培养学生学习的好习惯

第一篇：培养学生学习的好习惯

如何培养孩子学习的好习惯

《育心经典》简介——教材特点

《育心经典》系列儿童读经教材简介：

《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。

为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

137累积学习法特点：

在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是(国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的)我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。

3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对?所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。

7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢?半个小时太少了对不对?可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要

4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢? 读经的十大好处：

1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。

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2、识字能力：轻松认识数千汉字;在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。

3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣;孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。

4、理解能力：增加综合理解能力;易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。

5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。

6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯;读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。

7、道德修养：道德修养自然薰陶;如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。

8、外貌气质：腹有诗书气自华;经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。

9、正音训练：普通话流利标准;跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。

10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗?

那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：

1. 不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。

2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。

3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。 4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。 5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。

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《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。

2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。

3.字体比较大。适合让孩子读。

4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。

5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。

6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。 7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。

8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。

5 9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保(可百度一下，了解蒙肯纸特点)。

10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。

11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。

教材系统分类：

育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙(分为三个线程)

(第一线程)： 这个一根就是《易经》这个根;六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》;兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》;

(第二线程)八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》;九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》;

(第三线程)十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、

6 《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。

★深圳育心泰亮赖国全M14：

经典学习目录：

一根：《易根》;

六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法)》《金刚经》;

八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》;

九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》;

十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。

何为“三线程”? 答：

第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道

7 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。 第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。

第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。

三线程，用经典来说，就是经+典+其他， 用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他， 用难易程度来说，就是难+中+易， 用吃饭来说，就是菜+饭+汤， 用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺， 这么形象的比喻，一看就懂了哈!!!

家长必读:

如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子? 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么?叫“豆腐渣”工程，对不对?那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程?这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢?

那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过?我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„

如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子?而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福!您愿不愿意尝试!

任何成功!也无法弥补孩子教育上的失败!

如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...

如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心!!!

9 社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。

靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。

早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。

10 你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢?孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。 育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成! 大易社网站：http:///laiguoquan 。

《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。 曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦;有过执着，才能放下执着;有过牵挂，才能了无牵挂。 ”

育心先锋队队歌

作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子

我们是中国文化的传承人，

12 继承中华民族的优良传统，

传经典，正易根，

自强不息精神激荡在胸中，

不怕困难，不怕敌人，

坚持学习，坚决斗争，

向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，

向着胜利，勇敢前进， 我们是中国文化的传承人。

我们是中国文化的传承人，

沿着古圣先贤的正确指引，

读真经， 做栋梁，

炎黄子孙是我们骄傲的名称，

时刻准备，众志成城，

要把伪文化，消灭干净，

为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，

为着理想，勇敢前进， 我们是中国文化的传承人。

尊敬的赖老师和育心家人们，早上好!

读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身(如“济公”**的启示)，还有就是你在全心陪孩子读经的过

13 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......

南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气(道家，大格局)，做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》)，道的骨(《老子》)，儒的“身”(《论语》)，最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的"简易"，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生...... 您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行...... 中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。 一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。 读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理; 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷; 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通;不是让人忍

14 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源; 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为; 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。 《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。 “人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊! 就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝

我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： 1、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月妈(409826984) 2013-8-5 16:16:30 2、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。

3、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。

15 4、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。 5、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。

6、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。 从以上看来，我们的教育是不是越早越好?

育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别(男孩G女孩M)+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：

每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：

1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质;

2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能;

3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础;

4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。

5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔

16 有神。

6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。 在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。 大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局!

经典里的爱--- 《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道; 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病; 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母; 《金刚经》教给我们慈悲精神; 《老子》教我们无为而治，明道修德; 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量;

《大学》教我们大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善; 《中庸》告诉我们执中守正，折中致和，因时制宜; 《孙子兵法》教给我们谋略; 从毛毛虫变成蝴蝶，剥茧重生的机会，从小鸡变雄鹰翱翔天地间的机会，凤凰浴火重生涅槃的机会，

《爱心树》、《好饿的毛毛虫》、《少儿睡前故事》、《格林童话》、《安徒生童话》、《神奇的校车》、《不一样的卡梅拉》、《少年阅读新视野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生记》、《地

