学校德育与传统文化

第一篇：学校德育与传统文化

安徽合肥腾飞学校传承传统文化与创新德育工作

一、前言 2009年我校总投资8000多万元的双凤新校区正式使用，生源创

安徽合肥腾飞学校

历史新高，教职工工作热情倍增，对学校发展前景充满期待。新校区，新起点，学校制定了《五年发展规划》，提出争创省内一流的优质特色中专学校奋斗目标。根据规划，我校把“立德树人”作为校训，提出“德育为先，育人至上”的理念，系统地规划了创新德育工作的目标任务、方法举措，明确提出以特色经验、实际成效争创省级德育和校园文化建设工作示范学校。学校成立了德育工作领导组、课题组，开始了德育工作的理论研究和实践探索。

根据学校《德育工作规划》提出的目标任务，德育课题组决定就“传承传统文化与创新德育工作”进行立项研究。一是学校德育目标追求就是立德树人，中华优秀传统文化积累了宝贵的修身治国平天下的思想和理论，如《论语》、《庄子》、《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》等经典名篇。二是传承优秀传统文化已作为文化教育的主流思想和重要内容，已经具有了较好的大环境，如央视的《百家讲坛》、《文化视点》等栏目中关于传统文化的讲座颇受欢迎，介绍优秀传统文化的书籍深受欢迎。三是教育主管部门明确要求将传承优秀传统文化纳入学校德育课内容。四是学生家长普遍希望孩子具备中华传统美德，对学校充满期待。

至2010年我校“传承传统文化与创新德育工作”课题组积累了

1 丰富的资料，取得了积极的成果。学校德育领导组研究决定将研究成果付诸实践，提出传承传统文化，建设书香校园，创新德育工作。

二、研究成果

(一)开展了 6 项专题研究

1、孔子教育思想研究;

2、儒家思想与公民道德研究;

3、传统美德与学校思想教育研究;

4、传统文化与现代文明研究;

5、历史名人家教思想研究;

6、中职学生思想行为现状研究;

7、德育课与主题班会研究;

8、安徽历史文化研究。

(二)制定了具体的实践方案

1、《传承传统文化、建设书香校园实施方案》;

2、《德育大课堂教学方案》;

3、《主题班会培训与督察方案》;

4、《拜师礼活动方案》;

5、《诵读经典活动方案》;

6、《汉字认读竞赛方案》;

7、《国学知识学习和竞赛方案》;

8、《读经典谈感悟演讲比赛方案》;

9、《校园文化节方案》;

10、《德育汇报演出方案》;

11、《校园文化建设方案》;

12、《德育队伍建设方案》。

三、特色亮点

(一)形成了传承传统文化、建设书香校园的特色和模式;

(二)取得了传承传统文化、建设书香校园的丰硕成果;

(三)打造了特色鲜明凸现传统文化影响力的育人环境;

(四)得到了省市主管部门的肯定，发挥了创新全省中职德育工作的示范作用。

四、实践与成效

(一)具体实施

1、建立组织，明确职责

为将传承传统文化、创新德育工作研究成果用于指导实践，我校成立了以陈玉华校长为组长、佟桂敏老师为副组长、教务主任、学生处主任、部分德育课老师为成员的“传承传统文化，建设书香校园”工作领导组。陈玉华校长负责整个活动的策划、指导，佟桂敏老师负责人员分工，任务落实;教导处主任负责活动日程的安排，班级诵读情况的督查、评比;学生处主任负责班级活动的指导、学生干部的培训、新闻宣传、大型活动的组织;办公室主任负责资料的整理和归档。学校首批安排了30万专项经费支持开展此项工作。

2、加强宣传，统一思想

学校刚宣布这项决定时，有少数班主任和专业课教师不理解，有的认为专业技术的学习才是最重要的，有的认为我校学生文化基础差，现代文化都学不好，还学什么传统文化，还有的认为这是形式主义等等，鉴于教师中存在的不理解现象，校德育领导组及时召开专门会议，系统介绍了传承传统文化与创新德育工作课题研究的成果，阐述了传承传统文化创新德育工作的时代背景和现实意义，分析了我校德育工作的现状，明确了我校实践传承传统文化研究成果的方法步骤、目标任务 ，并对教师进行了专项培训。通过学习培训，全体教师认识到传统文化是德育工作的思想源泉，传承传统文化是德育工作的有效途径，传承传统文化、建设书香校园是创新中职德育工作和提高我校办学竞争力的有力举措。

3、加大投入，营造氛围

2011年秋学期，学校向校董事会申请了近30万元的专项资金，依据《学校文化建设方案》，请专家指导，集教师智慧，精心建设凸显传承传统文化特色的校园文化。

校园选取了《腾飞梦想》主题，把中国梦与腾飞梦联系起来。我们认为：对于职教师生，共同梦想就是“通过积累职业素养，提高职业能力，报效祖国，实现美好人生，”。构思时我们从校园色调和文化内容两方面考虑，色调上把绿色作为校园自然色、蓝色作为人文基 4 调色，寓意我校师生“生活在自然大地、绿色校园中，去追求着腾飞的蓝色梦想，即：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”;内容上以传统文化与职业文化为主。按照以上构想，制作了树立梦想、追逐梦想、实现梦想、感恩梦想四个递进层次的文化墙，在每一个板块中，我们全部选取我国古代思想家、教育家、科学家、文学家、政治家的画像、名言警句教育学生。结合学校特色专业，制作了专业文化走廊，介绍我国古代杰出的科学成就。修建了三友廊、翰林角、汉字大道、历史名人走廊。校园文化建设体现了浓郁的育人氛围，凸显了传承传统文化的特色。

4、明确主题，制定方案

在陈玉华校长的领导下，学校确定了以班级为单位，传承中华传统文化为主题的系列活动方案，确定每周

二、周四为主题活动日。活动分为必选项和自选项。“经典诵读”、“拜师礼”、“德育讲堂”、“班级读书角”为必选项，由学校统一制定实施方案和标准，要求每个班级开展。如“经典诵读”，学校统一免费为各班级购买了《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《历史名人故事》等20多本书籍。每班各发两套，要求各班级，利用早、晚自习时间诵读;其次，各班围绕活动主题，结合本班(也可多班联合)学生个性等特点制定《传承传统文化活动方案》。活动自选项目有国学知识竞赛、汉字认读比赛、课本剧、演讲、诵读、小品、 5 歌舞、赛诗会、讲故事、传统武术、主题班会等，形式多种多样，内容丰富多彩。

