高校毕业设计论文

下面小编整理了一些《高校毕业设计论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】文章分析了高校当前本科毕业设计管理的现状，基于毕业设计的动态管理过程，将原本复杂繁琐的过程进行优化，通过互联网技术实现使其简单化、智能化。文章对毕业设计管理平台相关功能进行了分析，并对核心功能选题模块中用到的Gale-Shapley婚姻匹配算法、相似度检测模块中涉及的网络爬虫、正文提取算法、分词算法、相似度检测算法进行了论述。

第一篇：高校毕业设计论文

高校本科毕业设计质量管理研究

摘要：论述了高校本科毕业设计(论文)存在的问题，以及提高本科毕业设计(论文)质量应采取的措施。关键词：本科院校;毕业设计(论文);质量管理

文献标识码：A

作者：韦巧燕　刘昭明

第二篇：高校毕业设计管理平台的设计与实现

【摘 要】文章分析了高校当前本科毕业设计管理的现状，基于毕业设计的动态管理过程，将原本复杂繁琐的过程进行优化，通过互联网技术实现使其简单化、智能化。文章对毕业设计管理平台相关功能进行了分析，并对核心功能选题模块中用到的Gale-Shapley婚姻匹配算法、相似度检测模块中涉及的网络爬虫、正文提取算法、分词算法、相似度检测算法进行了论述。系统基于B/S模式架构，并通过设计移动APP，使用户可以通过各类终端提交毕业设计过程资料，极大地方便了毕业设计管理工作。

【关键词】毕业设计管理;婚姻匹配;网络爬虫;相似度检测

0 引言

进入21世纪以来，互联网技术迅速发展，给各类产业实现信息化提供了必要条件。作为走在时代前沿的高等学校，信息化建设步伐也相对较快，宽带校园、数字化校园、移动校园、智慧校园等信息化建设项目应运而生[1]。

毕业设计作为高校必备的教学环节之一，如何实现信息化已经受到各高校的重视。由于毕业设计持续周期较长，中间环节多而杂;再者，在当前就业形式下，学生在毕业设计期间基本要在参加招聘会和毕业设计之间来回奔波，由于学生所在地的不确定，加上当前互联网技术日益发达，采用B/S结构的软件实现毕业设计全过程的监控管理，有着迫切的需求和较好的实用价值[2-3]。

同时，由于互联网技术的发展，网络共享资源日益丰富，学生接触的信息面越来越广，网络文档对毕业设计各环节的影响也越来越大，甚至有学生直接下载论文应付了事。面对这些学术不端行为，如何进行管控，也需要信息化手段进行辅助[4]。

设计实现一个毕业设计管理平台，并引入移动互联网应用，使教师、学生、管理员通过系统完成毕业设计全阶段的工作，对毕业设计监控管理有着现实的意义，对提高高校教学水平、提高毕业生质量有着重要的意义[5]。

1 系统分析

1.1 系统总体架构

毕业设计管理系统主要是针对毕业设计全过程的监控，并且设置不同的角色来进行分类管理。系统充分利用互联网和移动互联网的优势，使管理过程实现网络化、智能化。

平台主要使用PHP完成服务器端脚本的编写，使用MYSQL数据库对毕业设计期间产生的各种数据进行分析和管理。考虑到当前移动互联网的发展状况，以及毕业设计期间学生找工作对毕业设计工作的影响，平台设计实现了一个基于android平台的移动APP，方便学生和教师随时随地了解毕业设计信息。移动APP由JAVA开发，而为了实现数据的统一性，移动APP对系统数据访问仍旧采用PHP编写的API完成。利用PHP编写API也为后期实现IOS应用提供了方便[5]。

1.2 功能需求分析

毕业设计网络化管理平台设计是面向全校的一个开放式毕业设计管理，因此毕业设计平台包含的角色有学生、教师、系部管理员、院管理员、超级管理员。因为平台是基于Web模式的，所以学生和老师在具备Internet访问条件的任何地点都可以访问系统。

1.3 业务流程分析

系统是根据教师和学生在整个毕业设计过程中所经历的阶段和各阶段工作任务的特点而开发的，并根据信息系统特点，对部分流程进行了优化。优化后毕业设计流程如图1所示。

毕业设计工作的14个环节首先从发布毕业设计通知、启动毕业设计系统开始，按照执行的先后次序，依次被分为选题阶段的教师资格申报、课题申报、选题、下达任务、开题报告;其次是整个毕业设计中间环节的检查，包括前期、中期、提交、检测、评阅等;最后阶段则是论文答辩、论文修改和各类材料的归档。当学生完成开題，毕业设计课题即成为贯穿毕业设计过程的主线[6]。

