校园文化建设中的德育

第一篇：校园文化建设中的德育

德育与校园文化

词目：德育 基本解释

道德教育的简称 引证解释

指政治思想和道德品质的教育。

是毛泽东同志在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”

学校德育与校园文化

校园文化是指在社会大环境影响下，由学校师生在长期的教育活动过程中共同创设而形成的道德规范、行为方式、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。其集中表现是一所学校所形成的独特风格和学校精神。

校园文化一般包括学校环境、人际关系、文化氛围、学校传统、学校精神、办学方向、价值观念等。它与学校的德育工作是紧密相关的。

校园文化建设是学校德育的重要途径。校园文化能陶冶学生的心灵，它是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态，对学生品德认识起导向作用。校园文化中的思想性，教育性是渗透在校园文化的各个方面、各种形态中的。一个优化的校园总是以特有的象征符号向人们潜在或公开地灌输某种思想规范和价值标准。这种教育力量能使学生在不知不觉中接受教育，它虽然在某时某刻不一定让人直接地完整地捕捉到，但确实无时不有、无处不在，使人置身这环境，就有一种无形的精神力量感染、吸引和改造你。校园文化的这种随风潜入夜，润物细无声的德育教育功

能是潜移默化的，我们应该充分发挥这块阵地的教育作用，那么如何通过校园文化建设发挥德育教育的功能呢??我认为应从硬环境和软环境两方面入手? 一

所谓硬环境，指的是静态的物、景舒适、优美、安静、整洁的学习和生活环境，对生活于其中的每个成员起着陶冶情操与规范行为的作用。这种陶冶、规范作用时间久远，影响巨大而深刻，其效果比简单的说教、灌输更为有效。优美、整洁、文明的校园对教育对象是一种无言的教育，不仅可以陶冶学生美的情操、激发学生对美的向往，还可以培养学生优良的道德品质，陶冶美的人格。要有针对性地加强静态的校园文化建设，就要充分挖掘校园的每一个角落，利用一切可以利用的地点，通过创造性地合理运用，充分发挥其教育功能。?

(一)静态的校园文化建设要激发学生情感，引起学生联想，使学生在愉悦中接受教育。个体品德形成和发展的过程是一个十分复杂的知、情、意、行交互影响作用的过程。情感是人们认识活动的动力源泉，它推动着人们不断地去追求科学真理;情感是学生认同传统道德的媒介，学生只有对校园文化在感情上认同，产生共鸣，才可能主动化为道德信念和道德认识。可以利用教学、长廊、橱窗、院墙等空白处，张贴、悬挂校训、校风、校纪、名人画像、名人名言。如张贴爱迪生的名言天才是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。，毛泽东的名言虚心使人进步，骄傲使人落后。;张邱少云在烈火中永生的画像及少年赖宁扑山火的画像等。当学生看到这些语句及画面时，一定会刺激到学生的感官，不时触发学生的种种激情和向往，消除懒

惰、冷淡、忌妒等心理障碍，解除精神上的压抑和消极状态，并与自己的行为做比较，引起丰富的联想，在情感的激发下，不断转化为道德信念和道德行为，在愉悦中接受教育。?

(二)静态的校园文化建设要注重开发学生潜能，拓展学生信息，使学生在自尊中，无意中受到教育。正规课程要求学生必须作出意志努力才能获得有关的系统知识，校园文化则通过利用学生无意识的心理活动机制来摄取有关的教育经验，这就大大激发了学生蕴藏的巨大的心理潜能，使无意识和有意识的心理活动有机地统一起来，极大地拓展了信息刺激的容量。在校园中，要尽可能多的让学生每天接受大量的信息，在这些信息的作用下，人脑的潜能会不断被开发出来。如设计黑板报、墙报、手抄报等，尤其是黑板报，可以全方位地对学生心理施加影响。诸如利用中华之子、：科学家的童年等栏目为学生展现成功者的足迹，给他们树立学习的榜样;利用板报中的学习广角、知识博览、新科技成果展等知识性栏目，拓宽学生视野，增强他们的知识修养;对学生中的先进与落后，正确与错误进行科学分析，扶正驱邪，形成良好的班风;利用一日新闻、每周一个好消息、改革新貌窗口、闻新要闻等栏目，紧跟时代步伐，宣传社会新闻，引导学生了解时事，关心国家大事。让学生们的心与祖国的脉捕一起跳动。还可以写一些小笑话、民族文化、心理卫生等要有计划地让学生定期把自己的作用或作品自由展示在规定的板面，从而给学生提供一个表现的机会，创设一个自由发展的空间，满足他们展示自我才能的心理需求，发展自我认识、自我评价的能力，培养他们的自信心、上进心和自豪

感。要给学生办报、阅读的时间，让学生通过办报、阅读、默默地接受启迪。校园文化就是这样，与正规课程不同，不是直接分明地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在默默中把有关道德的、审美的、政治的、文化知识的、性别角色的等，经过具体的人、事、物以及活动过程，传授给学生，寓教于无雹无息中，论道而不说教，没有明显地强制性，教育的痕被淡化，这样的学习是自觉自愿的，是容易接受的。学生不必作出意志努力，在无声无息中、在自尊中、无间避就能产生爱国、爱民族传统文化等心理。? 二

所谓软环境就是指人际关系、风气等把这些关系风气转化为动态的校园文化，通过集体教育、情境感染、榜样示范、意志训练等手段，深化课堂道德认识，会收到事半功倍的效果。?

(一)静态的校园文化变为动态的校园文化。首先通过校园广播、国旗下的讲话、晨会等形式，有的放矢，把静态的校园文化变为动态的校园文化。在集会上让学生说说名人名言、名人画像给自己的启示或感想，谈谈看了队报后的想法。让静态的画像充分发挥榜样示范作用，时时感染学生。充分发挥宣传阵地的作用，时时进行说服教育，特别是在鲜艳的五星红旗下，在庄严的国旗下讲话这个特定的氛围中，学生的心灵最易受到震撼、感染。还可给学生提供适度的挫折情境，渗透耐挫折教育，如远足、野营、登山、军训等，教育学生相信自己，不怕失败。培养学生不屈不挠、大胆进取的吕格，命名学生懂得不能轻易否定自我，相信自己有无穷的潜力。在火炬争章活动中融入心理素质教育，通过学生自评、组评，使学生自我检查，改变不良

习惯。这样，从课上到课下，从室内到室外，逐步把静态的校园文化转化为动态的校园文化。

(二)建立和谐融洽的人际关系。首先，要建立融洽的师生关系。融洽的师生关系有利于学生更好地接受教育。师生关系是校园文化人际关系中最重要、最难驾驭的。教师，要热爱孩子，做到爱生如爱子，把爱洒向每一个学生;要相信孩子，当代著名教育家、优秀班主任魏书生老师说：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。;要关心孩子，大教育家孔子认为，真诚地爱护、尊重学生是每位教师必备的条件;要了解孩子，孔子说：仁者爱人，智者知人。。知，即了解，这是教师取得成功的保证。师生可以像朋友一样促膝谈心，可以像家长与孩子一样一起玩游戏，这样，学生才会感到老师可敬又亲，才会向老师吐露心声，老师也才能真正了解学生的所思所想。通过老师、同学讲讲兴趣爱好、亲身经历，拉近师生情感;通过广泛的师生交往，师生间建立一起一咱民主、平等、友好的关系，学生从情感上对教育者产生信赖，就能主动动接受教育。? 其次，建立和谐的同学关系，和谐的同学关系可以形成一种良好的学习氛围。针对学生的年龄特点、举行各种少先队主题活动。通过我看人际关系演讲赛，使学生懂得如何处理好人际关系;通过谈嫉妒辩论赛，使队员把嫉妒转化为前进的动力;通过我能行主题队会，使学生在具体情景的感染下，深刻理解我能行包含的人生哲理，学会正

确评价自己，去面对人生中的风风雨雨，特别是在巨大挫折面前该如何学会控制自己的情绪，调整心态。这些有针对性的队会不仅使学生明白良好的人际关系的重要性，也强化了学生的心理素质。

