怎样培养学生自主自觉学习的习惯

四年前接了一个新班, 刚好是三年级。学生有点糟糕, 不爱学习, 更谈不上自觉的学习。心里有点着急, 但想想:反正已经接到这个班, 自已努力试一试, 看能不能有所改变, 让他们爱上学习, 能自主、自觉的学习。我是这样做的。

一、用合适的目标激发孩子们的学习兴趣

爬山的故事是这样的:先根据学生的体力情况让他爬个小土坡, 成功后再让他爬个更高一点的山, 一点儿一点儿提高, 一下子目标太高, 学生爬不上去;目标太低, 学生很容易就完成了, 也会没有兴趣。所以我们给学生的这个目标不要过高、过多, 要让孩子们通过努力能够达到。这样既能培养孩子的自信心, 又能激发孩子极大的学习热情, 对学习产生浓厚的兴趣。有了学习的兴趣, 就能保证学习的长久动力。

在学生预习的过程中我会定一些相对较切实的目标, 让孩子们在这些目标的指引下自主完成复习任务;在上课中我常用问题式教学法, 提出问题, 分析问题, 让学生自己解决问题。比如教学《圆柱体的表面积》这一课时, 预习时我提的问题是: (1) 表面积指的是什么? (2) 圆柱体的表面积分为几部分, 各部分怎样计算?而在上课时, 我围绕预习的问题叫学生小组内讨论再汇报, 老师只是用模型 (圆柱体分解成平面图形) 引导学生思考, 让学生自己完成公式推导, 并应用到其它实践。

二、用合适的时间教学, 较多的时间自学和作业, 该休息的时间一分钟也不占

我们经常会看到有些老师为了提高学习成绩, 简直是没有了下课, 没有了音体美, 一股劲的讲解练习, 总是婆口苦心地把知识一遍又一遍尽可能多地讲给学生;也看到有些家长, 过分强迫孩子学习, 学了语文学数学, 学了声乐学钢琴, 学了舞蹈学武术, 孩子几乎没有娱乐的时间。这样孩子不但不会对学习产生兴趣, 反而会产生厌烦的情绪, 认为学习枯燥, 生活枯燥, 对一切都提不起精神, 到那时, 再想教育谈何容易呀!

为了改变这种状况, 在我的教学中非常注意自已的备课, 备学生情况, 备教材重难点, 备重难点的突破;精心设计教学流程、教学情境, 让学生在不知不觉中便学会了知识, 而不是硬性灌输、机械重复。每节课老师讲解的时间都比较少, 较多的时间和空间让学生自觉学习。下课更是按铃声提示准时下课, 因为下课铃只要一响, 学生的心便已经飞到了教室外, 还有教室外比较嘈杂, 学生根本不会用心学习。我非常注重学生的全面发展, 也相信各学科之间的互相配合和互相促进, 所以都不去侵占其它学科的教学时间。

三、用合适的榜样进行监督引导

小学生年龄小, 身体心理都还极不成熟, 所有的习惯都在培养过程中, 难免会有反复情况出现。我们要及时地提醒孩子, 坚持耐心、细心的做事原则, 帮助孩子发现问题、鼓励孩子去解决问题。

我班学生多数是农村, 多数孩子一直形成了乱丢乱扔垃圾的坏习惯, 在学校想一下改正是不可能的, 这时我没有吵驾学生, 而是发挥老师的榜样作用, 让学生在老师的榜样监督下自觉形成好的习惯。如:接这个班时, 对于清洁卫生这一方面, 我首先告诉大家保持卫生的重要性和平时应注意什么, 可连续几天走进教室, 都是满地废纸无法区分卫生角在什么地方, 原本不错的心情骤然变得很糟, 想发火。然而理智告诉我:这是小学生, 不成熟的小学生, 不能用训斥来教育。我于是拿起扫帚开始扫, 有学生看见了也来帮忙, 很快教室扫干净了。在以后的日子中我虽然没有再这样扫过, 但常常主动自觉的捡飘落在地的垃圾的事是常有发生的, 学生在我的带领下平时也变得越自觉了, 环境大为改观。这件事对我启发很大, 不仅是清洁卫生, 而是教师穿着、教师书写、教学作业批改……班主任要想取得教育学生的好效果, 必须严于律己, 正人先正己, “其身正, 不令而从, 其身不正, 虽令不从”, 要以身作则, 率先垂范, 用自己的思想, 用自己的行为来影响心灵十分重要, 真是身教重于言教。