5、全面布置，突出重点

我校制定了《传承传统文化、建设书香校园实施方案》，要求各班级对照执行，鼓励各班级积极创新，形成特色。学校将“经典诵读”、“拜师礼”、“德育讲堂”、“主题班会”作为重点活动，要求各班级都必须按计划认真落实好，务求实效。校领导亲自上阵，多次研讨活动存在的问题并及时修正活动方案。

6、加强督察，追求实效

我校德育领导组成员联系班级，指导班级认真开展读书活动并且持之以恒，不搞形式，务求实效。根据学校要求，德育领导组每位成员每周深入班级参加班级读书活动，每天督查各班级早晚自习读书活动开展情况并在学校教师QQ群里公布。每周五上午召开德育领导组会议，研究布置每周的读书活动和德育工作。由于领导组工作得力，真抓实干，我校各班级读书活动有计划、有特色、有实效，而且班级之间形成了比学赶帮超的良好读书活动氛围。

7、展示成果，激励先进

我校近几年来，持之以恒地开展了以传承中华优秀传统文化为主题的一系列活动，如诵读经典比赛、读经典谈感悟演讲比赛、讲故事比赛、 6 古诗词接力赛、汉字认读比赛、中华武术表演、国学知识大赛等活动。。学校每学期组织传承传统文化读书汇报演出，让各班级展示读书成果，让学生展示才华能力。每学期组织传承传统文化读书活动经验交流会，让大家相互学习借鉴。学校根据传承传统文化工作考核方案，每年举行传承传统文化读书活动总结表彰会，隆重表彰先进班级、优秀班主任、教师和优秀学生。我校自实施传承传统文化、建设书香校园工作以来，已举行4次传承传统文化汇报演出、10多次传承传统文化建设书香校园交流研讨会，4次传承传统文化建设书香校园总结表彰会。通过开展传承传统文化的系列活动，学校的学生思想教育工作取得了明显成效，学生们养成了自觉的读书习惯和爱好，文化素养明显提高，班风、学风明显好转，教师队伍的德育工作水平不断提高。

8、加强学习，提高水平

我校每学期开展传承传统文化研讨和交流培训活动，努力提高教师队伍的工作水平，每周一班主任例会均会安排优秀班主任或教师分享传承传统文化活动开展的做法和经验等。我校多次组织相关人员外出学习取经，2012年我校有陈玉华校长率队组织德育领导组去全国德育工作名校——浙江信息工程学校学习。2013年陈校长又率领德育工作领导组去上海、山东等地8所德育工作先进学校学习。2010至2013年，我校共派35位教师参加了省市有关德育工作会议和培训。近几年我校购买了2万多元传统文化类书籍资料供教师学习。我校还 7 邀请10多位省内知名的文化名人、优秀学者来校为教师做有关传统文化知识讲座。

(二)实践成效

1、打造出特色鲜明的校园文化

我校以传承传统文化、建设书香校园活动为契机，请专家指点，集校内教师智慧，全方位精心打造育人氛围，处处体现文化育人理念。我们建了追梦文化墙，历史名人长廊、路灯宣传教育牌，我们用校训“立德、树人、尚勤、崇技”为路命名，我们为每个班级统一制作班级名片，我们让学生将教室、宿舍精心布置，实行每周

二、周四为班级主题活动日。我校每学期举行校园文化节。通过这一系列举措，学校文化氛围浓厚，特色鲜明。

2、提高了德育工作队伍水平

我校在实施传承传统文化、建设书香校园的工作中，着力提高教师队伍的德育工作能力。通过校本培训、专题研讨、外出学习、组织活动等活动，全校教师增强了育人工作的责任感和自觉性，提高了德育工作的能力。传承传统文化课题组陈玉华校长、佟桂敏老师潜心传统文化教学研究，经验丰富，多次为学校老师做讲座，指导班主任开展传承传统文化活动，也多次被外校邀请介绍德育工作经验。我校班主任都能善于研究分析班级学生思想学习状况，有针对性开展工作， 8 创造性地开展传承传统文化活动，善于调动学生积极性，积极培养学生自我管理能力。

3、培养了良好的学风、校风

通过系列传承传统文化、建设书香校园活动，我校学生养成了讲学习、讲文明、讲纪律、讲卫生的好习惯。形成了良好的校风、学风、班风 。冬天每天早上5点多钟，就有学生抢着到琴房练琴，到舞蹈房练舞，到操场跑步;早上7点前各个教室书声琅琅;课外活动时间各班级自己组织以传承传统文化为主题的活动;晚自习各班级学生在教室里专心看书学习。学校不讲卫生、破坏公物、打架斗殴的不良现象很少发生。

4、提高了学生思想道德品质和综合素质

传统文化中的经典诗文不仅语言精炼优美，寓意深刻，富含教育意义。我校通过开展传承传统文化读书活动，学生们普遍养成爱读经典的好习惯，潜移默化的受到良好的思想教育，逐渐接受了中华优秀传统美德，满满具有了勤劳、自强、谦虚、节俭、律己、宽仁、孝亲、感恩等品质。学生通过自编自演的课本剧、国学知识竞赛、拜师礼、歌舞等活动锻炼了各方面的能力，提高了综合素质。

5、受到了家长的一致好评

9 我校通过开展传承传统文化的教育活动，学生们普遍变化很快很大，许多学生克服了不爱学习、粗言秽语、奢侈浪费等不良现象，回家后知书达理，孝敬父母，尊老爱幼，家长们对学校的教育管理很满意。