(三)发挥榜样模范作用。在动态校园文化建设中，老师和学生作为校园文化的主体，是一个个活的景点。要注重开发活景点，使活的景点发挥特有的作用。首先，重视教职员工的垂范作用，师范师范，学博为师，德高为范。作为学生的一种社会环境因素，教师的价值观和中国传统文化的素养将直接影响着教育的效能。学生的向师性是尽人皆知的，学生的社会价值观必须要由具有社会主义价值观的教师来培养。教师的言行、仪表和作风，每时每刻都在影响着学生。要使学生爱教育，教师必须首先受教育，教师是学生的楷模，教师要有较高的文化素质，良好的品德，要具备良好的职业道德，遵循教师应有的规范，特别是在价值观、人生观等较为丰富的蕴含着中国优秀传统道德等方面的教育中，教师必须身体力行，以自己的模范行为为学生树立榜样，教师应当以自身的人格魅力感染学生，以自身的传统文化内涵行不言之教。?其次，注意在学生中挖掘典型人物和典型事迹，通过发生在学生身边的优秀事例和人物，去感染、教育学生。这种教育形式具有较强的感染力和说服力，容易学生所接受。培植典型人物树立道德楷模，是学校德育的一项必不可少的工作，三好学生的评选就是树立榜样的一种形式，它具有导向作用。在评选过程中必须坚持德的标准，不能完全以学习成绩为衡量尺度，切实引导学生德智体全面发展，使典型人物确实起到模范带着作用，并达到以点带面的效果。?

(四)形成健康向上的校风和优良传统。校园文化中优良的班风、校风占有重要的地位，校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向。积极向上的班风、校风、学校的道德气氛和集体舆论等有助于学生良好道德行为习惯的形成和巩固。校风是学校的灵魂所在，要想达到理想的校风。必须先抓班风。可通过学生管理和教师管理双管齐下，促使学生养成良好的习惯，培养良好的班风。如建立班级日志，班级日志实际上就是班务日记，即对学生当天在校内情况的记录。大致可以设以下栏目：日期、天气、应到人数、缺勤人数、上课情况，班级一天的活动等，由班主任批阅。教师在处理班级日常事务方面，要充分尊重和听取学生的意见和看法，指导制定出班级管理的规划和制度，凡老师对学生提出的要求，变成学生自己的要求，也就是说变外部要求为自我约束。人都有自尊心和好胜心，哪位学生都希望看到老师表扬，都不希望在班级日志上看到自己不光彩的记录。为此，每位学生都会自觉地约束自己，为形成良好的班风奠定坚实的基础。再如实施文明班级达标考核制度，让学生参与学校管理和自我管理。把对学生的行为要求、礼仪要求和卫生要求作为考核内容。并对考核作如实的记录，按周或按月进行统计，对于考核成绩好的班级，学校授予文明班级示范牌。在活动中，学生们会用集体荣誉感来约束自己的行为，都为争创文明班级而努力。?良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响。有了良好的班风，就不难形成良好的校风，为了形成更好的校风，应当在校园中建立弘扬民族传统美德的舆论、风气，在耳闻目睹中，潜移默化地熏陶、感化学生，

从而提高学校德育工作的质量。良好的风尚经过长时间的积累就会形成一定的有自己特色的传统。不断保持这种传统，利用这一传统对学生进行教育是一种有效的形式，如办传统展室，创办校歌，在传统仪式中进行传统活动，当新生入学时，通过参观校园，了解校史和学校的光荣传统，为自己是学校的一员而感到无比自豪，从而为进一步的教育创造条件。?

总之，我们应给孩子创设一个良好的教育空间，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生进行道德影响，为学生良好习惯的养成铺平道路，为学生提供、设计一个良好的生活背景，使学生形成良好的习惯，高尚的情操。

第二篇：优化校园文化建设 打造学校德育品牌

优化校园文化建设

打造学校德育品牌

东岳小学

杨同彦 尊敬的各位领导、各位校长：

马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”优美的校园环境，高雅的校园文化，都会给人以催人奋进的力量。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。根据教研室刘主任的安排，借此机会，将我校校园文化建设的落实情况做一汇报，敬请各位给予批评指正：

一、校园文化建设的再认识

校园文化建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。我们应该让这三个方面协调发展，唯有如此，学校才能树立起完整的文化现象;唯有如此，校园文化才能和谐发展。物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是载体，精神文化是核心。精神文化体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。

内涵发展是一个永恒的主题，厚重的校园文化能促进学校的内涵发展，推进特色学校的创建工作，校园文化建设应成为合格学校创建的应有之力。校园文化建设应渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。

校园文化建设是一种氛围，一种精神，是学校发展的灵魂，

其激励作用、凝聚作用、融化作用和审美内化作用无可替代。校园文化是一个令人赏心悦目的文化景观，可以极大地提升学校的文化品味，起到“润物细无声”的作用。我们应该让完善的校园文化设施，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工在这特殊的文化场所和美的氛围中，教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的教育。

校园文化建设应彰显个性，应科学规划、合理布局、有序推进，应坚持标准、明确主题、注重积淀、充实内涵、夯实底蕴，与时俱进、规范管理、臻于至善。同时，应兼顾好校园地域文化和学校的自身的文化，让校园文化建设具有前瞻性和可持续性，让校园文化建设之花，在推进素质教育，打造特色学校的进程中灿烂奔放。

推进校园文化建设，校长是决定性的因素，思路决定出路，文化内涵决定学校形象。校长的思想、行为和作风在校园文化建设中影响全局，校长应既是决策者，又是实践者。校长应主动作为，努力挖掘校园文化建设的人力资源、物力资源和财力资源，引导学校走出山重水复的困境，化腐朽为神奇，不负组织重托和人民厚望。让校园文化亮起来，校长应义不容辞。

二、校园文化建设的探索实践

学校文化的形成是一个长期的过程，从层次上来划分，学校文化建设可以分为表层建设(建筑形象、校长形象、教师形象、

学生形象)、中层建设(制度管理、教育规范、学习规范、道德规范)和深层建设(学校精神、教育理念、办学理念、学校使命)三个层次。近年来，我校校园文化建设在以下几个方面进行了探索实践：

1、科学合理定位，培养精神文化

学校精神是学校文化的灵魂，是学校传统和时代精神的统一，它需要时间培育，需要代代传承，不断滋润与涵养。

近年来，我校以“校训、誓词、班训、座右铭”凝聚人心，并内化为师生的精神动力与自觉行为。坚持将“创办农村一流学校”作为办学目标，将“全面发展、品性优良、学有特长”作为育人目标，将“树德树人、和谐发展”作为办学理念，以“让学生成才、让家长放心、让人民满意、树文明校风”为办学宗旨，将“诚信做人、认真做事”作为学校校训，将“诚实勇敢、乐学多思”作为班训，积极创建三静校园，培养成功少年。

晨会、国旗下讲话，这是一种声像文化。2011年，学校坚持做到每周星期一举行庄重的升旗仪式，领导作国旗下讲话，全校师生齐呼校训(校训：诚信做人、认真做事)，全校学生集体高声宣誓。同时，值周教师安排总结工作，及时宣传国家大事，表扬学校好人好事，劝戒不良行为，介绍学习经验，激励先进、鼓励超越，促进师生和谐发展。