17 球探秘》

第二篇：培养学生圈点批注的好习惯

摘要：圈点批注是古人常用的一种行之有效的阅读方法，要提倡个性化解读，提高学生的阅读质量和效率，教师应教给学生圈点批注的方法，并通过督促检查，使其形成终身受益的好习惯。

关键字：培养 圈点批注 习惯

新课程本着以发展学生个性，重视学生在阅读过程中的独特感受和体验、提倡多角度有创意阅读的原则，要求我们教师要重视学生的个性化阅读指导，不能用教师的讲解去代替学生的“切己体察”，而应该发挥学生自己的主观能动性，去吸取、感悟、思考、创造。

古人云：“不动笔墨不读书。”读书动笔是我国传统的有效的读书方法，圈点批注法就是“动笔墨”读书的一种常用方法。古人读书从小要求自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字;稍大些时候读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛泽东的老师徐特立先生读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上勾勾圈圈，有时还在书页空白处加上注解和批语，毛泽东深受影响，读过的书页上也总是画满了各种各样的符号文字，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，该书只有11万字，可是所写的批语竟有一万二千多字。许多古今名人运用这种方法读书受益匪浅。

可是我们今天的教育中却丢失了这个传统，学生读过的书上除了摘抄老师的笔记，很少有自己的思考、感悟，更谈不上留下思想的痕迹。阅读停留于文字表面，不能直抵文本意蕴深处，要改变这种状况，教师应该鼓励学生自主阅读，体悟深思，学会圈点批注的读书方法。

一、什么是圈点批注法

圈点批注法就是在阅读中读者结合自己的生活经验与教材对话，用一套自己规定的符号，在书上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出文章的疑难之处，并用眉批、旁批、总批等形式把自己对文章的独特感受表达出来。从接受美学角度看来，圈点批注法充分调动了阅读者的主观能动性，使之发挥自己的想象力，综合运用各种思维能力，对文本符号进行解码，解译。圈点批注的过程不仅是对文章思考、品评、鉴赏的过程，也是消化、吸收、转化和运用的过程，是多角度、高层次的阅读活动。

叶圣陶先生认为，学生阅读能力差的原因，一方面是阅读太少，尤其重要的一方面是阅读不得法。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。我们在教学中必须充分重视阅读方法的传授、阅读思路的点拨和阅读习惯的培养。笔者在教学实践中，尝试过用圈点批注的方法指导学生阅读文章，效果颇佳。首先它教给了学生一种有效的学习方法，极大地激发了学生研读文章的兴趣，培养了他们探求深思的习惯，并使之体验到学习的快乐;其次，它充分发挥了学生的思维潜能，调动学生的独有的知识经验和人生感受，对文本进行个性化解读;第三，培养了学生的自主阅读的能力，增强学生对文本的理解和对知识的记忆，提高了学习效率。

二、阅读时圈点批注的具体方法

学生在阅读时，文中的生僻字、关键词、中心句、重点段、佳言妙语、格言警句都可以圈点勾画，重点标出，进行评点，而段落结构、行文思路、文章题旨、写作艺术等可在书后进行归纳小结。总之，书页的空白处随手都可以写上见解、疑惑、简评、阅读心得等。要指导学生建立一套适合自己的符号体系，并形成自己的使用习惯。比如在读课文时，引导学生用横线标出重点句，用双线标出中心句，用波浪线标出精彩句,用点号标明生字词，用问号标明疑问处，用感叹号标明重要之处,还可以用三角形、圆圈、方框、米字等符号标出需要标注的地方。总之,要让学生形成一套自己常用的简便易行的符号系统,这样可以突出重点,方便理解,便于记忆。同时还要鼓励学生写批注，把自己每次阅读时的所思所感，点滴心得，及时记下，这样就可以把每次阅读中获得的不同感悟积累起来，升华自己的认识。这样通过一段时间的训练强化，学生就会形成边阅读、边思索、边勾画、边书写的好习惯，学会手脑并用，专心致志，能够真正走进作品，读透文章，形成自己的创见，这对提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是有极大意义的。

