校园文化与德育工作的辩证思考

2022-09-10

德育工作是一个老话题, 我国历来非常重视德育工作。改革开放, 建立社会主义市场经济, 促进了我国社会经济发展和人民群众物质文化生活水平的提高, 窗户门子打开了, 新鲜空气进来了, 苍蝇蚊子随之而来。青少年犯罪呈现两种趋势:一是人数增加, 二是年龄趋小。那么, 作为德育工作的重要重地, 校园文化一定要强化德育工作。所以德育工作又是一个新话题。

百年大计, 教育为本。学校教育, 德育为首。德育作为教育的重要组成部分, 在整个教育的过程中起着导向作用。我国的教育非常重视德育工作, 一直把德育工作放在第一位, 始终强调:德、智、体、美、劳全面发展, 又红又专, 德才兼备。常言道;有德无才是次品, 无德有才是危险品, 无德无才是费品, 有德有才是正品。这说明德育在人才培养中的重要性。校园文化是社会主义精神文明建设的重要组成部分, 它是在学校内部形成的能为全体师生认可和共同遵守的价值观、行为准则和思想作风的总和。其基本存在形态为学校物质文化、精神文化和制度文化三个方面。校园文化是社会主义精神文明建设的重要阵地, 同时也是德育工作的重要阵地, 对德育工作起及其重要的作用。校园文化与德育之间关系密切, 不可分割, 它们之间有什么样的关系呢?

1 校园文化与德育的关系

1.1 校园文化影响着品德教育

校园文化作为学校德育工作中深层的文化积淀与特殊的教育氛围, 在很大程度上制约并影响着学生思想道德的形成和思想转化的过程。它对学校德育工作有着极其重要的影响作用, 是德育的重要阵地, 在学校德育工作中, 必须把校园文化建设作为一项重要工作来抓。校园物质文化作为校园文化的“硬环境”, 潜移默化的影响着师生的思想品德。校园精神文化 (本文中提到的第二课堂) 对师生的品德影响是有形的、具体的, 通过各种各样的文化活动, 如班团会、讲座、心理咨询等影响学生, 引导学生, 有助于学生良好思想品德的形成。校园组织建设和制度建设使学生明辩了事非, 以正确的與论引导学生, 与校园精神文化一起营造了一个教书育人的“软环境”。所以校园文化的三个方面缺一不可, 应该齐抓共管, 切不可顾此失彼。

1.2 德育又影响校园文化, 制约校园文化

德育教育本身就是校园文化的重要组成部分, 它反映着校园文化, 影响着校园文化, 在一度程度上制约着校园文化。师德影响着学生的品德, 师德高尚的教师队伍和品行端正的学生群体, 既是校园文化的反映, 又可以形成良好的校园文化氛围, 影响或者制约着校园文化。这是德育教育对校园文化的积极影响, 反之是德育教育对校园文化的有消极影响。所以一个学校的德育工作首先要从师德抓起, 师德是校园德育的重中之重。教师应以自己的人格魅力影响学生, 感化学生。

1.3 校园文化与德育工作的互动关系

校园文化与德育工作相互影响、相互制约、相互联系, 既可能是良性循环, 又可以是恶性循环。既可以是积极影响, 又可以是消极影响。所以要重视校园文化, 首先要重视德育工作, 对德育工作的重视又能形成良好的校园文化, 反之是一种恶性循环。

2 校园文化与德育工作并重的实践与探索

在社会主义市场经济条件下, 如何寻找德育发展规律, 如何构建符合时代精神, 又具有本校特色的校园文化, 是摆在每个教育工作者面前的重要课题。酒泉职业技术学院是一所年青的高职院校, 在竞争激烈的知识经济时代, 如何实现自身的发展, 面临很多问题。其中德育工作是摆在各项工作中首要的、不容回辟的问题。下面我从校园的物质文化、精神文化和组织制度文化方面, 结合我院的德育工作实际, 加以具体阐述。

2.1 构建美丽校园, 优化育人环境

在我国历史上早就有“孟母三迁的故事”, 这说明环境对于人的身心发展和潜能开发起着举足轻重的作用。校园环境潜移默化地影响着师生审美观的培养、道德情操的陶冶、良好习惯的养成和身心的健康发展, 它是校园文化的“硬环境”, 也是学校精神面貌的具体反映。我院充分发挥“育人环境”的优势, 从以下方面着手。