6、受到了领导同行一致好评

我校以传承传统文化，建设书香校园教学成果为指导，创新特色鲜明成效显著的德育工作，受到省市主管部门领导的高度肯定，市局有关领导多次来校调研指导此项工作。我校于2013年5月承办了长丰县中小学德育观摩活动，2013年11月又成功地承办了合肥市中职学校德育现场会。我校以传承传统文化、建设书香校园为特色的德育工作模式和效果受到全市同行的高度赞赏，市局领导要求全市中职学校学习和借鉴我校德育工作做法，积极开展传承优秀传统文化活动，推进和创新德育工作 。自2012年以来省内已有60多所职业学校、普通学校前来我校学习，省外已有10多所职业学校前来我校学习。自2011年以来我校陈玉华校长先后被评为省德育工作先进个人、合肥市优秀民营企业家、合肥市十大教育新闻人物、长丰县十佳校长，我校被评为省德育和校园文化建设先进集体、合肥市优秀办学单位。

党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，完善传承中华优秀传统文化教育。我校将贯彻这一重要指导思想，增强德育工作的责任感和使命感，继续推进和创新以传承传统文化为特色的德育工作模式，不

10 断总结反思，力求做到德育工作特色更鲜明、举措更科学、作风更扎实、成效更显著。我校也将以取得的成果和荣誉作为新的起点，再接再厉，开拓创新，为我省职业学校德育工作发挥更大的示范作用。

第二篇：浅谈学校德育与农村小学校园文化建设 谢敏

文章类别：未成年人思想道德建设论文

论文题目：《浅谈学校德育与农村小学校园文化建设》

作者单位：萍乡经济开发区高丰小学

作者姓名：谢

联系方式：

敏

13879977184

二0一0年十二月

1 浅谈学校德育与农村小学校园文化建设

萍乡经济开发区高丰小学 谢 敏

摘要：校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，抓住校园文化建设这一载体，切实加强学校德育工作，努力提高未成年人的思想道德素质，培养和造就新世纪的新型人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。建设农村小学校园文化，最重要的是挖掘、利用好人财物的资源，打造优美的校园环境，营造浓厚的人文环境氛围，培育良好的校园精神，发挥校园文化应有的重大作用。

关键词： 学校德育 农村小学 校园文化 建设

校园文化建设是学校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的有效途径。当前，校园文化建设必须抓住贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的契机，切实加强学校德育工作，努力提高少年儿童的思想道德素质，培养和造就新型人才。

一、校园文化建设是加强学校德育的有效载体

校园文化建设是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化等构成。它通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成该环境中的少年儿童共同的文明礼貌、行为规范、为人处事从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目的。

1.校园物质文化为学校德育提供了良好的育人空间。校园物质文化是校园文化教育的物质体现，物质文化形态是学校校园文化的外在标志，是一种硬件文化，学校德育是真正取得实效，必须与学生的实际活动以及在这些活动中的体验结合起来才能实现，而这些实际活动是在某种环境、某种氛围中进行的。整洁、优雅、舒适、美丽的校园环境使人心情舒畅，精神振奋，注意力集中，思维敏捷，这对学生开朗性格的养成，高雅气质的

2 形成，情感的熏陶和意志的锻炼起着潜移默化的作用。如校园内的名人画像、名言警句、校园各类文化宣传展板、校园的每个角落都是景点等，对培育小学生的人格修养，都能起到“润物细无声”的效果。

2.校园精神文化为德育提供了良好的文化氛围。校园文化作为一种长期积淀形成的特定群体文化，其宗旨是“塑造高尚的精神。”它集知识性与思想性为一体，学校一方面加强教研，不断开拓知识传授的新途径，增强了学校浓厚的学习氛围;另一方面有针对性地寓德育于各种教育教学之中，并使之经常化、具体化，在学校的各种活动中学生受到教育、启迪。如在学校开展“平安校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“数字校园”、“文明校园”创建活动中。在学校举办校报、班报、黑板报、宣传窗、红领巾广播站、红领巾监督岗、文明班队评比的活动竞赛评比、文明生(优秀队员)评比、少先队主题队会、主题班会、读书活动、演讲比赛、校园运动会、艺术节的活动中，以及利用各种重大的纪念活动等。使之变成少年儿童易于接受的东西，从而达到提高学生思想道德水平和科学文化水平之目的。

3.校园制度建设为学校德育营造了一种崇德、砺志、求真、善美的氛围。校园制度建设是指学校根据国家有关法规、政策的精神要求，在学校直接贯彻或结合校情而制定的具体实践办法的体现。它对维护学校的正常秩序，促进学生养成良好的行为习惯，起着一定的规范作用。

以制度建设为载体，强化管理机制。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。因此，学校制度建设是校园文化建设的保障和基石。

二、实现校园文化建设与学校德育的有机结合

校园文化是德育的重要载体和实践环节，德育是校园文化的重要内容，并发挥着导向作用，二者相互影响、相互促进、相互依存。同时要求德育必须实现与校园文化建设的有机结合，提高德育的实效性，促进校园文化建设。

3 1.坚持正确舆论导向，推进校园精神文明建设。学校要立足于营造良好的校园小气候，大力宣传社会主义道德风尚，弘扬传统美德，表彰好人好事，根据学生不同时期思想认识上的困惑和特点，充分发挥宣传舆论的导向功能，培养学生良好的道德情操和生活情趣，促进校园文化建设，使学生勤奋学习、热爱劳动、关心他人、诚实守信、勤俭节约等观念深入人心，在校园内形成一种抵制歪气，弘扬正气，鄙视丑陋行为，崇尚精神文明的良好环境。

2.加强师德建设，树立榜样示范。“为人师表”是称颂教师可敬形象的表述，其中“师表”内涵德才兼备，即学高为“师”，身正为“范”。作为一名教师，传授给学生的绝不仅是文化知识，更根本的还在于给学生传授科学的价值观、人生观、道德观，用自身内在的高雅素质，文明的行为举止去影响学生，从而以良好的精神面貌为学生进行榜样示范。

3.提升第二课堂活动层次，拓展德育途径。第二课堂是培育学生个性、提高学生素质的重要途径。在具体的活动中，要把基本的道德规范和要求融于第二课堂之中，开展丰富多彩的第二课堂教育，促进学生的全面发展。如以“热爱祖国、热爱中国共产党、热爱家乡、热爱学校”为主题举办各种即有思想性、知识性，又有趣味性的主题思想教育活动;举办艺术节、校园运动会、演讲比赛、歌咏比赛、读书活动、劳动技能竞赛、知识竞赛等，通过活动使学生逐步养成良好的行为习惯，增强学生的是非判断力，激发学生的爱国情感。通过参加活动激发学生的事业心、责任心、进取心和集体主义思想，培养学生的坚强毅力和吃苦耐劳的精神等。

