浅谈中学数学教学改革与创新

新的教育理念在时代的呼唤下应运而生。不断更新教育观念、提高自身素质、创新教学、推进新课程改革、大面积提高教育教学质量、使学生的综合能力得到充分的提高成为当前教师的首要任务。以下就数学教学的改革与创新谈点看法以求共识。

1 数学教学方式存在的问题

传统的教学方式是按教学大纲制定教学计划, 然后按制定的计划进行授课每个内容的讲授思路是由教师事先备好的, 课堂上是以教师为主, 通常采用教师讲解、举例、学生练习、分析错误、改正错误、总结为主线的教学组织方式, 每堂课都按计划完成, 没有将教学效果放在第一位。这造成了学生没有独立思考问题的时间, 只知其然, 不知其所以然, 在这种只管教不管懂的“灌”与“练”中受到压制, 学生学习的目标不明确, 自觉性较差。

2 数学教学改革的思路

2.1 更新观念, 改革数学教学大纲

原有的教学以教材为主, 不论其内容适合不适合, 内容是否超前等情况, 均以已制定的方式要求学生, 这种教育观念显然已不适应社会的需要。必须更新这种旧的教育观念, 以适应社会要求的新的教育观念, 指导教学大纲的改革。首先, 删除不实用的内容, 然后, 将教材中同类的数学理论内容总结归类, 建立知识点模块, 每个块都列有要求掌握、理解的基本概念和基本运算内容, 要求了解的内容, 选学的内容三个方面, 原则是以够用为度。根据教学内容的要求, 习题也应进行分类:必做题、应用发挥题、了解题和选做题。

2.2 改革数学教学方法

改革旧的教学方法, 探索与社会需要的新的教学模式, 一方面要改进以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心传统的灌输式教学方法, 另一方面要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。首先, 要增强学生的学习意识, 培养其学习能力。要提高学习的自觉性, 就要增强学生的学习意识和积极性。其次, 以学生为中心, 多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生自身的积极性和主动性作用, 即学生的主体作用, 培养他们的创造思维能力。课堂上经常采用启发式、提问式、讨论式相结合的方法教学, 能增强学生的参与意识、创新意识, 启发学生独立思考, 举一反三, 引导学生提出有价值的好问题, 训练学生观察、分析、揭示和概括能力, 达到能力与综合素质同步提高的目的。

2.3 改革数学考试的方式

以往数学考试基本上是闭卷试, 这种考核方式, 对于既要培养掌握基本的理论知识, 又会运用其理论知识解决问题、发挥其潜在能力的具有综合素质的复合型人才, 又要适应社会需求的实用型、技术型人才来说, 显得有些落后, 且达不到考核的效果。因此, 应该改革数学原有的考核形式, 采用闭卷试、开卷试、大作业等综合形式, 必要时也可以使用计算器。不同的考核方式, 考核的目的不同, 能够达到满意的实用效果。

2.4 教师素质的提高

教学效果的好与差, 同教师的素质有很大的关系。一方面, 教师要具有很高的理论专业知识, 良好的心态和钻研的精神, 不断进行知识更新。另一方面, 教师要有良好的道德修养、教书育人的思想, 要能严格要求自己, 想学生所想, 想学生所难, 树立起为人民服务的精神, 还要了解掌握与专业相关的历史文化, 发展前景等人文方面的知识。教师具备了良好的素质, 并在教学中认真负责, 不断地总结经验, 将会培养出一批批优秀的人才。

2.5 利用多媒体, 创造优良的教学环境

多媒体课件以其能激发学生的学习兴趣, 提高教学效率等诸多优点备受现代教育的青睐。数学教师可以根据学生的具体情况, 结合自己的教学实际, 通过运用几何画板、PowerPoint、Authorware、flash等软件制作课件, 演示生动直观的动态图形效果, 丰富课堂教学, 提高教学质量。

3 中学数学课堂教学中创新能力的培养

如何在中学数学教学中培养提高学生的创新能力是当代数学教学改革的重要内容之一, 也是一个复杂而渐进的过程。在整个过程中需要教师的“教”与学生的“学”两个教学主体的有机结合。对于数学教师而言, 应竭尽全力开发每个学生的创造力, 促使他们成为能够适应社会发展的创新型人才。数学教学本身就是一个创新的过程, 现代数学教学中, 数学教师要善于运用崭新的教学思想和教学方式, 确立创新性教学原则, 引进现代教学思想和手段, 对传统教学思路中的弊端进行大胆改革与突破, 替换其中不利因素, 以培养学生的创造能力为目标。下面浅谈培养学生创新思维能力的几种途经。

3.1 多方探索, 培养发散思维, 训练创新思维能力

教师可通过一题多变, 提高思维的灵活性;通过一题多解, 提高学生思维的独创性。事实证明, 让学生进行“一题多变”的训练, 可以让学生思考问题时随机应变、触类旁通, 不受消极定势的束缚使学生进行广泛的联想和类比, 从而提高学生的思维灵活性。在教学过程中, 教师应发掘问题的多解因素, 结合学生的实际情况, 鼓励学生以问题为出发点, 不囿与单一的解题思路和方法, 引导学生在解法上求异, 寻求尽可能多的解题思路方法。通过一题多解, 可以沟通各种知识的内在关系, 使所学知识形成系统, 同时, 也可训练学生从不同角度去观察思考问题, 掌握变化规律, 学会用独特、巧妙和给人以启发的思维灵活地解决问题, 从而训练学生的创新思维能力。

3.2 创新情境, 培养学生的创新能力

教师可在数学教学中要选用学生能接触到的实际例子来引人新课, 创设有利于学生发现探究的学习情境, 激发学生的学习热情, 树立学习信心, 引发学生积极思维;要从课本中挖掘生活原型问题, 选择贴近社会实际的、富有启发性与挑战性的数学问题, 激发学生的求知欲望, 促使其积极动手、动脑、主动参与, 努力营造创新氛围。

3.3 善于改变思维角度, 培养逆向思维, 发展创新思维能力

在解题遇上困难时, 若能灵活地进行逆向思维, 往往可以出奇制胜, 获得巧解。重视对学生逆向思维能力的训练, 可以提高学生解题的灵活性和多向性, 从而发展学生的创新思维能力。

3.4 拓展课堂教学, 提高创新能力

拓展课堂教学, 给学生提供一个宽松的创新氛围, 给他们充裕的时间和无限的空间, 引导学生去观察及发现问题, 运用所学知识去解决问题, 培养中学生的创新能力和实践能力。教师应该布置一些类型相似具有一定开放性、挑战性的习题, 让学生各自独立解决, 那才是真正的创新, 让学生真正体会一下数学家的艰辛。数学应用的创新应包括内容问题解决即运用数学知识解决非常规的数学问题或实际问题。还可以深人社会, 让学生感受生活的数学, 积极撰写数学小论文等, 使学生在实践中发现问题并运用所学的数学知识独立地去解决问题, 在实践中进行数学应用创新的训练, 学习数学从而激发和培养学生的创新能力和实践能力。

摘要：针对传统数学教学方式存在的问题和数学思维在学生数学学习中具有重要作用, 提出数学教学改革的5条思路和提高学生创新思维能力的4条途径。

关键词：数学教学,改革,创新思维能力