三、指导学生圈点批注时应注意的问题

要取得较好的效果，除了教给学生圈点批注的方法外，首先教师要给学生提供一定的条件。课堂上经常空出时间让学生思考，让学生圈圈写写，而不是教师一味满堂讲或满堂问，用紧张的学习节奏把学生指挥得一刻不停;在学生思维受阻、产生疑惑时，教师还要给学生一些点拨、提示，帮助学生打开思路，让学生树立起自主阅读、圈点批注的自信心。

其次，要激发同学圈点批注的积极性。教师在课堂巡视中发现学生恰当的见解、精彩的批注时，应大力予以表扬，并可以当即把书展示给其他同学看，把批注朗读给同学听，以此来提高大家的批注热情和评点水平。由于每个人的感受有不同，悟性有差异，一些同学的评注可能出现失当处，老师要妥当处理，积极肯定其有价值的一面，帮助他改进问题，提高认识，切忌一味批评讽刺，挫伤其积极性。

第三，还应该建立一个监督反馈系统，定期收查语文书，查看学生圈点批注的内容，让学生建立书本就是笔记本的意识，使之从思想上重视起来，从行动上规范起来。这样，经过一段时间的训练，学生逐渐掌握了方法，开阔了思路，圈圈写写也就顺手多了，这种“不动笔墨不读书”的好习惯一旦养成，学生将终生受益。

阅读活动具有深刻的文化价值和精神意蕴，与人类生存状态密切相关。培养学生独立阅读、圈点批注的学习习惯，对于学生养成自主学习、自由感悟、自觉积累的意识，发展健康的阅读个性，建构丰富的情感世界都具有不可忽视的意义。在今天中学生功课繁重的背景下，我们更应在指导学生阅读时强调方法，强化效率，寻找符合中学生阅读规律的有效途径。

第三篇：培养学生养成修改作文的好习惯

在作文教学中，我试行在学生中推行重视修改作文的做法。平时的一篇作文，往往第一稿经老师批改提出修改意见，作文讲评课分析后，再让学生自行修改自己的作文，老师再对修改后的作文评分。这种方法试行一段时间后，收到了一些效果，学生初步学会了如何去发现作文中的毛病，并如何着手去修改，学生尝到了修改作文甜头，再写作文的过程中也收到了事半功倍的效果。

一、重视修改作文

好的作文都是经过反复修改和推敲而写成的，确切地说：好的作文是经过多次的修改而改出来的，有的学生常说：学语文最怕写作文，往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易按老师要求的字数写完，根本不会考虑到去修改——多麻烦嘛。这种写前对作文的内容、结构、不推敲，写后又不修改的现象在学生中普遍存在。有的虽考虑了修改，也只是就几个不当的用词进行改动;有的学生不知如何修改自己的作文，总认为写出来的东西都是重要的，舍不得删除。

为此，我特地跟学生讲了“推敲”的故事，讲了自己当蛇口工业区领导秘书时，第一篇为领导写的发言稿被“砍”去三分之一的“惨局”。让学生明白作文前推敲的重要，修改作文的重要。要使自己的写作水平得到提高，必须从修改作文入手。要舍得删除，要学会根据主题选材。学生逐渐认识到：要写好文章，就要重视修改文章。

二、怎样修改作文

明确了修改作文的重要性后，我首先在平时的作文中推行修改的方法，指导学生在作文的立意上要明确，深刻。注重材料的取舍、选择和祥略处理。结构是否合理，是否缺少过程，段落及段内层次是否有一定的顺序。删除空洞罗嗦的字、词、句、段。

我认为：作文是一种独创性的精神生产，它的产物——文章，是反映了作者独特的生活经历，独到的感受和见解的。在作文中，要让学生充分反映自己的个性。所以，我力求帮助学生在寻找作文的共性后，表现自己的个性。平时教学中重视培养学生调整结构的能力。在调换材料能力训练中，要求学生去寻找或发现材料中的个性，在细微的事情中写处自己的感悟，选材是很重要的，它能充分反映学生不同于它人之处。如：我们在写《我和书的故事》一文中，大部分学生在指导后能从各个角度去选材，有个学生从我去卖书的故事中，发掘出人们爱书的内心。这种选材的角度就比较新颖，该文也获得了圣陶杯三等奖。还有个学生在《流在我心中的歌》一文中，从看到菜场里卖菜女子对待怀中孩子的言行中，体现了母爱是没有界限的这一主题，从而歌颂了母爱的伟大。这些选材角度都是我们加强观察、训练的结果。它充分反映了学生的个性，符合作文的“物——意——文”的规律。