三、营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。

校园文化建设要坚持从教育工作的特点出发，以教育原则来组织、设计、实施，把着重点放在引导师生提高人文素养、全面贯彻教育方针上，全面优化校园教育环境。

一是要加强理想信念教育，培养良好的政治思想品德。学校的根本任务是育人。校园文化建设要体现党和国家的教育方针，紧紧围绕培养合格人才这个根本任务展开，一切着眼于“人的发展”。要加强思想品德课教

4 学，结合校会、班会开展江泽民同志“三个代表”、胡锦涛总书记“八荣八耻”、“科学发展观”等政治思想教育，逐步培养师生关心时事、关心政治、明辨是非的政治意识;强化师生的政治思想、品德行为教育，营造良好的政治思想、道德文化氛围，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的政治思想、品德行为。

二是大力宣扬民族优秀文化。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确规定，要“建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化”。民族优秀的传统文化对培养学生的基础道德和人文品质，具有重要的教育作用。学校要遵照学生身心发展的规律，通过读书活动、故事会、文化讲座、辩论会等形式，培养学生的民族意识、民族自信心、自重感，以及热爱民族优秀文化、热爱社会主义祖国的感情。

三是要加强学风、教风建设。《国家教育改革和发展纲要》指出，“要建设健康的、生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。学校除了要在适当位置设置体现学风、教风、校风标牌以外，还要组织各种形式的讨论学习活动，使师生真正明确其基本内涵，并通过强化管理，使之内化为全体师生的自觉行动。在学校范围内，要大力倡导刻苦读书、严谨治学、勤于实践的良好风气，宣扬本校的优良传统，促进勤奋好学风气的形成和发展，积极塑造学校教书育人、教师为人师表、学生文明守纪的良好形象。

总之，在农村小学硬件建设相对较差的情况下，要使学校德育工作行之有效，形成良好的校园文化，不落后于城市学校，除正面教育，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的，要相信健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。

第三篇：挖掘优秀传统文化资源夯实中职学校德育根基

鞠智慧

摘 要：改革开放以来，我国中等职业教育取得了长足发展，但近年来，随着高校扩招，中等职业学校普遍遇到招生难，在校学生难管理的问题。目前，各个中职学校都在进行德育方式改革和探索。笔者认为，中国传统文化是中华民族教育取之不尽用之不竭的思想资源，也能够对中职学生的思想道德培养起到积极的推动作用，让优秀传统文化走进中职校园，将会开创中职学校德育工作的新途径。 关键词：传统文化 中职教育 德育管理

一、加强中职学校学生德育教育的迫切性

随着市场经济的迅速发展，多元文化思想对中国文化产生了一定的冲击，致使部分青少年的道德缺失、精神贫乏。同时，随着国家教育结构的调整，大学、普高持续扩招，加之现实社会中对人才的使用上出现了盲目追求高学历的现象，使中等职业学校的办学形势越来越严峻，生源竞争日益激烈，中等职业学校学生的素质每况愈下。中职学校入学的学生已不仅仅只是文化基础差，而是相当一部分学生日常行为表现较差，心理和身体的承受力差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标，法纪观念、劳动观念、勤俭节约观念和集体主义观念淡薄，是非、善恶、美丑界限不分，爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明礼貌、不讲卫生及损坏公物、破坏环境现象较为严重。面对目前中职

1 学生的素质状况，作为中等职业学校的德育工作者，必须站在历史的高度，认清中等职业学校德育教育面临的新形势，以战略性的眼光重新认识德育工作的地位和作用，既要从社会需求出发强调德育的重要性，也要看到学生的自我发展对德育的需求，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性、有实效性的学校德育工作新路子。

二、弘扬优秀传统文化对中职德育教育的重要意义

中国优秀传统文化博大精深，源远流长，是伴随着中华民族的历史演进历程不断发展起来的，充满着哲学思理，对人生价值、社会伦理的思考有其独到的见解，体现着中华民族的伟大精神，这些具有鲜明民族性的精神，对全面提高中职学生的思想道德素质和科学文化素质，具有十分重要的作用。

(一)弘扬优秀的传统文化，能够全面提高中职生的思想道德素质 学生的思想道德素质的全面提高，是中职学校德育的根本目的。传统文化中对道德教育大致上可归结为：一是注重整体精神，强调为社会、为民族、为国家的爱国主义思想;二是推崇仁爱原则，倡扬厚德载物和人际和谐;三是重视人生价值，强调个人在家庭人伦以及社会关系中的义务;四是追求精神境界，向往理想人格;五是重视修养践履，强调道德主体的能动作用。因此，在中职学校德育教育中，加强优秀传统文化的教育，是把思想道德素质的养成和科学文化素养的培养有机结合起来的有效途径。

(二)弘扬优秀传统文化，有利于增强中职学校德育教育的吸引

2 力、渗透力。

长期以来，中职学校对学生思想道德的教育存在理想化、空泛化、形式化的缺点，抽象枯燥、脱离实际。写在纸上、贴在墙上、挂在口头上，青少年只知道一点空洞的大道理，对最起码的道德要求却不清楚，不实行，甚至认为微不足道，不屑于实行;不能判断现实生活中丑恶的东西，有的甚至还受到社会上丑恶行为的影响，精神空虚、行为失范，拉帮结伙，校园暴力，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这不能不说是思想道德教育的失败。如何提高中职学校德育的吸引力、有效性，是学校德育教育的一个重要课题。而以传统文化为载体，从一个方面为解决这一问题提供了答案，因为传统文化有着丰富的道德教育的内容，诸如：在个人与国家的关系上，“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等;在个人与他人的关系上，“与人为善”“诚信待人”“己所不欲，勿施于人”等;在个人自身修养上，“志存高远”“自强不息”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“慎言力行”等;而且把个人、集体、国家联成一体，“修身、齐家、治国、平天下”。这样一种道德价值体系，在别的国家是很少见的。由此可见，传统文化具有覆盖面广，渗透性强，影响持久以及形象、生动、主观等特点，将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受，在学习优秀传统文化的同时，学生在不知不觉中受到其内容的熏染，这就扩大了学校教育的影响，使其作用在最大范围内得到全面实现。