2011年下期，学校每班均制定了班级目标、班级精神，喊响了班级口号，每班在晨会课时一起诵读班级精神和口号。每节

课每班学生，预备铃响即唱班歌，上课起立全班齐呼班训。每班每个学生均有自己的座右铭，均有自己的理想，开校时每个学生都在班会上对自己座右铭内涵、理想进行解说。

通过这一些凝聚师生精神动力的活动，把学校的办学理念内化成了师生文明规范的自觉行为，引领师生不断成长。

2、以规章为约束，加强制度文化建设

俗话讲，没有规矩不成方圆。没有制度的约束，就没有行为的宽松，没有群体的和谐，所以制度是必不可少的。

近年来，学校通过教代会审议制定了《东岳小学教职工出勤管理制度》，制定了《教师言行规章制度》、《禁止“三乱”行为的具体要求》、《关于体罚和变相体罚学生的具体要求》、《教师在公共场所要求》等规章制度。为了建立班主任为核心的德育工作机制，使学生德育落到实处，为每位班主任编印了一本以班主任工作职责、班主任工作基本规范、学生心目中的班主任形象、东岳小学学生课堂常规、礼仪常规、学生操行评定的方法、原则、程序等共二十五项为内容的《班主任工作手册》。为了构建安全管理网络机制，为每位教职工编印了一本以学校安全管理制度、交通安全管理制度、传染病预防制度、安全事故报告制度、安全责任追究制度、安全工作常规、突发事件应急预案等14项为内容的《教师安全工作手册》，并根据制度落实了学生一日常规中安全管理责任人并明确了各自工作要求。同时，学校还编辑了一期以教师岗位职责及考核方案为主要内容的依法治校工作集四，

让教工明白该干什么、如何干、干得怎样、后来如何，从而规范教工行为，提高管理实效。通过抓建章立制，引导教师内化学校管理规范，使学校办学目标及工作要求内化为每位教师的自身教育追求，使学校管理由领导管理为制度管理、为教师自我约束、自我管理。

为了让学生学会学习、学会做人，养成良好习惯，2009年11月，学校组织部分班主任、值周教师和领导民主制定了《东岳小学文明班级评比考核细则》，并按细则制定校务日志。2011年下期，学校制定了《东岳小学学生一日常规》，各班通过学生讨论民主制定了班规，制定了学生素质发展考核、奖励制度，培养学生团结协作，使班级实现学生自主管理。

3、以墙文化为重点，设计学校环境文化

环境文化是学习文化的重要组成部分，我们按照实用与美观相和谐的原则，在满足教学使用功能的前提下，挖掘其文化教育价值，发挥其育人功能，努力打造优美的绿色校园，高品位的人文校园，井然有序的平安校园，形成“处处是文化，事事有教育”的良好氛围。

让学校的每一面墙壁都会说话。橱窗内学校简介，让墙体说学校悠久办学历史、先进办学理念、学校荣誉，让师生以东小为骄傲。黑板上宣传栏中师德规定、教室内墙上的班规班纪，让墙体说你们要遵规守纪、为人师表、好好学习、平安生活、健康成长。教学楼上宣传标语、走廊名人名言，让墙体激励学生为实现理想学会做人、珍惜光阴、勤奋学习。校园内名师介绍、师生荣誉，教室内学生成果展示，

让墙体分享师生快乐，让师生享受成功„„。学校“墙文化”让师生天天耳濡目染，久而久之就会渗透于心，变为品质与行动。

让学校每一棵树都会说话。我们学校种有多种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们不甚了解，关爱不够。近日，我们组织教师上网查资料，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关资料，增加学生对花木的了解，也培养了与花木的感情，增强了环保意识。2011年12月，学校的每一棵树将成为我们为每一个班全体学生的感恩树、心愿树，“树文化”，即将成为校园又一道新风景。

4、以活动为载体，加强行为文化建设

行为文化是学校文化的核心，是学生文明素质的最终体现。学生良好行为习惯的习得，是个人品质社会化的过程，可以转化成自身内在的性格、情操影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会，历练性格的开始，也是养成良好习惯，培养良好人际关系的重要途径。

经常开展班队活动。每期开校的班队活动，民主产生班队会、讨论修改制定班规班纪;每周(月)班队会，学生分组总结每位学生一周(月)来学习生活表现、做好每位学生遵规守纪考核，分析总结学校文明班级考核结果，让班级规章制度得以落实，让学生每天每周每月均有进步，让班级目标能够实现。

定期开展竞技活动。开展运动会，举行艺术节，开展朗诵比赛、故事演讲比赛、读书活动„„。这些丰富多彩的校园文化活动，吸引了众多学生，让他们展示自我，释放能量。同时，让他们在校期间拥有一项特长，获得一次展示机会，参加一次社会实践，留下一件值得

回味的作品，更利于将来在社会上立足

5、做实家校联系，巩固校园文化建设成果

学生不仅生活在校园中，还是家庭，社会的一分子，把校园文化建设与家庭、社会的文化建设相结合，可以尽可能发挥家庭、社会的教育功能。进一步健全完善家长委员会，家长学校，加强家校联系和对家庭教育的指导，构建家庭、社会、学校三位一体的育人框架，充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展综合实践活动和校区共建活动，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。采取集中和分散方式，召开学生家长会，及时地向家长和社会各界宣传办学成果、听取宝贵意见，进一步争取对学校工作的大力支持。开展“小手牵大手”主题活动，组织学生参加村社环境治理，做好社会调查让学生在实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。由此可见，家长与社会力量的参与，一定能共同推进了校园文化建设。

各位同仁，我国有位教育学家提出了一个“泡菜理论”——泡菜水的味道决定了泡出的萝卜、白菜的味道。学校文化就是“泡菜水”，我们教育工作者就是要调好这缸“泡菜水”，让我们的学生在里面浸润、吸收、消化，从而形成正确的人生观、价值观，将来做一个对国家对社会有用的人。

谢谢!

2011年11月30日

第三篇：《校园文化建设与学校德育教育》论文

浅谈通过校园文化建设促进学校德育教育

甘肃省静宁县实验小学张继红

743400 论文摘要：德育教育是学校教育教学工作的基础，而校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，每所学校都要科学规划，大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人;加强校园制度文化建设，规范德育工作管理机制;加强校园活动文化建设，拓宽育人途径;加强校园精神文化建设，形成良好的校园风气，通过一系列措施来促进学校德育工作。 关键词：校园文化建设 德育教育 物质 制度 活动 精神

德育教育是学校教育教学工作的基础。党中央明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。而在学校的实际工作中，教师对自身教学专业的重视程度及完成教学任务的付出程度都普遍高于德育教育。对学生进行德育教育有多种渠道，其中，校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，是学校素质教育工作的一面镜子。如何让校园文化建设更好地为德育教育服务，我认为要注意以下几个方面：

一、要科学规划，加大投入，大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导力的教育资源。校园环境对学生的影响是潜移默化的。充满诗意和美感的校园环境能使学生耳濡目染，促进其调节和支配自己的行为，提高文明程度。为了创设一个和谐优美的校园环境，每一个教育主管部门都应成立校园文化建设领导小组，实地调研，出谋划策，科学规划，加大文化建设投入，以环境建设为突破口，大力实施物质文化建设。

首先，要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区要统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。其次，校园中还可以有古今中外科学家、文学家、教育家等名人苑，激励全体教师严谨创新，致力教坛，激励学生勤奋求实，悉心学海;或有哲理故事浮雕、名人名言、励志格言、师生书画作品、温馨提示语、《论语》、《三字经》、《学记》等，对师生进行潜移默化的文化熏陶和德育影响。再次，要做好校园绿化工作，让人一走进校园，就能看到各种枝繁叶茂的树木，青翠欲滴的小草，五颜六色的鲜花……每一种花草旁边，悬挂有关的生物知识木牌，介绍其名称、科目和生长特点，再附上保护环境的温馨提示牌，时时刻刻向学生传达环保思想。第四，做好校园的“墙文化”，凸显学校作为育人环境的文化氛围。可以在楼体表面、围墙及校门等处的墙面上，制作或悬挂各种宣传牌匾、浮雕等，体现办学理念、校风、教风、学风，对师生进行思想道德教育、科普教育、安全教育、养成教育等。第五，要加强班级文化阵地建设和校园文化设施建设。教室是学生主要活动场所，一个优美良好的环境能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，应注意室内各种设施颜色的搭配，显现一种和谐美。教室内部两侧墙上悬挂名人名言，教室后面建立图书角、学习园地，创办黑板报，教室正面有班训、班规、国旗，黑板两侧有《小学生守则》、《眼保健操示意图》。教室门口要有美观大方的班牌、班级信息栏，班级信息栏内有励志口号、班级人数、班主任及科任教师信息等。还要办好班级黑板报、校园宣传专栏、橱窗、阅报栏、广播站、校园网络等，让所有这些引导学生的舆论向着良好的方向发展，这对形成积极、健康向上的班级氛围有着不可低估的作用。