2 系统设计与实现

2.1 系统功能设计

根据对毕业设计的总体调研及分析，将毕业设计系统分为基础信息管理、参数设置、教师信息管理、学生信息管理、课题信息管理、分组信息管理、文档管理、数据管理、相似度检测、评阅管理、新闻管理11个功能模块[6]，毕业设计系统总体功能模块图如图2所示。

毕业设计管理平台采取分角色的权限控制，对不同的功能模块，不同的用户进入之后，将具有不同的访问权限和不同的结果显示。

2.2 系统实现相关算法

2.2.1 自动分组

指导教师通过导师资格审核、完成课题申报，且经过系管理员审核通过后，学生即可进行课题的选择。在课题选择和分组时，考虑到大多数高校都要求一人一题，因此我们优先采用了一对一匹配算法，也就是一个学生可以选择一位最满意的教师，而教师也可以选择自己心仪的学生，有人把这种算法称之为Gale-Shapley算法，也称之为婚姻匹配算法[7]。

婚姻匹配算法并不能直接应用于毕业设计系统，必须进行相应的改进。这是因为在选题和分组时，假设把学生看成“男方”N，课题看成“女方”M，通过选题过程后，会出现N对M有满意度，但是M对N却没有满意度，因此无法直接进行婚姻匹配。这就需要考虑只利用N对M的满意度程度对课题志愿进行排序，然后完成课题的自动分配[7]。

课题选择时，每个学生最多可以选择3个课题，学生可以根据自己的意愿对课题进行排序，分别设置为第一、二、三志愿，当进行课题分组时，首先依据课题，得到课题选择的满意度序列，以满意度序列作为分组顺序。当出现多个学生都很中意某个课题时，而引入第二个排序种子——选题时间，如果选题时间排序也无法区分，则系统产生“随机数”种子，辅助排序来完成课题的分配。如果自动分组完成，仍有学生没有分配到课题，则由管理员手动调剂志愿，保证每个学生都能够选择到课题。

2.2.2 网络爬虫的设计

在毕业设计系统中引入网络爬虫是基于相似度检测的需要。同時，因为本系统设计的服务对象是高校内部师生，所以不需要高强度的网络爬取。当指导老师申报完成课题之后，系统设计的分词算法对毕业设计课题进行分词，提取其中的关键字。通过这些关键字把与课题相关的资源都爬取下来。爬虫在爬取网页时，找到最匹配的网页，比如直接有对课题相关描述的网页，然后依此网页为种子，只要是跟该网页URL地址有联系(超级链接)的网页都一一收集过来，再以收集到的网页为种子，收集其他网页，周而复始，把所有的网页都收入库中。

2.2.3 构建论文检测库

(1)构建网页库。毕业设计系统中的爬虫程序有专门的线程负责将网页存取到磁盘，而且会对每一个抓取的网页给予一个计算出的签名，该签名是唯一的。爬虫网页存入磁盘，构建一个网页库WEBpages，而且把系统所用的URL地址、网页相关参数等保存进数据库。

(2)历年论文入库。本系统在设计过程中，除了对互联网数据进行收集入库外，还把近年所有学生的毕业设计论文、开题报告等文档资料入库。学生通过本系统提交论文时，将进行一次内部检测，避免学生出现交叉抄袭的情况出现。

2.2.4 正文提取

在相似度检测时，WORD文档、PDF文档、网页中的有些标记是不被识别的，或者说没有存在的实际意义。因此，在进行检测时要把脚本程序、样式表等去掉，例如把网页中的HEAD、div等使用正则表达式去掉，同时替换些标记，从而取得网页的正文，这样可以很方便地进行分词，进而完成相似度对比。

2.2.5 分词的功能的设计与实现

毕业设计系统中的相似度检测主要是对中文进行比对，因此侧重点也是中文分词。中文分词则是指按照一定的规则将一个中文语句串分割成若干个关键词的过程。关于分词技术，算法众多，在毕业设计管理平台中我们选取了基于字典的分词技术，就是获取一段文字后先进行分割，分成N个小段，比如以“，”或者“。”作为分割条件，然后再对每一段进行处理。处理的过程比较简单，使用正向匹配，从第一个字开始，然后查字典，如果字典存在这个字，就表示分词成功;如果不存在，则指针向后一位再查字典，直到整句话分词完成。

