基于“服务-学习”模式的高职艺术设计专业服务区域发展探索——以珠海城市职业技术学院为例

一、学校所处区位具备实践“服务-学习”的土壤

“服务-学习”理念起源于美国,是一种突破性的教育革新。目前许多发达国家、地区均在推广此模式。作为一种体验式学习,“服务-学习”模式要求学生结合专业知识,通过参加组织周全的活动以志愿服务的形式来满足区域经济社会发展的需要。

当前,珠海市金湾区经济社会发展态势强劲,具有后发优势,区域内政府机构、行业企业、村(居)人才需求大,尤其对具有良好专业素质的志愿服务人才和岗位需求较大。高职艺术设计专业“服务-学习”模式如能结合自身专业特色和有关知识服务有关部门,将使专业教学付诸社会实践,把专业知识转化为有效服务,提升学生动手能力,组织活动能力和策划能力,将对区域社会发展起到一定地促进作用。

二、完善相关配套工作,保障“服务-学习”有效实施

1、调研港台地区高校,学习先进理念

“服务-学习”制度成立之前,校领导多次赴台湾修平科技大学、香港岭南大学调研取经,学习先进的“服务-学习”理念,经过严谨的论证,认为在高职院校践行“服务-学习”理念是必要的,是新时期育人的重要而有效的举措。

2、打造“服务-学习”实践指导教师团队,保障“服务-学习”实施质量

2011至2016年学校共组派教师60余人次到香港、台湾和新加坡等地培训学习有关“服务-学习”先进理念,打造了一支质量过硬的“服务-学习”实践教师团队。

3、制订更加完善的规章制度为该课题顺利开展提供制度保障

2011年学校出台了《珠海城市职业技术学院服务-学习实施办法(试行)》,为“服务-学习”模式的推广提供了制度保障,接下来还会制订更加完善和详细的规章制度。

4、建立“服务-学习”基地,搭建实践平台

为给学生搭建平台,让更多的学生有机会参加“服务-学习”的实践活动,整合校内外资源,创设更多的与艺术设计专业相关的“服务-学习”基地,丰富“服务-学习”实践平台。

5、基于“服务-学习”模式的高职院校艺术设计专业可以较好地服务区域社会发展,高职艺术设计专业建设和课程建设是关键

一是增设“服务-学习”学分,创新人才培养方案。二是实施课程改革,设置“服务-学习”专业选修课。

三是成立政、校、行、企共建“服务-学习”指导委员会,共同实践育人。

三、密切对接区域产业布局,提供高质量专业技术服务,切实服务区域经济社会发展

1)实地考察和了解区域内政府机构、社会团体、行业企业、村(居)等单位的需求。

2)通过面对面访谈,电话访谈,电子邮件访谈,发放整理问卷调查和研读期刊论文等方式做好前期调研工作,形式丰富的一手数据资料。

3)了解各服务单位艺术设计专业“服务-学习”岗位需求,使专业紧密对接岗位是本课题研究的前提。

(1)政府、村居部门中艺术设计专业技能知识服务需求量大,像金湾区广安社区、白藤社区等社区需要大量的设计服务,如社区海报设计服务,微信平台美工服务,宣传册制作服务,黑板报设计服务,POP板报绘制服务,家居装修设计服务,孤寡老人服装设计制作服务等等。目前我院艺术设计专业跟有关社区制订了《“服务-学习”艺术设计专业服务社区备忘录》,每周半天时间为社区提供专业设计服务,满足了社区需求。

(2)行业企业中的艺术设计专业技能知识服务需求量大。金湾区航空产业园、红旗镇工业园区需要大量的设计服务,如企业形象设计服务,企业标志设计服务,企业VI手册设计服务,企业展览馆设计服务,企业员工工作服、工作牌(证)设计制作服务等等。目前我校艺术设计专业选择了几家合作企业作为“服务-学习”基地,了解企业的需求,跟企业联合设计“服务-学习”课程,定期安排学生上门或线上提供设计服务,得到了企业方的好评。

四、实践专业技能与志愿服务相融合的“服务-学习”模式的积极意义

1、创新育人理念,为培养高素质人才助力

高校育人理念强调德育。“服务-学习”模式,将专业教学与志愿服务相结合,注重学生在做中学,学中做,强调学生关注社会,关怀他人,通过社区服务的开展,提高学生社会责任感,对学生成长发展起到良好的助推力。

2、创新艺术设计专业教学,实现教学成果服务政、校、行、企的“双三元”办学

“服务-学习”模式实现将教学成果转化为服务,以志愿服务的形式服务政府、行业、企业,实现了政、校、行、企的“双三元”的良性互动,服务了区域社会发展。

3、学生公民意识得到培养,社会责任感大幅提高

“服务-学习”模式结合艺术设计专业教学,以志愿服务形式主动服务区域各政府机关、行业企业、社区,将专业知识转化为有效服务,既学到了专业知识,又潜移默化地培养了学时的公民意识、功德意识、感恩意识和奉献精神,极大地增强了学生的社会责任感。

4、实现政府、社区、行业、企业、学校和学生之间互惠共赢

“服务-学习”模式引领学生走近珠海金湾区三板小学、藤山社区、小林社会福利院、航空产业园等单位进行服务,给予区域内的居民、工人、儿童、孤寡老人等真诚关怀,部分解决了相关机构的服务需求,同时学生自己的收获也很大,不仅检验了专业知识,也锻炼了沟通能力、组织协调能力,同时也为区域社会发展贡献了自己的应有力量。

摘要：“服务-学习”是将专业技能和服务相整合的一种全新的教育形式。高职艺术设计专业可以借鉴该模式,将专业技能、职业素养和服务相整合,充分发挥艺术设计专业特性,立足本土,实现专业与产业、企业、社区的紧密对接,积极服务区域经济和社会发展,探索一条适合高职艺术设计专业服务地方发展的实践教学路径。

关键词：服务-学习,服务,区域发展

参考文献

[1] 马学嘉,陈章明等.高等教育新思维:中国特色的服务研习[M].社会科学文献出版社,2014,(11).

[2] 李莹.基于“服务学习”方法下的高职艺术类专业实践教学探索[J].长春教育学院报,2013,(3).