二、要加强校园制度文化建设，规范德育工作管理机制。

俗话说不依规矩，无以成方圆。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕德育目标，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，通过教代会表决，以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循。二是细。内容具体明确，操作性强。三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，要按适用范围将教职工管理制度和学生管理制度装订成册，以《制度汇编》的形式发布。以制度管理人，能充分发挥制度文化的激励、导向功能，使全体师生按照一定的准则自觉地规范和约束自己的思想言行。

三、以活动文化建设为载体，拓宽育人途径，使校园文化活动实现特色化、常规化。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。

通过主题教育系列，丰富师生的活动，抓住学生思想道德建设。如感恩励志教育宣讲团的演讲活动，让学生知道父母的养育之恩，懂得感恩，并学会报恩;抓住重要节日，开展对学生的人格教育;抓住校园典型事件或突发事件，开展德育教育;倡导文明健康的生活方式，积极开展对学生的心理健康教育，大力开展禁烟禁毒的宣传教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯，推进校园文化的建设。

四、要加强精神文化建设，形成良好的校园风气。

首先，要抓好校风建设。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。良好的校风是一种无形的精神力量，能增加学生的向心力和凝聚力，使每个学生都有主人翁的责任感和使命感，产生群体动力。在构建健康向上的校风方面，要注重抓组织建设、抓实施、抓检查落实和抓总结提高。

其次，要抓好教风建设。处于学知识长身体时期的学生，可塑性极大，正是“染于苍则苍，染于黄则黄”的阶段，教师的人格修养、知识水平、教学艺术、语言、服饰等对学生有着举足轻重的影响和示范作用。因此，教师必须在思想观念、个性风格、举止言谈、道德修养等方面为人师表，在教育教学中身体力行，做好学生的楷模，使学生仿效于教师的人格美，从而促使学生完善人格，形成良好的行为习惯。

第三，要抓好学风建设。优良的学风，是班级的生命线，也是一个学校的生命线。身为教师，搞好班级学风建设是义不容辞的责任。整个学校的学风，是由一个个班集体的良好学风，互相感染、熏陶形成的。一个班级学风的好与差，关系到一所学校的教学质量，也关系到每一位学生的健康成长。因此，在教学中，我们要对学生进行学习目的性教育，在班内营造浓厚的学习气氛，要树立良好的学习榜样，激励后进生，引领学生形成认真学习的好风气，为每一位学生的健康成长提供有力的保证。

总之，校园文化作为一种文化模式对学校德育工作起着举足轻重的作用，对外可展示出学校的风采，对内可折射出办学的效益。学校应不遗余力地把它作为一项系统工程来投“资”建设，从而使校园文化充分地发挥德育功能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

(本成果为甘肃省平凉市教育科学“十二五”规划重点课题研究成果之一，课题编号[2012]PLZ008) 作者简介：张继红，1995年7月参加工作，小学高级教师，本科学历，平凉市骨干教师，第五届甘肃省青年教学能手，第一届平凉名师，静宁县小学数学研究会会员。从教以来，有十余篇教学心得、案例发表于《中小学电脑报》、《平凉教研》、《甘肃教育督导》等刊物，曾两次被评为静宁县先进教师，两次获得全县小学数学课堂赛讲最佳优质课，制作的多媒体课件多次获得市级以上奖励。

第四篇：德育主题、校园文化活动(四)

创建德育示范学校资料

德育主题、校园文化活动

(四)

廉江市吉水镇白石小学

二O一二年十月

目

录

1、“六一”歌咏比赛评分规程

2、《校园集体舞》比赛规程

3、学校校运会秩序册、成绩表

4、校园文化活动教育效果反馈资料

通 知

接上级通知要求，我校必须要在“六一”国际儿童节前开展歌咏比赛，上级领导将到我校检查评比，请各班班主任和音乐老师马上组织好学生，科学安排，充分利用时间进行训练，请各科老师积极配合各协助班主任和音乐老师进行训练。

比赛内容：

1、一至六年级：《中国少年先锋队队歌》为必唱歌曲。

2、四至六年级：加选一首，共两首歌曲。(要求自选歌曲内容健康，建议选《我的九洲江》或湛江“六歌”(《我的祖国》、《走进新时代》、《实现梦想》、《母亲》、《为了谁》、《湛江，可爱的家乡》中的一首。

比赛具体事项另作通知。

另附：《中国少年先锋队队歌》

吉水镇白石小学 2011年5月16日

各中队：关于“六一”歌咏比赛的通知 “六一”歌咏比赛评分规程 为了丰富校园文化生活，迎接“六一”国际儿童节的到来;加强小学生爱国主义教育，提高集体荣誉感，并把爱国热情转化为学习奋发有为的实际行动，浓厚校园文化氛围，推进和谐校园建设，展示我校学生文明健康、积极向上的精神风貌。特举行歌咏比赛。

一、组织机构： 组 长：陆锡信 副组长：胡炽荣

成 员：罗文 陈富升 钟波

陈润 揭翠芳 吴云莉 各班主任 组织及音响布置：揭翠芳

评 委：陆锡信 胡炽荣 罗文 陈富升 主持人：钟波 后勤人员：吴云莉

二、活动主题：迎“六一”，颂祖国

三、参加对象：一至六年级学生，以班为单位(要求每一位学生参加)

四、比赛时间：2010年5月28日下午14：30

五、比赛地点：教学楼门前

六、评分标准：

1、歌曲表现力(满分4分)： (1)歌曲的内容健康、积极向上;

(2)演唱时有一定的演唱技巧，能在广大师生中产生共鸣，激发情感;

(3)声音响亮、唱词清晰，有感情;

(4)能表达歌曲的意境。

2、音准、节奏(满分3分)：

(1)演唱整齐，能很好的与伴奏融为一体;

(2)演唱时强弱节后清晰;

(3)演唱时音要准确。

3、指挥节奏准确(满分1分)。

4、服装整齐、整洁大方(满分1分)。

5、上下场有序，文明大方(满分1分)。

6、评分方法：

总分10分，可以保留小数点后两位小数。统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取剩余3个评分的平均分作为选手总成绩。

七、奖励办法：分

一、

二、三等奖。

吉水白石小学少先队大队部

2011年5月21日

《校园集体舞》比赛规程

吉水镇白石小学

《校园集体舞》比赛规程

一、主办单位：吉水镇白石小学

二、比赛时间：2011年12月12日

三、比赛地点：本校篮球场

四、参赛单位：一至六年级

五、参赛人数：各班16人

六、竞赛项目：《校园集体舞》：一至三年级《小白船》，四至六年级《阳光校园》。

七、竞赛办法：由学校安排裁判对各班进行评分。

八、竞赛要求及评分标准：

1、比赛顺序：先由一年级开始，接着到二年级，以此类推，参赛队员进退场队形要整齐，步伐要一致。

2、舞蹈动作要正确、整齐、轻松、优美、欢快，学生应面带笑容、精神饱满、神采奕奕，服装要统一，要穿运动鞋，佩戴红领巾。

3、队形、队列、进退场(20分)：舞蹈质量(80分)。

4、扣分项目：每错一个动作扣1分，服装不统一每人次扣1分，不穿运动鞋每人次扣1分，不佩戴红领巾每人次扣1分。

5、统分办法：采用去掉最高分和最低各一个进行统分。

九、奖励办法：各级取前两名进行奖励。

十、裁判：由学校安排

十一、本规程未尽事项，由体卫处负责解释。

学校校运会秩序册、成绩表

吉水白石小学安全检查汇报材料

安全工作是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。我校始终把安全工作放在头等重要的位置，对学校安全防范工作的落实常抓常管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定。

