拟上“环境科学专业”教学体系构想

1 国内高校环境科学学科现状

我国环境科学高等教育起步于20世纪70年代, 80年代进人稳步发展阶段, 1992年世界“环境与发展”大会以后, 我国的环境高等教育得到了快速发展。目前, 我国高等教育环境类专业的现状:

环境工程专业 (工科) 较多而环境科学专业 (理科) 较少, 且多集中在北京、上海等几个大城市的著名高校中;

环境科学学科课程体系和教学内容相近, 多侧重于生态环境问题, 研究面窄, 特色少;教学实践环节薄弱。

2 我校拟上环境科学学科教学体系改革内容与目标

针对目前国内环境科学学科建设特色少、教学体系不完善的现状, 我校拟上环境科学专业教学体系改革内容与目标如下:

不唯名牌大学, 不唯传统理论, 构建有自己特色的环境科学专业教学体系。

我校环境科学学科的课程体系建设, 应突破生态环境的框架, 构筑具有矿山环境保护、地下水污染防治、环境地质灾害防治、矿山固体废物资源化利用等特色的环境科学专业教学体系, 建设《矿山环境保护》、《环境地质学》、《地下水资源与保护》、《环境影响评价》等精品课程, 以显示本学科的专业优势, 自立于全国环境科学专业之林。

实现知识结构重组、课程体系整体优化和教学内容理论更新, 尤其是与时俱进的内容, 如循环经济、可持续发展等, 并力求应用于环境类本科专业教育的教学实践。

注重环保实践中迫切需要解决的理论问题, 如教、学、研基地的建设:应建设环境科学专业理论联系实际的教学基地, 探索理论与实践相结合的有效途径以及实践性教学环节, 着力避免纯理论研究与环保实际需要脱节的弊病。

探索和研究生动、活泼的教学方法和教学手段。

3 我校拟上环境科学专业教学体系构建设想

3.1 培养目标

既要突出环境科学专业特色, 又要考虑社会需要和就业面。主要培养德、智、体全面发展, 具有扎实的环境科学基本理论、基本知识和基本技能, 能在环境科学研究院所、学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学和环境保护和环境管理工作的高级专门人才。

3.2 课程体系规划

我校的“环境工程专业”已有十一年的教学实践和教学管理经验, 拥有三个教学基地, 为“环境科学专业”专业的基地建设和实践性教学内容的研究提供了基础, 针对我校在地质、采矿等专业的特点, 我校环境科学专业课程体系规划如下:

3.2.1 通修课

公共基础课程:马克思主义哲学原理、马克思政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、自然辩证法、形势与政策、法律基础、军事理论与高科技、体育等课程。

理科基础课程 (必修) :高等数学、大学物理学及实验、化学原理及实验、普通生物学及实验、大学英语、计算机语言及操作等课程。

3.2.2 学科基础课程

环境教育学、环境地质学、环境影响评价、环境规划与管理、水文地质学、矿物学、改性矿物学、矿山环境保护、环境化学、环境微生物、环境自然科学及实验、环境技术科学及实验、环境人文社会科学、土壤修复、环境科学基础、环境保护法律法规、环境伦理学、循环经济与可持续发展、清洁生产、环境监测、环境生态学等课程。

3.2.3 教、学、研实习基地

目前我校环境工程专业已有三个教学实习基地。环境科学专业的基地教学内容应与环境工程专业有所区别, 既要理论联系实际, 又要突出理论研究, 用理论来认识环境工程, 用环境工程来验证和修正理论。

4 我校拟上环境科学专业教学体系构建创新与特色

4.1 在环境科学专业框架内, 力争做到“人无我有”

在国家专业规划指导下, 参考国内外有关院校对环境科学专业体系构建思路和框架, 根据我院在地质学、水文地质学、地质工程学等方面的专业基础和专家优势, 在教学体系和课程规划中突出环境科学在煤矿环境保护、地质灾害防治、矿山固废的资源化利用、地下水污染与防治等理论教材和课程, 这是其它院校环境科学专业没有的。

4.2 课程整合上力争做到“人有我新”

环境科学是一门新兴的边缘交叉学科, 在许多理论和方法上还不成熟。我校力求结合环境科学的前沿领域的研究内容, 及时补充新理论、新方法, 不断摒弃过时、陈旧的理论。开设《循环经济与可持续发展》、《地质灾害防灾减灾》、《清洁生产》等与时俱进理论的课程, 在课程设置上体现“人有我新”。

改革教学方法和教学手段, 突出现代化信息技术在教育教学中的应用, 广泛采用多媒体教学及其演示功能, 使学生在短时间内掌握大量新信息。

4.3 在理论教学和实践的结合上, 力争做到“人有我精”

在理科专业教学上, 普遍存在就理论研究理论的现象, 理论指导实践、实践检验理论不够。

“环境工程专业”已有三个教学基地, 为“环境科学专业”专业的基地建设和实践性教学内容的研究提供了基础, 但两专业的实习内容侧重点不同。在实践性教学内容上, 依据作为学科带头人尹国勋、邓寅生等教授主持或参加开展过的近30项目省部级科研项目, 结合环境保护工作急需解决的环境问题, 精心组织有针对性的实践性教学内容, 采取现场调研、现场讨论等方法, 让学生充实和验证理论知识, 坚定“实践是检验真理的唯一标准”、“循环经济”、“可持续发展”的理念。

摘要：目前, 国内环境科学专业研究面窄、特色少, 我校拟上环境科学专业教学体系改革应依据自身的专业优势, 构筑具有矿山环境保护、地下水污染防治、固体废物资源化利用等特色的环境科学专业教学体系, 实现知识结构重组、课程体系整体优化和教学内容理论更新, 要注重环保实践中迫切需要解决的理论问题, 注重教、学、研基地建设。

关键词：环境科学,教学体系,改革,课程建设