浅析情感教育在初中英语教学中的实施

2022-09-11

1 运用教材资源, 启迪情感

新目标英语课程内容取材广泛, 趣味性强, 具有较强的生活气息和时代性。情感因素贯穿英语教学的各个环节, 在每一学年的英语教科书中教师都可以找到饱含情感教育的教学资源。

(1) 在初一预备篇第一单元听说课就有例如:“Good morning!”“How are you?”“Nice to meet you!”“Thank you”等礼貌用语。在为学生创设真实的语言情景中, 对学生进行文明礼貌的教育。学生从而懂得了礼貌问候同学、师长、父母。

(2) 新目标英语初二下册第十单元Section B阅读文章“Hometown Feelings”中提到“Our hometown has left many soft and sweet memories In our hearts。”故乡在我们心里留下了温暖甜蜜的回忆。一篇故乡情怀的文章勾起了同学们的思家之情。在这里教师可以教育孩子们牢记故乡和父母的养育之恩。故乡是那个在我们童年留下美好记忆的地方, 无论身处何处将会永留心中。

(3) 九年级第七单元Section A3a“Mom Knows Best”更是一首深情款款歌颂母亲的诗。“When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by my side.……Mom knows best, and for me she wanted only the best.”当我还是一个小婴儿时, 整夜啼哭, 妈妈待在我身旁给我唱歌。从婴儿时期到成年, 把妈妈对我们的关爱一件件细细数来。告诉孩子们妈妈很爱我们, 我们要多体贴关心妈妈。

2 加强自身修养, 传递情感

“学高为师, 身正为范”。作为一名教师要不断提高专业水平, 加强自身修养, 以其人格魅力感染学生。传道、授业、解惑是教师的天职, 是教师有目的、有意义而又有情感的活动。不仅要用自己全部的知识才华去教育学生, 而且要用自己整个的人格风范去影响学生, 所以, 教师不仅要“言传”, 更应做出表率进行“身教”。学生最喜欢的是有学问的教师。多才多艺的教师不仅在教育、教学中有更多的主动权, 而且也容易获得学生的尊敬与信赖。教师应经常读书做到博学强识。这不仅是专业特点的需要, 也是沟通师生情感的需要。现在的中学生思维活跃, 见多识广, 如果教师专业之外孤陋寡闻, 就很难与学生沟通情感, 形成共鸣。因此, 作为一名英语教师, 还要通晓其他各科知识, 尽量给学生提供帮助和建议, 以促进师生的情感交流。

3 构建和谐课堂, 渗透情感

课堂是师生互动的主要场所, 它应该是和谐而欢快的乐园。

(1) 得体的着装, 亲切的面容。教师着装大方得体, 举止优雅从容, 从进入教室那一刻就能给孩子们以美感, 令孩子们对这堂课充满期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情更会给课堂带来愉快的气氛。学生会感到老师亲切可信, 课堂气氛活跃, 乐于积极参与课堂活动并勇于提出问题, 增强了课堂效率, 激发了学生学习英语的兴趣。一堂课下来师生们一边共同学习着新知识一边进行着情感交流。

(2) 多用积极肯定性评价。《英语课程标准》指出:“通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功, 认识自我, 建立自信, 调整学习策略, 促进学生综合语言应用能力的全面发展。”教师的肯定性评价, 对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中要善于捕捉学生的闪光点, 对学生的点滴进步及时表扬鼓励, 使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语, 帮助学生树立自尊、自信, 产生学习动力。如当学生答对了, 应及时肯定, 从而不断强化学生参与的信心。可以用到如“You have done a very good job.”“You are so clever.”“Well done”等肯定表扬性评价语言。学生答错了, 要使用建议性的、易接受的、委婉的表达, 使学生重树信心。如“I think next time you’ll do better.”“You are a hard-working student.”“Also a good idea.”等鼓励委婉评价, 让学生有信心下次做得更好。

4 利用多媒体, 丰富情感

利用多媒体可以展示漂亮的图片, 播放优美的音乐、欢快的动画和有趣的电影等来丰富学生们在课堂上的情感体验。

例如在新目标七年级下册第五单元“Why do you like pandas?”中会学习到很多种动物名称的英文表达及它们的习性和特征。教师可以通过有趣的动画来导入课题, 然后播放各种动物的图片, 让学生们了解它们的外部特征及生活习性。最后还可以播放各种动物的叫声让学生们猜测和模仿, 既增加了趣味又加深了印象, 在观察学习和模仿中孩子们会发现自己最喜爱的动物并学会简单的描述原因, 本节课的目标就达到了, 生动有趣、耐人寻味。在课堂上利用多媒体可以从听觉视觉等各方面刺激学生大脑给他们更深刻的印象和更丰富直观的情感体验。

5 结语

总之, 在初中英语教学中, 英语教师需要以学生的心理、生理特征为基础, 关注学生情感, 运用情感教育, 点燃学生对英语知识的渴求之火, 增强初中英语教学的有效性, 促进学生的身心和谐发展。

摘要：初中英语新课程标准要求我们在英语教学中既要重视培养学生的语言知识技能更要关注学生的情感发展。正所谓“亲其师, 才能信其道”, 能够走进学生心灵深处的老师才会让学生有亲近感, 才能成为优秀的教师。本文从运用教材资源, 启迪情感;加强自身修养, 传递情感;构建和谐课堂, 渗透情感;利用多媒体, 丰富情感四个方面谈一谈情感教育在初中英语教学中的实施。

关键词：情感教育,英语教学,初中