我校成立了安全工作领导小组，校长任组长，是学校安全工作的第一责任人。学校制定了一系列安全管理制度，制作了学校安全工作人员职责“网络图”，该上墙的上墙，该装档案的装档案。校领导对上级下发的文件非常重视，每次都要亲自批阅，亲自部署安全工作，制定年度安全工作计划，并及时检查计划的落实情况。按照我校的实际情况，学校安全领导组成员每期对校园内外进行两次安全大检查，发现问题及时整改。具体作法如下:

一、层层签订安全工作责任书，构建安全教育框架。

学校坚决贯彻执行市教育局下发的关于安全普查活动的通知精神及学校安全工作的各项制度。

学校为了落实“安全第

一、预防为主”的方针，切实加强各室的安全工作，后勤处与各室、各班级层层签订安全责任书，校长负总责，为第一责任人，副校长为具体负责人，组织人员进行定期的安全检查，发现安全隐患，及时汇报和整改，全面构建了学校内部安全教育体系。

二、提高安全防范意识，构筑安全防范网络。

学校安全工作不仅关系到每个在校学生和教师的人身安全，而且涉及到每个家庭幸福，关系着社会的稳定和发展。

1、学校及时组织师生认真学习有关法律法规，提高师生的法制意识和安全防范意识，形成良好的安全防范氛围和环境。

2、学校非常重视与学生家长的沟通与交流，每当遇到学校举办大型活动、教育教学活动的调整，都要及时通知家长;放学以后，学生留校绝不超过下班时间，并且教师都要及时与家长互通信息，为学校与家长之间架起一座防范安全事故的桥梁。

三、加强防范措施，实施有效管理。

1、学校在安全防范工作中，首先确保教育教学设施的绝对安全,重视校舍安全、设备安全、防火防盗安全、用水、用电安全等，做到防患于未然。经常对学校电力、房屋、卫生进行自查，做到了责任到人。

2、节假日安排学校领导和教职工值勤护校，保证节假日期间学校的安全;加大了对电教室、微机室等要害部门的硬件投入，安装防盗门并放置了灭火器;自然试验药品有专人、专柜加锁存放。加强了对校产校具的管理、检查和维护，学校安全领导小组定期检查，及时发现、消除存在的安全隐患，确保学校和师生的生命财产安全。

3、学校领导高度重视安全工作，成立了以校长为组长的安全工作领导小组，加大管理力度。实行安全工作领导责任制，制订并实施了《小学生一日常规》等制度。另外，学校还把安全工作与学年各项评比相联系，做到“安全第一”，常抓不懈。

4、加强了卫生保健人员的培训和管理，严格执行《保健室安全责任制度》，坚持学校卫生工作以预防为主的原则，使广大师生在健康、安全、卫生的环境中学习。

5、重视对门卫的管理，严格控制外来人员进入学校,并要求学生在校期间不准离校。

6、制订了《各室安全管理责任书》,要求教师离开办公室之前关好门窗、电灯及电源，并由学校值周领导对值日教师的工作进行检查、记录。

7、重点开展《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等方面的宣传教育。学校利用宣传栏、广播进行普法宣传。学校通过出黑板报宣传有关法律知识、聘请法制副校长作有关法律知识专题讲座等活动，从而使广大师生提高了知法、用法、学法、护法的自觉性。

8、学校非常重视对学生进行安全教育。每周一国旗下讲话,安全问题是重点内容,每学期开学初,安排一次以安全防范教育为主题的班队会,结合有关安全制度和上级文件精神,组织学生认真学习和讨论。

9、学校成立了安全护卫队，形成了值周领导、值日教师、值日学生联动管理的网络,每天中午和晚上放学都实行集中站队教师护送的方式，确保学生的交通安全。

四、加强安全常规检查，确保师生安全。

“五一”节前，我校开展了一次安全大检查，具体情况如下：

1、检查中发现教学楼楼顶上的一支避雷针由于支架铁氧化造成整支避雷针倒下，现学校已联系有关部门前业安装。

2、检查中未发现学校有灭火器。学校准备近日新购进6台灭火器，分别放置于实验室、图书室、电教室和电脑室等重要部门，并利用课间操时间现场演示，讲解了灭火器的使用方法以及消防知识。

3、检查中发现我校西一幢二层宿舍楼(原是教学楼)建于80年代，已经接近其设计使用寿命。楼房住着两户人家，现楼梯二层出现暴裂，混泥土有脱落现象，学校准备维修或封闭该幢楼房。

4、检查中发现校园的周边环境缺少必要交通警示标志，存在交通安全隐患，现学校每日要求值日班教师在指定的接送点负责安全。

5、检查中发现校园周边小商贩扰校问题依然存在，现我校积极与公安行政执法等部门联系，加大对学校周边环境的整治力度，确保师生的安全。

总之,学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分。我校将以高度负责的精神和饱满的工作热情，积极争取各部门的密切配合和支持，把学校安全工作提高到一个新的水平，为确保一方平安、保证师生生命财产安全，为推动教育改革和发展作出积极的贡献。

2011年9月

吉水镇白石小学

爱国主义教育工作总结

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于弘扬爱国主义精神，培养学生做合格公民起到至关重要的作用。因此，我校高度重视这项工作，积极开展了各项爱国主义教育活动。

一、以奥运、国庆为契机，培养学生爱国精神。

1、2010年，我校组织学生观看了中国女篮的赛事，通过此次活动，学生体会到了运动员为国拼搏的精神，更感受到了奥运会的成功举办，标志着我们祖国的强盛与伟大。

2、2011年暑期，认真组织好学生国庆志愿者的活动，教育学生以自己的实际行动向60年大庆献礼。

二、浓浓的校园文化，熏陶着爱国情怀。

良好的校园文化，打造了学生的审美情趣和爱国情怀。通过墙报、黑板报述说了吉水的百年历史，激励着学生为吉水白石小学的今天再创辉煌;展板展示了为祖国争光的奥运健儿，他们的精神时刻激励着学生拼搏、奋进;展板展示了“弟子规”，弘扬了中华民族文化，展板分别向学生介绍了中国的数学家、文学家、艺术家，使学生漫步于楼道内就体会到中华民族的源远流长的文化。

三、重视开学典礼，上好爱国主义第一课。坚持旗下演讲，激发爱国热情。

1、通过“弘扬奥运精神，传承奥运精神”、“做文明的小公民”等主题开学典礼，是学生感受到祖国的繁荣昌盛，激励学生立志。

2、每周一的旗下讲话，是对学生进行爱国主义的大好时机，《神七!神气!》的旗下演讲，是学生感受到我国航天事业的巨大发展;《献给快乐的伙伴们》的演讲，又使学生感受到，在党的怀抱里幸福生活的温暖。

四、通过丰富多彩的实践活动，培养学生优秀品质，感受祖国的传统文化。

1、我校组织了学生到少年宫学国学，通过学习，使学生感受到了中华民族传统文化的博大精深。

2、3月5日，我校少先队员走向街头，向市民发放排队乘车、遵守公共秩序等宣传单。

3、我校还组织学生到孤寡老人家慰问活动，学生们为孤寡老人带来了食品，唱起了歌，在活动中感受到了敬老是中华民族的传统美德。

4、我校积极响应上级号召，开展了百部爱国影片进校园活动，学生通过观看影片，写观后感，受到了教育。

5、在秋游活动中，我们开展了丰富多彩的拓展训练，培养了学生团结、协作、诚信的品质。

6、每年3月，是我校的植树活动，为了培养学生的环保意识，倡导学生热爱绿色家园，我们组织学生来到大自然里，亲自栽种下树苗。

7、每年冬季，我校都召开篮球联赛。活动中，既锻炼了学生的身体，又培养了学生爱集体、互相协作的精神。

8、每年新年的时候，组织学生慰问部队武警战士，使学生充分感受到军民鱼水情。

五、围绕民族团结教育、涉台教育开展系列活动。 我校是涉台教育、民族团结教育学校之一，因此，这是爱国主义教育又一重要途径。

1、开展多样的班队活动

班队会是学生喜欢的活动之一，利用好这一教育契机，可以收到良好的教育效果。班队会上，学生通过之前自己查阅的资料、队会上的说唱表演等方式，表达56各民族亲如一家的情感。在民族团结总结，学生王翘楚这样说道：“歌声清脆 五十六个民族同谱团结曲;笑脸温馨 十三万万同胞共颂祖国春”。