2.2.6 相似度识别功能的设计与实现

中文字符串分词及相似度匹配的算法形式有很多。在毕业设计系统的相似度识别中，为了得到2个字符串的相似程度，我们采用二元变量来判断与比较。首先对学生提交的论文进行分词处理，然后把处理完成的数据与论文检测库的分词结果集进行匹配，最后得到相似的程度。

3 结论

在系统设计过程中，我们参考了各类毕业设计的通用流程，最后结合湖南工业大学对毕业设计过程的全部需求定制开发而成，同时对部分流程根据信息化的需求进行了优化，并且已经在实际的操作中运行了4年，在这4年中，根据技术的进步和管理需要，我们对系统进行了部分优化。系统目前已经基本满足了高校毕业设计管理的全过程需求，对毕业设计管理工作起到了很好的规范作用。

参 考 文 献

[1]徐莉.信息化已经上升为国家战略[J].中国教育信息化，2013(7)：6-10.

[2]梁金明.基于WEB的毕业设计管理与监控系统设计[J].四川理工学院学报(自然科学版)，2011(5)：537-540.

[3]初作玮.毕业设计选题系统[D].长春：吉林大学，2010.

[4]龚云飞.本科毕业设计学术不端防治体系的构建[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2014(10)：79-80.

[5]王爽.高校网站站群管理系统的设计[J].西安文理学院学报(自然科学版)：2011(4)：77-79.

[6]廖成香.基于Web的毕业设计信息管理系统设计开发[D].广州：广东工业大学，2005.

[7]邓蔚之，刘强，等.优化的Gale-Shapley算法在学生选课问题中的应用[J].湖南工业大学学报，2013(1)：22-24.

[责任编辑：钟声贤]

作者：刘强 邓晓衡

第三篇：高校毕业设计教学改革的探索

摘 要：高校毕业设计教学改革必须把握该课程存在的主要问题 并借鉴各高校毕业设计教学的有益经验，从毕业设计教学的观念转变、教学规 范、时间安排和师资的专业提高等多方面进行配套的综合性改革。

关键词：毕业设计教学;问题;现状;改革措施

毕业设计是大学生四年学业中最重的一门课业，也是目前施行的四年制本科教育课程设置体系中达到既定培养目标、输出合格人才的重要教学环节。

一、毕业设计教学存在的主要问题与原因分析

1.毕业设计教学时间严重不足，教学管理力度削弱

据粗略统计，目前绝大部分学生真正用于搞毕业设计的时间平均不足规定的一半。约20%多的学生，或在试用期间，或正式开始在单位工作，而单位一时又无法提供毕业设计的 题目，他们只好在业余时间或请假回学校做老师给定的题目(考研的学生情况 类似);约55%甚至更多的学生，主要精力放在了跑出去找工作、面试、试用上;还有约5%～10%左右的学生，虽然花在找工作上的时间不多，但并不认真做毕业设计。由此算来，把主要身心 投入毕业设计的只剩下约15%～20%的学生，致使毕业设计在时间上无法保证。

目前，高校施行的就业率统计与毕业设计在时间上的冲突也造成了这种局面。毕业生就业率统计结果要向社会公布，要与招生计划、专业设置以及 教学水平评估挂钩，这是一条关乎学校生存的硬指标，各个高校纷纷将学生就业工作放到了突出的位置。做法之 一就是将学生落实就业单位的工作提前，在毕业设计、技术实习、甚至大三暑期时就开始鼓励 学生找工作。毕业设计教学与学生落实就业在时间上的重叠，客观上使学校处于是要毕业设计质量还是要就业率指标的两难境地。两者权衡，必然是将就业率放在第一位。 只要学生说是去找工作，毕业设计指导老师基本上是睁一只眼闭一只眼 ，或者绿灯大开。

2.毕业设计教学师资不足

师资不足有两个方面的表现，一是招生规模连续多年扩大，生师比趋大，一线教师绝对数偏少，导致每个教师指导的毕业设计学生人数由原来比较合理的4名增加到了如今的6名，甚至8～10名。6～lO个毕业设计课题的指导工作，加上老师必须承担的教学、科研工作，大大超过了指导教师合理的工作负荷。二是毕业设计指导教学是一项实践性、方法 性都很强的教学工作。随着对毕业设计选题的应用性及与科研结合要求的提高，对指导教师的 指导能力和知识面都提出了更高的要求。但是，目前教师队伍中有不少是刚走出校门的新教师 和部分科研实践经验不足的教学型教师，使得师资难以满足毕业设计教学质量 的要求。

