也谈初中语文学困生转化策略

新时期, 随着社会的高速发展, 教育改革的不断深入, 初中语文学科的教学受到人们的重视。 为此, 重视语文教学, 特别是学困生的合理转归是每位教育工作的首要工作。

对于学困生来说, 学习成绩不好原因往往不在智力方面。所以, 对学困生的转化是可以做到的。 为此, 作为新时期初中语文教育工作者, 我们要提高自身认识, 发挥自身能力, 从而促进学困生的合理转归。 作为一名初中语文教育工作者, 经过多年的教学, 以及参阅大量的文献, 对于初中阶段语文学困生的合理转归有着深刻的认识, 在此表述, 供同仁参考指正。

1寻找学困生的成因, 才能对症下药

对于初中阶段的语文学习, 教师教学内容是一样的, 学生们听课是一样的, 然而却出现了优等生、学困生两级分化。 到底是什么原因引起的呢? 这是新时期教师门应该探讨的问题。经过多年的教学, 对于学困生的接触也非常的多。 笔者认为, 其主要原因包括语文课程自身因素。 语文是一门语言, 语言学习有着自身的共性就是枯燥。 对于语文的学习主要是看学生与语文知识之间的关系。 学生是否喜爱语文, 与语文教材的选文也有关系。 语文教材中写人记事、状物抒情的文章大多在学生的生活体验或理解范围之内, 自然能够让他们感到亲切, 产生共鸣:而说明文相对枯燥, 议论文内涵较深, 对于那些基础较弱的学生而言, 接受起来就会有难度。 因此, 语文教材在充分反映课程内容的同时, 必须建立适当的补救措施, 赋予教材内容以弹性。 为教师对教材的自主开发提供开放的空间, 以免学习进度慢的学生反复受挫。 同时, 许多学困生也存在基础薄弱的现象。 不少初中学生语文基础非常薄弱, 不仅一些词语、成语从未听过, 甚至连很多常用字都不会写。 至于记诵, 他们也只是死记硬背, 而不是理解消化, 所以就出现了记忆慢、记不准、忘得快的现象。 当然, 最主要的原因就是学习习惯和方法的问题, 学习习惯的好坏和学习方法的优劣能直接影响学习效率。

2知原因, 想方法, 学困生转归的尝试

学困生的出现严重影响教学进度, 作为新时期的初中语文教育工作者, 我们要抱着不抛弃、不放弃的信念, 促进学困生的合理转归。 在教学过程中, 我们应该首先调整课堂结构, 打造高效的课堂。 在教学过程中, 笔者总是针对语文特点和年级特点, 寻找一条高效利用课堂教学转化学困生和提高课堂效率的新路子。 我们要少讲、精讲, 留出更多时间给初中生, 让他们有更多的自由支配的时间, 我们要走下讲台多和学困生交流, 并积极指导, 同时积极打造高效课堂, 提高课堂实效, 学困生转化工作要以课堂为主阵地, 这也是关键的一环。

其次, 实语文基础, 帮助学困生合理转归。 初中语文学困生的基础知识都比较薄弱。 有的甚至连声调都不会标, 读错字音、误读词语的情况时有发生。 而落实字音是朗读的起点, 所以, 笔者注意培养学生查字典的习惯, 每次预习都布置生字注音和解释词语这两项作业, 并在上课时检查核对, 让他们及时掌握相关知识。 在落实字音的基础上, 笔者总会进一步指导学生朗读, 要求他们做到眼到、口到、心到。 语文课堂上, 教师一定要留出充分的时间让学生朗读, 并给予适时的点拨, 这样才能提高学生的朗读水平和感悟能力。

再次, 教学方法的合理指导。 由于课堂是转化学困生的主要场所, 所以, 作为语文教师应该做好教学方式的改革, 在课堂上要从每一个学困生的实际出发, 要改变过去传统的教学手段, 创新教学理念。 并且开展相应的教学活动来拉近和学生之间的距离, 要让学生走出学习的困境, 帮助学生提升学习的效率, 在教学的过程中, 教师应该针对学困生的实际情况, 来制定适合学生的学习目标, 在学习目标设置上面应该难度适中, 能够确保学生在自己努力的范围内能够完成, 避免设置难度较高的题目, 这样才不会打击学生学习的自信心。

除此之外, 在初中语文课堂提问设置上面, 教师要根据学困生的情况来适当地调整问题, 鼓励学困生多开动脑筋, 让学生的思维能力得到有效提高, 调动学困生学习的积极性, 使学生能够真正地融入到课堂教学中来, 从根本上提高学生学习的成效。

最后, 笔者认为我们可以通过加强家校联系, 随时掌握学困生的情况从而有助于学科的合理转归。 我们初中语文教师和学生家长要采用多种方式进行交流沟通, 例如召开家长会, 建立联系卡等形式。 经常交流沟通能够使家校双方对学困生有一个及时的了解, 并且针对他们进行及时调整转化方法和策略。 我们要想全面了解学困生, 就要了解他们的家庭, 做到及时与家长交流沟通, 随时全方位的了解学困生, 这样才有利于对他们进行行之有效的教育。

总而言之, 新时期, 对于初中阶段语文学科学困生的合理转归, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 通过正确认识学困生的成因, 并且通过一系列教学方法, 包括构建优质教学课堂, 基础知识的重点掌握, 方法的合理指导, 以及家校合作, 从而有助于初中阶段语文学科学困生的合理转归。

摘要：众所周知, 学困生是教学过程中必然会出现的一种现象。语文困难是指学生在语文学习中的学习困难, 是由语文问题和情境引起的。大家都知道, 每所学校都不同程度上地存在学习困难生问题, 而语文学困生尤其突出。语文困难影响学生学习其他学科的知识与能力, 严重阻碍学生的个性发展。为此, 作为新时期初中语文教学工作者, 我们要做到不抛弃、不放弃, 帮助学困生进行合理转归。

关键词：初中语文,教育教学,学困生,成因,基础,方法