2.1.1 校园环境的园林化

酒泉职业技术学院是一所年轻的大学, 是一所新学校, 占地面积大, 约2800亩, 条件优越, 北面有公园、人工湖, 南面有假山、喷泉, 校园绿化达三分之二。春有花、秋有果、夏冬有绿色, 从校园的整体布局到绿化美化都有审美价值。朗朗的读书声, 啾啾鸟鸣声, 构成一幅人与自然和谐相处的画卷, 在如此美丽的意境下, 能陶冶情操, 身心健康发展。

2.1.2 场景布置的人文化

我院场景布置新颖、独特、大方、美丽。学院醒目位置挂有我们的校训:修身、笃学、精艺、尚能;我们的教风:严谨治学、科学施教;我们的学风是:勤学善悟、学做合一;我们的校风是:团结、诚信、务实、创新。校园的墙壁上有名人名言、透析哲理、指点人生。教师的书画作品跃然墙上, 图书馆大楼能充实学生的文化生活, 净化学生的心灵。这样将物质环境人文化, 让校园处处蓄满了文化底蕴, 独具匠心的物质文化建设使整个校园变成了一部生动活跃的教科书, 自然环境和人文环境达到了和谐的统一。

2.1.3 资源开发的主体化

自然环境和人文环境为学生的品德养成提供了良好的基础, 那么如何利用这些资源, 使学生体验、感悟、领会、提高爱校的道德认识继而升华为爱家乡、爱祖国的强烈思想感情?用通俗的语言来表达就是: (1) 我画学院校园美。校园本是活的德育资源, 校园景点则是其中最亮丽的风景线, 如我院的公园、人工湖、喷泉、假山、银杏树、垂柳、松柏、亭台等。我院的美术老师充分挖掘美的因素, 带领学生走出教室、现场介绍、现场绘画, 发挥想象。 (2) 我说学院校园美。英语老师、语文老师和导游老师组织学生描绘校园美、讲解校园美, 即锻炼了学生的写作能力、演讲能力, 更能培养学生的交往能力。 (3) 我护学院校园美。每天可看见各班学生打扫校园、浇灌花木, 学院经常组织师生平整土地、种花种草、植树造林。师生在参加劳动的同时, 懂得如何去爱护校园, 珍惜一草一木、一砖一瓦所付出的劳动。

2.2 重视第二课堂, 占领校园文化阵地

如果说课堂教学是德育的主要阵地, 那么第二课堂则是德育的重要阵地, 第二课堂有形无形地发挥着课堂教学的不可替代的作用。我院充分发挥第二课堂的优势, 从如下方面着手。

2.2.1 组织丰富多彩的文体活动, 培养学生的各种兴趣和特长

学院经常利用课余时间开展体育竞赛活动, 增强师生的体质, 如:教职工的篮排球赛、学生的趣味排球赛、篮球赛, 师生合作的篮排球赛、足球赛、拔河比赛等形式多样、生动活泼的体育活动。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、礼仪、技能等文艺队, 通过开展内容丰富、生动活泼、形式多样的活动, 对学生进行道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练, 充分挖掘和发挥他们的天赋, 促进他们德、智、体等全面发展。学生处、团委、老师、班主任精心策划组织这些活动, 使我院形成了“班班有歌声”, “班班有特长”的局面。与此同时, 我们还开展了“班班有美展”活动, 内容包括书法、绘画、美工作品等。在这些活动中, 体育、音乐、美术等专业课老师发挥其主导作用, 相关专业的班级积极配合老师, 在全院形成了丰富多彩的校园文体活动。