修改作文主要从上述几方面着手，慢慢培养学生的修改能力，还要注重修改后的讲评。学生的积极性被充分调动，尝到了修改的好处。在我的学生中，修改作文已是一个基本养成的习惯了。

三、坚持良好习惯，取得较好效果

在平时的作文教学中，由于重视了修改，学生的作文水平大有提高，刚开始学生的作文由于没东西写，所以文章是干巴巴的，学生对写文章的兴趣不大，现在，我的学生从不喜欢写到不怕写，再到已经有点喜欢写了。平时的大量训练，，方法的指导，学生的作文现在已初步走上了正轨。慢慢地出现了好文章。每次考试，我班学生的作文平均分都有所提高，这种情况让我深深感到：作文训练要重视修改，提高作文水平要从修改人手。培养学生养成修改作文的习惯确实很重要。

资料来源：http:///yuwen/html/2003-09/2718.htm

第四篇：如何培养学生课前预习的好习惯

寻甸县金源乡安秧小学潘艳芹

课前预习的确是一种好习惯，是学生自主学习、主动学习、积极学习的表现。其实上课无非三个大环节要把握住：一课前学生能否认真预习新课，二课上学生是否专心听讲，三课后学生是否会认真复习巩固所学知识。但学生课前预习这一环节显得尤为重要。学生课前预习这一环节做好了，上课学起来很轻松，老师讲解时也不费力。特别是现在的小学生，小小年纪却要学很多知识——语文、数学、英语、科学、品德与社会五门功课都要学，一门都不能落下。要把这五门功课都学好，预习是最关键的一步。

小学生自我学习能力不高，因为年龄小，还不懂得读书的重要，而且小学生天性爱玩。那么怎样教会小学低段的学生学会预习新课呢?

首先要让小学生明白预习的重要性。小学低段语文预习可以这样来安排：

一、二年级的小学生要求圈出生字，画出带有生字的词语，给课文每一个自然段标上序号，认真读写课文后面田字格里要学习的生字，要把生字变成熟字，课前要试着把课文读通顺读流利。古人云：“书读百遍，其义自见。”其实也就是这个道理。语文学科是训练学生听说读写能力的综合学科。小学中段语文学科怎么来预习呢?首先，生字、新词肯定要自己完成，通过查字典、词典或联系上下文理解生字词语的意思，实在弄不明白的，留到上课听老师讲解分析来消化，要是老师上课没讲到，或是自己没听到有不明白的地方，还可以

课后问老师或同学，还可以通过上网查找资料来学习。其次是理解课文内容，课前认真读读课文，想想这篇课文讲了一件什么事，课文后面提出的重点问题自己能不能解答。如有疑问，上课要注意听老师讲课，争取弄明白每一个问题。对于小学低段的学生，老师可以带领学生预习课文，教会学生怎样预习，把重点难点理出来，以问题或纲要的形式来引导学生进行预习。等学生已经学会预习了，老师便可大胆放手让学生自己去探索，有不明白的地方随时可以请教老师。当然，老师必须耐心地解答学生在预习过程中发现的问题，鼓励其继续努力，这样学生有了预习的动力，才会主动预习，养成自主预习的良好习惯。

总之，培养学生课前预习的良好习惯是非常重要的，教师要持之以恒、坚持不懈的训练，方能出成果。还可以让班上优生带动差生，以小组为单位或以学生居住地点为单位，让预习做得好的同学带动不会预习的同学共同努力，让班上所有学生学会自主预习，找到快乐轻松的预习方法，有效的提高学生的学习积极性。以上只是我个人的一点意见，仅供参考，所谓仁者见仁，智者见智，我相信和我在同一条战线上的老师朋友们肯定有很多妙招，也向我透露一点吧!我们大家共同分享教书育人的快乐。

第五篇：、 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。