验较为丰富, 并掌握了最新的财税法规, 有着较强的会计账务处理能力。市面上, 这类会计服务公司有的命名为某某会计服务公司, 有的命名为某某财务咨询公司, 还有的命名为某某代账公司。随着国家对微型企业的大力扶持, 以及公司注册资本登记制度改革的推进, 新注册的各类公司将大幅度增加, 从而推动会计服务公司需求的增加。

二、如何与会计服务公司建立校企合作

我国在校企合作方面缺乏财政支持和法建上的有力保障, 虽然2005年国务院召开的全国职教工作会议上作出了《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确规定, 企业应提取职工工资的一定比例用于职工培训, 对支付实习学生报酬的企业, 给予相应税收优惠, 但支持力度非常小, 且可操作性差。为此, 学校只有依靠自己与企业找到利益平衡点来达成共识, 合作的前提必须做到“双赢”。学校的目的是为了培养学生职业素养、利于学生就业和师资队伍建设, 最终提高办学水平, 促进学校发展;企业的目的是减少人才培养成本, 最终提高经济利益。为此, 我认为学校可以从以下几方面做好保障:1.适当的经费保障。该经费主要用于为学校校企合作作出贡献的企业单位。2.会计服务公司人员紧张时的人员支持保障。比如, 会计服务公司在每年的三到六月, 由于年检、年报等业务, 使得该时间段会计服务公司工作人员业务极为繁忙, 如果这段时间学校能给予人力上的大力支持, 比如安排一部分优秀学生去免费支持, 会计服务公司将不甚感激, 同时学生也在这期间得到了锻炼, 学到了知识, 提高了能力。3.学校教师对会计服务公司的培训支持保障。比如, 新的营改增政策, 学校会计专业教师可以对会计服务公司人员进行免费培训, 并与会计服务公司一起探讨。一方有较深的理论, 一方有较强的实战经验, 双方合作, 实现“双赢”。因此, 如果以上这三方面得到了有力保障, 会计服务公司将愿意与学校大力合作, 建立真正意义上的校企合作。

三、学校与会计服务公司的合作方式

(一) 学校与企业共同成立“会计专业教学指导委员会”

聘请会计服务公司的会计师、税务师与学校部门领导、教师共同研讨, 让他们提供市场对会计人员岗位需求的最新信息, 以明确会计专业人才的培养目标、教学计划及具体实训方案, 让学校的教学与市场接轨, 不盲目教学, 并共同研发教材, 让他们提出可行性建议, 最终让学生学以致用, 与时俱进。

(二) 举办讲座

学校定期邀请会计服务公司实践经验丰富的会计师、税务师等到校进行讲座, 可以讲某一专题, 也可讲工作过程中的所见所闻, 或对实践中遇到的问题的处理等, 让学生增长见识, 开阔眼界, 尽早为就业做好心理和技能准备。

(三) 签订并实施学生见习协议

见习, 这里指在校学生每隔一段时间到会计服务公司进行参观学习。学生在会计服务公司里可以结合自己所学知识向公司会计人员请教问题, 会计服务公司不需要支付任何报酬, 学校应支付一定的费用给会计服务公司, 相当于会计服务公司既要提供教学资源又要提供教学场地, 还要实践老师为学生答疑和指导。见习方式可以采用讲完一个内容或模块去见习一天。比如, 讲完会计凭证这一内容, 把学生带到会计服务公司, 学生可以亲眼看到会计凭证及会计凭证的装订、保管等所学相关内容。

(四) 签订并实施顶岗实习协议

顶岗实习主要安排在学生正式就业前的一段时间, 比如就业前的三个月, 不需要会计服务公司支付工资, 只求会计公司能够接纳学生, 并要求学生必须服从公司管理, 并由公司对学生进行考核。学校或学生自己购买人身意外伤害保险, 减少会计服务公司的后顾之忧。学生在会计服务公司能够直接参与并了解企业的业务过程, 学到实践知识, 可进一步加深对理论知识的理解, 提高实际工作能力积累宝贵的实践经验。如果学生在会计服务公司表现突出, 得到认可, 还有利于直接促成就业或会计服务公司推荐就业。顶岗实习期满, 会计服务公司对实习学生进行考核, 作为学生毕业考核的一部分。

(五) 长期聘请会计服务公司经验丰富且善于表达的会计师到学校当兼职教师

会计服务公司每月月底到下月十五号之间时间较紧, 因为这期间要及时做账并纳税申报。申报完毕后, 中间有一周左右时间较宽裕, 可以聘请这些会计师到学校当兼职教师, 主要担任会计实训课, 把课排得相对集中, 这样他们能结合实际对学生进行知识的讲解和技能的强化, 并将最新的财经法规和热点问题带到学校传授给学生。

(六) 让会计服务公司为学校培养“双师型”教师

所谓会计“双师型”教师, 是指既具有会计教育理论水平的能力, 也具有会计实践工作的处理能力。由于大多数学校的会计教师并非来自企业, 实践经验较为欠缺, 在教学中不能很好的理论结合实践进行灵活教学, 就理论谈理论, 使得培养的学生也死搬硬套, 不能很好的适应社会对会计人才的需求, 所以会计教师很有必要每隔一段时间到企业去实践或观摩。由于会计的保密性, 一般单位是不会接受会计教师到单位实践的, 唯有会计服务公司在利益共享的前提下可以接受, 因为会计服务公司是受托代账。另外, 会计服务公司业务繁多, 涉及各行各业账务处理, 更有利于会计教师对各行各业及社会上新兴的特殊业务进行会计思考, 灵活教学, 提高教学质量。

摘要：本文针对中职会计专业校企合作困难及会计专业学生就业难的现状, 结合自己的亲身经历及市场调研, 分析了中职会计专业与会计服务公司合作的可行性和合作方式。

关键词：校企合作,可行性,合作方式