这样既培养学生的各种兴趣和特长, 又培养了学生的团结协作和进取竞争精神, 有利于同学良好思想品德的形成。

2.2.2 举办各种讲座、咨询、班团会, 促进思想交流

目前我国青少年犯罪呈现上升趋势, 青少年的心理健康已经成为一个社会问题, 青少年的心理健康也是影响其思想品德的一个重要因素, 也关系着青少年的健康成长, 为此, 我院请西北师大的刘旭东教授、焦瑶光教授、河西学院的张海钟教授、蔺海鲲教授等作了“树立正确的伦理道德观念, 倡导良好的思想品德修养”等报告, 在全校师生中引起了强烈共鸣, 会后学生科召开班主任会议, 要求各班召开主题班会、团会, 针对早恋、打架等问题联系实际进行引导、分析、讨论, 并要求每位学生写出感想, 谈自己对社会责任、恋爱道德和人生价值的认识。

请我院的心理学老师魏成菊、茹贡忠等进行心理咨询活动, 建有学生心理咨询站一个, 配有专业心理学老师, 他 (她) 们利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导, 和学生进行面对面的交流和引导。此外, 我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座, 培养学生健康的人格和心理, 使广大学生在我校健康成长。将一些较好的文章和想法在校园广播中进行报道, 经常利用班会、团会、集会等形式对学生进行基础道德教育和法制教育, 基础道德教育重在养成和训练上。还利用“两课”等课堂教学, 组织学生观看“禁烟”, “禁毒”及《预防未成年人犯罪法》等有关资料片和图片展, 并请司法人员进校做法制报告, 使广大学生提高知法、守法、用法意识。

通过这些活动, 在我院形成一个良好的舆论氛围, 以正确的舆论引导学生。

3 校园文化与德育工作良性互动的组织与制度保障

3.1 重视学生的组织建设

充分发挥学生会、团委和班团干部的带头示范作用。对学、团干部进行精心的挑选和培养, 真正把品德修养、学习成绩等各方面表现优秀的学生选拔到学生会、团委中。对他们高标准、严要求。要求其他同学做到的, 他们要首先做到并作好。其他同学做不到的, 他们要努力做到。其他同学禁止作的, 他们绝对不能作。充分发挥他 (她) 们的带头作用和“辐射”作用, 使这些组织真正体现自我管理、自我教育的作用, 并以此影响和带动各级班委、团组织学生的思想工作。

3.2 强化制度建设

将《高等学校学生行为规范》、《中等专业学校学生行为规范》、《公民道德规范》等贴挂在醒目位置。我院还编定了《酒泉职业技术学院学生手册》, 其内容共有三部分:文明修养、政策法规、校纪校规, 涉及学生的学习、生活、军训、奖学金评定、考评、劳动、实习、突发事件处理、图书借阅、财产损害、社团管理等方方面面的内容。分发给学生, 要求各班班主任在班团会上宣讲, 组织学生集体学习, 作为入学教育的重要内容, 进行闭卷考试。与此同时, 团委要求各班在教室悬挂《团圆挂星表》, 对本班团圆一周一考核, 合格的挂星, 不合格的不挂星。要求班主任制定班级规则, 对每位学生考核, 一周一考核, 一月一小结, 一学期一总结。对每一位学生进行量化考核, 将考核成绩在学期末汇总排名, 随通知书寄给家长。对考核名列前茅的予以奖励, 考核在后面的予以批评教育、谈话、请家长、处分等。学生处对各班加强了量化考核, 每天一考核, 每周一小结, 每月一总结。将考核的结果每天一公布, 重大事件及时通报进行批评或表扬, 并计入班级考核中, 与班主任的津贴、评优树模结合起来。通过组织建设和制度建设, 使学生明确了什么是该作的, 什么是不该作的, 明辨了是非, 以正确的舆论导向引导学生, 营造了一个教书育人的舆论氛围。

综上所述:在校园文化建设中, 必须重视德育工作, 把德育工作放在首位, 同时也要重视校园文化建设对学生品德教育的重要作用。一手抓德育工作, 一手抓校园文化建设。只有这样, 才能培养出德、智、体、美全面发展的、德才兼备的、又红又专的合格人才。

摘要：学生的品德教育是校园文化建设的主要目的, 也是学校素质教育的重要方面。本文联系酒泉职业技术学院的德育工作实际, 从校园文化的三个方面即校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化说明了校园文化与德育的相互影响、相互制约、相互联系的辩证关系。强调必须重视校园文化建设对学生品德教育的重要作用。

关键词：校园文化,德育,思考