3.学生实践性学习的能力欠缺

在高考的导向作用下，多数孩子从小学到初高中，有的甚至从幼儿园就一直是被关在教室里度过的。他们的视野被禁锢在书本上，对自然界的感知，对生活中、社会上日新月异的人类创造成果的感性认识比较匮乏，动手能力的培养训练少之又少。进入大学以后，大学课程实践教学设置偏少，诸课程各讲各的，融合较少，与工程实践结合以及用以解决实际问题的训练薄弱，加之高校普遍存在的实践教学资源短缺，本来不多的实验也呈现模式固定、大批量流水作业的方式，对提高学生的动手能力、独立设计和创新能力十分不利 。当然，也有一部分学生学习习惯不佳，主动学习积极性不高，自主学习能力不强，客观上存在指导难，管理难，毕业设计出高质量成果难的问题。

4.部分教师对毕业设计教学精力投放不足

毋庸讳言，一些教师在毕业设计指导上精力投放不足，对学生管理过松。其原因是多方面的，有教学、科研任务过重的因素，有时间上不得不给学生找工作让路的因素，也有校内条件有限的因素，当然也有的是教师责任心不强或指导能力、方法欠缺的因素。

二、高校毕业设计教学改革的现状

1.毕业设计时间提前

针对就业率统计冲击所造成的毕业设计时间不足问题，不少院校采取了将毕业设 计开始时间提前的办法。比如上海交通大学、北京交通大学、杭州电子科技大学等实行学分制的院校，采取修满规定学分即可申请毕业设计的办法，这样每年都有一部分学生在第七学 期末就可以完成毕业设计答辩。也有些院校，如浙江工业大学、山东理工大学等规定在第七学期期中或期末就应把毕业设计题目下达给学生，第七学期末检查文件综述或开题报告。还有些学者提出把学生介入毕业设计的时间提前到第六学期初。

2.组建毕业设计指导组

为解决毕业设计指导力量不足和青年教师能力提高的问题，一些院校采用了新老结合的指导组模式，如上海交通大学机械与动力工程学院、辽宁工程技术大学、 河北科技学院等。有的院校实行毕业设计指导培训制，合格后才能上岗，如上海理工大学就制 订了对没有指导过毕业设计的教师进行培训的计划。

3.建立毕业设计选题保障机制

在毕业设计选题环节，许多院校都建立了可靠的立题、审题保障机制。其中较典型的是上海理工大学的“毕业设计立题卡”，即对每个题目填写课题名称、内容与要求简介 ，其后有题目评审打分栏、修改意见栏、可否立题结论栏，供师生填写。一些院校规定毕业 设计题目与上届重复率不大于20%或30%，如华中科技大学、河海大学等。

4.建立毕业设计过程监控体系

厦门大学、中国计量学院、河海大学、华东理工大学等许多院校都在每次毕业设计开始前公布进度控制总表，依照各时间节点进行督促、检查 。上海海事大学更是在学校通过ISO9000质量保证体系认证的基础上，遵照ISO9000体系对毕业设计进行全过程监控。

5.重视毕业设计总结

在被调研的院校中，有约40%的院校有毕业设计总结的具体安排，以总结经验，发现不足，提出改进措施。当然，做法各有不同，有的召开指导教师总 结会，有的由学生填写毕业设计意见表，有的召开学生座谈会，有的公示优秀毕业设计(论文) ，有的评选、表彰优秀毕业设计指导教师。这些学校都要求毕业设计要有一份总结报 告。

三、提高毕业设计教学质量的改革措施

1.应开展一次毕业设计教学目的的再认识活动

应该重温一下我国大学本科教育中设置毕业设计教学环节的目的以及现实背景，提高对通过毕业设计融合、升华基础知识与专业基础知识及专业知识的重要作用的认识，提高对 学生基本素养和毕业设计的基本方法能积极促进学生就业的重要作用的认识，提高对训练分析与解决实际问题以及创新能力对学生在社会立足和发展中的重要作用的认识，提高毕业设计在以能力培养为宗旨的办学 目标中重要作用的认识。同时，还应该特别注意到毕业设计教学大纲中的“毕业设 计是……的教学环节”这样一句话，它明确了毕业设计有着和其他课业一样的属性，也是一个教师必须教、学生必须学的课业，而不能将其当做学生离校前的一次大考。毕 业设计应强调教学中的“教”，不能停留在“带”、检查督促、有问才答的层面上。毕业设计应 该是一 个有明确教学内容的教学过程，是需要寓教于整个毕业设计、乃至答辩环节的教学活动。