2、利用年级板报这一宣传阵地，介绍各民族风情、宝岛台湾的美景，使学生充分了解民俗、并对学生进行领土完整与促进维护祖国统一大业的爱国教育。

六、适时抓住教育契机，培养教育情感。

“5.12”的汶川地震，牵动了无数中国人的心，也牵动了吉水白石小学全体师生的心。地震发生后，学校鼓励学生了解灾区情况，学生通过捐款、班会向灾区人民表达了问候，体会到了，在党的领导下，我们祖国这个大家庭“一方有难，八方支援”。

七、利用节日，对学生进行传统文化教育。

1、让学生了解端午节的由来，感受屈原的爱国情怀。

2、让学生了解中秋节，充分体验团圆的深刻含义。

八、爱国主义贯彻到课堂教学之中。

1、学校要求任课教师寻找课本中的爱国主义、民族主义的教育点，对学生的爱国教育，民族团结教育落实到课堂中。

2、每周五的广播，是全校学生诵读古诗文的时间，学生在吟诵中感受到了中华民族的传统文化。

九、开展同伴教育。

我校充分发挥学生的自主活动，建立同伴教育机制，设立了“文明先锋岗”，由学生间相互提醒、监督，教育同学做文明的学生，如：见面问好、楼道内不大声喧哗等。学生从点滴小事做起，培养了良好习惯，更培养了学生的责任感，践行了文明礼仪。

吉水镇白石小学交通安全教育宣传月

活动总结

小学交通安全教育宣传月活动总结抓好交通安全教育，帮助学生从小养成良好的交通行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一项长远之计。安全工作“责任重于泰山”，在活动月期间，我校根据教育局交通安全教育宣传月的实施意见，以廉江市中小学生交通安全教育宣传月活动为契机，开展了丰富多彩的宣传教育活动，为提高师生的交通安全知识、增强道路交通安全意识提供了保障，取得了较好的效果。

一、提高认识，统一思想。

随着全省经济持续快速发展，车辆和道路交通流量大幅度增长，人车路等矛盾日趋突出，涉及中小学生的交通事故不断增多。2001年以来，全省中小学生死亡事故和死伤人数呈上升趋势。经分析，发生涉及学生交通事故的主要原因，是对学生交通安全教育不够重视，学生交通安全意识淡薄，校内外交通安全设施不完善，交通安全管理措施不够落实。少年儿童是祖国的未来，加强学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁，为此，全校各有关部门和全体师生员工要充分认识加强学生交通安全教育工作的极端重要性，把保障学生交通安全作为实践“三个代表”重要思想、构建和谐社会的实际行动，切实抓好“宣传月活动”。

二、加强领导，精心组织。

要把开展“宣传月活动”作为当前的一件大事，摆上重要议事日程，切实加强领导，精心组织实施。要结合我校实际，认真制定“宣传月活动”的实施方案和具体措施，并认真做好各项准备工作。通过交通安全教育宣传漫画征集，每天中午、晚上放学时的交通安全温馨提示，交通安全“今点子”短文的撰写，小学生安全知识竞赛试卷的完成，以交通安全教育为主题的板报评比，学校橱窗的展示，每日午谈课的教育以及日常教学工作中的渗透，使我们的交通安全教育润物细无声，如此全校范围内大规模的宣传教育也起到了良好的教育效果。4月1日河唇交警中队长郑优宇队长带领两名交警到校开展交通知识讲座和宣传，使全校师生受益匪浅，起到了良好的教育效果。

三、建立机制，巩固成果。

提高学生交通安全法制意识是一项长期的任务，应当坚持集中教育与日常教育教学工作及各项社会实践活动有效结合，在长效机制建设上下功夫，以“宣传月活动”的成果，促进日常交通安全教育工作，为预防和减少道路交通事故发挥积极的作用。通过开展“宣传月活动”，使得全校学生参与“宣传月活动”受教育率达到100%;学生交通安全法制常识知晓率达到98%以上;学生交通安全法制意识和自我防护能力明显提高;交通安全法律法规遵守率达到95%以上。

吉水镇白石小学交通安全教育宣传月活动贯彻“以人为本、安全第一”的方针，以“安全乘车、安全乘船、安全骑车、安全走路”养成教育为主要内容，以促进交通安全宣传“进学校”工作，活动将集中开展多种形式和内容的中小学生交通安全教育活动，营造全社会关注中小学生交通安全的良好氛围，进一步提高了中小学生交通安全法制意识和自我防护能力，维护了中小学校正常教育教学秩序，保障和促进了青少年的健康成长。

吉水镇白石小学 2012年4月6日

吉水镇白石小学禁毒活动小结

少年儿童是祖国的未来和希望，教育和引导少年儿童的健康成长是新世纪全面建设小康社会的根本需求，是全社会共同的任务，更是学校教育的重中之重。 我校积极开展宣传“6.26禁毒”活动的号召，先后在学校里利用宣传板报、红领巾小广播站、国旗下的讲话围绕此次主题的一系列活动。特别是6月26日国际禁毒日来临之际，我校少先队大队部组织各中队在周三下午第三节少先队活动时间里，开展了以“珍爱生命，远离毒品”为主题的中队活动。队员们自己收集有关资料，积极勇跃地发言，热烈地讨论，还有的以演讲辩论的方式进行活动等等。

通过此次活动，进一步使队员们认识到“黄、赌、毒”这些社会陋习对个人、对家庭、对社会的危害性，从而使他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

我们少年儿童在努力学习科学文化知识的同时，也要积极投身到禁毒这场人民战争中去，要保证做到不吸毒、不贩毒，向自己的家长、亲属、朋友及周围的一切人，宣传毒品的各种危害、宣传党和国家禁毒政策，树立起禁毒光荣、吸毒可耻、贩毒有罪的荣辱观。因此，我们每一个人要珍爱生命，就必须拒绝毒品，远离毒品。

2011年6月26日

吉水镇白石小学端午节主题活动总结

中华文化源远流长，有很多传统佳节。农历五月初五，俗称“端午节”，端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端午。当天有很多传统活动：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，故解放后曾把端午节定名为“诗人节”，以纪念屈原。至于挂菖蒲、艾叶，喝雄黄酒，则据说是为了压邪。

时至今日，端午节仍是我中华一个十分盛行的隆重传统节日。端午节现为国家法定节假日，假期为一天。国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，该民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

端午节为我们提供了一个绝好的爱国主义传统教育机会，为引导学生过好端午这一传统节日，弘扬中华民族传统文化，我校开展了形式多样的文化教育活动，简要概括为以下几个方面：

一、节前宣传活动

1、召开各类会议，要求各班做到节前有宣传、节日有活动、节后有总结。

2、做好宣传栏、板报、宣传报等，提高同学们的认知水平。

3、利用学校例会、国旗下的演讲、主题班(队)会，举行不同形式的诵读活动。通过开展诵读活动，陶冶了学生的情操，弘扬了中华民族优秀传统文化，培养了学生的爱国主义情怀，真正把诵读活动变成了一次学生潜移默化接受爱国主义教育的过程。

二、节日活动

1、不少同学对中国传统节日了解仍然较少，首先学校在周一升旗仪式中安排学生演讲关于端午节日的有关讯息。

2、学校少先队作了以“欢乐端午”为主题的黑板报，为端午节到来营造了浓浓的节日氛围。

3、学校组织各班召开班会，弘扬民族传统文化，宣扬理性爱国。

4、班级还召开了“传统节日之端午节”学习会，通过学习交流，增强了同学们对传统节日的了解，也培养了大家的兴趣。

5、开展了“找一找，说一说、画一画、写一写、学一学、比一比”活动。

在活动开展过程中，大家不仅学到了关于端午节的有关知识，更在浓浓的节日氛围中，真正体会到传统文化的意义。我国地大物博、历史悠久，我们只是充分利用一部分传统文化对向进行教育，我们有责任去弘扬，而这个责任，就赋予我们下一代，让我们从传统节日教育做起，使我国的传统、文化发扬光大。