(三)弘扬优秀传统文化，也是新时期党和国家对青少年教育的总

3 体要求。

“育人为本，德育为先”的教育方针，“中华文化是中华民族的根基和灵魂，是中华民族生生不息、团结奋进的不懈动力，是海内外无数中华儿女的精神家园。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为我国职业教育今后10年的发展指明了方向，它要求以“促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。所以，职业学校必须强化质量意识，保证学生“学得好，就业好，发展好”，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，办好人民满意的教育”。中职学校德育工作者要充分认识到传统文化在中职学校德育中的作用，用传统文化培养学生的品德美、艺术美、行为美，让学生在传统文化的滋养中，夯实思想道德基础，形成道德行为规范。

三、弘扬优秀传统文化，是加强中职学校德育教育的重要途径

(一)学校要把弘扬中华优秀传统文化教育放在重要的位臵 五千年的传统文化浩如烟海，承载着中华民族的修为和精神，是我们民族的精神源泉，所以传承传统文化是每一个教育工作者的责任。中职教育要提高学生的思想道德修养和科学文化素养，培养学生自尊、自信、自爱、自强等民族精神，就必须弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，加强传统文化教育，学校教职员工尤其是管理者要更加清醒地了解、认识传统文化，取精华，去糟粕，弘扬优秀的中国传统文化，结合学科教学，特别是语文学科教学进行传统文化教育的渗透，

4 充分发挥课堂教学熏陶感染、潜移默化的功能，促进学生整体素质的提高。

(二)精选范围，构建优秀传统文化教育课程体系(教育内容) 传统文化涵盖的内容丰富多彩，我们不需要让学生都有涉猎，而应根据德育教育目标的指向性有步骤、有计划地精选内容。要有效地进行学生道德教育。一是主要选用《三字经》《弟子规》和《颜氏家训》等教材，使学生明白一些为人处事的道理;二是选择《诗经》《道德经》《大学》《中庸》《学记》《论语》《菜根潭》中的有关章节以及包含中华传统美德的诗赋，让学生在诵读中学习、理解、自省，使学生感受到中华文化的博大精深，增强传承民族文化、提高道德素养的自觉性;三是依托中职语文课本中一些文质兼美的文言诗文和近现代诗文，充分挖掘和展示课本中的各种传统文化因素，并广泛而有选择地向课本外辐射，充满激情地讲，浅显明白地教，让学生受到感染和熏陶，在潜移默化中接受传统文化，避免了空洞的说教，激活了学生自主发展意识。

(三)学校建立健全德育教育体系

首先，学校要有一个健全有效的组织机构，保证德育工作的有效开展。学校成立以校长为组长、副校长为副组长、其他部门负责人为成员的德育工作领导小组，负责制定相关工作计划、组织实施、协调保障和检查落实等工作，确保德育创新工作的正常有序开展。

其次，打造一支教工德育工作团队，提高学校德育质量。学校应通过对教职工培养训练，让他们了解中国传统文化中关于立志、修身、勉

5 学、处世、治家、忠孝等方面的经典章句，了解中国传统文化中蕴含的正确人生观和价值观，掌握一定的教育方法，使教师能很好地履行教书育人的职责，从而形成一支具有良好道德修养，有独立德育工作能力的师资队伍。只有当师德工作做好了，学生德育工作才会有基础。只有教师系统了解中国优秀传统文化的精髓，在日常教育教学中关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，言传身教，才能对学生的道德规范、行为习惯形成积极影响，更好地矫正和规范学生行为。才能以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

第三，学校要有一套科学合理的实施方案和考核机制。学校德育领导小组要真正对德育工作起到领导的作用，每学期开始部署学校德育工作，根据不同年级确定优秀传统文化教育重点，如新生入学强化教育、在校生的日常行为养成、孝道感恩教育、毕业班的职业道德教育等，这些重点应该内容翔实，形式多样，涵盖学生入学到毕业离校的德育工作全程，每个教学班按统一部署德育的组织实施，让每个学生都能积极参与，在活动中感受中华优秀传统文化之魅力所在，感受人文情感和关怀。同时，为使弘扬优秀的中国传统文化工作长久有效地开展，确保工作落到实处，必须有一套科学合理的考核机制，每月召开一次德育工作会议，对德育工作有布臵、有落实、有检查、有交流、有总结、有提高。要将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。要建立对学生品行优劣记录的档案袋，根据记录，定期评选道德明星，给予道德明星精神和物质奖励，优先推荐就业等

6 鼓励政策。争取“不求人人优秀，但求人人进步”。

(四)营造学习传统文化的氛围

校园环境是陶冶情操、美化心灵的信息源。学校要把培养良好的道德情操与校园环境建设相结合，营造环境育人的德育氛围。一是在学校教室、教学楼、宿舍墙壁、楼道上设臵传统文化中关于立志、修身、勉学、处世、治家、忠孝等方面的经典章句标语、图片、宣传画等，用先贤事迹和名言鼓励学生，用高雅文化陶冶学生。二是在校园广播、橱窗开展“道德古训专栏”“中国文化遗产”等专栏，每周更新内容，突出传统的和谐儒雅的“人境互动”，让文化在校园飘香，加强基础设施建设，努力创建整洁、有序、优雅、健康的校园环境，使学生时刻感受到修身的人文氛围，为学生道德的发展提供导向。

(五)以传统文化为支撑，深入开展系列教育活动

学校要结合中职学生特点，开展形式多样的校园文化活动，让传统美德植根学生心灵，让学生学会做人、学会做事、学会求知并化为具体行动。一是中职学校没有升学压力，学校结合学科特点，以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化教育活动。同时，学校围绕中国传统文化教育，进行校本课程的开发，形成理论体系，学生通过课堂系统学习，能更好地汲取中国传统文化精髓，继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。二是学校每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、届次化的“诵经典、明礼仪、践行动、塑形象”等系列主题教育活动和以传统节日、法定假日、重大历