2.制订必要的毕业设计教学规范

要让每一位毕业设计指导老师尤其是首次指导毕业设计的教师都明确，毕业设计应该教什么、怎么教。例如，不仅要求学生按照毕业设计过程管理文件和任务书规定的步骤做完毕业设计的内容，还要告诉学生为什么设置这个步骤，教会学生解决各环节问题的途径、方法，提供超越毕业设计题目本身的分析、解决问题的方法，增强学生分析、解决问题的能力。毕业设计教学规范制订后，可以通过教学研讨的方式，结合适当的培训传达到每个指导毕业设计的教师。今后，对首次 指导毕业设计的教师一定要先培训，后上岗。

3.采用“指导组”形式指导毕业设计一个符合要求的毕业设计题目，就是一个小的研究项目，所谓麻雀虽小，五脏俱全。学生在教师指导下完成题目的过程应该是真实科研模式的浓缩，有着大量的工程实践经验、方法的体现与应用。与有实践经验的教师共同指导毕业设计，系统、完整地观摩学习，不仅可以较快地提高毕业设计指导能力，还可以丰富知识面，提高实践能力。组建毕业设计指导组还能优势互补，使年 青教师的外语能力、文本规范能力得以发挥，有利于提高毕业设计的整体质量。

4.学生介入毕业设计的时间应该适当提前

在一时无法消除毕业生就业率统计的负面影响的情况下，毕业设计教学必须有适当的应对措施，如适当提前毕业设计切入时间，比如在 第六学期末就将毕业设计任务书下达给学生等。正如本文前面所述，毕业设计实际时间严重不 足，必然造成毕业设计草草收场。提前让学生选定自己的毕业设计题目，学生就有了足够长的时间熟悉理解题目，检索文献资料，研究项目背景，就有了较充裕的时间撰写文献综述和考虑 技术方案。在真正开始毕业设计时，就可以较快进入具体设计，抢回一部分被挤掉的时间。其实，学生带着毕业设计题目学习专业课和进行技术实习，还会提高其学习的兴趣与注意力， 拓展学生的思维想象空间，有利于学生实践能力的培养。

5.毕业设计题目应以“题目卡(表)”的形式给出

指导老师拟题时须填写含有题目、内容、工作量、要求等简要说明的题目卡(表)，这会让每个指导教师更为仔细 、慎重地指导这项工作。充分发挥毕业设计指导委员会的作用，不记名对题目按项打分、评审 ，一定能把好选题关。另外，应允许并鼓励学生自己提出题目，自己选择指导教师进行毕业设计，还可以自 行组建跨学科的小组做综合性的题目。

6.认真进行毕业设计总结，提出改进措施

各学校应对毕业设计指导和完成质量做出评价，评价意见可以来自被指导学生，可 以是学校或分院抽检，可以是各分院互检，并展示优秀毕业设计(论文)，通报存在的问题。 各校还应该把毕业设计环节当做本专业、本校人才培养目标实现得如何的一个检验环节。对 毕业设计中集中出现的不足要进行分析，看是课程设置的原因，还是教学计划执行有偏差， 抑或是授课质量的问题，恰当深入的总结意见可以回馈给学校，作为优化专业培养计划与学 校人才培养目标的依据。

7.调动和爱护教师的教学积极性

提高毕业设计质量、乃至提高学生培养质量需要每一个教师的不懈工作。为此，学 校建立导向激励机制，调动和爱护教师的教学积极性，营造心情舒畅、和谐发展的工作氛围 也是至关重要的。

参考文献：

[1]徐继红.本科生提前进入毕业设计阶段教学改革的探讨[J].安徽理工大学 学报，2005(12)

[2]许捍卫.毕业设计质量控制体系的构建[J].测绘工程，2006(10)

[3]王艳花.探索理工科院校毕业设计改革的新路子[J].黑龙江高教研究，200 0(1)

[4]邹凤楼.基于控制工程方法的教学管理系统性建设的思考[J].浙江 科技学院学报，2004，16(1)

〔责任编辑：东 升〕

作者：邹凤楼　吴立军　王瑞金　宋德玉