吉水镇白石小学安全教育日

主题教育活动总结

为了切实加强广大师生应急避险能力，严防伤害事故的发生，强化安全意识，提高避险能力，我校以第十六个全国中小学生安全教育日为契机，3月28日组织了全校性的“紧急安全疏散演练”。

为了“演练”能顺利进行，学校曾多次召开了关于此次演练的工作会议，会议上确立了以钟天任校长为总指挥长的领导小组，同时制定了“吉水镇白石小学突发事件应急疏散预案”，上学期搞了一次疏散演练。3月28日是全国中小学生安全教育日，对全校师生进行第二次紧急安全疏散演练。由于本次演练是第二次，所以本次演练是没有事先通知各老师和同学们的，借此机会考验一下老师和同学们的反应能力和安全防范意识，使老师和同学们时刻保持警惕，使老师们懂得什么时候都要把学生的生命安全放在第一位。

3月28日上午第3节课时，我校在演练指挥部的统一部署下，在一声急促的防空警报中，吉水镇白石小学“紧急安全疏散演练”正式开始。当学校领导和各老师听到警报后，迅速作出反应，立即跑到上次演练的位置。听到警报后，正在上课的班主任或科任教师马上组织本班的学生，有组织、有纪律、有秩序地进行快速疏散学生到学校操场上，先是在

一、二楼教室上课的同学在班主任、科任教师和体育委员的指挥下有序的从两侧的楼梯间下撤离，并且向操场集合;同时为了确保楼道不被堵塞，在下数的时候不发生践踏等恶性事件，在教师们的指挥下三层以上的同学有序的贴着墙角向楼梯口移动，等时机成熟迅速向楼下撤离。最后，从警报响起直至学生到达安全地带集合用了2分59秒的时间，两栋教学楼内师生全部安全的撤离。这次演练也圆满的结束了。

演练结束后，演练总指挥钟天任校长对这次演练作了详细的总结和点评，同时也指出了在撤离过程中存在的一些细节上的问题。通过这次演练，不仅提高了师生防震应急的能力，而且让他们学会了在遇到突发事件时用冷静的心态和理智的头脑去面对，为提高自我安全保护意识，上了生动的一课。

2012年3月28日

吉水镇白石小学防灾减灾日活动总结

为了提高学生的防灾减灾意识、自救互救意识和能力，以创建“健康、平安”校园为目标，凸显“上浩生命教育，奠基幸福人生”的教育理念，构建“生命安全教育”体系，打造廉江市“生命教育”特色学校。我们学校根据学校制订的“防灾减灾活动实施方案”，积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，学校预防控制能力、预案管理能力、应急处置能力、应急保障能力有效增强，全体师生应急知识和自救能力明显提升。现将活动情况总结如下：

一、积极宣传，营造氛围。

我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作，5月7日在校门口悬挂“加强防灾减灾，创建平安校园”标语。学校利用5月10日升国旗仪式举行防灾减灾教育活动启动仪式，林炳立副校长做了题为《加强安全教育，创建和谐校园》的国旗下讲话，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。在开展“安全教育日”活动期间，学校结合自身实际，充分利用校园广播、墙报、标语以及班队会活动等方式，大张旗鼓地向学生进行安全宣传教育。

二、以体验为平台，掌握防灾减灾技能。

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，5月12日课间操时间全体师生积极配合学校进行避灾应急疏散演练。活动中，全体师生都能服从指挥，听从命令，快速、安全地进行疏散。学生反应迅速有秩序地按指定路线迅速撤离至操场空地。在撤离过程中，没有不安全现象发生。安全撤离后，各年组组长就参加这次演练活动立即进行分析、小结和再教育。这次演练活动既是对我们应急避险的一次检验，也是师生的一次生命体验。不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了师生实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生防震安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。

三、利用班会，掌握自救互救知识。

5月10日升旗仪式结束后，各班以“在灾害中提高自救意识和自救能力”为主题召开班会。通过班会学生们互相交流自救互救知识，探讨“地震、火灾来了该怎么办?”，学生们踊跃发言，纷纷献计献策，使班会收到了预期的效果。

四、利用讲座，深入了解消防安全知识。

5月12日下午，学校邀请了消防队李指导员来校作了题为《珍爱生命 远离火灾》的消防知识讲座。给孩子们讲述了火灾的危害，学校、家庭火灾的预防，公共场所发生火灾等相关的知识。最后李指导员还和同学们进行了互动交流。同学们积极提问，张指导员耐心的给同学们讲解遇到问题该怎么办。通过消防安全知识讲座，进一步增强了同学们的消防安全意识。

总之，通过这次的防灾减灾日活动，学生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。我们今后将多方面多渠道继续加强防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识植入每一个人的心中。

2012年5月12日

清明节扫墓活动总结

清明节，人们都有纪念祖先或缅怀先烈的习俗。为纪念这个有着深远意义的日子，缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。3月30日我校少先队大队部响应镇政府的号召，利用清明时节，组织我校师生代表到吉水革命烈士纪念碑进行了扫墓活动。

上午九时许，师生们步入陵园时，大家都不约而同地肃静，沉浸在这种严肃而凝重的氛围中。我们面对在这里安息的烈士，立足今天、放眼未来，让我们学习、牢记他们的精神。

自始至终，各位参加队员都严肃对待。本次活动分五步进行，首先由少先队员代表献了花圈，将代表着纯真、热忱的花圈放在烈士纪念碑前。然后全体少先队员默哀三分钟，为这些为了我们今天幸福生活而英勇捐躯的英雄，为祖国鞠躬尽瘁的先烈致敬、默哀，感受着历史的长河记载英雄的事迹。之后请镇政府领导给师生们讲革命烈士们的历史故事，让我们真正了解了各位烈士的历史，理解了中国共产党的艰辛和伟大，我们懂得了和平的来之不易，懂得了维护我们现有和平的不易。接着再由少先队员代表讲话，她说：“我们要珍惜这来之不易的幸福生活，继承革命先烈的遗志，做一个积极向上、身体健康、热爱生活、热爱祖国、情趣高尚的好少年。从现在起养成良好的学习生活习惯，练就一身本领，为祖国为人民贡献自己的所有力量，把祖国建设得更加富强，让中华民族傲然挺立于世界民族之林。”她代表学生表明了决心。随后由大队辅导员带讲话，要求队员们要向烈士学习，向烈士致敬，好好学习，好好工作，好好劳动，为建设美好家园而奋斗。最后，同学们自由缅怀先烈，谈论自己今后的人生方向。活动在11时左右结束，通过这样的活动，充分提高了学生的爱国热情并使学生们和少先队组织紧紧的联系在一起。

此次活动对全体师生进行了深刻的教育，尤其是默哀和向烈士墓献花时，师生们都投入到情景之中，心灵受到了洗礼，表现很出色。活动使同学们受到了一次深刻的爱国主义教育及革命传统教育，激发了同学们对党的崇敬之情和对祖国的热爱之情。

活动结束后，同学们纷纷表示，以革命先烈为榜样，学习他们不畏艰难，勇于献身的革命精神。作为当代的学生，除了要具备丰富的文化知识，还要有良好的道德品质，将来才能更好地为社会服务。

3月31日，各班召开了班队会，参加扫墓的师生代表介绍了本次扫墓的过程，使全体同学都接受了一次深刻的爱国主义教育活动。4月7日，经过同学们的精心准备，我校召开了“感恩英雄先烈，弘扬民族精神”的演讲活动，通过这次演讲比赛，使全体师生们受到了强烈的爱国主义教育，增强了历史责任感和使命感，大大地激发了师生们热爱祖国、热爱新生活的情怀，真正让同学们认识到：今天我们悼念革命先烈，缅怀革命先烈的丰功伟绩，就是要以先辈为榜样，为我中华之崛起而读书，加强思想道德实践，完善自我，使自己成为祖国建设的栋梁之材。今天的幸福生活是革命烈士用生命换来的，要不忘过去，珍惜今天，让民族精神薪火相传。只有这样，才无愧于烈士的热血，才无愧于国家的期望;只有这样，才可以对为了我们今天的幸福而献出生命的高尚的人们说：你们的血没有白流，新一代的接班人已经成长起来，你们的愿望将在我们的手中变成现实。