7 史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日为契机，开展爱国主义教育，让学生树立民族自尊心、自信心、自豪感;开展感恩教育，让学生学会感恩;开展礼仪教育，让学生真正做到知书达礼;开展诚信教育，让学生养成诚信美德。三是学校积极拓展家庭和社会教育资源，特别是家庭方面，定期召开家长会，充分利用传统文化资源和方式，加以开拓和创新，形成教师、学生、家长“三位一体”的教育合力，落实传统文化教育。

总之，要抓好中职学校学生德育教育，一定要认识到传统文化在学校德育工作中的作用，传承优秀传统文化，充分挖掘传统文化思想资源，弘扬中华美德。加强对学生的优秀传统文化教育，用优秀的传统文化去构建学生的品德美，用优秀的传统文化去培养学生的才能美，用优秀的传统文化去铸造学生的行为美。 参考文献：

[1]朱汉民.中国传统文化导论[M].长沙：湖南大学出版社，2003. [2]公民道德建设实施纲要[N].文汇报，2001-10-25. [3]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2004. [4]赵吉惠.中国传统文化导论[M].南京：江苏教育出版社，2007. (刘高宏 甘肃平凉师范学校 744000)

第四篇：在中职学校德育课中渗透传统文化教育

【摘要】当前，以“就业为导向”的办学宗旨，使得绝大多数中职学校呈现“重技能，轻理论”的教学特点，最终导致德育课的教与学处于非常尴尬的境地。在分析当下中职学校缺失中国传统文化渗透的现状的基础上，论述了中职德育教学中加强中国传统文化渗透的重要性，并探讨了一些在中职学校德育课教学中渗透中国传统文化教育的具体做法。

【关键词】传统文化教育 中职学校 德育课 渗透近年来，中职学校的学生素质每况愈下，学生管理工作难度越来越大。究其原因，一方面，随着市场经济的发展，多元文化特别是网络文化的冲击，使部分青少年染上了许多不良行为习惯，整体素质下降;另一方面，中职学校的招生越来越难，招生门槛越来越低，学生质量参差不齐。特别是在实际教学过程中，很多学校把重点更多地放在了对学生职业技能的培训上，而忽略了对学生道德修养的培养。因此，要加强中职学校学生道德素质的培养，重视传统文化教学在中职德育教学中的渗透显得尤为重要。

一、当下中职学校缺失传统文化渗透的现状

(一)学校方面

“以就业为导向”的办学宗旨使得中职学校在实际教学中把重点更多地放在了学生职业技能的培训上，而忽视了对学生道德素质的培养，淡化了对文化课的教学，职业技能课的教学时数远远超过德育课等文化课的教学时数，尤其是传统文化的渗透式教学更是少之更少。某些职业学校的德育课不被重视，成为其他主干课程补空的替补学科。

(二)教材方面

德育课的某些教材在编写上还不是很完善，存在着一定的缺陷，有些内容如《经济政治与社会》的某些章节距离学生很远，已经不符合时代的要求，经济政治理论性极强，教师讲起来枯燥无味，学生听起来无聊无趣。教师很难把传统文化与经济学政治学理论融会贯通，达不到德育教育的育人效果。

(三)教师方面

德育课教师自身的文化素养也是中职德育课中缺失中国传统文化渗透的一个重要原因。个别德育课教师对中国传统文化知识都知之甚少，对传统文化相关的教材和课程缺少深入的了解，无法用传统文化的魅力去感染影响学生。

(四)学生方面

中职学校的学生大部分来自于初中毕业生，这些学生成绩较差，习惯不良，娇生惯养，自私自利。来到职业学校后，他们没有了高考的压力，无需压制自己的情感与行为。有些学生染起了黄头发，穿耳洞，若和他们讲“身体发肤，受之父母”这样的古训，他们大都嗤之以鼻。部分学生没有自己的学习目标，来到职校只是混日子而已，表现为说谎、偷窃、欺侮同学，顶撞老师，不守纪律，玩游戏成瘾，甚至打架斗殴，其学习状态十分令人担忧。

另外，学生对德育课的重视程度不够，把德育课看成是空讲大道理，学习的积极性不高，学生听课味同嚼蜡，教与学都处于非常尴尬的境地，势必影响教和学的效果。

二、中职德育课中加强传统文化渗透的重要性

(一)加强传统文化渗透，有利于发扬中国传统文化的美德

中国传统文化的美德是中华民族经过五千年的文明发展，历代流传下来的宝贵的道德文化遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪等方面。在经济全球化的今天，只有在德育教学中不断地渗透中国传统文化，才能使学生更清楚地认识我国传统文化积极的一面，才能更好地发扬我国优秀传统文化的美德。

(二)加强传统文化渗透，有利于提高中职学生的思想道德素质

中职学校德育教育的最基本的目标是全面提高学生的思想道德素质。而传统文化在德育方面的精髓包括四个方面：第一，集体主义和爱国主义。作为中职生，践行爱国主义就是从自身做起，从点点滴滴做起，努力学习，使自己成为对社会有用的人;具有班级荣誉感，积极参加活动，为班级争光。第二，仁爱教育。对于中职生而言，在人与人交往中要学会恭敬礼让，懂得真诚地对待他人。第三，人生价值观与社会价值观教育。作为中职生，要学会做一个为社会所需要的人格健全的人，学会做一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系的人。第四，理想教育。每个中职生都要清楚自己的理想并为之付出不懈的努力。

(三)加强传统文化渗透，有利于学生形成良好的价值观和健全的人格

传统文化为中职学生的德育教育提供了新的思路，是一个鲜活的载体，具有源泉和指引作用。比如，传统文化包括许多经典之作，研读这些经典之作，学生能够感受优秀文化的魅力，体会并领悟亲情孝心、爱岗敬业、爱国与责任等这些优良品质，然后对照自己，反省自己，从而逐步提高自己，并促进学生形成良好的价值观和健全的人格。

四、传统文化教育在德育?n中渗透的途径

(一)加大中职德育教材改革的力度，转变德育教师的教学观念

关于中职德育教材的改革可以增加一些有关中国传统文化的知识点，可以适当地编写一些小短文、小故事，介绍一下我国人民传统的生活方式、行为礼节和道德观念等;还可以在教材中附录一些我国传统文化经典的文学艺术作品。

