基于“互联网+”校企共建共享的高职软件技术专业学习平台框架与模式的研究

2022-09-10

校企共建共享学习平台框架与模式的构建能够为高校人才培养工作的持续稳定开展提供有效的支持, 因此在当前社会背景下, 根据互联网信息技术的应用, 新时期基于“互联网+”时代的影响, 高职院校在组织开展人才培养工作的过程中, 要结合不同专业学生的实际情况探索校企合作措施, 并尝试构建校企共建共享学习平台, 促进共建共享教育模式的落实, 为学生实践能力的培养和职业能力的强化创造良好的条件。

一、“互联网+”时代背景下构建校企共建共享学习平台的优势

在“互联网+”时代背景下, 结合我国市场人才需求的变化对人才培养模式进行适当的调整和创新, 增强人才培养工作的针对性和有效性, 为高职院校办学工作的深入推进提供有力支撑。具体来说, 构建校企共建共享学习平台的优势从以下方面得到适当的体现:其一, 能为工学结合人才培养工作的开展提供有效的支持, 在平台的作用下, 借助互联网技术的支持能逐步实现跨越时空教学, 实现对教育资源的共享, 工学结合教学模式在实践应用方面也可以取得理想化的成果[1]。其二, 有效优化高职院校企业实习学生的培训, 校企共建共享学习平台的构建能够改变传统校企合作过程中学校对企业实习生指导不足的问题, 真正实现学校教育和企业培训的有机融合, 促进学生职业技能和思想认识水平的提高, 更好的创新人才培养工作。其三, 推动学校教师与企业员工互相学习和沟通渠道的畅通, 在校企共建共享学习平台的支持下, 高职院校中的教师以及企业一线员工能够相互学习、相互影响, 达成合作关系, 不仅在人才培养方面进行有效的沟通和交流, 还能使他们更好的进行合作, 在沟通和互助的基础上实现协同发展, 为高职教育事业和企业的发展创造良好的条件。

二、“互联网+”时代背景下校企共建共享学习平台框架与模式

在整合教学资源并全面推进校企合作的基础上, 结合高职院校软件技术专业的人才培养需求探索全新学习平台的开发, 能通过合理应用平台功能, 为人才培养工作的开展提供有效的支撑。在具体教育实践中, 学校综合考察软件技术专业办学需求, 可以按照如图1所示创建平台框架, 有效促进平台作用的发挥。

(一) 平台的基本功能

校企共建共享学习平台主要是为教师、学生和企业提供服务, 借助平台的应用希望可以促进学生学习能力的培养、教师教学质量的提高和企业经济效益的获取, 并且在企业、教师和学生的共同维护下保持平台的稳定运行。校企共建共享学习平台建设的目标是打造就业型学生、职业规划性教师以及能够提供就业岗位的企业, 所以要从多角度对平台建设进行研究, 并制定合理的办学方案, 推进校企深度合作, 为学生的学习和实践提供有效的支持[2]。

(二) 平台的总体框架

平台的总体框架涉及到课程学习、教学答疑、热点论坛、助岗实践、前沿技术、职业规划等几个方面, 确保在多种模块和内容的共同作用下为互联网时代校企深度合作提供了有效的支撑。对平台的具体模块进行分析:其一, 课程学习模块, 主要是教师和企业之间针对软件技术专业核心课程对教学资源进行优化, 进而在互联网技术的支撑下探索课件库、例题库等数据资源库的建设, 对课程学习加以优化。其二, 教学答疑模块, 在软件技术专业学生学习过程中, 往往会遇到一些理论问题, 教师难以结合所有学生的情况指导和教育他们, 此时在教学答疑模块上, 能对学生的问题进行筛选, 只有系统无法解答的问题才会转交给教师, 由教师进行处理, 有效促进了教学答疑效率和效果的增强。其三, 热点论坛模块, 即在平台上向学生提供师生群体最感兴趣、软件技术专业最难攻克、企业实践方面应用最广泛的教学, 使相关信息得到有效验证。其四, 助岗实践, 即企业为高职院校软件技术专业的毕业生提供真实的岗位, 为他们提供参与项目活动的机会, 并且教师在真实案例教学中提高教学效果, 增强人才实践能力。其五, 前沿技术, 为了满足高职院校软件技术专业培养应用型人才的需求, 在平台上还会提供前沿技术方面的教学内容, 并在校企合作的基础上使学生接触企业科研开发、技术服务方面的前沿技术, 在优化人才培养效果的同时也保障学校可以适当为企业员工开展工作提供指导, 促进企业技术研究工作的深入推进。其六, 职业规划, 即专业教师在针对软件技术专业学生提供职业指导的情况下, 还要全面把握学生的学习情况, 结合平台相关数据为学生提供职业发展规划。企业在平台上也可以发表需求信息, 促进企业和学校之间的深化合作和稳定发展。

(三) 平台基本运作模式

在“互联网+”时代, 校企共建共享学习平台在运行过程中要想促进效益最大化目标的实现, 真正达到稳定发展的态势, 为学生的学习和成长提供支持, 就要在综合考察平台运行特点的基础上引入多样化的模式, 如企业教师引导学习模式、平台网络社群学习模式、网上项目学习模式。在多种模式的共同作用下, 能促进校企共建共享学习平台功能作用的强化, 有效优化软件技术专业人才培养工作的综合效果。

三、结语

综上所述, 在“互联网+”时代背景下, 高职院校软件件技术专业在组织开展人才培养工作的过程中, 为了全面提高人才培养工作的综合质量, 促进培养质量的提高, 就需要加强对校企合作的重视, 并结合人才培养工作的现实需求积极推进校企共建共享学习平台的建设, 确保能够最大限度的发挥校企合作办学的优势, 为人才创造良好的学习和成长平台, 保证我国职业教育工作能够逐步实现持续稳定发展的目标。

摘要：近几年, 我国高度重视职业教育的发展, 习近平总书记在十九大报告中明确提出要加强对职业教育的重视, 构建完善的职业教育体系, 深化推进产教融合和校企合作。因此在高职院校人才培养工作中, 结合“互联网+”背景, 要探索校企共建共享学习平台框架与模式的构建, 促进校企合作的深化开展, 推动人才培养质量的全面提高。本文从高职院校软件技术专业人才培养工作入手, 对“互联网+”时代背景下校企共建共享学习平台框架与模式的构建进行了研究, 希望可以为教育改革提供有价值的参考。

关键词：“互联网+”时代,校企共建共享,学习平台,软件技术专业