浅析中学图书馆工作与学校德育工作的关系

2023-02-08

教育部在《中小学图书馆 (室) 规程 (修订) 》中指出, 中小学图书馆的基本任务是贯彻党和国家的教育方针, 采集各类文献信息, 为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课外阅读, 开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料, 利用信息的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体等全面发展 (教基[2003]5号, 2003年3月25日) 。中小学图书馆作为学校培养人才不可或缺的重要组成部分, 自然而然地、不可避免地担当起德育的责任。

1 中学图书馆德育特点分析

1.1 德育形式的间接性特点

图书馆德育的功能主要是利用丰富的馆藏文献资料, 以及与此相关的讲座、讨论或者专题报告来影响人、感染人、打动人。学生只有阅读并且吸收了其中的营养成分, 接受或者战胜自己己有的道德情感, 才能转化为符合规范的道德认知、形成自己的道德观念并影响自己的行为。这种德育活动轻松、自然, 能在潜移默化中达到德育效果, 正如在道德教育领域中流行的一个说法:“道德不是教出来的, 而是通过感染获得的。”

1.2 受体的主动获取与被动接受特点

克劳福德 (WaltCrawford) 和戈曼 (Michael Gorman) 认为, 图书馆是“为人们获取广而深的知识服务的场所, 是用户认知发生变化的地方”。学生通过图书馆提供的平台查阅各种文献资料 (纸质和非纸质) , 获取各种对自己有用的信息从而改变自己的知识结构、思想观念和行为习惯。这就是受体的主动获取。由于中小学生大多是未成年人, 他们起初到图书馆, 往往是受到老师、家长的“强迫”, 而非天生、主动的求知。同时, 未成年人思想纯洁, 尚未建立起自己的道德防线, 如一张白纸。因此有必要在读什么书上给予引导。这就是受体的被动接受。

2 中学图书馆工作与学校德育工作的关系

2.1 图书馆的德育教育功能

图书馆工作是学校育人的重要组成部分, 学校图书馆在全面培养青少年方面是一块极为重要的阵地, 在学校德育工作中有着不可替代的位置。因此, 选购图书、储备适应学校德育工作的图书资料, 就成为图书馆在学校德育工作中发挥功能作用的先决条件。把好馆藏建设中的采购关, 购进思想内容健康、品位高尚的书籍, 确保阅读质量在把好采购关的同时, 还要经常清理图书, 把知识陈旧、思想落后的图书及时坚决地剔除掉, 以确保图书的思想性和教育性, 使学校图书馆真正成为学校精神文明建设的窗口, 成为对学生进行德育教育的重要阵地。

2.2 改变隐性状态, 主动与德育工作配合

中学图书馆的德育功能长期处于隐蔽状态, 没有被挖掘出来, 学校德育部门只强调德育专任教师, 兼职教师和班主任为主, 以班级、年级、德育处为开展德育工作的主渠道, 而图书馆却处在与德育若离若即的隐性状态。如何挖掘中学图书馆的德育功能, 改变隐性状态, 笔者认为, 图书馆工作人员, 应走出图书馆, 与德育工作者建立联系沟通机制, 了解学生的思想动态信息从而有的放矢地发挥图书的德育功能。主动与德育工作者配合, 把具有德育区位优势的图书馆作为育人的重要场所, 指导学生阅读思想政治书籍, 使中学生在自觉阅读中, 自我认识, 自我教育, 自我塑造。配合学校德育办、团委开展各项教育活动, 形成对学生进行德育教育的合力。学校德育办公室和团委, 是对学生进行德育教育的主管部门。图书馆要充分发挥自己的优势, 积极做好配合工作。如, 配合中国近现代史教育、国情教育, 可及时办好橱窗宣传栏, 利用图片、剪报等资料, 介绍当代科学最新成果, 宣传新时期建设、改革开放的伟大成就, 宣传各行各业的英模事迹, 进一步激发学生热爱祖国热爱党的感情。实践证明这些简单易行的做法, 是对学生进行德育教育的好措施。

2.3 结合图书馆开设的拓展课程, 渗透德育的功能

在阅读指导课上引导学生在读书的过程中学会思考, 学会做人, 学会做事是德育的最基本的要求。分析一本书的思想内容, 提出问题引导学生在读的过程中学会思考, 学会做人是阅读指导课的核心“图书馆教师可以在阅读指导课上挑选一些优秀书籍, 让学生阅读并引导学生讨论, 从而让学生在积极、主动、有趣的讨论中形成自己的观点, 养成良好的品德”在网络信息检索课上加强对学生的网德教育, 培养健康人格。网络作为“第四媒体”进入校园, 对传统教育提出了挑战, 校园网络文化已成为校园文化的重要组成部分。网络文化以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生的学习和生活, 特别是对学生的认知、情感、思想和心理影响较大, 网络世界确实精彩, 但这里并不是一方净土, 当网络文化越来越多地介入学生的学习和生活, 如何对学生进行引导, 已成为学校德育急需解决的问题。图书馆开设的信息检索课就是一个很好的网络德育舞台。通过网络信息检索课, 让学生了解网络上有哪些资源, 有哪些网络检索工具, 有哪些门户网站, 并教会他们如何辨别!选择和利用网上的这些资源, 从而让学生拓宽视野, 提高选择能力!增强免疫力, 把兴趣从网络游戏、聊天、浏览黄色网站等无益事情上引开。

2.4 开展各种读书活动, 在活动中进行德育教育

根据德育的具体内容即爱国主义教育、学生思想品德教育、学会做人教育、人生观教育、价值观教育、社会公德教育等, 确定一个主题, 开展读书征文活动。挑选部分德育方面的书籍, 设立专架或主动送到学生手中, 并要求学生写读后感或组织学生阅读有关历史书籍, 开展书海探密、旧址探密、访谈探密等活动, 从而激励学生认真读书。例如在我校每年举行一次的大型“红读活动”中我馆精心挑选出英雄人物传记、战争小说、历史故事等书籍设立“红读专架”, 保证人手一本, 组织学生积极参加活动, 让学生在阅读的过程中了解我国历史, 感受英雄人物事迹, 并且感有所发, 结合自己的学习生活体验, 写读后感, 形成自己的观点, 并指导自己的行为。

新时期的德育工作, 赋予中学图书馆培养“四有人才”的特殊使命。我们要不断探索, 努力实践, 积极探索新路子、新方法, 努力挖掘中学图书馆的德育功能, 把中学图书馆办成一个既是教学科研的基地, 又是精心育人的教育阵地。为学校德育工作开创新局面作出应有的贡献。

摘要：从中学图书馆德育特点, 论述了中学图书馆德育功能。结合图书馆开设的拓展课程, 改变隐性状态, 开展各种读书活动, 提高图书馆工作人员的素质等方面发挥中学图书馆的德育功能问题。

关键词：中学图书馆,德育功能,关系