(二)加强中职生日常文明礼仪习惯的养成

礼仪教育，自古以来就是对人进行道德教育、完善人格的一种重要手段。学校应结合实际情况，重视中职生日常文明礼仪习惯的养成，通过设立文明礼仪监督岗，开设传统文化专题讲座、文明礼仪知识大讲堂，举办文明礼仪知识竞赛、职业礼仪展演等系列活动来加强对中职生的文明礼仪教育，纠正学生的不良行为，引导学生的审美取向。

(三)组织学生开展形式多样的学习传统文化的活动

为加强对学生的爱国主义和中国优秀文化传统的教育，全面提高学生的人文素质，加厚学生的人文底蕴，培养审美能力，我们可以将德育课的课堂教学延伸，渗透到课外的引导学习中。如：在全校组织学生开展“诵读中华经典诗文”的活动。可以选读《弟子规》《三字经》《孝经》《大学》《增广贤文》等经典著作。安排固定的诵读时间，师生同诵一起成长。或者利用早晚自习时间让学生自己吟诵，并举行一些“中华经典诗词诵读大赛”，让学生在诵读比赛的过程中，培养语感、积累语言材料，感受中华民族祖先留下来的古诗文的美妙，对学生潜移默化地进行民族精神和民族文化教育。

(四)以传统节日为切入点，拓宽学生认知结构，丰富学生学习生活内涵

在平日的德育教学中，教师应改变学生的观念，每遇到一个节日，应主动收集一些资料，利用课前五分钟时间对学生进行传统文化教育，让他们对中国的传统节日有所了解，特别是一些有纪念意义的节日、民俗等。例如，中秋节。在中秋节来临之际，引导学生查询和中秋节相关的一些信息材料，如我们的中秋节是怎样过的?有哪些习俗?学生在调查取材中，学到了许多新知识，不但了解了民族风情，还让学生体验到生活中处处都有传统文化的存在。

总之，中华传统文化博大精深，为我们的教学提供了广泛而丰富的德育教育资源。作为德育教师在结合优秀传统文化进行教学时，应该坚持古为今用、推陈出新、取其精华，去其糟粕，并且选择合适的教学切入点，不断创新教学方法、教学手段，不断充实教材内容。还应该大胆地让学生走出课堂，走入社会，亲身参加社会实践活动，做到“知行统一”“学以致用”。此外，还要不断提升教师自身的文化修养，实现立德树人的根本目的。

参考文献：

[1]完善中华优秀传统文化教育指导纲要.

[2]罗静.当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].今日中国论坛，2013，(11)：51-52.

[3]姚颖麒，李姝睿.传统文化对教学的影响探析[J].时代教育，2014，(01).

[4]秦岭，阚先学.中国传统文化在当代思想政治教育中的作用 [J].沧桑，2013，(06)：242-243.

第五篇：优化校园文化建设 打造学校德育品牌

优化校园文化建设

打造学校德育品牌

东岳小学

杨同彦 尊敬的各位领导、各位校长：

马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”优美的校园环境，高雅的校园文化，都会给人以催人奋进的力量。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。根据教研室刘主任的安排，借此机会，将我校校园文化建设的落实情况做一汇报，敬请各位给予批评指正：

一、校园文化建设的再认识

校园文化建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。我们应该让这三个方面协调发展，唯有如此，学校才能树立起完整的文化现象;唯有如此，校园文化才能和谐发展。物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是载体，精神文化是核心。精神文化体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。

内涵发展是一个永恒的主题，厚重的校园文化能促进学校的内涵发展，推进特色学校的创建工作，校园文化建设应成为合格学校创建的应有之力。校园文化建设应渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。

校园文化建设是一种氛围，一种精神，是学校发展的灵魂，

其激励作用、凝聚作用、融化作用和审美内化作用无可替代。校园文化是一个令人赏心悦目的文化景观，可以极大地提升学校的文化品味，起到“润物细无声”的作用。我们应该让完善的校园文化设施，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工在这特殊的文化场所和美的氛围中，教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的教育。

校园文化建设应彰显个性，应科学规划、合理布局、有序推进，应坚持标准、明确主题、注重积淀、充实内涵、夯实底蕴，与时俱进、规范管理、臻于至善。同时，应兼顾好校园地域文化和学校的自身的文化，让校园文化建设具有前瞻性和可持续性，让校园文化建设之花，在推进素质教育，打造特色学校的进程中灿烂奔放。

推进校园文化建设，校长是决定性的因素，思路决定出路，文化内涵决定学校形象。校长的思想、行为和作风在校园文化建设中影响全局，校长应既是决策者，又是实践者。校长应主动作为，努力挖掘校园文化建设的人力资源、物力资源和财力资源，引导学校走出山重水复的困境，化腐朽为神奇，不负组织重托和人民厚望。让校园文化亮起来，校长应义不容辞。

二、校园文化建设的探索实践

学校文化的形成是一个长期的过程，从层次上来划分，学校文化建设可以分为表层建设(建筑形象、校长形象、教师形象、

学生形象)、中层建设(制度管理、教育规范、学习规范、道德规范)和深层建设(学校精神、教育理念、办学理念、学校使命)三个层次。近年来，我校校园文化建设在以下几个方面进行了探索实践：

1、科学合理定位，培养精神文化

学校精神是学校文化的灵魂，是学校传统和时代精神的统一，它需要时间培育，需要代代传承，不断滋润与涵养。

近年来，我校以“校训、誓词、班训、座右铭”凝聚人心，并内化为师生的精神动力与自觉行为。坚持将“创办农村一流学校”作为办学目标，将“全面发展、品性优良、学有特长”作为育人目标，将“树德树人、和谐发展”作为办学理念，以“让学生成才、让家长放心、让人民满意、树文明校风”为办学宗旨，将“诚信做人、认真做事”作为学校校训，将“诚实勇敢、乐学多思”作为班训，积极创建三静校园，培养成功少年。

晨会、国旗下讲话，这是一种声像文化。2011年，学校坚持做到每周星期一举行庄重的升旗仪式，领导作国旗下讲话，全校师生齐呼校训(校训：诚信做人、认真做事)，全校学生集体高声宣誓。同时，值周教师安排总结工作，及时宣传国家大事，表扬学校好人好事，劝戒不良行为，介绍学习经验，激励先进、鼓励超越，促进师生和谐发展。