总之本次活动，使全体学生都受到了深刻的教育，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

吉水镇白石小学

2012年4月8日

第五篇：校园文化建设对学校德育发展的研究 主报告

《校园文化建设与学校德育发展的研究》课题资料

校园文化建设对学校德育发展的研究

马鞍镇中学 傅琴

在学校里，有一种东西，看不见却分明可以被触摸到，无法被量化却有着撼动人心的力量，这就是校园文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的品行健康有着巨大的影响。

一、校园文化和德育教育的含义

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，是学校本身形成和发展的物质文化、精神文化、和制度文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

德育教育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体的互动，把社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求内化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我完善和自我实现。

结合两者的含义，不难看出，加强校园文化建设是德育教育的有效途径。

二、校园文化建设的德育功能

1、校园文化建设有凝聚作用。通过符合学校特色的校风、教风、学风和校训等精神纽带，沟通师生的思想感情，从而激发出师生对校园的情感归向，激发出他们的团队意识，凝聚成合力，形成一致的价值观。

2、校园文化建设有熏陶作用。师生置身在精心设计布置的校园文化环境中，在不知不觉时其行为已经受到影响，通过耳濡目染，榜样作用，一股无形的力量促使他们在言行举止上要文明。优良的学校舆论、良好的师生关系等对每个人的精神状态有一个积极的导向作用，激发他们工作、学习的积极性。

3、校园文化建设有约束作用。完善的制度文化，对师生的行为起到约束作用。优美整洁的校园环境，良好的精神氛围，会使他们产生一种很强的责任感，

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《校园文化建设与学校德育发展的研究》课题资料

无形中对他们行为起到内在驱动和约束作用。

三、校园文化建设和德育的现状

目前，校园文化建设状况存在以下几种现象：

1、校园文化建设目的与育人环境脱离。很多学校把校园文化建设作为学校的形象工程和政绩工程，花大量的人力、物力、财力搞雕塑，搞硬件建设，不考虑当地的文化特色和精神，缺乏整体的规划、统筹协调，文化墙内容杂乱，名人名言过量张贴，上墙的制度过多，没有学校特色，又偏离了校园文化建设为奠基学校育人品味目标。

2、校园文化建设中的主体与师生脱离。多数学校校园文化建设的参与者主要是学校领导，普通教师对此事观望或不知，文化活动不多，学生参与少，师生比较被动。“以教师为主导，学生为主体”的德育理念在教育教学活动中无法充分体现，学校上下难以形成共同的价值观。

3、校园文化建设缺少地方特色的精神核心。目前不少学校的校风、教风、学风建设未能与当地文化相结合，没有充分挖掘、提炼体现学校历史传承、办学特色的学校精神，精神文化建设薄弱。

四、加强校园文化建设的措施、途径

这些年，我们致力于校园文化建设，通过传承优秀的文化基因，使我校在外地生源不断扩容的关键时期，获得最丰富的德育营养，找到德育自我发展的原动力。我们将这种寻找动力之源的目光聚焦在马鞍本地文化与地域精神上，因为从本地域获得的德育教育题材，更切合学校德育教育本真，也更能让学生认同，从而使学生在平时的一言一行中能去模仿、去创新，夯实学生的品德“地基”，为今后在人生道路前行迈出坚实的一步。

1、挖掘地域文化加强精神文化建设

我们提出的以“驼峰”精神为引领的品德“地基”教育，就是要让学生能像骆驼那样勇于担当，无私奉献，坚韧不拔;能像山峰那样扎根平地，不甘平庸，向上进取。通过教师会、学生会、国旗下讲话等各种集会，宣传驼峰精神，宣传学校校训、校风。

每个班制定班级目标、班风，喊响班级口号。每个学生写理想、定座右铭。通过一些凝聚师生精神动力的活动，把学校的办学理念学校的精神内化成师生积

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《校园文化建设与学校德育发展的研究》课题资料

极向上的自觉行为。

2、结合精神文化加强环境文化建设

我们以墙文化和石头文化为重点，精心设计学校环境文化。

让每一面墙会说话：橱窗内学校简介、驼峰精神内涵介绍、优秀学生表彰、各备课组简介、师德规定等让师生引以为傲;走廊上、楼梯上，学生“我对驼峰精神的理解”的各种书法作品，激励学生不断努力;教室内墙上的班纪班规约束学生要遵规守纪;教学楼的宣传标语、名人名言激励学生要为实现理想学会做人。

让每一块石头会说话：我们选字、刻字、上漆，赋予每块石头生机和灵性，并根据区域分布分别命名为“真”“善”“美”“德”“静”“感恩”“有容”等富有内涵的文字，遍布校园各个角落，与花草树木交相辉映，和着朗朗书声，和谐自然。

让每一棵树会说话：学校组织师生查资料，整理校园内各种花木的科属、名称等，增加师生对花木的了解，培养与花木的感情，增强爱护花草树木的意识。

3、以活动为载体，加强行为文化建设

行为文化实学生道德素质的最终体现。以“驼峰精神”为引领，我们开展系列品德教育活动。

(1)在形成驼峰精神的过程中，我们充分听取全体学生的意见，进行品德“地基”的教育。通过“驼峰”少年论坛，请专家、老一辈马鞍人对“驼峰”精神内涵进行阐述，学生进行辩论;运用问卷向全体学生调查，征集校园大门口文化石题字;基于“驼峰”精神的校徽设计;各种以驼峰命名的社团和选修课等等。通过以“驼峰”精神为引领的品德“地基”教育系列实践活动，学生中逐渐认同“驼峰”精神，在思想上进一步的强化了学生吃苦耐劳的担当精神。

(2)将驼峰精神渗入学生的日常教育行为。我们要求学生践行“驼峰”精神，注重学生自己基本人格的养成和学习过程的夯实。每一天、每一节课、每一次活动，学生都把着眼点放在细微之处，就像骆驼那样，每走一步都那么微小，可是最终能达千里之外。实现量变到质变。作为一所农村学校，特别是滨海目前外地民工的不断涌入，我们在德育教育的任何一个方面取得与其他兄弟学校相当的成绩，都要付出加倍的努力。

(3)品德“地基”教育辐射、影响家庭，影响社会。

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《校园文化建设与学校德育发展的研究》课题资料

我们不仅在本校提倡品德“地基”教育，更将教育的意义带出马中，通过“小手拉大手”活动，宣传“驼峰”精神。通过学生在家里、在社会上的一举一动，对家长、对邻里进行潜移默化地影响，使“驼峰”精神成为大人们的行为风骨和准则。小手拉大手，孩子影响全家。无形中，这种“地基”教育就扩散到了马鞍镇每一个家庭。这是我们学校追求的一个崇高的社会使命。 (4)品德“地基”教育发展学生勇立潮头的创新精神

让学生们自己策划，展开班级文化布置，并且自订标准开展系列评比。团、队、会根据德育处工作安排，展开黑板报、宣传标语、墙文化书法布置，大大提高了学生的参与热情。布置品德“地基”教育的相关内容，营造德育创建班班有目标、班班有计划、班班有阵地、班班有特色的四有“地基”优胜班。学校开展综合考评，在很多制度上的完善都是通过学生提议，学校提炼，优化班级考评机制，极大地符合学生实践，更具有操作性。并且在自己制定的制度面前，学生互相监督，节约了管理成本，而且取得更大的效果。

五、取得的成果

近几年，我校通过提炼地方文化的精髓，加强环境文化、制度文化、行为文化的建设，丰富校园文化内容，学校的整体上升了一个台阶。优良校风、教风得到进一步弘扬;校园绿化得到进一步提升;积极向上的校园文化氛围逐渐形成。

总之，加强校园文化建设是学校德育发展的有效途径。创新和推动校园文化建设需要领导们的前瞻性，需要全体师生的共同参与、需要全社会的支持。

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