探讨学生自主学习能力的培养

学生自主学习是指学生学习的主动性、自主性、能动性和创造性。学生自主学习要充分体现自主性思想, 充分民主化的极大地激发学生求知欲和培养学生的创造能力。

课堂教学需要为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间。让学生学会自学和独立思考, 自觉读书和质疑, 相互讨论和交流, 让学生积极主动地参与教学全过程, 使他们真正成为学习的主体。

从以下几个方面培养学生的自主学习能力:

一、激发自主学习的动机

动机是内驱力, 自主学习需要一种内在激励的力量。教师要尊重学生, 相信学生。学生的个体自尊心不是凭空建立起来的, 而是通过实际学习和生活中培养出来的。教师要以良好的情绪给学生一种信任的心理定势, 消除学生畏惧、紧张的学习心理, 让学生敢说、敢问、敢议, 让学生主动参与, 使每个学生真正感到自己和其他人一样重要。学生都渴望成功, 成功是一种巨大的情绪力量, 它能使学生产生主动求知的心理冲动。教师在课堂教学中, 要有意识地创设各种情境, 为各类学生提供表现自我的机会, 不失时机地为他们走向成功铺路搭桥, 想方设法使他们获得成功。

二、创设自主学习的条件

教师是思考力的的培育者, 不是知识的注入者。要让学生自主学习, 教师在课堂教学中就要创设让学生充分发挥才能的机会和空间。教师的主导作用主要体现在教学设计上。教学时, 要适合学生年龄特征, 要掌握认知规律和知识实际。让学生通过旧知识联系迁移到新知识。如果教学内容呈现的顺序与方式适宜学生的认知特点, 就能促进学生将已有的知识与方法迁移到新的情境中去, 达到主动获取知识的目的。

三、关注自主学习的过程

关注自主学习的过程, 其最佳手段是优化课堂教学中的反馈和评价。要使学生自信学习, 很大程度依赖教师的评价。学是核心, 导是关键。教师的主导作用不仅体现在课堂上的提问, 而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生反馈的重要途径, 它的作用并不限于只让学生了解自己与目标要求的距离, 还应该通过评价来激发学生的好奇心和求知欲, 坚定学生学习的自信心, 交流师生情感, 营造宽松和谐的学习氛围。对学生答错了, 教师怎样处理?答对了, 怎样批评?是鼓励、引导、点拨、开窍, 还是训斥?是否定还是肯定?教师都要对学生作出正确的反馈和评价。只有正确地评价学生, 才能让学生以良好的心态投入到学习中去, 保证他们高昂的学习积极性。

学生有了学习自主性, 有了自己要学知识的意识, 就一定能学好。所以, 培养学生的自主学习能力是非常重要的。