2011年下期，学校每班均制定了班级目标、班级精神，喊响了班级口号，每班在晨会课时一起诵读班级精神和口号。每节

课每班学生，预备铃响即唱班歌，上课起立全班齐呼班训。每班每个学生均有自己的座右铭，均有自己的理想，开校时每个学生都在班会上对自己座右铭内涵、理想进行解说。

通过这一些凝聚师生精神动力的活动，把学校的办学理念内化成了师生文明规范的自觉行为，引领师生不断成长。

2、以规章为约束，加强制度文化建设

俗话讲，没有规矩不成方圆。没有制度的约束，就没有行为的宽松，没有群体的和谐，所以制度是必不可少的。

近年来，学校通过教代会审议制定了《东岳小学教职工出勤管理制度》，制定了《教师言行规章制度》、《禁止“三乱”行为的具体要求》、《关于体罚和变相体罚学生的具体要求》、《教师在公共场所要求》等规章制度。为了建立班主任为核心的德育工作机制，使学生德育落到实处，为每位班主任编印了一本以班主任工作职责、班主任工作基本规范、学生心目中的班主任形象、东岳小学学生课堂常规、礼仪常规、学生操行评定的方法、原则、程序等共二十五项为内容的《班主任工作手册》。为了构建安全管理网络机制，为每位教职工编印了一本以学校安全管理制度、交通安全管理制度、传染病预防制度、安全事故报告制度、安全责任追究制度、安全工作常规、突发事件应急预案等14项为内容的《教师安全工作手册》，并根据制度落实了学生一日常规中安全管理责任人并明确了各自工作要求。同时，学校还编辑了一期以教师岗位职责及考核方案为主要内容的依法治校工作集四，

让教工明白该干什么、如何干、干得怎样、后来如何，从而规范教工行为，提高管理实效。通过抓建章立制，引导教师内化学校管理规范，使学校办学目标及工作要求内化为每位教师的自身教育追求，使学校管理由领导管理为制度管理、为教师自我约束、自我管理。

为了让学生学会学习、学会做人，养成良好习惯，2009年11月，学校组织部分班主任、值周教师和领导民主制定了《东岳小学文明班级评比考核细则》，并按细则制定校务日志。2011年下期，学校制定了《东岳小学学生一日常规》，各班通过学生讨论民主制定了班规，制定了学生素质发展考核、奖励制度，培养学生团结协作，使班级实现学生自主管理。

3、以墙文化为重点，设计学校环境文化

环境文化是学习文化的重要组成部分，我们按照实用与美观相和谐的原则，在满足教学使用功能的前提下，挖掘其文化教育价值，发挥其育人功能，努力打造优美的绿色校园，高品位的人文校园，井然有序的平安校园，形成“处处是文化，事事有教育”的良好氛围。

让学校的每一面墙壁都会说话。橱窗内学校简介，让墙体说学校悠久办学历史、先进办学理念、学校荣誉，让师生以东小为骄傲。黑板上宣传栏中师德规定、教室内墙上的班规班纪，让墙体说你们要遵规守纪、为人师表、好好学习、平安生活、健康成长。教学楼上宣传标语、走廊名人名言，让墙体激励学生为实现理想学会做人、珍惜光阴、勤奋学习。校园内名师介绍、师生荣誉，教室内学生成果展示，

让墙体分享师生快乐，让师生享受成功„„。学校“墙文化”让师生天天耳濡目染，久而久之就会渗透于心，变为品质与行动。

让学校每一棵树都会说话。我们学校种有多种花木，过去，不仅是学生，即便是老师对它们不甚了解，关爱不够。近日，我们组织教师上网查资料，整理出这些花木的科属、名称、习性、用途等相关资料，增加学生对花木的了解，也培养了与花木的感情，增强了环保意识。2011年12月，学校的每一棵树将成为我们为每一个班全体学生的感恩树、心愿树，“树文化”，即将成为校园又一道新风景。

4、以活动为载体，加强行为文化建设

行为文化是学校文化的核心，是学生文明素质的最终体现。学生良好行为习惯的习得，是个人品质社会化的过程，可以转化成自身内在的性格、情操影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会，历练性格的开始，也是养成良好习惯，培养良好人际关系的重要途径。

经常开展班队活动。每期开校的班队活动，民主产生班队会、讨论修改制定班规班纪;每周(月)班队会，学生分组总结每位学生一周(月)来学习生活表现、做好每位学生遵规守纪考核，分析总结学校文明班级考核结果，让班级规章制度得以落实，让学生每天每周每月均有进步，让班级目标能够实现。

定期开展竞技活动。开展运动会，举行艺术节，开展朗诵比赛、故事演讲比赛、读书活动„„。这些丰富多彩的校园文化活动，吸引了众多学生，让他们展示自我，释放能量。同时，让他们在校期间拥有一项特长，获得一次展示机会，参加一次社会实践，留下一件值得

回味的作品，更利于将来在社会上立足

5、做实家校联系，巩固校园文化建设成果

学生不仅生活在校园中，还是家庭，社会的一分子，把校园文化建设与家庭、社会的文化建设相结合，可以尽可能发挥家庭、社会的教育功能。进一步健全完善家长委员会，家长学校，加强家校联系和对家庭教育的指导，构建家庭、社会、学校三位一体的育人框架，充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展综合实践活动和校区共建活动，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。采取集中和分散方式，召开学生家长会，及时地向家长和社会各界宣传办学成果、听取宝贵意见，进一步争取对学校工作的大力支持。开展“小手牵大手”主题活动，组织学生参加村社环境治理，做好社会调查让学生在实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。由此可见，家长与社会力量的参与，一定能共同推进了校园文化建设。

各位同仁，我国有位教育学家提出了一个“泡菜理论”——泡菜水的味道决定了泡出的萝卜、白菜的味道。学校文化就是“泡菜水”，我们教育工作者就是要调好这缸“泡菜水”，让我们的学生在里面浸润、吸收、消化，从而形成正确的人生观、价值观，将来做一个对国家对社会有用的人。

谢谢!

2011年11月30日