相信孩子静待破茧——学困生转化策略初探

学生是一艘轮船, 在知识的海洋中航行, 能否顺利到达知识的彼岸, 教师起到导航的关键作用。 对于学困生就更需要一盏导航的明灯, 照亮指引他们前进的方向。 让每位学生都学有所得, 学有所成, 这是我们教师的职责。 但往往有部分所谓的“学困生”, 他们在思想上, 学习上和行为习惯上的表现较差, 影响了自己的学习成绩。 自任教以来, 我坚定“精诚所至, 金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。 我认为要想与学困生进行有效的交流, 至少要做到以下几点:

1对学困生要有爱心

“亲其师, 信其道”。 当学生喜欢一位教师时, 就会喜欢他所教的学科, 自然就会尽最大的努力去学好这门学科。 因此, 要使转化学困生的工作有效, 教师要多献爱心, 与学生交朋友, 跟学生打成一片, 建立民主、平等、亲密的师生关系, 用正确的态度去对待学困生, 用情感的春风细雨, 去融化学困生心里上的坚冰。 由于学困生较多地受到老师、家长的批评指责, 他们最短缺的精神资源, 便是爱。 他们渴望爱, 渴望得到应有的尊重和信任, 他们的情感比优秀生更为丰富, 他们也懂得“受人点滴之恩, 必将涌泉相报”的道理。 在学习上, 生活上给予学困生关爱, 对他们晓之以理, 动之以情。 帮助他们解决实际问题, 正视人生, 树立正确的人生观, 价值观, 鼓励他们重树自信, 在人生航程中, 与困难、挫折、不幸作坚决的斗争。

我经常找一些学困生“聊天”, 有时候, 没有特别具体的内容, 纯粹是谈天说地, 比如父母兄弟情况、小区里的事、小伙伴的事、童年的事等等。 但这种方式效果很好, 学生从无拘束的谈笑中, 会真切的感受到老师看得起他们、尊重他们、爱他们, 在这种情绪感染下, 他们会很坦诚地说出自己的烦恼, 接受你的好意。 我班学生小鹏, 平时学习懒散, 从不完成作业。 升入六年级后, 他和大家距离拉得更远了。 我多次和他谈话, 给他讲《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔柯察金的故事;讲他爸爸小时侯因贪玩懒散, 没学好文化而后悔不及的事;讲21 世纪需要科技人才……终于, 他被我的苦口婆心感动了, 我发现他的英语课本丢了, 便给他找了本新的;放学后帮他补课迟了, 便送他回家。 我的关心鼓励鼓舞了他上进的精神。 有一次他发着高烧还强忍病痛, 坚持上课。 谁说顽童不可救药? 事实证明, 炽热的爱可以熔化冰冷的心, 抚慰冷落的心! 教师要善于运用情感教育, 用热忱、温暖、爱心感化学生, 让学生感到教师的温情。 爱是教育的基础, 是成功之秘诀。

2对学困生要有信心

俗话说“十个指头也有长短”, 学生由于自身、家庭、社会等因素的影响, 出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。 帮助学困生学习是老师义不容辞的责任, 我们要有信心, 相信学困生有成功的潜能, 也有成功的愿望, 要用平等的态度帮助学困生, 使学困生多方面提高素质。 只要有契而不舍的精神, 不断的帮助其树立学习的信心, 转困一定有收获。

在提倡素质教育的今天, 通过教育活动引导学生沿着符合自己个性的方面发展, 是素质教育的主旋律。 教师的任务就是鼓励和引导他们, 把学生的驱动力和创造力用于值得做的事业活动中, 对“学困生”更应该如此。 作为执教老师的我们, 应该扬其长避其短, 努力在生活中发现学困生闪光点, 并给予即时、科学、 长期的引导, 使他们的闪光点成为生活中指引人生旅途的“航标灯”。

有一次, 我在教室里批作业, 旁边围了一些学生, 正当我批下一个本子时, 一个学生说话了:“老师, 能不能给个‘优’”。 我一看, 原来是班里的劳动委员, 他的眼睛里充满了渴望。 说实在他的学习一直很吃力, 在几年的学困生帮扶中, 他可没让我省心, 但这孩子还是很有积极性的, 我让他担任劳动委员工作, 干得还不错。 我认真地看了他今天写的生字, 又看了他昨天写的字, 今天的字的确有进步, 但是和“优”的标准还有很大距离, 我冲他一笑说:“行, 只要你能天天写成这样, 我天天给你‘优’。 ”没想到这简单的一句话还真起了作用, 从此后他的作业一天比一天写得好, 学习成绩也有了很大的提高。 其实学习较差的学生思维不一定差, 只是他们接受的能力较慢, 只要我们多去关注他们一点, 多一点耐心, 多给他们一些机会, 就会令你得到意想不到的惊喜!

3对学困生要有耐心

学困生”的不良学习习惯包括学习成绩, 不是一朝一夕形成的, 加上他们的思想情绪反复无常, 要转变他们, 也不是一朝一夕的事, 要一个较长的时间, 这就需要教师的耐心教育。 当“学困生”在学习中遇到困难时, 作为教师, 要给予鼓励和支持, 要循循善诱, 耐心帮助;当“学困生”做错题时, 不能急燥, 不要挖苦, 要静下心来, 耐心地辅导, 直到他们学会。 在思想上, 由于小学生的思想不稳定, 变化无常, 更需要我们教师耐心地教育。 很多学困生往往需要教师不断的重复, 才能对所学内容有所习得。 教师难免会产生不耐烦的情绪。 这是教师最应当注意的、也最能体现教师素质的很重要的一点。 面对学困生不能三天打鱼, 两天晒网, 切不可操之过急, 要有恒心, 耐心。

如我班上的小颜同学, 就是典型的变化无常的例子。 他性格倔强, 好胜, 学习缺少耐心, 经常与同学发生矛盾, 动辄就发脾气。 我经常耐心地找他谈心。 利用课余时间辅导他, 让他做一些比较容易做的练习, 一点点地教, 一次不懂, 教二遍, 教三遍, 直至弄懂为止。 着重教他学习的方法, 纠正他错误的学习态度, 上课让他回答一些较简单的问题, 常在班上表扬他, 还让他负责管理班级早自习纪律, 使他不断进步。 经过一个学期的努力, 他的英语成绩有了很大的提高, 班级工作也做得比较出色。

我们的教育教学工作任重而道远。 希望我们都能够抓住一个契机来重点关心学困生, 培养学困生良好的学习习惯、塑造学困生良好的个性、排除学困生的不良情绪、培养学困生的学习动机、 激发学困生的学习兴趣, 用心引导他们走向健康成长的道路, 所有这些, 我们教师将责无旁贷。 如果把孩子比作毛毛虫, 我们就是蝴蝶, 我们不可能要求毛毛虫飞翔, 但我们可以收起翅膀和毛毛虫一起慢慢爬, 直到他们破茧成碟, 展翅高飞!

摘要：有部分所谓的“学困生”, 他们在思想上, 学习上和行为习惯上的表现较差, 影响了自己的学习成绩, 因此, 要坚定“精诚所至, 金石为开”的信念;对学困生要有爱心;对学困生要有信心;对学困生要有耐心;抓住一个契机来重点关心学困生, 用心引导他们走向健康成长的道路。

关键词：学困生,爱心,信心,耐心