JM教育比较分析与我国JM教育的出路

2022-09-10

法律硕士 (Juris Master) , 简称JM, 源于美国的J.D教育。随着我国市场经济的发展, 社会结构、社会价值、社会观念的多元化, 司法活动的范围越来越广。依法治国更加迫切的需要高层次的涉及各个领域的应用型法律人才, 各行各业都纳入法制的发展轨道, 急需大批既具备行业知识技能又具备法律专业知识的应用型复合人才。法律硕士专业学位教育适应社会发展需要开始不断发展壮大, 招生单位从个别试点院校扩大到2007年的79所院校, 已经成为我国专业学位教育里的重要力量。但由于我国的J.M教育制度在国内的实践时间还不长, 它需要与我国现实的法制建设相适应, 与实际需要、现有的法律资源相结合, 它的许多方面都需要继续改革完善, 从而与各种经济、政治、社会关系相互促进, 和谐发展。

中国法律硕士专业学位的设置来源于美国法学院的J.D教育制度。做为一种成熟的教育制度, 美国的J.D教育培养模式值得我们进一步的分析、比较与学习。下面简要对比J.M教育与J.D教育的异同点。

1 中国J.M教育与美国J.D教育制度比较

由于中国的法律专业硕士起源于美国的J.D教育制度, 因此两者存在着很多共同之处。

1) 培养起点无论是中国的J.M学位还是美国的J.D学位, 其对报考者的要求都是非常严格的, 即报考者必须具有大学本科以上学历。美国的法学院还要求报考者在本科阶段的学习成绩达到优秀。这就从根本上提高了高级法律工作者的知识层次和学习能力。

2) 培养目标在培养目标上, 两者都旨在培养高层次的法律实务人才。美国J.D学位的培养目标主要是律师, 它实际上是一种高层次的律师职业教育。中国的J。M学位培养目标是为立法、司法、行政执法、法律服务与法律监督以及经济管理、社会管理等方面需要的高层次法律专业人才和管理人才。

3) 入学考试在中国, 学生要获得就读法律硕士专业资格, 就必须经过全国法律硕士联考。考试有统一的大纲和复习材料, 竞争十分激烈, 录取比率一般都在10∶1左右, 一些名校已达20∶1。美国的J.D入学考试为法学院入学考试 (LSAT) , 竞争也十分激烈, 除了LSAT成绩, 本科成绩单、证明书、年龄、经历、课外活动能力等都是法学院决定是否录取的重要参考信息。

中国的J.M教育和美国的J.D教育在教学方面也存在一些差异。美国的J.D教育制度有很多特色值得我们去学习。

1.1 课程设置

课程设置注重实用性美国法律教育致力于追求实用目标。课程注重实用性是美国J.D教育的突出特征。哈佛、耶鲁法学院的学位要求里明确规定:每个学生在三年的学习中, 必须完成律师职业道德方面的十几门课程。中国的J.M教育和美国J.D教育制度相比, 两者在对学生职业道德素质教育方面的要求存在一些差异, 平时对学生的律师公文写作等能力方面的培养也略显欠缺。

选修课比重大, 数量多美国法学院设置的选修课很多, 一般而言, 学生除第一学年的必修课外, 还要根据自己的爱好、特点以及将来所选职业的需要, 选择16~30门选修课, 并修满90个学分。中国的J.M教育课程总学分一般为45学分左右, 必修课和选修课之间的比例大约为2:1。美国的J.D教育课程总学分一般为80学分左右, 必修课和选修课之间的比例大约为1:3。

1.2 教育教学方法独特

美国J.D教育多以案例教学法为主, 多种律师职业技能训练为辅。在教学方法上, 崇尚苏格拉底的问答式教学方法, 这与中国以课堂讲授为主的传统教学方法形成了鲜明对比。在课堂上, 教师不会发表自己的观点, 他的作用就是引导学生进行讨论。学生要像在真正的法庭上一样陈述自己的观点, 并和对方进行辩论。教师和学生之间也可以互问互答, 互相争辩。

1.3 重视实践能力的培养

实践教育是美国J.D教育的又一大特色。按照美国律师公会 (ABA) 的课程核定标准, 法学院高年级学生还要参加现场实习, 每个法学院都有这种教育活动, 并专供学生实地从事法律实践活动。

1.4 注重信息资源的应用

美国法学院的图书馆堪称世界一流。法律图书馆的收藏包括法律原始文献、检索工具及法律的二次文献。图书馆的资源建设、组织管理以及服务内容和手段都能很好地满足法律专业的需要。

2 对中国J.M教育的启示

与美国J.D教育相比, 中国的J.M教育虽已经取得了一些成绩, 但仍存在着许多不足之处。为了适应国家对高层次、应用型法律人才的需求, 中国应当结合实际对J.M教育进行改革和完善, 使之更好地服务于中国的法治建设和经济建设。

1) 建立合理的课程体系建立合理的课程体系首先要增加大量的法律选修课程。攻读J.M学位的学生在经过一年的基础课程学习后, 面临着专业方向的选择, 此时应增开大量的选修课程, 学生在足够多的选修课程中选择自己感兴趣方向的一系列课程, 形成自己未来所需要的专门知识结构。另外, 大量的选修课程也可以开拓学生的视野, 使学生掌握全面的法律知识。

2) 开展多种教学方式在教学方法改革上, 采取案例教学等教育方法。, 还可以采取“模拟法庭”的课堂形式, 真实地再现实际的司法活动, 使学生对司法程序有切身的体会和感受, 并使司法实践能力得到加强。

3) 加强师资队伍建设要想提高中国J.M教育的教学水平, 加强师资队伍建设是不可或缺的一个环节, 因此应当采取各种措施积极引进各实践及研究领域的高层次法律教师人才。

4) 培养学生实践能力美国的诊所法律教育有助于学生积累许多法律实践经验, 其较高的应用价值与教学效果为世界许多国家所推崇和仿效。中国可以根据诊所教育的思想建立以J.M学生为主体的“法律援助机构”, 并将该机构确定为中国的J.M诊所教育基地。学生在这种机构中不但可以帮助那些需要法律支援的弱势群体, 还可以接触到现实生活中实实在在的案例, 成为真正的诉讼当事人。

5) 注重学生职业道德教育。一个国家法治水平的提升在很大程度上依赖于法律职业共同体的形成。建立法律职业共同体, 可以保证法律从业人员具有共同的法律语言、法律知识、法律技能、法律思维、法律信仰和法律伦理, 保证法律职业共同体的统一性和同质化是所有现代法治国家的共同要求。

6) 改善基础硬件设施一流的学习环境同样也是保障J.M学生顺利学习的关键一环。因此国家应当加大对J.M教育硬件设施的资金投入, 创造良好的法律学习环境;建立专门的法学图书馆和法律全文数据库, 并为学生提供免费的检索服务和检索技术培训;建立法律Internet教室, 既能用于法律资料检索, 也能用于远程法律教学, 帮助学生在第一时间获得最新的法律咨询;建立专门的案例资料库, 为案例教学和模拟法庭创造必要的条件等。

摘要：Juris Master (J.M) 中文名称法律硕士, 以该学位为基础的法律硕士教育作为一种新兴的教育模式与上实际九十年代中期引入我国。它与美国J.D (JurisDoctor) 教育制度有很多相似之处, 但是也有许多亟待完善的方面。笔者通过对两种教育课程设置、教学方法、社会实践等方面进行比较, 提出一些改革建议, 以期对中国的法律硕士教育改革起到一些参考性的意义和作用。

关键词：J.M,J.D,教育制度,比较,启示